Bases Curriculares Ed Parvularia 2018

Ilustre Municipalidad de Arica / Departamento de Administración Educación Municipal/Escuela “América” /Avda.
Capitán Ávalos 2606 /Fono – Fax 2222097/ E-mail: america@sermearica.cl

SELLO: AMBIENTALISTA Y PATRIMONIO CULTURAL. “GEOGLIFOS, MOMIAS Y COLIBRIS ESCUELA AMÉRICA ES PARA TI” / “DESPERTANDO TU MENTE CUIDAS EL MEDIO AMBIENTE”
Planificación anual Cuartos años básicos, primer y segundo semestre 2019.
DOCENTES: Katherine Mendoza Navarrete. ASIGNATURA: Educación física. CURSOS: Cuartos años “A” y “B” Año: 2019
Natalia Núñez Torres.
Ámbito Personal y Social: Participar en diferentes grupos para optimizar el Ámbito del Conocimiento y la Cultura: Reconocer, internalizar y resumir datos
crecimiento personal y actuar conforme a valores y normas de convivencia pacífica y para organizar información relevante acerca de una propuesta problemática a
democrática. Reconocer la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. resolver. Desarrollar estilos de convivencia grupal.
S Unidades EJES APRENDIZAJES ESPERADOS (AE)

1 SEGURIDAD, OA 11Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos › Reconocen la importancia de realizar un calentamiento antes
P JUEGO LIMPIO seguros como: de la parte principal de la clase de Educación Física y Salud.
R Y LIDERAZGO › realizar un calentamiento de forma apropiada › Usan el material seleccionado para la actividad
I › utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones adecuadamente, de manera de prevenir accidentes personales
M para evitar el riesgo personal y de otros y colectivos.
E › escuchar y seguir instrucciones › Conocen medidas básicas de seguridad en función de las
R › asegurar que el espacio está libre de obstáculos tareas que va a realizar; por ejemplo: ordenan el material a
O utilizar, seleccionan los lugares para la práctica de forma
segura.
› Ejecutan de forma correcta los ejercicios de calentamiento.
› Señalan las partes del cuerpo que son utilizadas durante una
la actividad del calentamiento.
› Ejecutan ejercicios para el desarrollo de la condición física

VIDA ACTIVA en forma continua o intermitente.
Y SALUDABLE OA 6 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que › Completan circuitos, combinando habilidades motrices
desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de básicas que impliquen la participación de distintos grupos
resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus musculares.
resultados personales. › Ejecutan actividades de movilidad articular y elongación
muscular de tronco y extremidades.
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› Realizan alguna prueba para valorar el nivel personal de

desarrollo de las cualidades físicas, procurando superar sus
marcas personales por medio del entrenamiento.
› Describen los cambios que sufre el organismo desde un

estado pasivo a la realización de actividad física: sensación de
OA 8 Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la fatiga, grado de tensión muscular y percepción del esfuerzo.
actividad física mediante el pulso o utilizando escalas de percepción de › Miden y evalúan su frecuencia cardíaca y respiratoria luego
esfuerzo. del ejercicio físico.
› Elaboran una planilla para registrar las respuestas corporales
luego de realizar actividad física y las comparan con resultados
anteriores para ver los posibles avances obtenidos con el
entrenamiento.
› Evalúan la intensidad del ejercicio con escalas de percepción
de esfuerzo.
› Perfeccionan la ejecución para controlar las habilidades

motrices en variadas secuencias de movimiento para alcanzar
un objetivo; por ejemplo: lanzan y giran antes de atrapar;
HABILIDADES OA 1 Demostrar control en la ejecución de las habilidades motrices corren y saltan, lanzan y atrapan.
MOTRICES básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes › Corren con amplitud de zancada, marcando la fase aérea.
direcciones, alturas y niveles, por ejemplo, atrapar un objeto con una › Realizan salto largo, utilizando impulso de tronco y brazos;
mano a diferentes alturas, desplazarse boteando un objeto en zigzag y demuestran control y coordinación durante la fase aérea del
saltar, caminar sobre una base a una pequeña altura y realizar un giro de salto.
360° en un solo pie. › Saltan una cuerda mientras se desplazan corriendo.
› Patean un balón antes de que caiga al suelo.
› Usan habilidades motrices de locomoción para optimizar su
ejecución u obtener un resultado; por ejemplo: correr para
saltar más alto o más lejos.
› Mantienen el control de su cuerpo en superficies pequeñas;
por ejemplo: sobre una cuerda ubicada a unos cincuenta
centímetros del suelo.
› Resuelven tareas motrices dadas por el docente en relación

con el tiempo, el espacio y número de personas.
› Resuelven problemas motrices que se les presentan al

momento de ejecutar la actividad.
› Analizan en forma grupal si las estrategias seleccionadas
fueron adecuadas para cumplir el objetivo.
OA 2 Ejecutar juegos colectivos y crear estrategias con el apoyo del › Resuelven en forma colaborativa problemas que se dan en el
docente para resolver problemas en relación al tiempo, el espacio y el juego.
número de personas, por ejemplo, dar cinco pases sin que el equipo rival
lo intercepte o sin que el objeto caiga. › Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su
crecimiento y desarrollo.
› Llevan colaciones que contengan principalmente frutas,
VIDA ACTIVA lácteos y cereales para el día de la clase de Educación Física y
Y SALUDABLE Salud y describen la importancia de esos alimentos en la
actividad física.
› Identifican acciones en que las posturas sean perjudiciales
OA 9 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la para el organismo.
adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como › Incrementan hábitos de higiene personal y grupal; por
utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase, ejemplo; se limpian y secan los pies, se duchan y se cortan las
hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica uñas.
de actividad física. › Identifican las condiciones ambientales y se protegen según
las necesidades (sol, frío, calor, lluvia).
› Guiados por el docente, mencionan un beneficio físico o
emocional de practicar regularmente actividad física para la
salud.
2 SEGURIDAD, OA 11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos › Ejecutan un calentamiento en forma correcta antes de la parte
JUEGO LIMPIO seguros, como: principal de la clase.
Y LIDERAZGO › realizar un calentamiento en forma apropiada › Elaboran un listado de medidas de seguridad para usar el
› utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones para evitar material de manera segura y así prevenir accidentes personales
el riesgo personal y de otros y colectivos.
› escuchar y seguir instrucciones › Recogen el material utilizado en la clase para dejar el espacio
› asegurar que el espacio está libre de obstáculos libre de obstáculos.
› No abandonan la actividad motriz, aunque el resultado sea
adverso.
› Demuestran medidas básicas de seguridad en función de las
tareas que van a realizar; por ejemplo, ordenan el material a
utilizar, seleccionan los lugares para la práctica de forma
segura.
OA 6 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que › Ejecutan carreras continuas para mejorar la resistencia.
desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de › Realizan circuitos que impliquen la participación de distintos
resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus grupos musculares.
VIDA ACTIVA resultados personales. › Ejecutan actividades físicas de fuerza, como transporte de
Y SALUDABLE compañeros, tracción y empuje.
› Realizan actividades de movilidad articular y elongación
muscular de tronco y extremidades. Realizan alguna prueba o
test para valorar el nivel personal de desarrollo de las
cualidades físicas y comparan el resultado con sus
compañeros.
› Describen qué es sensación de fatiga y grado de tensión

OA 8 Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la muscular.
actividad física mediante el pulso o utilizando escalas de percepción de › Miden la frecuencia cardíaca y la frecuencia respiratoria
esfuerzo. luego del ejercicio físico continuo.
› Elaboran una planilla para registrar las respuestas corporales
luego de realizar actividad física y las comparan con resultados
anteriores para ver los posibles avances obtenidos con el
entrenamiento.
› Evalúan la intensidad del ejercicio continuo con escalas de
percepción de esfuerzo.
› Utilizan patrones locomotores en su fase madura; por

OA 1 Demostrar control en la ejecución de las habilidades motrices ejemplo: corren en diferentes direcciones y saltan obstáculos
básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes con seguridad; lanzan y atrapan en carrera.
HABILIDADES direcciones, alturas y niveles, por ejemplo, atrapar un objeto con una › Se desplazan por medio de la carrera en forma segura y
MOTRICES mano a diferentes alturas, desplazarse boteando un objeto en zigzag y coordinada.
saltar, caminar sobre una base a una pequeña altura y realizar un giro de › Lanzan y reciben un balón que lanza un compañero mientras
360° en un solo pie. se desplazan.
› Lanzan implementos a objetivos más pequeños.
› Utilizan formas maduras de manipulación para el control de
objetos; por ejemplo: lanzan según el objetivo; atrapan con
seguridad, amortiguando la recepción; golpean en el aire una
pelota con la mano, el pie o un implemento.
› Patean un balón hacia un compañero con la parte interna del
pie, mientras se desplazan.
› Reciben con el pie un balón lanzado por un compañero desde
una posición estática.
› Perfeccionan sus habilidades motrices de locomoción para
obtener mejores resultados; por ejemplo: correr para saltar más
alto o más lejos que registros anteriores.
› Resuelven tareas motrices dadas por el docente en relación

con el tiempo, el espacio y el número de personas.
OA 2 Ejecutar juegos colectivos y crear estrategias con el apoyo del › Resuelven problemas motrices que se le presentan en el
docente para resolver problema en relación al tiempo, el espacio y el momento de ejecutar la actividad para lograr el objetivo
número de personas, por ejemplo, dar cinco pases sin que el equipo rival propuesto; por ejemplo: llegar a un lugar en el menor tiempo
lo intercepte o sin que el objeto caiga. posible sin ser tocado por los compañeros.
› Analizan en forma individual si las estrategias seleccionadas
fueron adecuadas para cumplir el objetivo.
› Resuelven en forma colaborativa problemas que se dan en el
juego.
› Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su

rendimiento físico.
› Describen la importancia de mantener un balance energético;
por ejemplo: igualar la ingesta y el gasto calórico.
› Incrementan hábitos de higiene personal y grupal; por
OA 9 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la ejemplo: se limpian y secan los pies, se duchan, utilizan una
adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como tenida distinta para realizar actividad física, exigen el aseo
VIDA ACTIVA utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase, personal de sus compañeros, etc.
Y SALUDABLE hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica › Identifican la correcta ejecución de una respiración tranquila
de actividad física. y en ejercicio.
› Se protegen según las necesidades ambientales (sol, frío,
calor, lluvia).
› Reconocen dos o más beneficios físicos o emocionales de la
práctica regular de actividad física para la salud.
› Reconocen diferencias en la frecuencia respiratoria en
diferentes posiciones.
3 SEGURIDAD, OA 11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos › Ejecutan un calentamiento de manera correcta.
JUEGO LIMPIO seguros como: › Manipulan de forma adecuada los materiales propuestos para
S Y LIDERAZGO › realizar un calentamiento en forma apropiada la clase.
E › utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones para evitar › Usan de forma adecuada las instalaciones; por ejemplo:
G el riesgo personal y de otros cuidan los baños y camarines.
U › escuchar y seguir instrucciones › Establecen rutas seguras para la práctica de actividad física.
N › asegurar que el espacio está libre de obstáculos
D VIDA ACTIVA › Realizan circuitos de carácter continuo e intermitente para
O Y SALUDABLE mejorar la resistencia.
OA 6 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que › Saltan la cuerda de manera continua e intermitente, de
desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de manera de mejorar la resistencia.
resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus › Ejecutan actividades de fuerza para grupos musculares, como
resultados personales. abdominales, cuádriceps, tríceps y bíceps.
› Ejecutan de manera correcta actividades de movilidad
articular y elongación muscular de tronco y extremidades.
› Miden la frecuencia cardíaca en reposo y después del

ejercicio.
› Registran en un calendario el tipo de ejercicio, el tiempo y la
intensidad del ejercicio físico realizado.
OA 8 Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la › Monitorean el progreso del ejercicio físico por medio de la
actividad física mediante el pulso o utilizando escalas de percepción de frecuencia cardiaca o de escalas de percepción de esfuerzo.
esfuerzo.
› Ejecutan juegos adaptados en espacios y con reglas simples
que ponen en práctica algunos fundamentos elementales de
deportes colectivos.
› Reconocen el juego como objeto de diversión y de
HABILIDADES aprendizaje de futuros deportes individuales y colectivos.
MOTRICES OA 3 Practicar juegos pre-deportivos con reglas y espacios adaptados, › Ejecutan juegos pre-deportivos colectivos, utilizando
aplicando los principios generales de juego, como acoplarse en ataque y principios básicos de juego: acompañar la jugada, visión
replegarse en defensa, utilizar el campo de juego a lo largo y ancho o periférica, utilizar las dimensiones del terreno de juego, jugar
reconocer el espacio del adversario. con y sin implemento, simpleza.
› Elaboran actividades que impliquen ataque y defensa,
buscando objetivos: goles, canastas, ensayos, toques de suelo,
etc.
› Realizan secuencias de movimientos, procurando llevar el

ritmo de una melodía.
› Ejecutan combinaciones simples de movimientos y pasos de
danzas tradicionales en forma coordinada.
› Utilizan el movimiento y los gestos como medio de expresión
frente a sonidos y ritmos variados.
OA 5 Ejecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales de › Utilizan distintos materiales para crear secuencias de
manera coordinada, utilizando actividades rítmicas y lúdicas, de forma movimientos forma grupal que impliquen cambios de
individual o grupal. dirección, diferentes planos, cambios de ritmos.
› Ejecutan combinaciones simples de movimientos creados por
ellos mismos, procurando expresar sentimientos o ideas por
medio de sus movimientos corporales.
› Utilizan medios alternativos de locomoción; por ejemplo: ir

en bicicleta o caminando al colegio.
› Ejecutan ejercicios físicos, rutinas de actividades, juegos
tradicionales y/o deportes, cinco veces a la semana.
VIDA ACTIVA › Reconocen la importancia de mantener un registro de las
Y SALUDABLE actividades físicas que realizan diariamente.
› Utilizan las dependencias del colegio, plazas y entornos
OA 7 Practicar de manera regular y autónoma actividades físicas de cercanos a sus hogares para practicar ejercicio físico, rutina
intensidad moderada a vigorosa, como saltar la cuerda y caminar hasta el de actividades, juegos tradicionales y/o deportes, cinco veces
colegio. a la semana.
› Explican la importancia de consumir alimentos saludables.

› Describen la importancia de mantener un balance energético;
por ejemplo: igualar la ingesta y el gasto calórico.
› Se cambian de ropa después de ducharse al término de la
clase.
› Explican la importancia de la hidratación y cómo afecta al
rendimiento físico.
› Ejecutan actividades físicas, manteniendo una buena postura.
OA 9 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la › Usan protectores solares los días que realizan actividades
adquisición de hábitos de higiene, posturales y cuidado del cuerpo, como físicas al aire libre.
utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase, › Hacen un listado y describen beneficios físicos y
hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica emocionales de la práctica regular de actividad física.
de actividad física.
4 OA 11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos › Dirigen un calentamiento que incluya todas las fases.
seguros como: › Utilizan aparatos e implementos de manera segura.
› realizar un calentamiento en forma apropiada › Ordenan los espacios antes de realizar actividad física; por
› utilizar de manera adecuada ejemplo: quitar sillas o basura que pueda causar un accidente.
los materiales y las instalaciones para evitar el › Recogen el material utilizado en la clase para dejar el espacio
› riesgo personal y de otros libre de obstáculos.
› escuchar y seguir instrucciones › Aplican procedimientos que aumenten su seguridad y la de
› asegurar que el espacio está libre de obstáculos los demás.
› Explican la importancia de realizar actividades físicas

OA 6 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que continuas e intermitentes.
desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de › Ejecutan carreras continuas e intermitentes.
resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus › Realizan ejercicios de sobrecarga, utilizando su propio peso
resultados personales. corporal, balones medicinales, el peso de su compañero, entre
otros.
› Ejecutan ejercicios de corta duración en el menor tiempo
posible.
› Ejecutan alguna prueba para valorar el nivel personal de
desarrollo de las cualidades físicas y comparan el resultado
con el de sus compañeros.
› Describen los cambios que sufre el organismo desde un

OA 8 Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la estado pasivo a uno físicamente activo, comparando diferentes
actividad física mediante el pulso o utilizando escalas de percepción de actividades: sensación de fatiga, grado de tensión muscular y
esfuerzo. percepción del esfuerzo.
› Miden la frecuencia cardíaca en reposo y después del
ejercicio.
› Registran las respuestas corporales, luego de realizar
actividad física y las comparan con resultados anteriores para
ver los posibles avances obtenidos con el entrenamiento.
› Evalúan la intensidad del ejercicio con escalas de percepción
de esfuerzo.
› Ejecutan juegos adaptados en espacios y reglas simples que

OA 3 Practicar juegos pre-deportivos con reglas y espacios adaptados, ponen en práctica algunos fundamentos elementales de
aplicando los principios generales de juego, como acoplarse en ataque y deportes individuales y colectivos.
replegarse en defensa, utilizar el campo de juego a lo largo y ancho o › Reconocen el juego pre-deportivo como medio de
reconocer el espacio del adversario. aprendizaje para futuros deportes de colaboración y oposición.
› Participan en juegos pre-deportivos colectivos, utilizando sus
principios básicos: seguir la jugada, visión periférica, utilizar
las dimensiones del terreno de juego, jugar con y sin
implemento, simpleza.
› Elaboran actividades que impliquen estrategias de ataque y
defensa, buscando objetivos y respetando las reglas señaladas:
goles, canastas, ensayos, toques de suelo, etc.
› Utilizan el juego como elemento de relación con los demás.
› Reconocen el juego como objeto de diversión y de
aprendizaje de futuros deportes individuales y colectivos.
› Participan colaborativamente con sus compañeros en un

juego o actividad deportiva.
› Organizan equipos sin hacer diferencias.
› Conocen las medidas de precaución que se deben aplicar
OA 10 Practicar actividades físicas y/o juegos colectivos con cuando se practica una actividad en el entorno natural.
responsabilidad y honestidad, cumpliendo las reglas y los roles asignados, › Preparan el material necesario para la realización de una
respetando las decisiones de la autoridad, y organizar equitativamente los actividad en la naturaleza, asignando funciones a los
equipos. participantes y velando para que los líderes respondan de
manera responsable a las exigencias de la actividad.
› Respetan las diferencias individuales en la ejecución de
habilidades motrices.
› Utilizan diferentes habilidades motoras de acuerdo a los

requerimientos del entorno natural: excursiones, actividades
en la plaza, etc.
› Realizan actividades en el medio natural, procurando
sensibilizar a sus compañeros en cuanto al respeto y la
conservación del medio natural.
OA 4 Ejecutar actividades físicas y/o lúdicas en diferentes ambientes y › Ejecutan actividades orientadas al desarrollo de habilidades
entornos, aplicando medidas para conservar limpios y ordenados los motoras:
espacios, como: - caminatas en un parque
› jugar en plazas activas - juegos de orientación, utilizando mapas de la escuela o
› jugar un partido en la plaza o la playa parques cercanos al centro, y carreras de orientación,
› realizar caminatas en el entorno natural utilización de brújula, etc.
› andar en bicicleta en un parque o en un camino rural - excursiones de un día de duración
› Participan en forma activa en las actividades realizadas al aire
libre.
› Elaboran y ejecutan un circuito motriz con material
alternativo.
› Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su

crecimiento y desarrollo.
› Incrementan hábitos de higiene personal y grupal; por
ejemplo: se limpian y secan los pies, se duchan, utilizan una
tenida distinta para realizar actividad física, exigen el aseo
personal de sus compañeros, etc.
OA 9 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la › Realizan un listado y describen beneficios físicos y
adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como emocionales de la práctica regular de actividad física.
utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase,
hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica
de actividad física.
Orientaciones Didácticas: O.A.T
Experiencias motrices. A Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad

Retroalimentación. física en la salud.
Favorecer el desarrollo motriz y la condición física.
Tiempo efectivo para la clase de Educación Física y Salud. B Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por
Circuitos practicar actividad física de forma regular.
El uso de las TIC
Sugerencias para el trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales. C Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
D Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
E Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda

actividad física o deporte.
F Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por

características como altura, peso, color de piel o pelo, etc.
G Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y

aceptar consejos y críticas.
H Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y

perseverancia.

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Ilustre Municipalidad de Arica / Departamento de Administración Educación Municipal/Escuela “América” /Avda.

Capitán Ávalos 2606 /Fono – Fax 2222097/ E-mail: america@sermearica.cl

Planificación anual Cuartos años básicos, primer y segundo semestre 2019.

S Unidades EJES APRENDIZAJES ESPERADOS (AE)

› Ejecutan ejercicios para el desarrollo de la condición física

› Realizan alguna prueba para valorar el nivel personal de

› Describen los cambios que sufre el organismo desde un

› Perfeccionan la ejecución para controlar las habilidades

› Resuelven tareas motrices dadas por el docente en relación

› Resuelven problemas motrices que se les presentan al

› Describen qué es sensación de fatiga y grado de tensión

› Utilizan patrones locomotores en su fase madura; por

› Resuelven tareas motrices dadas por el docente en relación

› Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su

› Miden la frecuencia cardíaca en reposo y después del

› Realizan secuencias de movimientos, procurando llevar el

› Utilizan medios alternativos de locomoción; por ejemplo: ir

› Explican la importancia de consumir alimentos saludables.

› Explican la importancia de realizar actividades físicas

› Describen los cambios que sufre el organismo desde un

› Ejecutan juegos adaptados en espacios y reglas simples que

› Participan colaborativamente con sus compañeros en un

› Utilizan diferentes habilidades motoras de acuerdo a los

› Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su

Orientaciones Didácticas: O.A.T

Experiencias motrices. A Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad

D Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

E Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda

F Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por

G Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y

H Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y

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