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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES (D.I.A.C.

) N°000

NO Significativa. Grado/Curso: Séptimo de Básica Fecha del AC: XXXX Duración prevista:
Transitoria 6 meses
Estudiante: XXXXXXXX Lugar, F.N.: xxxxx Edad: 11 años

Tutor/a: Grado de A.C.: 2


Domicilio: XXX Teléfono: XXX
Representante: XXX Sección: XXXX
Historia Familiar Breve Resumen Informe Psicopedagógico
Hogar completo, Diagnóstico presuntivo: COEFICIENTE INTELECTUAL- PROMEDIO BAJO 70
funcional, Desarrollo psico-evolutivo: N/A
aparentemente.
Fortalezas: orientación temporal, dominancia lateral derecha, conciencia de conocimiento
corporal, gnosias visuales, gnosias táctiles, motricidad fina estructurada, motricidad gruesa
acorde a su edad cronológica.
Cognitiva: falta de atención, comprensión.
Breve Historia
Escolar Oportunidades: aula adecuada, interés del docente, terapias.
Estudiante con
dificultades Debilidades: coordinación visomotora, escasa comprensión lectora (50%), vocabulario,
académicas información.
severas, además de
comportamentales. Cálculo: no logra realizar las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, divisiones y
resolución de problemas matemáticos).
Escritura: omisiones, sustituciones por sonidos semejantes, mezclas.
Lectura: silábica, transposiciones,

Amenazas: Escaso apoyo de la familia

Desarrollo Emocional y Conductual del Estudiante:

Ámbito académico: dificultades para seguir órdenes.


Ámbito de relaciones interpersonales: establece relaciones interpersonales a través de
conductas disruptivas.
Ámbito personal: relación cercana con su hermana

Dificultad en Salud: N/A


MODALIDAD DE APOYO
Apoyo escolar en la Centros Pedagógicos: Centros de Salud: Recursos Técnicos:
recuperación que realiza
Necesita terapias N/A
la docente: Terapia familiar
Durante el año lectivo 2016- psicopedagógicas
2017.

ESTILO DE APRENDIZAJE: visual, gráfico, con material concreto

ESTILO DE ENSEÑANZA DEL DOCENTE: mixto MÉTODO DE ENSAÑANZA: Incluyente, multisensorial


Trabaja mejor: Individualmente y en grupos Responde bien a: Reforzadores emocionales sociales.
pequeños.
Atención a la presentación de la tarea: a veces Atención durante la realización de la tarea: a veces
Su atención es mayor: Por la mañana Retiene lo aprendido: poco

Dirección: AV. PEDRO V. MALDONADO Y PEDRO QUIÑONEZ


Correo electrónico: 17H01053@gmail.com
Teléfonos: 2695045
Cuando no entiende la tarea solicita la ayuda: dependiendo de la actividad al profesor/a, compañero/a.
Tipo de ayuda que necesita: Aclaración de dudas y refuerzo en casi todas las áreas.
Tareas en las que rinde mejor: Tareas cortas y variadas, manipulativas, visuales, con material concreto.
Desarrollo de las tareas: las realiza con motivación, y en mayor tiempo que los otros.
Estrategias aprendizaje: No planifica antes de actuar.
Refuerzo pedagógico:
Objetivo: Corregir dificultades en relación al proceso de lecto-escrita, cálculo.
NECESIDADES EDUCATIVAS Y NIVEL DE COMPETENCIA EN LAS DISTINTAS ÁREAS
Asignaturas para realizar la 1. Tiempo 2. Metodología 3. Evaluación
adaptación curricular: Se inicia
la adaptación en el tiempo, Matemáticas X
estrategias metodológicas y Lengua X
criterios de evaluación desde Estudios Sociales X
el mes de octubre,. Ciencias Naturales X

OBJETIVO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR:


Generar en el estudiante prioridades
GRADO DE AC: grado 2

ADAPTACIONES EN METODOLOGÍA
Utilizar un estilo de enseñanza Infraestructura:
multisensorial para mejorar  Sentarlo en Situarle cerca del docente para poder ser
memoria, razonamiento, atención, acompañado y apoyado.
análisis, síntesis y comprensión.  Evitar la presencia de elementos distractores cerca.
Ambiente Social:
Distribución y disposición del Asignarle roles activos.
espacio y del tiempo: Dar órdenes e instrucciones claras, concretas y secuenciadas, asegurándose
 Darle más tiempo para la que las comprende, pedirle que repita las órdenes dadas.
realización de las tareas. • Mantener rutinas constantes durante el año escolar.
• Preguntas orales fáciles, en las que tengan posibilidades de responder con
Materiales didácticos: una o dos palabras. Reforzar las respuestas dadas.
 Dividir las instrucciones o tareas • Dar ánimos, motivar, valorar realizaciones, refuerzo positivo. No llamarle
largas y complejas en pasos la atención en público ocasionando que quede en ridículo.
intermedios más sencillos. • Fomentar actividades en las que participe, se interese, y que no genere
burlas ni desmotivación.
 No se debe de pasar de una Trabajar en su atención y comprensión.
actividad a otra sin que haya la
constancia que ha existido la
asimilación del contenido.

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN
 Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta curricular adaptada.
 Trabajar puntualmente con apoyo de la familia cuando vaya a rendir pruebas que necesite memorizar,
razonar, enviar con una o dos semanas, dependiendo de la dificultad para rendir la prueba.

COLABORACIÓN DE LA FAMILIA
 

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Realizado por:

PROFESIONAL DECE

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