UNIDAD V

COMPONENTES DIDÁCTICOS DE LA ESCRITURA EN UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

5.1 Implicaciones del Enfoque Textual, Funcional y Comunicativo en la selección y

organización de contenidos de enseñanza, en la metodología y en la evaluación de los
aprendizajes.

La enseñanza de lengua no se debe limitar a la repetición, memorización de sonidos,

fonemas, silabas o palabras sueltas sin contextos, frases, oraciones, proporciones, o
simples repeticiones formales de vocabulario, reglas, funciones; todos estos elementos
son necesarios para el alumno, pero son innecesarios que el alumno aprenda a utilizar
estos conocimientos metalingüísticos que cambian cada cierto tiempo.

En sentido general, el enfoque Comunicativo se concentra en la enseñanza de la lengua

a través de tareas reales, donde la lengua es un medio para alcanzar un fin, no un fin en sí
misma.

5.2 Desarrollo de la Competencia Escritora.

La escritura es una codificación sistemática de signos gráficos que permite registrar con
gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos;
obvia excepción a esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos son
táctiles. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no suelen tener una
estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principales tipos de escritura, la basada
en logogramas que representa a conceptos y la basada en grafemas que representan la
percepción de sonidos o grupos de sonidos; un tipo de escritura basada en grafemas es la
alfabética.

5.3 Intervenciones para propiciar la escritura.

 Consolidar el conocimiento de las letras del alfabeto

 Desarrollar habilidades de síntesis y segmentación fonémica
 Desarrollar la habilidad de aislar fonemas en palabras
 Desarrollar la habilidad de omitir fonemas en palabras.