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I. DATOS INFORMATIVO:
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
INICIO Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, organízalos en
grupos de cuatro o cinco integrantes y entrega a cada grupo uno de los cuadros
Recuperación
estadísticos que preparaste para esta sesión. Indica que observen los gráficos y
de saberes
luego comenten qué información brindan, cómo se dan cuenta de ello o qué
previos,
les llamó más la atención. Posteriormente, solicita que te los devuelvan.
problematizaci
Comunica el propósito de la sesión: hoy analizarán y registrarán información
ón
en diferentes gráficos para tomar decisiones importantes.
(Tiempo
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán
10 minutos) trabajar en un clima favorable.
DESARROLLO
70 minutos
Realiza preguntas para orientar a los niños y a las niñas en la comprensión del
problema, por ejemplo: ¿en qué consiste la tarea?, ¿cómo registrarán la
información?, ¿cómo la presentarán?, ¿por qué? Promueve la búsqueda de
estrategias mediante estas interrogantes: ¿cómo se van a organizar para
realizar la encuesta?, ¿qué deben tener en cuenta?; ¿dónde registrarán la
información?, ¿qué material usarán? Acompáñalos y monitorea el trabajo que
realicen. A partir de la información que obtengan luego de realizar la encuesta,
pregunta en cada equipo: ¿cómo podemos organizar la información?, ¿nos
ayudará realizar una tabla?, ¿qué categorías usaremos para clasificar la
información?, ¿podemos clasificar las respuestas por grupos?, ¿podemos
clasificar las preguntas según el género del encuestado (niño o niña)?
Tras elaborar la tabla, entrega a cada equipo los gráficos que usaron en Inicio
con la finalidad de que elijan el que usarán para presentar la información
obtenida. Indica que determinen cuál puede presentar con mayor claridad la
información y qué deberían considerar para elaborarlo. Esto les permitirá
definir si es posible hacerlo a partir de lo que ellos conocen.
Acompaña el trabajo de los estudiantes y apóyalos. Si alguno eligió elaborar un
gráfico de barras dobles o un pictograma, brinda los alcances necesarios para
que elaboren estos gráficos de forma adecuada. Cuando hayan culminado la
elaboración de los gráficos, pregunta en cada equipo: a partir de lo que se
observa en el gráfico, ¿cuáles son sus propuestas de solución frente a la
realidad del bullying?, ¿qué acciones concretas podrían realizar en el aula o en
el colegio?, ¿es importante encontrar una solución al problema?, ¿por qué?
Indica que realicen la presentación de sus gráficos y las ideas que han acordado
sobre el tema. Guía cada una de sus intervenciones. Pide que justifiquen sus
afirmaciones y observa si lo hacen correctamente. Si tienen dificultades, aclara
sus dudas y vuelve a preguntar. Formaliza con ellos el trabajo realizado
mediante un diálogo sobre las ideas más importantes, por ejemplo:
CIERRE Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la sesión a
partir de estas preguntas: ¿les pareció interesante lo realizado hoy?, ¿por qué?;
10 minutos
¿cómo podemos usar la información que organizamos?, ¿para qué nos servirá?
Propón con los estudiantes dos acciones concretas que permitan fortalecer los
lazos de amistad, compañerismo y buen trato entre todos, y motívalos a
ponerlas en práctica en la escuela.
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DOCENTE DIRECTORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE TUTORÍA
Previa autorización de las y los estudiantes, les entregaremos a sus familias lo que
escribieron y dibujaron. Conversaremos con ellos, y les explicaremos la importancia de
generar espacios de diálogo en el hogar, de manera amical y empática. Podemos
realizar una sesión con madres y padres de familia, y prepararlos para que se muestren
receptivos y enriquezcan el diálogo que inicien sus hijos e hijas.
IDEAS FUERZA
Lee diversos tipos Obtiene información del Identifica información explícita y relevante que se
de textos escritos. texto escrito. encuentra en distintas partes de textos
narrativos. Distingue esta información de otra
Infiere e interpreta
semejante, en la que selecciona datos
información del texto.
específicos, en el texto de estructura simple, con
Reflexiona y evalúa la forma, algunos elementos complejos, así como
el contenido y el contexto vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
del texto. abordadas.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
DURANTE:
.DESPUÉS: Ficha de
lectura.
.Algunos estudiantes comentan los textos leídos.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
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DIRECTORA DOCENTE