Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
0. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1. JUSTIFICACIÓN
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA
Propósito general
Propósitos específicos
3. CONTENIDOS FORMATIVOS
4. ESTRATEGIAS FORMATIVAS
♦ Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo que permita a todos los miembros
del CIPAS aprender al realizar las actividades propuestas.
♦Promover el desarrollo de habilidades de interacción social al propiciar la
participación, desempeñando diferentes roles durante las labores propias de la
actividad.
♦ Motivar a los estudiantes hacia una identificación positiva con los contenidos del
curso, haciendo la forma de trabajo más congruente con el contexto regional.
♦ Desarrollar en los estudiantes el sentido de pertenencia hacia el CIPAS.
Para el desarrollo del curso se tendrán en cuenta unas herramientas básicas que
aportan al proceso de enseñanza – aprendizaje:
Criterios de valoración
Competencias
Saber ser Saber conocer Saber hacer
1. Reconoce la importancia de la Identifica los Conoce la Construye
Administración desde su origen y roles y valores administración argumentacione
lo contextualiza de forma éticos en el como elemento s sobre como
coherente con los roles del desempeño esencial en las Administrar su
administrador profesional del organizaciones propia vida y las
Administrador y describe su organizaciones
Financiero, origen.
donde su
formación debe
ser integral.
2. Comprende y explica la Desarrolla un Define la Desarrolla y
tipología, los propósitos y el ciclo espíritu empresa, sus aplica
de vida para las empresas, de empresarial e áreas conceptos sobre
manera ligada al proceso de investigativo funcionales y la empresa, su
investigación su entorno, así entorno para
como su ciclo plasmarlos en el
de vida, para informe que se
direccionarlas al parte del
éxito proyecto de
investigación
formativa
5.2. Acreditación
Convocatoria 2. Tiene un valor del 50% y la podrán presentar los estudiantes que
no aprobaron o no se presentaron a la convocatoria 1. Si el estudiante no se ha
presentado a la evaluación permanente ni a la Convocatoria 1, la Convocatoria 2
tendrá un valor del 100%.
6. MATERIAL DE TRABAJO
0. IDENTIFICACIÓN
Autor o Autores
XIOMARA MILDREHT CRUZ
1. PRESENTACIÓN
Esta guía considera las orientaciones sobre el desarrollo del curso, donde puede
encontrar elementos y recursos esenciales para su proceso de aprendizaje; es
una herramienta de apoyo que contiene unas Unidades de Aprendizaje donde se
relacionan los problemas y los conocimientos, allí encontrará las competencias
que debe adquirir, las preguntas generadoras, las actividades de aprendizaje, los
resultados esperados de dichas actividades, los criterios de evaluación de cada
una de ellas y el glosario.
2. 1.Eje problémico
2.1.1. Descripción
Introducción:
Competencia
Criterios de valoración:
Problema:
1
Hernández, S. (2002).Administración: Pensamiento, proceso, estrategia y vanguardia. México. McGrawHill
¿Por qué se dice que la administración es un elemento solucionador de problemas
en las organizaciones?
Descripción:
Preguntas generadoras
Red conceptual:
Actividades de Aprendizaje
Califique de 1 a 5, siendo 1 el nivel más bajo y cinco el más alto, cada uno
de los siguientes aspectos de su participación en el foro:
En su intervención en el foro recoge aportes e ideas de la lectura de los
textos
Incluye y fundamenta argumentos propios coherentes y novedosos
Toma en cuenta las intervenciones de sus compañeros y genera
interrogantes que invitan a que los demás participen.
La intervención se realizo durante el periodo programado para el foro.
Material de trabajo:
Material básico:
Material complementario
Introducción:
Es importante enfatizar que “Cada vez más los aspectos de la vida diaria están
relacionados con las empresas. En general, el transcurrir de la vida, la educación,
la diversión, el trabajo, la salud, la vivienda, el vestuario, la alimentación, etc, están
determinados por las acciones realizadas en y por las organizaciones” (Bernal,
2007, pg.22)
Competencia
Comprende y explica la tipología, los propósitos y el ciclo de vida para las
empresas, de manera ligada al proceso de investigación
Criterios de valoración:
Desarrolla un espíritu empresarial e investigativo
Define la empresa, sus áreas funcionales y su entorno, así como su ciclo de vida,
para direccionarlas al éxito
Desarrolla y aplica conceptos sobre la empresa, su entorno para plasmarlos en el
informe que se parte del proyecto de investigación formativa
Problema:
Descripción:
Preguntas generadoras
Red conceptual:
Actividades de Aprendizaje
Con las actividades de aprendizaje se busca lograr una mayor comprensión del
entorno en el que se desempeña la organización para que ésta sea competitiva.
Para el cumplimiento de este propósito se plantean las siguientes actividades:
CRITERIOS ESCALA
4 3 2 1 0
Incluye portada, introducción, desarrollo y conclusión
Se expone el tema principal del informe
Se presentan los objetivos del informe
La información recopilada es suficiente para el
desarrollo del informe
Se presenta de manera clara, sencilla y exacta la
información
Las conclusiones presentadas son lógicas
El informe está redactado con corrección ortográfica y
gramatical
El informe fue entregado con puntualidad
Se presentan las referencias bibliográficas en orden.
Escala:
Material de trabajo:
Material básico:
Material complementario
Introducción:
Los enfoques o teorías facilitan el entendimiento de todos los procesos en los que
está envuelta la organización, permitiendo la elección de los posibles caminos a
seguir. Los enfoques administrativos surgen de las condiciones específicas que
rodean a una organización en un momento determinado; y dado que estas
condiciones están en continuo cambio, es de esperarse que las teorías vayan
evolucionando para responder a las nuevas necesidades del entorno.
Los enfoques deben ser vistos no solo como un conjunto de conceptos, sino como
experiencia acumulada sobre la manera de encontrar soluciones a situaciones
específicas. En este sentido, en esta unidad se plantea el estudio de los siguientes
enfoques:
Enfoque clásico – Científico
Enfoque humanista:
Enfoque del comportamiento
Enfoque neoclásico
Enfoque estructuralista
Enfoque sistémico
Enfoque del desarrollo organizacional
Enfoque situacional o contingencias
Competencia
Competencia:
Caracteriza los principios y especificaciones de los diferentes enfoques para
relacionar de manera eficaz las aportaciones de la administración, con sus
ventajas y desventajas.
Criterios de valoración
Asume un estilo reflexivo frente a los enfoques de la administración y sus
aportaciones
Conoce y diferencia los distintos enfoques administrativos para lograr la visión
integral y el criterio flexible que todo administrador requiere
Deduce y argumenta sobre los enfoques administrativos para contextualizarlos en
las empresas analizadas
Problema:
Descripción:
Con la problemática expuesta se quiere demostrar que los enfoques guían las
decisiones administrativas pues facilitan el entendimiento de todos los procesos en
los que está envuelta la organización, permitiendo la elección de los posibles
caminos a seguir.
Preguntas generadoras
¿A qué se debe que Frederick Taylor haya sido llamado padre de la
administración científica y Henri Fayol padre de la Teoría administrativa moderna?
¿Cuáles fueron los aportes realizados a la administración? Y quienes fueron los
pioneros en dichos enfoques. (Enfoque clásico – Científico; Enfoque humanista;
Enfoque del comportamiento; Enfoque neoclásico, Enfoque estructuralista;
Enfoque sistémico; Enfoque del desarrollo organizacional; Enfoque situacional o
contingencias)
¿Cómo utilizan los gerentes actuales los enfoques de la administración?
Red conceptual:
Actividades de Aprendizaje
Con esta actividad se espera que el estudiante reconozca y sea capaz de describir
los enfoques administrativos, sus contribuciones y limitaciones. Para lograrlo se
plantean los siguientes pasos:
CONTENIDOS DESEMPEÑO
CRITERIOS NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Título Sugestivo Poco No presenta
Contempla sugestivo título
el tema del No
escrito contempla
Estructura Presenta Introducción El texto no
introducción o conclusión presenta una
, cuerpo y no son estructura
conclusión claras definida
definidas y Cuerpo está
concretas desarrollado
de manera
completa
Propósito Relación Relación No se observa
clara entre clara entre el el propósito
el planteamient
planteamien o del autor y
to del autor una de las
y una de las funciones del
funciones cargo del
del cargo estudiante.
del Muestra
estudiante. parcialmente
Muestra la la tesis
aplicación
de la tesis.
Construcción Las ideas Las ideas no Las ideas son
son muestran poco originales.
construcció una clara
n del reestructura
estudiante ción propia
Manejo de Riqueza en Manejo de No usa
Vocabulario el empleo conceptos conceptos o
de básicos términos
conceptos propios
reestructura
dos.
Coherencia del El texto La columna Presenta ideas
2
Insuasty, L. Guía de Aprendizaje Autónomo “A”. Especialización en Pedagogía para el desarrollo del
aprendizaje autónomo. 2001. Bogotá
escrito presenta vertebral del sueltas
una escrito no es Repite ideas
columna clara.
vertebral Coherencia
Presenta y clarisas
unidad y parciales
cohesión
Redacción Excelente Redacción Presenta
redacción deficiente deficiente
Excelente Pobre redacción
presentació presentación Ideas
n Transcripció descontextualiz
Excelente n con adas
transcripció errores Transcripción
n con errores y
pobre
SUMATORIA
MULTIPLICACIÓ X3= X2= X1=
N
SUMATORIA
TOTAL
Material de trabajo:
Material básico:
Material complementario
Introducción:
Competencias
Competencias:
Comprende los procesos de planeación y organización, analiza sus tipos y los
pasos necesarios para desarrollarlos en el desempeño de la administración
Reconoce las particularidades de los procesos de dirección y Control y las
examina para entender la significancia que tienen en la función administrativa
Criterios de valoración
Reconoce una actitud de planeador y organizador para asumir el papel de
administrador
Entiende las características básicas de la planeación y la organización, como parte
fundamental en el proceso administrativo
Apropia y aplica los procesos de planeación y organización en la Empresa
Genera múltiples estrategias para entender los pasos de dirección y control
Comprende el alcance que tiene la dirección con sus elementos básicos y la
relevancia de un buen sistema de control
Identifica y maneja las características de los procesos de dirección y control en
situaciones específicas en las que ellos se expresan.
Problema:
¿Cómo aplicar el proceso administrativo para que las organizaciones no decaigan
y sean exitosas?
Descripción:
Preguntas generadoras
Red conceptual
Esta actividad busca que usted comprenda y analice la importancia de los proceso
de planeación y organización, que diferencie cada una de las herramientas, tipos,
principios de ambos procesos, y para lograr esto debe:
1. En forma individual hacer una lectura del material básico: Capítulo 7 del
texto de Administración de Robbins sobre “La planeación”, capitulo 9 sobre
“La organización” y el capítulo 4 del texto de Introducción a la
Administración de las organizaciones de Bernal “Fundamentos del proceso
administrativo” y reflexione en cuanto a las preguntas generadoras.
CRITERIOS ESCALA
4 3 2 1 0
Incluye portada, introducción, desarrollo y conclusión
Se expone el tema principal del informe
Se presentan los objetivos del informe
La información recopilada es suficiente para el
desarrollo del informe
Se presenta de manera clara, sencilla y exacta la
información
Las conclusiones presentadas son lógicas
El informe está redactado con corrección ortográfica y
gramatical
El informe fue entregado con puntualidad
Se presentan las referencias bibliográficas en orden.
Escala:
Criterios de evaluación
CRITERIOS PUNTUACIÓN
5 4 3 2
Presentación
Redacción
Ortografía
Correcciones planteadas
Índice
Contenido
Introducción
Objetivos
Profundidad del contenido
Creatividad
Conceptualización y ampliación de la temática de
estudio
Citas Bibliográficas
Bibliografía
Puntualidad en la entrega del documento
TOTAL
OBSERVACIONES
Escala
Excelente 5
Buena 4
Regular 3
Deficiente 2
Material de trabajo:
Material básico:
Bernal, C.A. (2007). Introducción a la Administración de las Organizaciones.
México: Pearson Educación.
Material complementario
3. GLOSARIO
CONCEPTO SIGNIFICADO
ADMINISTRACIÓN Para Robbins y Coulter “Es la coordinación de las
actividades de trabajo de modo que se realicen de
manera eficiente y eficaz con otras personas y a
través de ellas"