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Planteamiento curricular
1. Fines de la educación.
2. Elementos del currículo.
3. Componentes del currículo
Los mexicanos que queremos formar
• Ciudadanos libres, participativos, responsables e informados; capaces de
ejercer y defender sus derechos; que participen activamente en la vida social,
económica y política de nuestro país.
• Queremos que todos los niños y jóvenes, sin importar su condición o contexto,
tengan las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos, críticos,
creativos y felices.
Enfocados a:
El aprendiz (1, 2, 3, 4 y 5)
El aprendizaje (6, 7, 8, 9, 10 y 11)
Las condiciones para generar el
aprendizaje (12,13 y 14)
Mapa curricular de la Educación básica
Aprendizajes
clave
• Descriptor de logro.
• Referente para la planificación y evaluación.
• Gradúan progresivamente conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
• Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico.
• Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos.
• Para ser logrados al finalizar cada grado escolar.
• Organizados de manera progresiva.
• Ningún Aprendizaje esperado está ligado a un momento particular del ciclo
escolar, su naturaleza es anual.
Nivel de capacidad organizacional de la escuela para
ejercer Autonomía curricular
No.
Nivel Puntaje Ejercicio de la Autonomía Curricular
ámbitos
Y uno de los siguientes ámbitos:
Podrán ejercer hasta dos ámbitos y se dará
• Potenciar el desarrollo personal y social
0 - 1.9 prioridad a 2
• Nuevos contenidos relevantes
• Ampliar la formación académica.
• Conocimientos regionales
1
Podrán ejercer hasta tres ámbitos y se dará
Y uno de los siguientes ámbitos:
prioridad a:
2 - 2.9 • Nuevos contenidos relevantes 3
• Ampliar la formación académica
• Conocimientos regionales
• Potenciar el desarrollo personal y social
Jornada
diaria
3 5 8 4.5 6 8 7 8 9
Jornada
semanal 15 25 40 22.5 30 40 35 40 45
Horas para
Autonomía
Curricular a la 2 12 27 5 10 20 4 9 14
semana
Libro para el Maestro
Estructura
Propósitos generales y por
Aprendizajes esperados
Enfoque pedagógico
Organizador Orientaciones
Organizador
didácticas
nivel educativo
curricular 1 curricular 2
2018-2019
Autonomía curricular
2019-2020
1. Lenguaje y comunicación
Lengua materna. Lengua materna. Segunda lengua. Segunda lengua. Lengua extranjera.
Español Lengua indígena Lengua indígena Español Inglés
2. Pensamiento matemático
Matemáticas
Se sustenta en aportaciones de la
psicolingüística y psicología constructivista
sobre procesos de adquisición del lenguaje
Organizadores curriculares
Enfoque pedagógico
oral y escrito.
Prácticas sociales
Ámbitos
del lenguaje
Propone como elemento central del
currículo las prácticas sociales del • Oralidad
lenguaje. (preescolar) Cuatro prácticas para
• Estudio el ámbito de oralidad
y cinco para cada uno
Considera las nociones de práctica cultural • Literatura de los demás
y prácticas de lectura. • Participación ámbitos.
social
• Número
• Adición y sustracción
• Multiplicación y división
Promueve la autenticidad de contextos para • Número, • Proporcionalidad
formular problemas significativos a resolver. • Ecuaciones
álgebra y • Funciones
variación • Patrones, figuras
geométricas y
expresiones
Impulsa el planteamiento de problemas equivalentes
acordes a la edad y nivel escolar.
• Forma, espacio • Ubicación espacial
• Figuras y cuerpos
y medida
geométricos
Favorece el uso de herramientas • Magnitudes y medidas
tecnológicas que promuevan la exploración • Análisis de • Estadística
de ideas y conceptos matemáticos. • Probabilidad
datos
Exploración y comprensión del mundo natural y social
(Preescolar)
Establece la construcción de los aprendizajes
por medio de la interacción directa o indirecta
con el entorno y con aspectos de la vida
Enfoque pedagógico
• ¿Qué
Enfatiza el aprendizaje a partir de lo compartimos?
cercano y de sus experiencias • ¿Cómo somos? • ¿Cómo viven las
relacionadas con las formas de vida de las personas y cómo
personas, sus actividades cotidianas y las vivían antes?
características de su entorno.
• ¿Dónde vivimos? • ¿Cómo es el lugar
que habitamos?
Impulsa la investigación guiada para • ¿Cómo ha
desarrollar habilidades de observación, cambiado el lugar
búsqueda y registro de información. donde vivimos?
• ¿Cómo nos • ¿Cómo se
El docente ha de mostrar sensibilidad, organizan y
entusiasmo y atención hacia las
organizamos?
inquietudes y explicaciones de los participan las
estudiantes para motivar su participación. personas?
Ciencias Naturales y Tecnología (3°, 4°, 5° y 6° Primaria)
• Propiedades
• Interacciones
La enseñanza y el aprendizaje de la
• Materia, energía • Naturaleza macro,
ciencias naturales se fundamenta en el
e interacciones micro y submicro
desarrollo cognitivo de los estudiantes y se
• Fuerzas
orienta a la construcción de habilidades
• Energía
para indagar, cuestionar y argumentar.
• Sistemas • Sistemas del cuerpo
humano y salud
• Ecosistemas
Impulsa la participación activa de los • Sistema solar
estudiantes, mediante la indagación.
• Diversidad, • Biodiversidad
continuidad y • Tiempo y cambio
Propone la implementación de secuencias cambio • Continuidad y ciclos
didácticas y proyectos.
Historia (4° a 6° Primaria y 1°a 3° Secundaria)
Organizadores curriculares
Organizadores curriculares
Enfoques educativos, epistemológicos
y cognitivos Ejes Temas
• Propiedades
Enfoque pedagógico
• Interacciones
La enseñanza y el aprendizaje de la • Materia,
• Naturaleza macro,
ciencias naturales se fundamenta en el energía e
micro y submicro
desarrollo cognitivo de los estudiantes y se interacciones
• Fuerzas
orienta hacia la construcción de habilidades • Energía
para indagar, cuestionar y argumentar.
• Sistemas del
cuerpo humano y
Promueve una ciencia escolar más útil al • Sistemas salud
desarrollo social, económico y tecnológico • Ecosistemas
del presente.
• Sistema solar
• Diversidad, • Biodiversidad
Propone la implementación de secuencias continuidad y • Tiempo y cambio
didácticas y proyectos. cambio • Continuidad y ciclos
Formación cívica y ética: 4° a 6° primaria y 1° a 3° de secundaria
Organizadores curriculares
Ejes Temas
Se integra con saberes y
métodos provenientes de • Conocimiento y • Identidad personal y cuidado de sí
cuidado de sí. • Sujeto de derecho y dignidad humana.
diversas disciplinas.
Enfoque pedagógico