"Año del Buen Servicio al Ciudadano"

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01: UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Creando mi poema”

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Dirección Regional de Educación: Huancavelica

2. UGEL : Angaraes
3. Institución Educativo : Ricardo Palma
4. Área : COMUNICACIÓN
5. Grado y sección : TERCERO
6. Fecha de Inicio : 13–03–2017 Fecha de Término: 08–04–2017
7. Número de horas de la Unidad: 26 horas
8. Docente : Antonio Arango Ventura
9. Director : Manuel León Chuquiyauri

II. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. Ricardo Palma del 3ro de secundaria del distrito de Lircay se encuentra en pleno crecimiento y
atraídos por los juegos virtuales y redes sociales dejen de lado la lectura, en especial la lectura lírica.
Siendo conscientes de la necesidad de retomar la lectura lírica, suplida por la abrumadora presencia de la internet, es preciso
que conozcan y difundan la poesía, y por qué no una lírica inédita creada por el propio estudiante. La reflexión se realizará a
partir de las siguientes preguntas: ¿Qué escritores líricos huancavelicanos has leído? ¿Sabes cómo escribir un poema?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
Comprende
comunicativas, mediante
textos orales
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales comunicativa.
según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
Se expresa
expresivos.
oralmente
Comprende Comprende críticamente
textos diversos tipos de textos escritos escritos.
escritos en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
Unidad Didáctica
1º de secundaria
1. Escucha activamente mensajes en 1.1. Presta atención activa y sostenida
distintas situaciones de interacción oral.
dando señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
2. Recupera y reorganiza información en 2.1. Expresa con sus propias palabras lo
diversos tipos de textos orales. que entendió del texto dando cuenta de la
mayor parte de la información relevante.
1. Adecúa sus textos orales a la situación 1.1. Adapta, según normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
2. Expresa con claridad sus ideas. oyente, de acuerdo con su propósito, el
3. Utiliza estratégicamente variadostema y, en situaciones planificadas, con el
recursos expresivos. tiempo previsto.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes previos
y fuentes de información, evitando
contradicciones.
3.1. Complementa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Recupera información de diversos textos1.1. Localiza información relevante en
diversos tipos de textos de estructura
Reorganiza información de diversos textoscompleja y vocabulario variado.
escritos. 2.1. Construye organizadores gráficos
(tablas, cuadros sinópticos, mapas
4
 procesos de interpretación y
reflexión.
Produce reflexivamente diversos 1. Planifica la producción de diversos1.1. Ajusta de manera
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y convenciones de la escritura.
Produce
cohesión, utilizando vocabulario
textos
pertinente y las convenciones
escritos
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Interactúa reflexivamente con
Interactúa expresiones literarias de
con diversas tradiciones.
expresiones
literarias
conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
textos escritos. autónoma el registro (formal e
2. Textualiza sus ideas según lasinformal) de los textos que va
a producir, en función del
tema, canal o propósito.
2.1. Escribe variados tipos de textos
sobre temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información.
1. Interpreta textos literarios en relación1.1. Explica los significados de algunos
con diversos contextos. recursos paratextuales y figuras literarias
2. Crea textos literarios según suscomo metáforas, hipérboles y metonimias.
necesidades expresivas. 2.1. Elabora poemas considerando
patrones rítmicos y una organización
espacial.

IV. CAMPO TEMÁTICO Y PRODUCTO

CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

- Género lírico
- Estructura del texto poético: Poesía: verso libre y rima
- Figuras literarias
- Estrategia de producción de textos : Poemas
Poema
- Género épico
(Concurso Juegos Florales)
- Análisis literario
- Homero: Análisis Lit. “Odisea”
- Lecturas del Módulo de comprensión lectora 3.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

ESTRA TIEMPO
CONOCIMIENTO/ CAMPO RECUR
Nº SESIÓN DE APRENDIZAJE TEGIA /
TEMÁTICO SOS
HORAS
“Disertando sobre la lírica de Mariano Melgar” Diálogo Pizarra,
Presentación de los propósitos de la unidad, organización Unidad de aprendizaje abierto plumones,
del trabajo y delimitación de los temas de los textos a Blog virtual Lectura Computado
elaborar. http://tecomunicomas.blogspot.p grupal ras
01 2 h.
Presentación del blog de Comunicación y llenado de la e/ Internet
ficha integral del estudiante. Obra Plan Lector (Antología Antología
Presentación e iniciación de la lectura de la obra selecta literaria 3) literaria 3
del plan lector.
“Conozcamos las características del género lírico” Tándem Cuaderno
02 Crean esquemas-gráficos sobre el Género lírico y sus Género lírico de teoría 2 h.
características.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
03 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº 01 personalizad Comp. 2 h.
(Módulo de Comprensión Lectora. 03) a Lectora
“Analicemos la estructura de un poema” Esquemas Listín
Estructura del texto poético:
04 Elaboran esquemas-gráficos de la Estructura del texto 2 h.
Poesía: verso libre y rima
poético: Poesía: verso libre y rima.
“Usando figuras literarias en mi poema” Trabajo Listín
05 Analizan y utilizando figuras literarias en la creación y Figuras literarias individual 2 h.
redacción de un poema inédito.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
06 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº 02 personalizad Comp. 2 h.
(Módulo de Comprensión Lectora 3) a Lectora
“Manifestando nuestros sentimientos” Trabajo Listín
Estrategia de producción de
07 Conoce y utiliza las estrategias de producción de textos en individual 2 h.
textos : Poemas
su poesía inédita.

Unidad Didáctica 4
1º de secundaria
 “Diferenciemos las especies del género épico” Trabajo Listín
08 Construyen esquemas-gráficos sobre el Género épico y Género épico grupal 2 h.
sus especies.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
09 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº 03 personalizad Comp. 1 h.
(Módulo de Comprensión Lectora 3) a Lectora
“Conoce la estructura de un análisis literario” Análisis Cuaderno
10 Análisis literario 2 h.
Análisis literario de la producción lírica de Mariano Melgar. literario de teoría
“Leemos a Odisea” Análisis Pizarra,
11 Analiza la estructura textual de la producción literaria de Homero: Análisis Lit. “Odisea” literario plumones 2 h.
autores de la Literatura Griega: Homero
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
12 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y crítico. Lectura Nº 04 personalizad Comp. 1 h.
(Módulo de Comprensión Lectora 3) a Lectora
“Revisando mi poema” Redacción Proyector,
Revisión, corrección y redacción final de mi poema inédito. individual computado
13 Poema inédito 2 h.
ras
y parlantes
“Declamando mi poema” Declamación Proyector,
Utiliza los recursos no verbales en la declamación de mi individual computado
14 Declamación 2 h.
poema creado. ras
y parlantes

VI. EVALUACIÓN

SITUACIÓN
COMPE Téc. e
DE CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
TENCIA Instrum
EVALUACIÓN
Resuelve los Recupera información de diversos 1.1. Localiza información relevante en diversos Ficha de
controles de textos escritos. tipos de textos de estructura compleja y observación
comprensión Reorganiza información de vocabulario variado.
lectora. diversos textos escritos. 2.1. Construye organizadores gráficos (tablas,
Comprende
Elabora cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
textos
Esquemas semánticos) y resume el contenido de un texto de
escritos
gráficos estructura compleja.
Resumen de la
obra del plan Pruebas
lector. escritas
1. Interpreta textos literarios en 1.1. Explica los significados de algunos (Razonadas,
Interactúa
relación con diversos contextos. recursos paratextuales y figuras literarias como aplicativas y
Redacción de con
2. Crea textos literarios según sus metáforas, hipérboles y metonimias. objetivas)
un poema expresione
necesidades expresivas. 2.1. Elabora poemas considerando patrones
s literarias
rítmicos y una organización espacial.
1. Escucha activamente mensajes 1.1. Presta atención activa y sostenida dando
en distintas situaciones de señales verbales y no verbales según el tipo de
Declamación interacción oral. texto oral y las formas de interacción propias de
Comprende
haciendo uso su cultura.
textos Pruebas
los recursos no 2.1. Expresa con sus propias palabras lo que
orales gráficas
verbales. 2. Recupera y reorganiza entendió del texto dando cuenta de la mayor
información en diversos tipos de parte de la información relevante. Pruebas de
textos orales. ejecución
Redacción de su Produce 1. Planifica la producción de 1.1. Ajusta de manera autónoma el registro (Trabajos
poema. textos diversos textos escritos. (formal e informal) de los textos que va a producir, prácticos)
Análisis literario escritos 2. Textualiza sus ideas según las en función del tema, canal o propósito.
completando el convenciones de la escritura. 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre
esquema temas especializados con estructura textual
propuesto. compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de información.

Unidad Didáctica 4
1º de secundaria
 1. Adecúa sus textos orales a la 1.1. Adapta, según normas culturales, el Ficha de
situación comunicativa. contenido y registro de su texto oral al oyente, de observación
2. Expresa con claridad sus ideas. acuerdo con su propósito, el tema y, en
3. Utiliza estratégicamente variados situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Declama su
recursos expresivos. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
poema
Se expresa específico a partir de sus saberes previos y
utilizando los
oralmente fuentes de información, evitando contradicciones.
recursos no
3.1. Complementa su texto oral con gestos,
verbales.
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales
- MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 3. Manual del docente.
- Antología literaria 3
- O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
Recursos
- Vídeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
- Pizarra, plumones

VIII. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

Del profesor:
 O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
 “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón
 Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez.
 “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos.
 Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.
 Gramática Estructural Bruno 2017.
 Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 03
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educación. Lima.

Del alumno:
 Textos entregados por el Ministerio de Educación.
 Cualquier texto de literatura de 3° de secundaria.
 Diccionario.
 Obras literarias
 Módulos de comprensión lectora Nº 03
 Antología literaria 3
 http://tecomunicomas.blogspot.pe/

IX. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA

1. .........................................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................................

Carhuapata, marzo del 2017.

_________________________ ___________________________
Director Antonio Arango Ventura
Docente

Unidad Didáctica 4
1º de secundaria