“Universidad ETAC”

Nombre del estudiante: Israel Ortiz Hernández

UNIDAD 1. PLANEACIÓN EN EL SIGLO XXI

Materia: Modelos de planeación de instituciones educativas (B054AA8A72)

Grupo: B054AA8A72

Nombre del asesor: Doctor José Fernando Hernández González

Fecha de entrega: 10 de Marzo de 2019

 La importancia del contexto social en la educación

Introducción

El presente escrito tiene como finalidad dar a conocer cómo ha influido el contexto
social en la educación en cada una de las eras de la civilización, asiendo mayor
énfasis en la era de la comunicación e información. En el ámbito educativo, ha
sido un proceso en el cual han existido varios cambios, dichos cambios han sido
consecuencia de varios factores, tanto humanos como tecnológicos. Así pues, la
vida de los seres humanos cambió cuando dejaron de desplazarse de un lugar a
otro siguiendo a los animales y buscando frutos que recolectar, asentándose en
lugares fértiles descubriendo con ello la agricultura y la ganadería como valores
básicos y siendo el medio de producción las artesanías, es decir, todo lo hecho a
mano permitiendo que le medio de distribución de bienes, servicios y productos
fuera a través del trueque y dando lugar al sedentarismo en el que la posesión de
la tierra era el símbolo de poder.
La guerra de independencia, en México, fue una lucha agraria, una guerra de
clases en la que la iglesia, los grandes propietarios y la corona española se aliaron
para derrotar a las fuerzas campesinas seguidoras de los caudillos. Tal y como lo
señala Adolfo Gilly (1994), “Las fuerzas que minaron la guerra de independencia
fueron las mismas que comenzaron, desde entonces, a minar el curso de lucha
agraria y buscaron el descenso de la intervención de las masas”.
También Guillermo Bonfil Batalla comenta que “la sociedad mexicana se compone
de un abigarrado conjunto de pueblos y grupos sociales que poseen y practican,
cada uno de ellos, una cultura específica y diferente de las demás. El grado de
divergencia cultural varía, según los casos que se decida comparar, desde
matices locales hasta el contraste entre formas de vida radicalmente diferentes,
orientadas por proyectos históricos esencialmente distintos”.
Posteriormente el sistema y medios de producción fueron superados y llevaron a
las sociedades a la Revolución Industrial que afectaba a todos los sectores
sociales ya que era el Estado el locus de la educación formal. El sistema de
producción doméstico o familiar en el que manejaban excelente calidad de los
productos se estandarizo. Sin embargo, tenía otra ventaja, dar empleo a más
miembros de la comunidad y ofrecer mejor remuneración a obreros especializados
ya que le sistema productivo, valora del educativo su progreso teniendo la
capacidad de modelarse para conseguir mejor productividad y así mantener y
mejorar los beneficios económicos. En esta era llega la imprenta y con ella la
posibilidad de que la cultura llegase a más sectores de la sociedad.
Más adelante, en la era posindustrial, fue una época en donde el contexto afecto
no sólo al ámbito educativo, sino al económico y político. En el campo educativo
influyó el económico en el sentido de la creación de instituciones y universidades
privadas en las que el sistema educativo se ocupa de la preparación de los
individuos que se incorporan al trabajo tecnificado debiendo capacitarlos para
adaptarse a las nuevas tendencias del trabajo y desarrollar la habilidad de trabajo
en grupo. No obstante, esas instituciones privadas no lograron igualar al Estado a
pesar de ser más flexibles y usar metodología no estandarizada debido a la
manipulación ejercida por instituciones superiores a ellas.
De tal manera la educación ha evolucionado de acuerdo a cada una de las eras
hasta llegar a la actual, la era de las tecnologías de la información y la
comunicación en la que la informática ha modificado múltiples actividades en las
esferas políticas y sociales, así como el uso del tiempo y la forma de vida. Esta
nueva era también ha sido llamada sociedad de la información y del conocimiento
ya que su materia prima y su producto principal son los avances tecnológicos que
acortan las distancias y los tiempos en la comunicación posibilitando interactuar en
tiempo real con otros individuos.
Definitivamente no es posible la educación sin comunicación, pues la información
es la base de todo conocimiento, solo que en la actualidad el proceso no
corresponde únicamente a la escuela y por ende al profesor. En la sociedad actual
la información circula en todas direcciones y se incrementa constantemente a
través de las TIC.
Desarrollo
La influencia de las TIC en el ámbito educativo y la sociedad del conocimiento, es
bastante significativa y alcanza gran relevancia ya que la educación, la
investigación científica y el desarrollo son la base de la sociedad del conocimiento,
por lo que la educación es un componente indispensable para una adecuada
apropiación de las tecnologías necesarias para una sociedad de la información
democrática.
La educación en la sociedad de la información no debe entenderse únicamente
como formación en el uso de las TIC, sino que a la vez es necesario generar
capacidades de desarrollo autónomo en la sociedad, para que ésta realice
activamente su rol de generadora del conocimiento, para lo que considero
necesario fundamentalmente que la educación promueva el desarrollo científico
bajo el paradigma del acceso abierto al conocimiento.
La globalización consiste en la creciente comunicación entre los distintos países
del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie
de transformaciones a nivel global. Las comunicaciones y la computación son el
motor de la globalización, ya que los avances de la computación y los elementos
electrónicos utilizados para las comunicaciones han sido admirables en el campo
de la economía global.
La globalización nos exige competencia, competitividad, y esto por ende, nos lleva
a hacer las cosas de una mejor calidad, ya que si queremos sobrevivir en este
mundo globalizado solo la competitividad nos brindará esa oportunidad.
Cabe mencionar en el Informe de la Comisión Mundial sobre Cultura y Desarrollo,
presidida por el antiguo Secretario General de las Naciones Unidas, Pérez de
Cuéllar (1995, p. 98) y auspiciada por la UNESCO: “Se está desarrollando en
nuestros tiempos una cultura cívica global, una cultura que contiene nuevos
elementos que deberán ser incorporados en una nueva ética global”. La idea de
los derechos humanos, el principio de la legitimidad, la transparencia y la ética
emergente basada en la evidencia y las pruebas, son los principales puntos a ser
considerados. “Hoy en día, la idea de los derechos humanos, aunque todavía
cuestionada por gobiernos recalcitrantes, es una regla de conducta política
firmemente enclavada y tendrá que ser una piedra angular de toda ética global”
(Boar, 1994, p. 37).
La calidad educativa en la era de la información se basa en la transmisión de
conocimientos que ha usado como elemento primordial la información escrita;
ahora se realiza, cada vez con mayor intensidad, a través de nuevos instrumentos,
hasta el punto de dar justificación al cambio de época, Bueno (1996) dice que la
predominio de una determinada tecnología de comunicación han respondido tipos
concretos de cultura y una determinada forma educativa: “Cultura oral, cultura
escrita, cultura impresa y cultura electrónica son términos que expresan las fases
de la historia de la civilización, caracterizadas esencialmente por el vehículo de
difusión”.
La aplicación de estrategias educativas elaboradas con la ayuda de las
tecnologías implica el uso de recursos didácticos que pueden ser blogs, wikis,
foros, bitácoras, videos educativos, presentaciones digitales, simuladores,
imágenes interactivas, tutoriales, entre muchos otros. En este sentido, una de las
principales preocupaciones de los tecnólogos educativos consiste en definir el
qué, para qué, cómo, cuándo y dónde introducir el uso de los medios y nuevas
tecnologías de una manera apropiada e integral. En el uso de la tecnología
educativa se pueden definir tres aspectos básicos para su manejo adecuado: 1)
los contenidos o el fondo, 2) la forma y 3) las actividades de aprendizaje.
Fundamentar todo proceso que involucre el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en el contexto educativo a través de planear,
analizar y diseñar los contenidos. Cada recurso a aplicar debe de haber pasado no
solo por los puntos anteriores, sino también por un proceso de evaluación. La
calidad del uso de la tecnología educativa depende en gran medida del nivel de
análisis, planeación y diseño de los recursos didácticos, tomando en cuenta como
eje principal el contexto del alumno.
“La nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación
a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que
delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de
recursos técnicos” (Reyes F.).
Después de analizar lo anterior es difícil ponerte en alguna postura ya que los
estudios prospectivos, a partir de la consideración de la influencia de las nuevas
tecnologías de la información, apuntan hacia un tipo de formación en la línea de
sistemas de aprendizaje flexible, abierto, a distancia y de acuerdo con los
planteamientos pedagógicos de la autoformación. Sin duda esto supondría una
desregulación bastante importante de los roles actuales de los docentes,
particularmente de los más asentados en los criterios academicistas, que
prevalecen en los niveles más genuinos de los sistemas educativos. Pero encajan
de pleno en el tipo de profesional que es capaz de actuar de modo autónomo, con
argumentos y evidencias que sustenten sus decisiones sobre la formación de los
alumnos a su cargo. Un profesor con autonomía profesional, que utilice el
conocimiento científico para comprender las características de su aula, de los
grupos y de las personas que la componen, así como para diseñar y construir en
cada momento, en función de los contextos en los que se mueve, las estrategias
didácticas más adecuadas. Eso me parece una concepción adecuado a las
características que definen la formación para los próximos años: una formación
personalizada, flexible, interactiva y mediada por los recursos. Es decir, una
formación centrada principalmente en aquellos aspectos que le interesan al
alumno y que le resultan productivos para desarrollar su tarea profesional, con la
utilización flexible de una amplia gama de recursos, de actividades y de entornos
de aprendizaje.
Y eso lo hacen posible las tecnologías informáticas y de comunicación que
permiten dar una respuesta inmediata a las necesidades de cada estudiante. La
expansión de dichos sistemas, posibles gracias a la rápida evolución de las
capacidades de memorización, tratamiento y distribución de la información,
capaces de manejar, además de datos numéricos y alfabéticos, el color, los
gráficos, el sonido y las imágenes fijas y móviles, permite ya posibilidades
didácticas insospechadas. Démonos cuenta de que el nuevo espacio social, no es
simplemente un medio de información o comunicación, sino también un espacio
para la interacción, la memorización y hasta el entretenimiento y la expresión de
emociones y sentimientos. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la
educación, habrá de aprender a diseñar esos nuevos escenarios educativos en el
que los estudiantes puedan aprender a moverse y acceder al conocimiento. El uso
de recursos multimedia puede convertirse en una poderosa herramienta para
lograr en los alumnos el pensamiento crítico o para desarrollar actividades de
resolución de problemas o estudio de casos. Los alumnos pueden utilizar dicho
material para organizar sus ideas o relacionarlas ya que su flexibilidad permite un
cierto grado de autoaprendizaje por el que van construyendo su conocimiento,
individual o colectivamente. La interactividad, principal característica de estos
sistemas, hará posible a un usuario construir por sí mismo un camino a su medida,
según sus intereses o ritmos de aprendizaje, lo que abre infinitas posibilidades
para el campo educativo. Su fuerte potencial interactivo aporta grandes
posibilidades para atender a la diversidad de alumnos y de formas de aprender.
Así pues, habrá también que estudiar y hacer ver a los docentes las
modificaciones notables que estas nuevas tecnologías originan en el proceso de
aprendizaje de los alumnos. En todo caso esto significa un compromiso de
renovación del personal docente, al que continuamente, no puede ser de otro
modo, se le exige una fuerte capacidad de reconversión. Los profesionales de la
educación han de comprender que sus requerimientos profesionales pueden
cambiar más de una vez en el transcurso de su desarrollo profesional, en este
mundo tan cambiante. El nuevo profesor no debe ser, ahora, un simple transmisor
de contenidos o evaluador de resultados de aprendizaje, sino un intelectual que
partiendo de los problemas reales de la sociedad que le rodea y de las
circunstancias de sus aulas, utiliza las herramientas teóricas para elaborar,
experimentar y evaluar diseños y proyectos de intervención sobre su propia
práctica.
Conclusión
En el presente trabajo se revisó a fondo la era de la comunicación, la información
y la globalización para tener un modelo de educación basada en la tecnología se
debe contar con una estructura que dé cuenta de la gestión de la educación,
analice los planes de estudio, los materiales, los elementos psicopedagógicos y la
socialización del conocimiento. Así mismo la planeación didáctica posibilita un
grado de innovación mayor y una efectividad superior que facilitan la calidad en la
educación, ya que para conducir, guiar o ser un andamio en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, bajo la implementación de la globalización del
conocimiento, el profesor deberá conocer el riesgo, ventajas y desventajas de
incorporarlas. Por otro lado el profesor debe de estar capacitado en el uso de las
mismas, conocer los procesos técnicos y didácticos que se requieren para hacer el
uso de ellas, con el fin de orientar al alumno en su uso.
Hoy en día vivimos en la sociedad del conocimiento, donde ya no vasta educar y
dar información, se debe dotar a las nuevas generaciones de más y mejores
herramientas que les permitan desarrollar un pensamiento crítico que garantice la
generación, distribución y uso critico de un conocimiento pertinente. Actualmente
algunas personas piensan que la sola presencia de recursos tecnológicos mejora
el aprendizaje; no obstante, la efectividad de las TIC depende del modo de su
utilización y de un análisis crítico de su utilidad real.
No debemos olvidar que la educación está estrechamente ligada a la modernidad
desde sus comienzos ha ocupado un lugar fundamental en nuestra sociedad, la
enseñanza debe estar siempre encaminada al buen juicio, para encontrar
soluciones o problemas antes de que aparezcan, la nueva tecnología de
información debe aplicarse en todos los centros para que el alumno cambie de
entorno educativo y no sienta diferencia, los docentes debemos estar en constante
actualización y conocer todo el cambio educativo y debemos formar identidad
personal tomando en cuenta las nuevas tecnologías y entorno social.
Referencias
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