ANALISIS KURIKULUM DAN INDIKATOR KELAS XI

 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

 KI-2 : Menghayati dan men gamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kopetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan

Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.1 Menerapkan fungsi  FungsiSosial - Menyimak, Jurnal ,observasi,  Mengidentifikasi Tes tertulis - Siswa Presentasi,
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan membaca, dan penilaian diri, antar dan lisan dapat , penilaian
ungakapan-ungkapan
dan unsur interpersonal dengan menirukan, guru teman memberi
memberi dan
dan unjuk
kebahasaan teks guru, teman, dan orang membacakan meminta informasi
interaksi lain. beberapa teks meminta kerja,
terkait saran dan
transaksional lisan  Struktur Teks pendek informasi portofolio
tawaran terkait
dan tulis yang - Memulai berisisaran dan
 Mengidentifikasi saran dan
melibatkan tindakan - Menanggapi tawaran dengan
perbedaan cara tawaran
memberi dan (diharapkan/di luar ucapan dan
meminta informasi tekanan kata pengungkapan dari
dugaan)
masing-masing
terkait saran dan  Unsur Kebahasaan yang benar
- Menanyakan hal- konteks
tawaran, sesuai - Ungkapan yang
dengan konteks menunjukkan saran hal yang tidak  Memahami struktur
penggunaannya. dan tawaran, dengan diketahui atau teks ungkapan
(Perhatikan unsur modal should dan can yang berbeda memberi dan
kebahasaan should, - Nomina singular dan - Menentukan meminta informasi
can) plural dengan atau modal yang tepat terkait saran dan
tanpa a, the, this, untuk diisikan ke tawaran
those, my, their, dsb. dalam kalimat-
kalimat rumpang
 - Ucapan, tekanan kata, - Diberikan  Memahami unsur
intonasi, ejaan, tanda beberapa situasi, kebahasaan dari
baca, dan tulisan membuat ungkapan memberi
tangan beberapa saran dan meminta
 Topik dan tawaran yang informasi terkait
Situasi yang sesuai secara saran dan tawaran
memungkinkan tertulis kemudian
pemberian saran dan dibacakan ke
tawaran melakukan kelas
tindakan yang dapat - Melakukan
menumbuhkan perilaku pengamatan di
yang termuat di KI lingkungan
sekolah dan
sekitarnyauntuk
membuat
serangkaian saran
dan tawaran
untuk
memperbaikinya
- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
4.1 Menyusun teks
interaksi
transaksional, lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana, yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait saran dan
tawaran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/me Jurnal observasi,  Mengidentifikasi Tes tertulis - Siswa Presentasi,
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan nyimak beberapa penilaian diri, antar dan lisan dapat , penilaian
situasi yang
dan unsur interpersonal dengan interaksi dalam teman menyataka
memunculkan
n pendapat unjuk
kebahasaan teks guru, teman, dan orang media visual pernyataan pendapat
interaksi lain. (gambar atau dan pikiran kerja,
dan pikiran
transaksional lisan  Struktur Teks video) yang secara portofolio
tertulis
dan tulis yang - Memulai melibatkan
melibatkan tindakan - Menanggapi pernyataan  Memahami struktur
memberi dan (diharapkan/di luar pendapat dan teks dari pernyataan
meminta informasi dugaan) pikiran pendapat dan pikiran
terkait pendapat dan  Unsur Kebahasaan - Mengidentifikasi  Memahami unsur
pikiran, sesuai - Ungkapan dan menyebutkan kebahasaan dari dari
dengan konteks menyatakan pendapat situasi yang pernyataan pendapat
penggunaannya. I think, I suppose, in memunculkan dan pikiran
(Perhatikan unsur my opinion pernyataan
kebahasaan I think, - Nomina singular dan pendapat dan
I suppose, in my plural dengan atau pikiran dan
opinion) tanpa a, the, this, menyebutkan
those, my, their, dsb. pernyataan yang
- Ucapan, tekanan kata, dimaksud
intonasi, ejaan, tanda - Bertanya dan
baca, dan tulisan mempertanyakan
tangan tentang hal-hal
 Topik yang tidak
Situasi yang diketahui atau
memungkinkan berbeda
munculnya pernyataan - Diberikan
tentang pendapat dan beberapa situasi
pikiran yang dapat peserta didik
menumbuhkan perilaku menyatakan
yang termuat di KI pendapat dan
pikirannya yang
sesuai secara
tertulis kemudian
dibacakan ke
kelas
- Melakukan
pengamatan di
lingkungan
 daerahnya dan
sekitarnyadan
kemudian
menyatakan
pendapat dan
pikirannya terkait
dengan upaya
menjaga,
memelihara dan
memperbaikinya
- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajar
4.2 Menyusun teks
interaksi
transaksional, lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana, yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait pendapat dan
pikiran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan  Fungsi Sosial - Mencermati dan Jurnal observasi,  Menemukan Tes tertulis - Siswa Presentasi,
fungsi sosial, Menjaga hubungan menemukan penilaian diri, antar dan lisan dapat , penilaian
perbedaan dan
struktur teks, dan interpersonal dalam perbedaan dan teman membuat
persamaan dari unjuk
unsur kebahasaan konteks resmi persamaan dari undangan
beberapa undangan kerja,
beberapa teks  Struktur Teks beberapa resmi
resmi untuk beberapa
khusus dalam Dapat mencakup: undangan resmi portofolio
acara yang berbeda
bentuk undangan - Sapaan untuk beberapa
resmi dengan acara yang  Mengidentifikasi dan
- Isi
memberi dan berbeda menyebutkan bagian-
meminta informasi - Penutup - Mengidentifikasi bagian dari undangan
terkait kegiatan  Unsur Kebahasaan dan menyebutkan dengan ucapan dan
sekolah/tempat - Ungkapan dan istilah bagian-bagian tekanan kata yang
kerja sesuai dengan yang digunakan dalam dari undangan benar
konteks undangan resmi dengan ucapan  Memahami struktur
penggunaannya - Nomina singular dan dan tekanan kata teks undangan resmi
plural dengan atau yang benar
- Mencermati  Memahami unsur
tanpa a, the, this,
beberapa kebahasaan dari
those, my, their, dsb.
undangan resmi
- Ucapan, tekanan kata, undangan resmi
intonasi, ejaan, tanda lainnya, dan
baca, dan tulisan mengidentifikasi
tangan bagian-bagiannya
 Topik serta ungkapan-
Acara formal yang ungkapan yang
terkait dengan sekolah, digunakan
rumah, dan masyarakat - Diberikan
yang beberapa
dapatmenumbuhkan undangan resmi
perilaku yang termuat di yang tidak
KI lengkap, dan
 Multimedia kemudian
Layout yang membuat melengkapinya
tampilan teks lebih dengan kata dan
menarik. ungkapan yang
sesuai
- Diberikan
deskripsi tentang
acara yang akan
dilaksanakan, dan
kemudian
membuat
undangan
resminya
- Menempelkan
undangan di
dinding kelas dan
bertanya jawab
dengan pembaca
 (siswa lain, guru)
yang datang
membacanya
- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
4.3 Teks undangan
resmi
4.3.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja
4.3.2 Menyusun teks
khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan  Fungsi Sosial - Membaca dua Jurnal observasi,  Menganalisis unsur- Tes tertulis - Siswa Presentasi,
fungsi sosial, teks eksposisi penilaian diri, antar dan lisan dapat , penilaian
unsur eksposisi dari
struktur teks, dan analitis tentang teman membacak
sebuah kalimat
an teks unjuk
unsur kebahasaan
beberapa teks Menyatakan pendapat, isu-isu aktual  Memahami struktur eksposisi kerja,
eksposisi analitis mempengaruhi, dengan yang berbeda. teks eksposisi analitis dengan portofolio
lisan dan tulis argumentasi analitis - Mencermati satu lantang
 Memahami unsur
dengan memberi  Struktur Teks tabel yang kebahasaan dari teks
- Siswa
dan meminta Dapat mencakup menganalisis dapat
eksposisi analitis menyataka
informasi terkait isu - Pendapat/pandangan unsur-unsur
aktual, sesuai - Argumentasi secara eksposisi,  Menemukan dan n
dengan konteks bertanya jawab, menyusun kembali pandangan
analitis
teks eksposisi nya
penggunaannya - Kesimpulan dan kemudian
analitik dari kalimat tentang
 Unsur Kebahasaan menerapkannya
suatu hal
yang tersusun secara
- Ungkapan seperti I untuk
menganalisis satu acak
believe, I think
- Adverbia first, second, teks lainnya
third … - Mencermati
- Kata rangkaian kalimat
sambungTherefor, yang masing-
consequently, based masing
on the arguments merupakan
- Nomina singular dan bagian dari tiga
plural dengan atau teks eksposisi
tanpa a, the, this, yang dicampur
those, my, their, dsb. aduk secara acak,
- Ucapan, tekanan kata, untuk kemudian
intonasi, ejaan, tanda bekerja sama
baca, dan tulisan mengelompokkan
tangan dan menyusun
 Topik kembali menjadi
Isu-isu aktual yang perlu tiga teks
dibahas yang eksposisi analitis
menumbuhkan perilaku yang koheren,
yang termuat di KI seperti aslinya
- Membacakan
teks-teks
eksposisi tsb
dengan suara
lantang di depan
kelas, dengan
ucapan dan
 tekanan kata
yang benar
- Membuat teks
eksposisi
menyatakan
pandangannya
tentang satu hal
di sekolah, desa,
atau kotanya.
- Menempelkan
teks tsb di
dinding kelas dan
bertanya jawab
dengan pembaca
(siswa lain, guru)
yang datang
membacanya
- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
4.4 Teks eksposisi
analitis
4.4.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks eksposisi
analitis lisan dan
tulis, terkait isu
aktual
4.4.2 Menyusun teks
eksposisi analitis
tulis, terkait isu
aktual, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
 unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca dan Jurnal observasi,  Memahami struktur Tes tertulis  Siswa dapat Presentasi,
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, mencermati penilaian diri, antar dan lisan membacakan penilaian
teks dalam memberi
dan unsur memaparkan secara beberapa teman dan meminta deskripsi unjuk
kebahasaan teks obyektif deskripsi tentang informasi terkait setiap produk
kerja,
interaksi  Struktur Teks produk seni keadaan /tindakan/
budaya secara
transaksional lisan - Memulai budaya dari lisan di depan portofolio
kegiatan/ kejadian kelas secara
dan tulis yang - Menanggapi beeberapa negara tanpa perlu bermakna
melibatkan tindakan (diharapkan/di luar dengan banyak menyebutkan dengan
memberi dan dugaan) menggunakan pelakunya dalam teks ucapan dan
meminta informasi  Unsur Kebahasaan kalimat pasif ilmiah tekanan yang
terkait keadaan - Kalimat deklaratif dan - Membacakan benar
/tindakan/ kegiatan/ deskripsi setiap  Memahami unsur
interogatif dalam
kebahasaan dari  Menyusun
kejadian tanpa perlu passive voice produk budaya teks interaksi
ungkapan memberi
menyebutkan - Preposisiby secara lisan di
dan meminta
transaksional
pelakunya dalam - Nomina singular dan depan kelas lisan dan tulis
teks ilmiah, sesuai secara bermakna informasi terkait yang
plural dengan atau keadaan /tindakan/
dengan konteks tanpa a, the, this, dengan ucapan melibatkan
penggunaannya. dan tekanan yang kegiatan/ kejadian tindakan
those, my, their, dsb. tanpa perlu
(Perhatikan unsur memberi dan
- Ucapan, tekanan kata, benar
menyebutkan meminta
kebahasaan passive intonasi, ejaan, tanda - Melengkapi teks
pelakunya dalam teks informasi
voice) baca, dan tulisan tentang suatu terkait
produk yang kata ilmiah
tangan keadaan/tinda
 Topik kerjanya banyak  Membacakan kan/kegiatan/
Benda, binatang, yang dihilangkan deskripsi setiap kejadian
tumbuh-tumbuhan, yang dengan kata kerja produk budaya -
terkait dengan mata yang makna tepat secara lisan di depan
pelajaran lain yang berbentuk pasif, kelas secara
menumbuhkan perilaku dengan grammar bermakna dengan
yang termuat di KI dan ejaan yang ucapan dan tekanan
benar yang benar
- Membacakan  Melengkapi teks
deskripsi setiap tentang suatu produk
produk budaya yang kata kerjanya
yang sudah banyak yang
lengkap di depan dihilangkan dengan
kelas secara
 bermakna dengan kata kerja yang
ucapan dan makna tepat
tekanan yang berbentuk pasif,
benar dengan grammar dan
- Melakukan ejaan yang benar
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
4.5. Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/k
egiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam
teks ilmiah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks