Guía Didáctica Escuelas Juridicas

2018
Escuelas Actuales del

Pensamiento Jurídico
Enrique Cortez Romero Ph. D

DOCTORADO EN DERECHO (VERSIÓN I –VIRTUAL). CEPI
- USFX
5-11-2018
Escuelas Actuales del Pensamiento Jurídico
5 de noviembre de 2018
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL.
Que el Doctorando sea capaz de reflexionar críticamente el proceso de caracterización de las 1
Escuelas del Pensamiento Jurídico como Actuales, conocer de las Escuelas Actuales del
Pensamiento Jurídico (EAPJ) sus componentes esenciales que las identifica y diferencia de otras;
explicitar sus propósitos fundamentales y su actualidad teórica con relación a las necesidades del
período histórico respectivo, de la realidad latinoamericana y, particularmente boliviana.
Finalmente, que como resultado del proceso de conocimiento de las EAPJ, se alimente la solvencia
teórica del Doctorando para procesar teóricamente determinado problema del Derecho en la
actualidad de Latinoamérica y particularmente en Bolivia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Nota preliminar:
“Cada una de las EAPJ que serán estudiadas muestran actualidad en el debate contemporáneo
internacional. En América Latina, algunas de ellas sólo han sido tímidamente conocidas, por lo que
es enriquecedor poder definir cuáles son los supuestos epistémicos y etno-culturales en los que se
asientan, sus puntos de encuentro y sus discontinuidades; pero, sobre todo, hacer una apreciación
de las mismas a partir de las condiciones históricas latinoamericanas, a fin de identificar qué
aportan a su comprensión y construcción”.
1. Reflexionar críticamente la caracterización de las Escuelas del Pensamiento Jurídico como

Actuales, en cuyo proceso sea capaz de establecer criterios propios para considerarlas como tales.
2. Comprender, interpretar y valorar las bases que asumen como criterios de objetividad científica,
desde sus trayectorias históricas contextuales con relación a las matrices teóricas clásicas modernas
y a sus connotaciones políticas, sociales y culturales que inciden en la doctrina del Derecho en
Bolivia.

3. Que en el proceso de conocimiento de cada EAPJ, sea capaz de identificar sus categorías
fundamentales y derivadas, reconocer en qué consiste su particularidad, develar su sentido no
explicitado y evaluar su actualidad con relación a las necesidades que plantea la realidad concreta.
4. Concebir el conocimiento de las EAPJ, como medio de fortalecer y enriquecer una formación
2
teórica consistente, que le posibilite producir pensamiento jurídico nuevo que responda
científicamente a las necesidades del desarrollo de la ciencia, a los problemas de la realidad y a la
práctica teórica de aceleración de los procesos históricos.
ACERCA DEL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:
El contenido de la Asignatura se lo estructura en tres Unidades Temáticas, cada una de estas se

desarrolla por medio de temas que se considera corresponden a cada una de ellas. La UNIDAD I,
trata temas que los considero preliminares al estudio de la materia. La UNIDAD II y la III, en cada
uno de sus temas se estudia una EAPJ, estudio que se lo hace por medio de la producción teórica de
sus principales exponentes.

CONTENIDO ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA.
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN: PROBLEMAS Y MATRICES CLÁSICAS DE LAS ESCUELAS ACTUALES.
TEMA 1. Problemas del pensamiento jurídico en las Escuelas actuales. 3
A. La ciencia del pensamiento jurídico: Distinción entre Filosofía del Derecho, Teoría del
Derecho y Ciencia Jurídica. La polémica sobre su objeto de estudio y núcleos comunes. La
relación con la sociología, lo político y la política.
B. Preguntas persistentes y bases diversas del pensamiento jurídico: La experiencia jurídica,

la idea de derecho, el derecho positivo y la formación social existente.
Textos primarios (Lectura obligatoria)
- BOBBIO, Norberto. Contribución a la Teoría del Derecho. Págs. 73-101, 355-367. (Ver
Carpeta lecturas Unidad I Documento: Unidad I, Tema 1 A1, A2 y A3)
- HART, H.L.A. El Concepto de Derecho. Págs. 1-21 (Ver Carpeta lecturas Unidad I
Documento: Unidad I, Tema 1 B)
- ROSS, Alf. Sobre el Derecho y la Justicia. Págs. 1-19 (Ver Carpeta lecturas Unidad I
Documento: Unidad I, Tema 1 C)
- MARX, Karl. Prólogo de la Contribución a la Crítica de la Economía Política. Págs. (Ver

Carpeta lecturas Unidad I Documento: Unidad I, Tema 1D)
TEMA 2. Matrices clásicas de las Escuelas actuales.
Derecho y “constructivismo kantiano”. Hegel y la “Filosofía del Derecho”. “La crítica de

Marx a la filosofía hegeliana del Derecho Público”. Weber: Dominación legítima y
Racionalidad formal del Derecho.
SALAS, Ricardo. La Teoría de la Justicia y Neocontractualismo. Págs. 65-82. (Ver Carpeta

lecturas Unidad I Documento: Unidad I, Tema 2 A)
HEGEL, G.F. Filosofía del Derecho. Págs. El Prefacio y del parágrafo 1 al 41. (Ver Carpeta
lecturas Unidad I Documento: Textos Unidad I, Tema 2 B)
CERRONI, Humberto. Marx y el Derecho Moderno. Págs. 97-105 109-130. (Ver Carpeta
lecturas Unidad I Documento: Textos Unidad I, Tema 2 C1, y Documento: Textos Unidad I,
Tema 2 C)
WEBER, Max. “Economía y Derecho (Sociología del Derecho). En Economía y Sociedad.

Págs. 498-531, 603-621, (Ver Carpeta lecturas Unidad I Documento: Unidad I, Tema 2 D) 4
UNIDAD II. ESCUELAS Y EXPONENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO JURÍDICO: (Primer

bloque).
TEMA 1. Positivismo jurídico y pos-positivismo.
Positivismo jurídico:
Normativismo formalista: Kelsen y la Teoría Pura del Derecho
Normativismo analítico: H.L. A. Hart y el criterio de la regla de reconocimiento. Normas

primarias y secundarias. La regla de reconocimiento. Existencia e identidad del orden
jurídico.
KELSEN, Hans. Teoría Pura del Derecho. Págs. 15-78, 187-198. (Ver Carpeta lecturas Unidad
II Documento: Unidad II, Tema 1 A1, A2)
HART, H.L.A. El Concepto de Derecho. Págs. 99- 192. (Ver Carpeta lecturas Unidad II
Documento: Unidad II, Tema 1 B1, B2 y B3)
Pos-positivismo jurídico.
Alexy Robert: El concepto y la validez del Derecho. Sistema jurídico y razón práctica. “La
teoría del discurso racional como teoría de la fundamentación jurídica”.
Atienza Manuel: La teoría del sentido del Derecho. El proceso de reflexión del sentido del
Derecho. Los sentidos y las razones del Derecho. El Derecho y teoría de la argumentación
jurídica. El objeto de la teoría. Las funciones de la teoría de la argumentación jurídica.

ALEXY, Robert. El concepto y la validez del Derecho. Págs. 23 -122 (Ver Carpeta lecturas
Unidad II Documento: Unidad II, Tema 1 C)
ALEXY, Robert. Teoría de la Argumentación Jurídica. Págs. 203-280. (Ver Carpeta lecturas
Unidad II Documento: Unidad II, Tema 1 D)
5
ATIENZA, Manuel. El Sentido del Derecho. Págs. 33-58. (Ver Carpeta lecturas Unidad II
Documento: Unidad II, Tema 1 E)
ATIENZA, Manuel. Las razones del Derecho. Teorías de la Argumentación Jurídica. Págs. 303-
325. (Ver Carpeta lecturas Unidad II Documento: Unidad II, Tema 1 F)
TEMA 2. Derecho y la Teoría de la Justicia.
Dworkin, Ronald y “El Imperio de la Justicia: Derecho y la Teoría del hecho evidente. El
Derecho como concepto interpretativo. “La integridad en el Derecho” y “El Derecho más
allá del Derecho”.
Rawls, John y “Teoría de la Justicia”: “La justicia como imparcialidad”. “El sentido de la
justicia” y “La justicia como equidad”. La posición original y el velo de la ignorancia. Acerca
de la concepción política de la justicia.
DWORKIN, Ronald. El Imperio de la Justicia. Págs. 15-35, 72-89, 164-197, 281-290. (Ver
Carpeta lecturas Unidad II Documento: Unidad II, Tema 2 A)
RAWLS, John. Teoría de la Justicia. Págs. 17-61, 410-463. (Ver Carpeta lecturas Unidad II
Documento:Texto Unidad II, tema 2 B)
RAWLS, John. La Justicia como equidad: Política, no metafísica. (Ver Carpeta lecturas Unidad
II Documento: Unidad II, tema 2 C)
TEMA 3. Funcionalismo y Derecho. Teoría de la Acción Comunicativa y del Poder Simbólico

del Derecho.
Luhmann, Niklas: Funcionalismo y la sociedad como sistema social. La teoría de sistemas y

sistema jurídico. Derecho y procedimiento de legitimación.

Habermas, Jurgen: Teoría de la Acción Comunicativa y Derecho. La tensión entre facticidad

y validez. Crítica a la Razón Práctica. La Razón Comunicativa. La fuerza de la integración
social. “El Derecho como categoría de la mediación social”.
Bourdieu, Pierre: Campo jurídico y Capital social cultural. Sociología del campo jurídico. 6
Acerca del poder simbólico. Clases sociales, Derecho y poder simbólico. “La fuerza del
Derecho”.
LUHMANN, Niklas. Sistemas Sociales. Capt. 1, 4 y 5. (Ver Carpeta lecturas Unidad II

Documento: Texto Unidad III, tema 3, A)
HABERMAS, Jurgen. Facticidad y validez. Págs. 63-103, 469-532. (Ver Carpeta lecturas
Unidad II Documento: Texto Unidad III, tema 3 B)
BOURDIEU, Pierre. Poder, Derecho y Clases Sociales. 87-99, 165-223. (Ver Carpeta lecturas
Unidad II Documento: Texto Unidad III, tema 3, C)
UNIDAD III. ESCUELAS Y EXPONENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO JURÍDICO: (Segundo

bloque).
TEMA 1. El Derecho y el pensamiento jurídico pos-moderno.
Foucault, Michel: Derecho y Neo-estructuralismo. Episteme, cesuras y criterios de la

verdad. Derecho: Sociedad disciplinaria y Sociedad del control. Derecho, relaciones de
poder y producción de discursos de verdad. Derecho: Vencedores y derrotados. El Derecho
y los saberes sometidos.
Hardt, Michael y Negri, Antonio: Derecho: Imperialismo e Imperio. El orden mundial como
imperio. Transición a figuras globales posmodernas del Derecho imperial. Nueva noción del
Derecho poscolonial o pos-imperialista. Derecho y valores universales. Derecho: Bio-
política y contra-imperio.

De Soussa Santos, Boaventura: Derecho y construcción de Teoría Crítica. “Crítica de la

razón indolente”. Derecho y teoría del conocimiento de la regulación y la teoría del
conocimiento de la emancipación. “Hacia una Concepción Post-moderna del Derecho”.

7
FOUCAULT, Michel. Genealogía del Racismo: De la guerra de las razas al racismo de Estado.
Págs. 15-94, 247-274. (Ver Carpeta lecturas Unidad III Documento: (Ver Carpeta lecturas
Unidad III Documento: Unidad III, tema 1, A)
HARDT, Michael y NEGRI, Antonio. Imperio. Págs. 13-74 (Ver Carpeta lecturas Unidad III
Documento: Unidad III, Tema 1 B)
DE SOUSSA SANTOS, Boaventura. Crítica de la Razón Indolente: Contra el desperdicio de la

experiencia: La ciencia, el derecho y la política en la transición paradigmática. 133-214. (Ver
Carpeta lecturas Unidad III Documento: Unidad III, Tema 1 C)
TEMA 2. Neo-marxismo y Derecho.
Althusser, Louis: Acerca de las dificultades del trabajo teórico y la Teoría del Derecho: La
terminología del discurso teórico. El método teórico. El poder material de la teoría. Aparato
represivo del Estado y Derecho. Aparatos Ideológicos del Estado Jurídicos.
Poulantzas, Nicos: Tendencias en la Teoría marxista del Derecho: Tendencia “economista” y

tendencia “voluntarista”. El neo-marxismo estructuralista y la Teoría del Derecho.
Zizek, Slavoj y la Escuela Eslovena: “La Suspensión Política de la Ética” y el Derecho. “Del
amor a la ley y viceversa”. ¿Qué se oculta detrás del Derecho?”. Guerra, Terrorismo, Nuevo
Orden Global y el Derecho.
ALTHUSSER, Louis. La Filosofía como arma de la Revolución. Págs. 71-83, 97-141. (Ver
Carpeta lecturas Unidad III Documento: Unidad III, Tema 2 A)
POULANTZAS, Nicos. Hegemonía y Dominación en el Estado Moderno. Págs. 109-130. (Ver

Carpeta lecturas Unidad III Documento: Unidad III, Tema 2 B)

ZIZEK, Slavoj. El Títere y el enano: El núcleo perverso del cristianismo. Págs. 129-165. (Ver
Carpeta lecturas Unidad III Documento: Unidad III, Tema 2 C)
ACERCA DEL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:

8
El contenido de la Asignatura se lo estructura en tres Unidades Temáticas, cada una de

estas se desarrolla por medio de temas que se considera corresponden a cada una de ellas.
Como guía para su estudio y solo a manera de sugerencia a observar por el Doctorando, se
expone algunos criterios que lo que se apunta se las califique si bien como imprescindible
pero no, como únicas.
La UNIDAD I:
TEMA 1.
En su primer componente, trata la polémica irresuelta sobre el tema de la ciencia del

pensamiento jurídico de su objeto de estudio y de su naturaleza esencial. En el segundo
componente, trata el tema de la separación de las preguntas persistentes y las bases
diversas del pensamiento jurídico. Establecer la relación entre preguntas y bases se asume
como cuestión preliminar para el conocimiento científico de las EAPJ.
TEMA 2.
El contenido de este tema, son las Escuelas del pensamiento jurídico moderno
consideradas clásicas. La necesidad de su estudio, se asume como preliminar para la
comprensión de las EAPJ como proceso de conocimiento y producción de conocimiento.
Pero se anota, que el objeto de estudio específico del tema, son el proceso de precisión de
las categorías fundamentales de las Escuelas del pensamiento jurídico moderno. El
propósito, es que las EAPJ se las estudie también con relación a sus matrices clásicas del
pensamiento jurídico moderno.
LA UNIDAD II.

Las Escuelas que se estudian en esta Unidad, se lo hace por medio de autores reconocidos
como exponentes destacados de cada una de ellas. Pero es de importancia que se tome
debida nota, que las lecturas señaladas para el estudio de cada autor solo se limitan a
presentar lo esencial y básico de su formulación teórica; se puede decir que se limita a una
9
mirada casi panorámica de las EAPJ. Por ello, que se transite de este estado a un
conocimiento que reclama estudios más profundos y completos, constituye una necesidad
imprescindible para la suficiencia teórica del Doctorando.
TEMA 1.
Se propone como pregunta básica para el estudio de Kelsen: ¿cuáles los criterios de ciencia
que asume para su formulación de su Teoría Pura del Derecho? ¿Cuáles las categorías
esenciales de su teoría que la develan como una propuesta de ciencia desgarrada? ¿Cómo
se explica la actualidad de sus núcleos teóricos fundamentales?
Con respecto a Hart, ¿por qué se lo caracteriza como normativismo analítico? ¿Cuáles los
criterios que lo definen como una variante del positivismo jurídico? ¿Cuál la relación entre
la regla de reconocimiento y la identidad del orden jurídico?.
Alexy: ¿Cuáles las categoría fundamentales del proceso de conceptualización del Derecho?
¿Dónde y en qué consiste el núcleo de mediación entre Derecho y su Teoría de la
fundamentación jurídica?
Atienza: ¿En qué consiste el problema del sentido del Derecho? ¿Cómo explica la relación
entre sentido y razones del Derecho? ¿Cuál su aporte central a la Teoría de la
argumentación jurídica?.
TEMA 2.
El contenido de este tema es la Teoría del Derecho desde o como la Teoría de la Justicia. El
estudio de esta EAPJ, se lo encara estudiando a dos de sus exponentes: Dworkin y Rawls.

La base conceptual de la producción teórica de Dworkin, es la relación entre Derecho y

Justicia. Desde su concepción “El Imperio de la Justicia” es la categoría clave para pensar el
tema del Derecho. Define al Derecho como concepto interpretativo. Distingue entre este y
el hecho evidente; y que en términos de dicha categoría es esencial la integridad en el
10
Derecho como también posibilita pensar el Derecho más allá del Derecho.
Con Rawls, se concibe al Derecho en términos de su “Teoría de la Justicia” que el mismo la

califica como concepción política de la Justicia. Exponente del neo-contractualismo liberal.
En la actualidad no pocos apelan a su teoría para responder los reclamos de justicia en
sociedades de composición plural. Sugiero estudiar su Teoría desde lo que él llama “velo de
la ignorancia” y considerar si su Teoría de la Justicia, se la puede caracterizar como Teoría
Ilusoria e Ilusionista de la Justicia.
TEMA 3.
El funcionalismo es una teoría sociológica que tiene a Luhmann como uno de sus
exponentes más destacados. Para el funcionalismo la sociedad se la concibe como un
sistema social conformada por subsistemas conocida como Teoría de Sistemas. Uno de sus
subsistemas es el Sistema Jurídico, a la producción teórica sobre este sistema, se lo conoce
como Teoría Funcionalista del Derecho. Su problema es el conflicto y su pretensión el
orden y la armonía. En el Occidente cobra cuerpo la Teoría funcionalista del Derecho Penal
que sustenta la Teoría del Enemigo; en Bolivia el reciente Código Penal abrogado adoptaba
la Teoría del conflicto como núcleo teórico. Pero para el estudio de esta Escuela desde
Luhmann, se sugiere trabajar su Teoría del Proceso de Construcción de Legitimación.
Se estudia Habermas, J. porque es el exponente de la llamada Teoría de la Acción

Comunicativa, cuyas categorías esenciales las expone en su obra que tiene este mismo
título. Su lectura es imprescindible para la comprensión de sus reflexiones posteriores
sobre el tema del Derecho.

Se sugiere que en el proceso de lectura, se comprenda de forma clara el tema de la tensión

entre facticidad y validez en tanto problema de base de su conceptualización del Derecho
como una Categoría de la mediación social. Si de la mediación social se trata se recomienda
leer el capítulo cuyo título es: “Sobre el papel de la Sociedad Civil”. En un capítulo posterior
11
trata sobre “Los paradigmas del Derecho”. El estudio del Derecho desde este autor,
significa su conocimiento desde la Teoría de la Acción Comunicativa. De ahí, que todos los
temas señalados en primera instancia requiere de una reflexión crítica desde la perspectiva
de su teoría de base.
En el estudio del Derecho desde Habermas, asumí como categoría central, fundamental,
articuladora y esencial de toda su Teoría, aquella que la denomina: Razón Comunicativa. Al
respecto, anoto: Que luego de su crítica a la Razón Práctica, expresa: “Por eso, en Teoría de
la Acción Comunicativa emprendí un camino distinto: el lugar de la razón práctica pasa a
ocuparlo la razón comunicativa. Y esto es algo más que un cambio de etiqueta”
UNIDAD III.
Las Escuelas que se estudian en esta Unidad, se lo hace por medio de autores reconocidos
como exponentes destacados de cada una de ellas. Pero es de importancia que se tome
debida nota, que las lecturas señaladas para el estudio de cada autor solo se limitan a
presentar lo esencial y básico de su formulación teórica; se puede decir que se limita a una
mirada casi panorámica de las EAPJ. Por ello, que se transite de este estado a un
conocimiento que reclama estudios más profundos y completos, constituye una necesidad
imprescindible para la suficiencia teórica del Doctorando.
En el Tema 1 de esta UNIDAD, se estudia algunos autores que son considerados

exponentes destacados del pensamiento jurídico posmoderno; y, en el Tema 2, se estudia
el pensamiento jurídico producido por algunos que se los reconoce como exponentes del
neo-marxismo. Los exponentes del pensamiento jurídico posmoderno que se estudian, son:
Foucault, Negri-Hartd y De Soussa Santos.

CONSIDERACIONES IMPORTANTES PARA LAS TAREAS DE LAS UNIDADES II Y III
La UNIDAD II y III del Programa de la asignatura, cada una está conformada por sus
respectivos temas. En el título de cada UNIDAD se expresa las EAPJ, que en la UNIDAD se
estudian. Cada tema de una Unidad trata una EAPJ, a la que se la estudia por medio de sus 12
principales exponentes.
El conocimiento del pensamiento jurídico es esencial para un Doctor en Derecho. Pero en

el estudio de las EAPJ, no debe ignorar que ellas son en parte resultado de todo un proceso
precedente de producción de Pensamiento Jurídico, que su aparición como Escuela Actual
no solo lo determina los criterios cronológicos, que algunas a pesar de calificarlas como
superadas no pierden su condición de actual. Que otras son actualizadas y así permanecen
como actuales. Pero también que lo actual se lo entiende por su vigencia más allá del
presente. En suma, una Escuela es considerada actual por su actualidad práctica teórica.
Una EAPJ en la práctica demuestra su actualidad. Por lo que, su estudio no solo es una
cuestión teórica sino también práctica.
Por cierto, tantas son consideradas EAPJ, conocer al menos las más destacadas para el
Doctorando es una necesidad. Pero como tantas son, la comprensión del todo clara de
cada EA que se conoce es una necesidad. Uno de los medios para responder a esta
necesidad es la elaboración de mapas conceptuales sobre cada EAPJ.
MATERIAL DIDÁCTICO:
1. El presente Programa de la Asignatura en el que se señala los textos primarios de lectura

obligatoria para el estudio de cada tema que se considera en cada UNIDAD del Programa. En él,
también se describe, explica y sugiere el cómo encarar el estudio de la Asignatura, lo que es
esencial en cada tema; y se apunta los criterios que se asumirán para la evaluación de su
rendimiento.
2. Se anota, que los textos señalados como primarios, en algunos casos solo son introducciones al
estudio del objeto del tema; y, otros, son partes de una obra en la que se expone lo básico y
sustancial.
3. Pero, como bien se conoce, cada EAPJ se constituye por la producción teórica de varios autores;
y, que cada autor expone su pensamiento en más de una obra, las cuales además son objetos de
estudios críticos; por lo que, la lectura de los textos señalados como primarios, reclama la lectura
de textos complementarios que en su momento de acuerdo a cada requerimiento serán sugeridas
por el Docente, sin detrimento de que el Doctorando pueda proveerse de dicho material. 13
4. Los textos primarios de lectura obligatoria, se los presenta en un Dossier físico que podrá ser
fotocopiado por los cursantes en Sucre, pero éste ha sido digitalizado para los efectos de la
modalidad del Doctorado. Por cierto, todos ellos se los encuentra en diversas bibliotecas virtuales.
5.- Por la amplitud de las lecturas, se ha visto por conveniente el trabajo de grupos, para la
presentación de tareas; constituyéndose grupos de cinco personas que deberán organizarse y
ponerse en contacto para la presentación de los trabajos para cada semana. El CEPI dispondrá en la
plataforma la conformación de cada grupo, según la cercanía y ubicación; no obstante por la
modalidad del programa y las posibilidades tecnológicas; tendrán los contactos de su grupo y
deberán coordinar con las herramientas tecnológicas la mejor estrategia para el trabajo
colaborativo virtual.
Es muy importante que cada uno suba a la plataforma al espacio de tareas correspondiente y de
manera individual, el producto del trabajo de grupos, o la tarea grupal, indicando en la caratula el
nombre de todo el grupo. Esto para efectos de la evaluación y registro en línea.
6.- El medio para resolver dudas o consultas será el Foro de Dudas de la plataforma, no se utilizará
el whats up.
Sucre, 5 de noviembre de 2018
Dr. Ph. D. Said Enrique Cortez Romero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PREVISTAS PARA LA ASIGNATURA.
No. Unidad Consigna y Descripción de Actividad Criterios de Evaluación Formato de presentación Porcentaje de
Didáctica/Seman de la Tarea Calificación.
a
Semana 1 Trabajo Individual. 1. Desarrollo del cuestionario on line Ingresar al sitio de 20%
Cuestionario 1 cuestionarlo y resolver las
preguntas.
Leer el Dosier de Lecturas de la Unidad I que
contienen, los temas 1 y 2. A partir de las lecturas: Fecha de Presentación:
Deberán responder el cuestionario. Se asigna a cada 12/11/2018
pregunta un valor de 2 puntos sumando un total de

20 puntos.
Del TEMA 1, considerar preguntas que asuman
como problema a la polémica actual e inacabada
acerca del objeto y el método; así como, sobre las
diversas bases que explica la existencia de
pensamientos jurídicos diversos.
Del TEMA 2, Considerar preguntas que se ocupan
de las categorías esenciales de Kant, Hegel, Marx y
Weber. El objeto de las preguntas no son todas las
categorías, sino solo las consideradas matrices
clásicas modernas de las AEPJ y aspectos relevantes
que estos autores abordan para el Derecho.
Semana 2 Trabajo colaborativo (Grupos) Documento Word, PDF o 20%

(Según los grupos designados, deben ponerse en 1. Cumplimiento de todos los elementos PPT
contacto con los miembros del grupo y elaborar el que se destacan en negrillas y que Extensión: 2 a 4 páginas
trabajo en equipo. Deberán subir individualmente
el trabajo grupal en el espacio que corresponda en deben estar contenidos en los mapas por Escuela o autor.
la plataforma, con todos los nombres de los conceptuales de las Escuelas.
miembros de grupo) Fecha de Presentación:
18/11/2018 15
Tarea 1
Leer el Dosier de Lecturas de la Unidad II que
contienen, los temas 1, 2 y 3. A partir de las
lecturas y en equipos:
Elaborar un mapa conceptual de las teorías o
autores de las lecturas de la Unidad II,
considerando que el mapa conceptual no solo
consiste en una representación gráfica de los temas
considerados por el autor; sino que en una primera
parte introductoria deberá exponerse sobre las
condiciones de su producción dentro del proceso de
producción de Pensamiento Jurídico, y, los
problemas y situaciones en el proceso de su
recepción. Luego para la elaboración del mapa
conceptual, se sugiere como punto de partida el
problema central que en la obra encara el autor, y la
categoría fundamental y rectora que guía toda su
reflexión teórica. Seguidamente, proceder a
representar esquemáticamente la articulación de las
categorías y elementos que el autor considera en la
reflexión de cada subtema. Por último, que el mapa
se muestre como un todo articulado en torno a lo
que ha identificado como problema central

asumiendo como núcleo conceptual a la categoría

que en su criterio es la fundamental y rectora.
Se puede elaborar un mapa conceptual de toda una
16
Escuela o Teoría aunque puede limitarse a un autor
o más de una misma teoría o Escuela. Una vez que
sean evaluados podrán ser socializados como forma
de aprovechar la inteligencia colectiva.
Trabajo colaborativo (Grupos) Documento Word, PDF o 20%

(Según los grupos designados, deben ponerse en 1. Cumplimiento de todos los elementos PPT
contacto con los miembros del grupo y elaborar el que se destacan en negrillas y que Extensión: 2 a 4 páginas
trabajo en equipo. Deberán subir individualmente deben estar contenidos en los mapas por Escuela o autor.
el trabajo grupal en el espacio que corresponda en conceptuales de las Escuelas.
la plataforma, con todos los nombres de los Fecha de Presentación:
miembros de grupo) 20/11/2018
Tarea 2
Leer el Dosier de Lecturas de la Unidad III que
contienen, los temas 1 y 2. A partir de las lecturas y
en equipos:
Elaborar un mapa conceptual de las teorías o
autores de las lecturas de la Unidad II,
considerando que el mapa conceptual no solo
consiste en una representación gráfica de los temas
considerados por el autor; sino que en una primera
parte introductoria deberá exponerse sobre las
condiciones de su producción dentro del proceso de
producción de Pensamiento Jurídico, y, los

problemas y situaciones en el proceso de su

recepción. Luego para la elaboración del mapa
conceptual, se sugiere como punto de partida el
17
problema central que en la obra encara el autor, y la
categoría fundamental y rectora que guía toda su
reflexión teórica. Seguidamente, proceder a
representar esquemáticamente la articulación de las
categorías y elementos que el autor considera en la
reflexión de cada subtema. Por último, que el mapa
se muestre como un todo articulado en torno a lo
que ha identificado como problema central
asumiendo como núcleo conceptual a la categoría
que en su criterio es la fundamental y rectora.
Se puede elaborar un mapa conceptual de toda una
Escuela o Teoría aunque puede limitarse a un autor
o más de una misma teoría o Escuela. Una vez que
sean evaluados podrán ser socializados como forma
de aprovechar la inteligencia colectiva.
Semana 3 Trabajo colaborativo (Grupos) 1. Desarrollo de los puntos del ensayo Presentar en documento 40%
(Según los grupos designados, deben ponerse en según las especificaciones. Word, tipo de letra arial
contacto con los miembros del grupo y elaborar el 12, interlineado 1.5. Ext:
trabajo en equipo. Deberán subir individualmente 12 a 15 pág.
el trabajo grupal en el espacio que corresponda en
la plataforma, con todos los nombres de los
miembros de grupo) Fecha de Presentación:

26/11/2018
TRABAJO FINAL.
18
Conforme a lo declarado en el objetivo general de
la asignatura, en esta fase se pretende, que como
resultado del proceso de conocimiento de las EAPJ,
que el Doctorando manifieste suficiencia para
procesar teóricamente determinado problema del
Derecho en la actualidad de Latinoamérica y
particularmente en Bolivia.
Es decir, que presentará un trabajo de fin de curso,
cuya forma será lo que se conoce como Ensayo
Corto, cuya extensión máxima no sobrepase las 15
páginas, y cuya extensión mínima no sea menor a
las 12 páginas. Tamaño carta, letra arial 12 y 1.5 de
espacio.
Seguir las Pautas de Estructura mínima del Ensayo a
continuación.
TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN PROCESO 60%

TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN TRABAJO FINAL 40%
CALIFICACIÓN TOTAL 100%
Pautas Estructura mínima del Ensayo TRABAJO FINAL:
- El título del Ensayo. Es el tema de la investigación (seleccionar un tema que mejor le perezca al grupo)

- La Introducción: En el primer párrafo de la Introducción se formulará el problema y se lo caracteriza. Si el problema que se formula es
el importante y esencial, es porque se ha diferenciado de otros problemas no importantes ni esenciales. De ahí que el problema
19
formulado constituye una totalidad en el que se dosifica los otros problemas. En si es un proceso que no niega los otros problemas
que conciernen al tema del Ensayo, pero reconoce a uno de ellos como esencial. En el segundo párrafo se precisará el objeto de
estudio y en el tercero lo que se llama Idea a defender.
En el objeto de estudio se objetiva el problema esencial (elemento a ser estudiado) también se objetivan los otros problemas, esta
una primera razón para que al objeto se lo estudia en su proceso y como una totalidad conformadas por varios componentes. De ahí
que la idea a defender es lo que se sostiene sobre el problema y componentes varios objetivados en el proceso del objeto. Pero
fundamentalmente en ella se declara lo que defiende el ensayista.
La defensa del problema central objetivada en el objeto de estudio, significa que los otros problemas pasan a constituirse en
componentes del objeto. De donde se precisa especificar aquellos componentes esenciales a ser considerados en la idea a defender. A
cada componente le corresponde su respectiva argumentación. Dicha especificación se la hace por medio de un párrafo de transición.
En ese sentido el ensayo debe determinar la situación problémica, formular el problema y su objeto de estudio, y a partir de esto se
deben abordar los párrafos argumentativos.
- Párrafos de argumentación:
En cada párrafo de argumentación de cada componente puede acudirse a citas bibliográficas y paráfrasis, y debe cerrarse con su
respectiva conclusión. Los párrafos de argumentación deben procesarse con relación a la idea central a defender. El paso de una

argumentación de uno de los componentes a otro componente está mediado por un párrafo de transición, considerando las lecturas
de la asignatura.
20
- Conclusiones y Bibliografía. (Usar sistema APA para el asentamiento Bibliográfico)
Máximo en dos párrafos se debe exponer las conclusiones del Ensayo. Por último se señalara la Bibliografía citada o efectiva, pero
también las llamadas fuente bibliográficas potenciales.
EL TEMA DEL ENSAYO Y EVALUACIÓN.
En nuestro medio la investigación en las Ciencias Jurídicas y en el campo del Derecho en general, con algunas excepciones se exige que
sea conforme a la metodología de investigación establecida por la institución académica. Frente a esta situación, se aprecia que cada
EAPJ su exponentes producen conocimiento conforme al método de investigación de su propia Escuela. Trabajar los autores desde
métodos ajenos a dichos autores no puede considerarse científica.
Por otro lado, no pocos sostienen que el conocimiento Objetivo de las EAPJ son las que la consideran como pura objetividad y niegan
que ellas son también objetividad subjetiva. Separan al sujeto cognoscente del objeto de conocimiento. Objetos sociales y jurídicos sin
sujetos y los que niegan la relación de pertenencia entre objeto y sujeto no puede considerarse científica.
Para otros, el conocimiento de las EAPJ es una cuestión teórica y no práctica. Entre ellos no son pocos que conciben la práctica como
ajena de la realidad social existente, predican la neutralidad de la práctica, la sobrevaloran como practicismo y paralelamente

desmerecen toda producción teórica que no sea manual y recetas para la práctica jurisdiccional. Ello significa el desgarramiento del
Pensamiento Jurídico de su base terrenal y el desgarramiento de esta del Pensamiento Jurídico. Es la teoría desgarrada de la práctica.
21
Por eso, se observa que para la elección del tema del Ensayo se sugiere como premisa que el conocimiento de las EAPJ se la conciba
como cuestión práctica teórica. Otra premisa, que el poder material de la teoría se demuestra en su práctica en una realidad concreta.
Que la realidad acucia al pensamiento jurídico cuando este se rezaga históricamente de la situación existente. Que para el
conocimiento de las EAPJ la crítica teórica es un medio y no su objetivo. Que la crítica a toda EAPJ especulativa es la premisa de toda
crítica de las EAPJ.
Finalmente, se anota que las EAPJ son fundamentales para la elaboración del marco teórico de su Tesis, y si el marco teórico significa
pensar la teoría de cara a un problema real concreto, de cierta manera significa cederle la palabra al autor para hacerlo hablar sobre el
problema que se investiga en la Tesis. Y si el diagnóstico de la realidad significa pensar la realidad que se expresa como problema, al
pensarla con objetividad se constituye en base para caracterizar la objetividad de las EAPJ y también para explicar acerca de su
actualidad.
El Ensayo podrá elaborarse en grupo de no más de cinco personas. Para su presentación se establece un término de ocho días luego
de finalizado lo que podríamos llamar como la fase de enseñanza-aprendizaje propiamente dicha. A estos ocho días la denominamos la
fase de Investigación.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema que el CEPI maneja para la distribución de las calificaciones es un sistema sumativo en la
escala: 100/100 Puntos. Se distribuye en:
40% Dedicado al Trabajo Final. Tarea de la ÚLTIMA SEMANA.
60% Dedicado al Proceso cuya distribución interna es:
De acuerdo a los reglamentos internos del Centro de Estudios de Posgrado e Investigación, el puntaje
obtenido en una escala cualitativa corresponde a:
 De 0 a 65 puntos = REPROBADO
 66 a 70 puntos nota mínima de aprobación = APROBADO
 71 a 80 puntos = BUENO
 81 a 90 puntos = MUY BUENO
 91 a 100 puntos = EXCELENTE
El cursante que obtuviese entre 30 a 65 Pts.- durante el desarrollo de la asignatura podrá cursar la fase
de “Nivelación” única instancia de recuperación; en caso de reprobación tendrá que cursar la asignatura
nuevamente en una siguiente versión.

Guía Didáctica Escuelas Juridicas

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2018

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Habermas, Jurgen: Teoría de la Acción Comunicativa y Derecho. La tensión entre facticidad

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