METODOLOGÍA SESIÓN 1 DE SEMINARIO DIVERSIDADES Y CONVIVENCIA

A continuación se presentan la metodología para la sesión 1 del Seminario Diversidades y Convivencia

Escolar organizado por la Secretaría de Educación de Bogotá que se realizaría en el mes de octubre de
2015.

SESIÓN 1: LAS DIVERSIDADES EN LA ESCUELA (1 DE OCTUBRE 2015)

Momento Ético y de Justicia:

Taller: Los derechos a la igualdad y al libre desarrollo de la personalidad en la escuela.
Metodología: Taller sobre conceptos y jurisprudencia en relación al derecho a la igualdad y al libre
desarrollo de la personalidad, a partir del análisis de casos cotidianos.
Invitada: Organización Colombia Diversa (6 Abogadxs)
Número de participantes: 300 (50 por abogadx)

PREPARACIÓN A CARGO DE COLOMBIA DIVERSA

 Selección de jurisprudencia.
 Elaboración de caso para Taller 1.
 Evaluación de opciones/prohibiciones para el Taller 2.
 Elaboración de guías e instrucciones de la actividad del Momento Ético y de Justicia.
 Formulación de la documentación que se entregaría a participantes para realizar los talleres.
 Discusión y coordinación con abogados y abogadas de la organización que trabajarían en el
desarrollo del Momento Ético y de Justicia.
 Unificación de criterios jurisprudenciales y legales.
 Ejercicio de simulación interna para probar el taller solicitado.
 Síntesis de la (i) normatividad, (ii) la jurisprudencia y (iii) los conceptos relevantes para ser
incluidos dentro del documento que se repartirá a participantes, sobre el derecho a la igualdad, y
el derecho al libre desarrollo de la personalidad.

CONTENIDO DEL TALLER (TOTAL: 165 minutos)

I. LA IMPERATIVIDAD DE LA CONSTITUCIÓN (5 MINUTOS)

A. Art. 4 (Constitución como norma de normas) y su interpretación.

II. EXPOSICIÓN DE DERECHOS: (60 MINUTOS)

A. Derecho a la igualdad (15 minutos): Art 13. Definición, desarrollo, interpretaciones.

B. Derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad (15 minutos): Art. 16 Definición, desarrollo,
interpretaciones.
DURACIÓN DE EXPOSICIÓN: 45 Minutos.

III. TALLERES (100 MINUTOS)

A. TALLER DE CASO SOBRE DERECHO A LA IGUALDAD

Para esta actividad se analizará un caso construido por Colombia Diversa que se basará en alguno de los
precedentes judiciales de la Corte Constitucional en la materia.
Para esto serán necesarios 6 abogados, que serán puestos por Colombia Diversa. Las personas
participantes serán divididas en igual número de personas entre los cinco abogados.
(i) Introducción del caso (5 minutos): En este espacio se introducirá el caso y las reglas.
(ii) Hechos relevantes (5 minutos): En este espacio las personas de cada grupo identificarán
los hechos relevantes del caso, que les parecen determinantes del análisis.
(iii) Rol: Se preguntará a las personas participantes, de manera preliminar, ¿Quién cree que
tiene la razón en el caso? Posteriormente, quienes digan que el/la estudiante tiene la
razón, se le asignará el rol del colegio. A quienes afirmen que el colegio tiene la razón, se
les asignará el rol de estudiante, y quienes queden indecisos serán jueces.
 Estudiante
 Colegio
 Juez
(iv) Discusión en grupos del rol (10 minutos): Los grupos se dividirán en sub grupos según
su rol para discutir el caso y los argumentos que justifican su postura. Los jueces irán
preparando un sentido de su posición de lo que ya conocen.
(v) Audiencia:
 Argumentos (10 minutos): Cada grupo elige dos representantes que expondrán
sus argumentos.
 Decisión de los jueces (5 Minutos): Una vez escuchados los argumentos, los
jueces decidirán y escogerán las razones que los llevaron a esta postura.
(vi) Exposición del precedente de la Corte Constitucional (15 minutos): Se expondrá el
precedente del caso adoptado por la Corte Constitucional, y lo que ha determinado el caso
similar y por qué.
Duración: 50 minutos.
B. TALLER 2: LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
(TEST PROPORCIONALIDAD)

La idea de este taller es que las personas participantes se familiaricen con el ejercicio analítico que realiza
la Corte Constitucional a la hora de determinar si una medida se ajusta o no, en su limitación de derechos
fundamentales. Esto se hace comúnmente a través del denominado test de proporcionalidad, en sentido
estricto por versas sobre derechos fundamentales y una población históricamente discriminada.

Nuevamente el grupo de participantes es dividido entre los 6 abogados que pondría Colombia Diversa.

(i) Introducción de las prohibiciones y caso (10 minutos):

Se exponen las distintas prohibiciones y las razones por las cuales cada colegio argumenta que las
toman.
(a) Derecho al libre desarrollo de la personalidad. El Colegio Distrital Pilares recientemente
reorganizó su manual de convivencia para prohibir el uso de collares, telas u otros objetos en
la cabeza para las niñas, especialmente si estos accesorios hacen parte de objetos que usan
comunidades étnicas. El argumento es que si esos estudiantes se vinieron para Bogotá, tienen
que asumir las costumbres de la ciudad y no andar por ahí disfrazados con esas cosas que se
ponen según su etnia, porque eso daña la imagen y buen nombre de la institución educativa.
 (b) Derecho a la igualdad. Un Colegio prohíbe que sus docentes puedan ser lesbianas y gays. Y
lo sanciona con la terminación del contrato con el colegio. La justificación es que las buenas
costumbres y la moralidad pública deben estar por encima de las decisiones individuales y
desviadas de las personas. Además considera que ser LGBT puede constituir un mal ejemplo
y un riesgo a la comunidad.
(c) Derecho al libre desarrollo de la personalidad e igualdad. Un Colegio en concesión
con el Distrito, se niega a darle el cupo a un estudiante con déficit cognitivo de leve a
moderado porque sus docentes no son educadores especiales y establece en el manual
de convivencia que en ese colegio no se aceptan estudiantes con discapacidad.
(d) Derecho al libre desarrollo de la personalidad e igualdad. Una adolescente transgénero
reclama su derecho a utilizar el uniforme femenino. El Colegio niega su solicitud
argumentando que (i) su registro civil es masculino, (ii) que niega la solicitud por razones de
disciplina, (iii) que puede volverse caprichoso porque la estudiante podría venir un día con
falda y otro sin falda.
(e) Derecho al libre desarrollo de la personalidad e igualdad. El Colegio La Iluminación de
Barranquilla, institución privada, fue adquirido por el Señor Aftali, quien es empresario iraní
y se encuentra viviendo en Barranquilla. Con el cambio de dueños, se cambió la
administración del colegio y a su vez, se decidió cambiar de nombre de la institución, a
Colegio Sharia. El colegio, que históricamente ha sido mixto introdujo una nueva regla: Todas
sus estudiantes deberían utilizar la burqa dentro y fuera del colegio, con el objetivo de
protegerlas, y de no generar tentaciones en los profesores y estudiantes. La medida fue
presentada a padres y madres durante la firma de las nuevas matrículas.

(ii) Cuestionario para evaluar las medidas (15 minutos):

Cada participante de manera individual, evalúa cada una de las 5 medidas y les aplica el siguiente
cuestionario.
(a) ¿Persigue la medida un fin legítimo, importante e imperioso?
(b) ¿Es la medida adecuada y conducente para el fin que se persigue?
(c) ¿Es la medida la única disponible, proporcional y/o la menos lesiva para los derechos fundamentales
afectados con su implementación?
(d) ¿Afecta la medida el núcleo del derecho al libre desarrollo de la personalidad, esto es, la potestad de
vivir de acuerdo a su modelo o elecciones o aspectos de vida?
(e) La medida se pondera favorablemente.
(iii) Votación de aprobación de cada medida (5 minutos)
Transcurrido el tiempo de reflexión individual, cada uno de las personas integrantes del equipo de
Colombia Diversa iniciará por preguntar en el grupo, cuantas personas consideraron que cada una de las
medidas superaba el test.
(iv) Reflexión sobre cada medida, desde el precedente de la Corte Constitucional (20
minutos)
Cada integrante del grupo jurídico de Colombia Diversa explica el precedente de la Corte en la materia, y
evalúa las medidas desde el test de proporcionalidad, según lo ha hecho la Corte.
Duración: 50 minutos.

IV. ESPACIO DE CIERRE Y PREGUNTAS (30 minutos)

A. Se realiza un espacio de apertura a preguntas sobre casos que se presentan, sobre los casos
expuestos, o los razonamientos de la Corte.
B. Se habla brevemente sobre el debate constitucional que se presentó en el caso de Sergio Urrego.
C. Se concluye el ejercicio con unas reflexiones generales sobre la importancia de tener espacios
escolares que reconozcan la igualdad, y la libertad de las personas que en ellos confluyen.