Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
III CICLO
DOCENTE: Michael Abarca Zaquinaula.
2018.
PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMERO Y SEGUNDO
I. DATOS INFORMATIVOS:
En nuestra comunidad el 40% de pobladores no cuenta con estudios primarios completos, lo que dificulta el apoyo en
la labor pedagógica. Actualmente en nuestra comunidad se promueve la celebración de su fiesta patronal en honor al
“Sagrado Corazón de Jesús” y fiestas navideñas; en donde se practica los juegos de tejas, juego de casino, encuentros
deportivos de vóley y futbol; así como danzas navideñas (diablicos).
En nuestra Institución contamos con tres aulas en donde estudian niños y niñas de diferentes edades. También
contamos con 3 maestros que brindamos una enseñanza de calidad a todos los estudiantes donde nuestro trabajo
pedagógico está bien organizado para el logro de las competencias y capacidades.
En nuestra institución se brinda una educación integral teniendo en cuenta los diferentes enfoques planteados en las
rutas de aprendizaje.
El aula de III ciclo cuenta con 2 niños y 3 niñas de primer grado, 1 niño y 2 niñas de segundo grado, que hace un total
de 8 niños y niñas que conforman dicho ciclo.
La presente programación anual ha sido planteada tomando en cuenta las características, necesidades, intereses,
ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, debidamente engarzados con los aprendizajes fundamentales,
competencias y capacidades con la finalidad de lograr aprendizajes significativos y duraderos, fijando las siguientes
metas:
Marzo Taps
Abril Semana Santa Trompo
Mayo Siembra de plantón Cosecha de café Día de la madre Cometas
Rayauelo
Junio Día del padre Liguerito
Julio Siembra productos de panllevar Aniversario patrio Yaces
Agosto Compra venta de café Santa Rosa de Lima
Setiembre Primavera
Octubre Deshierbos Actividades de comercio de Todos los Santos
Noviembre productos agrícolas
Diciembre Siembra de plantón Venta de animales menores para Navidad
navidad
TÍTULO DE LA
UNIDADES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS DE LA UNIDAD DURACIÓN
UNIDAD
V. APRENDIZAJES A LOGRAR:
DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
1° 2°
Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
Escucha Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
activamente comunicación oral.
diversos textos Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
orales verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Identifica información en los textos orales de estructura simple y
temática variada.
Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con
temática cotidiana.
Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto
Organiza
oral.
información de
Reordena información explícita estableciendo secuencias sencillas en
diversos textos
los textos que escucha.
orales.
Comprende Reordena información explícita estableciendo relaciones de
COMUNICACIÓN
textos orales. secuencias sencillas y de semejanzas y diferencias.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando
cuenta de alguna información relevante.
Deduce las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un
texto escuchado.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita
en los textos que escucha.
Infiere el
Deduce las características de personas, personajes, animales,
significado de los
objetos, y lugares del texto escuchado.
textos orales.
Deduce de qué trata el texto escuchado.
Deduce el tema del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso
frecuente.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y
el mensaje del interlocutor.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de
ánimo a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones corporales y
del mensaje del interlocutor.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes, acciones y hechos del texto escuchado.
Reflexiona sobre Opina dando razones sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de
la forma, los hechos, personas, personajes y acciones del texto escuchado..
contenido y Opina sobre los gestos, y el volumen de voz utilizados por el
contexto de los hablante.
textos orales. Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz
utilizados por el hablante.
Identifica el propósito del texto escuchado.
Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
orales a la con su propósito.
situación Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
comunicativa. con su propósito.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el
Expresa con
propósito establecido.
Se expresa claridad sus ideas Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso
oralmente más frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el
estratégicamente significado de su texto.
variados recursos Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
expresivos Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
Reflexiona sobre Explica el propósito de su texto oral.
la forma, Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado
contenido y Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la
contexto de sus situación comunicativa.
textos orales
Construye una Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos
posición crítica tecnológicos.
sobre la Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea
ciencia y la Toma posición específica.
tecnología en crítica frente a Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el
sociedad situaciones socio desarrollo de actividades específicas.
científicas Se forma
Una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen
las actividades humanas en su entorno.
Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas,
PERSONAL Afirma su Se valora a sí
emociones y potencialidades en diversas situaciones de relación con
SOCIAL identidad mismo.
su familia, escuela y comunidad
Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en
diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares y de
aprendizaje.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le
permiten afirmar su identidad.
Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que
lo hace único y que le permiten actuar con seguridad y confianza.
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en
el fútbol o la ortografía
Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad
de ser escuchado.
Describe a través de diversas formas de representación sus
emociones básicas, explicando las causas y posibles consecuencias.
Usa la respiración y relajación para la autorregulación de sus
emociones con apoyo de un adulto.
Autorregula sus Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas
emociones y situaciones familiares y escolares.
comportamiento. Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le
permiten una convivencia armónica.
VIII. BIBLIOGRAFÍA