Asignatura:

Educación para la Diversidad

Unidad no. I

Fundamentación teórica sobre la Educación para la Diversidad

Participante:

Grégori Tineo Luna

Matrícula:

16-0313

Facilitador/a:

Efraín Cruz Diloné. M.A

Fecha de entrega:

15/ 03/ 2019

Introducción

A continuación presento un texto que pretende dar respuestas a diversas

interrogantes que surgen en el campo de la Educación para la Diversidad.

En el siguiente trabajo trata lo que es unos de los temas educativos más

importante de la actualidad en nuestro país; la Educación Inclusiva, que
conlleva también a lo que es el estudio de la Educación para la Diversidad. En
esta unidad veremos lo que es la diversidad educativa, la inclusión, exclusión,
necesidades educativas especiales e individuales, así como también la
importancia de educar en y para la diversidad.

La competencia que se deseas conseguir con el desarrollo de esta unidad es la

siguiente: Competencia concreta: Analiza de manera crítica los marcos de
referencia de Educación, para trabajar la Diversidad en su contexto laboral.
Bienvenid@s a nuestra primera semana de trabajo la cual tiene como título
Fundamentación teórica sobre la Educación para la Diversidad. En esta
ocasión realizaremos diferentes actividades para el logro de las competencias
concretas de la unidad.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la fundamentación
teórica sobre la Educación para Diversidad para la realización de las
siguientes actividades:

1. Presente un cuadro de doble entrada donde presente la

conceptualización de los siguientes conceptos: Diversidad,
inclusión, exclusión, desigualdad, necesidades educativas
especiales y necesidades educativas individuales.
Diversidad: Es una noción que hace referencia a

La diversidad cultural refiere a la la diferencia, la variedad, la abundancia

convivencia e interacción entre de cosas distintas o la desemejanza. Es
distintas culturas. La existencia de importante decir que no solo para la
múltiples culturas está considerada persona existe la diversidad, sino que
como un activo importante de la también es para las distintas especies
humanidad ya que contribuye que habitan en la tierra o en el mundo
al conocimiento. Cada persona, por acuático.
Esto nos lleva a reflexionar sobre todas
otra parte, tiene derecho a que su las cosas existentes en la naturaleza
cultura sea respetada tanto por otras para que conllevemos una armonía y
personas como por las autoridades. convivamos todos juntos, respetando los
respectivos espacios de cada uno y sin
romper el equilibrio ecológico.
Ahora bien, aplicado a la educación, se
refiere a la acotación de los alumnos
independientemente de su creencia,
cultura o costumbre e inclusive su
definición sexual.
Inclusión: Por lo tanto, inclusión total significaría la

La inclusión es un concepto teórico apuesta por una escuela que acoge

de la pedagogía que hace referencia la diversidad general,

al modo en que la escuela debe dar sin exclusión alguna, ni por motivos
respuesta a la diversidad. relativos a la discriminación entre

La educación inclusiva se presenta distintos tipos de necesidades, ni por

como un derecho de todos los niños, motivos relativos a las posibilidades que
y no solo de aquellos calificados ofrece la escuela La inclusión comienza
como con necesidades educativas aceptando las diferencias, celebrando la
derivadas de una discapacidad. diversidad y promoviendo el trato
Pretende pensar las diferencias en equitativo de cada alumno.
términos de normalidad (lo normal es El objetivo inmediato de esta educación,
que los seres humanos sean es minimizar las barreras para que todos
diferentes) y de equidad en el acceso participen sin importar sus características
a una educación de calidad para físicas, mentales, sociales, contextos
todos. culturales, etc. Es importante eliminar los
sistemas educativos segregativos y
propiciar la búsqueda de estrategias,
metodologías y espacios incluyentes
buscando que el derecho de Educación
para todos sea una realidad.
Exclusión: Se trata de un fenómeno que no sólo
Es un proceso de apartamiento de tiene que ver con la pobreza y que en
los ámbitos sociales propios de la cualquier momento puede abatirse sobre
comunidad en la que se vive, que las personas. Es decir, el sentimiento
conduce a una pérdida de autonomía de vulnerabilidad de nuestros alumnos no
para conseguir los recursos sólo es observable en los sectores
necesarios para vivir, integrarse y estructuralmente pobres sino que afectos
participar en la sociedad de la que a la población escolarizada y no
forma parte. escolarizada, aunque de diferentes
La exclusión educativa, sea cual sea formas.
su origen –condiciones En ocasiones, tiene mucho que ver con la
socioeconómicas, características percepción y el sentimiento que muchas
raciales, capacidades de personas experimentan de no ser
aprendizaje, etc.- ha coexistido a la valoradas ni tenidas en cuenta en la
par con la historia de la educación en sociedad por lo que ellos son. Hoy
nuestro país. Aun cuando hay cierta sabemos que, en muchos casos, esa
equidad en el sentido estricto del exclusión social se anticipa o se prepara
derecho –todos pueden participar, en procesos de exclusión
cualquiera puede tener acceso a la educativa que, como aquella, tiene
enseñanza básica-, en términos múltiples caras:
reales no existe tal justicia natural ya
que las circunstancias o condiciones
de los grupos sociales son
diferentes, varían de un colectivo a
otro.

Desigualdad: La desigualdad que existe en cada país

La desigualdad se manifiesta de determina el nivel de crecimiento de

muchas maneras, incluidas estos, por lo que la desigualdad en la
económica, social, cultural y educación es una vertiente muy
regionalmente. importante para el desarrollo de cada
país, pues si no se cuenta con una
educación de calidad no se tendrá el

Necesidades educativas Se refiere a aquellas necesidades
especiales:
Se consideran aquellos alumnos que
en un periodo de su escolarización o
a lo largo de toda ella requieren
determinados apoyos y atenciones
educativas específicas derivadas de
discapacidad o de trastornos graves
de conducta.
capital humano con el perfil necesario
para desarrollarse en un ambiente laboral
adecuado, lo que no permite la mejora de
su calidad de vida de las personas.
educativas individuales que no pueden
ser resueltas a través de los medio y los
recursos metodológicos que
habitualmente utiliza el docente o la
docente para responder a las diferencias
individuales de sus alumnos y alumnas.
Estas requieren para ser atendidas de
ajustes, recursos o medidas
pedagógicas especiales o de carácter
extraordinario, distintas a las utilizadas
comúnmente para la mayoría de los
estudiantes.
En poca palabras, son necesidades que
no pueden ser resueltas a través de
medios y recursos que usa el docente
para responder a las diferencias
individuales

Necesidades educativas No todos los alumnos y alumnas se

enfrentan a los aprendizajes establecidos en
individuales:
el currículum con el mismo bagaje de
Las necesidades educativas
experiencias y conocimientos previos, ni de
individuales hacen referencias a las la misma forma.
diferentes capacidades, intereses, Aquí se aprecia Diferentes capacidades,
niveles, ritmos y estilos de intereses, niveles, ritmos y estilos que
aprendizaje que mediatizan el mediatizan el proceso
proceso de aprendizaje haciendo
que sean únicos e irrepetibles en
cada caso.
Pongo esta parte a modo de consideración:
Valga la oportunidad esta enseñanza ya que todos los estudiantes sean
atendidos de la misma manera, con el mismo trato y respeto que se merecen y
no excluir a ninguno, trabajar con diferentes estrategias, metodologías y
planificaciones, con cambios y modificaciones en los contenidos, trabajar con
una visión global en la atención educativa, es decir a nivel institucional y no solo
con un grupo determinado, crear un ambiente acogedor de tal manera que los
estudiantes se sienta bien, sin importar, su raza, cultura, su religión su estado
físico, a enseñar que cada dificultad sea una oportunidad para superar, se
valoren como son. Los docentes debemos colaborar con ellos buscando nuevas
estrategias para lograr nuestros objetivos de incluir dentro del sistema educativo
a todos los niños – as que tengan alguna deficiencia física, mental o psicológica
y a todos a aquellos que tengan necesidades especiales.

2. Observe el video “Mitos y Realidades de la Educación Inclusiva"

Play Video
para que presentes y emita un análisis crítico sobre el mismo, valora además
los cincos puntos que consideres más relevantes de la conferencia.

En este excelente video, se trata lo que es la educación inclusiva, la

importancia de esta y los factores que se deben llevar a cabo para que pueda
haber una inclusión eficaz en las escuelas. Según lo tratado, la inclusión es un
concepto que hace referencia al modo en que la sociedad, y la escuela
obligatoria como parte de ella, deben responder a la diversidad.
Es una realidad el hecho de que las escuelas deben estar preparada para
cuando el alumno llegue a dicho recinto, pero lamentablemente en este país,
no es una realidad aun; nuestras escuelas están a medio camino de estar
preparada. Puede ser que el cuerpo docente no esté tan capacitado, pero
mucho menos lo está la el centro educativo en cuanto a los equipamientos,
porque es verdad que tenemos mucha infraestructura, pero le falta material y
equipo de trabajo.
También hay que reconocer que en cuanto a la inclusión se ha trabajado, tanto
así que según la exponente, se han diseñado ordenanza para tratar la misma
en las escuelas y estamos mejorando la calidad de las escuelas cada día, pero
aun nos falta. Debemos explorar por nosotros mismos, y no reformar
implementaciones de otros lugares, porque entonces es algo parecido a la
película `` La mancha de grasa``, considero que debemos restaurarnos y tomar
los enfoques con las mejores estrategia de aprendizaje.
El concepto de escuela inclusiva parte de una descripción multifactorial, no
puede tratarse desde una única dimensión que la sintetice sino que se entiende
como una especie que sustenta una educación nueva, la escuela para todos y
todas para lograr el máximo desarrollo personal. Su existencia será más sólida
cuantos más elementos actúen simultáneamente de forma intencional. Será
más consistente si es fruto de la reflexión compartida por toda la comunidad
educativa y de la valoración de los avances experimentados en la propia
comunidad escolar.
Los cinco puntos que considero más relevante de la conferencia son:
1: El niño no tiene que adaptarse a la escuela, la escuela debe estar
preparada para cuando el niño llegue.
2: La educación Inclusiva, es igualdad de oportunidades, apoyo particular y
permitir la participación sin importar su condición del estudiante.
3: La escuela esta retada a eliminar la exclusión de la sociedad y de ella
misma.
4: Todos tenemos un estilo y ritmo diferente de cómo aprender y que el
maestro es la mente más creativa existente, por lo que debes diseñar
planificaciones constantemente y no mantener un plan de clase por un periodo
de hasta años, puesto a que son diferentes niños.
5: Ya no nos enfocamos por cómo enseñar, sino en cómo aprenden los
alumnos para poder enseñar.
 Conclusión

Partiendo de la introducción se puede apreciar que el texto aborda temas

relacionado la educación inclusiva, la diversidad y la importancia de
prepararme correctamente para educar para la diversidad, así como también
buscar soluciones a las necesidades especiales e individuales que se están
presentando hoy en día en el campo educativo, para lograr que nuestros
alumnos tengan una educación de calidad, enfocándonos en la manera de
cómo aprenden mis alumnos y dándoles las mismas oportunidades a todos sin
exclusión. .

En esta altura del texto no queda más que agradecer al amable lector que
elige su preciado tiempo para dedicarlo en estas líneas que muestran
sustanciosas pautas sobre la Educación para la diversidad, además de que hoy
queda colocado entre sus manos delicadas.