PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDUARDO ARIAS REINEL

BARBOSA - ANTIOQUIA
2019
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES
BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA

AUTORES

JORGE GIL
DANIEL FERNANDO LÓPEZ NARANJO
CARLOS ALBERTO MOSQUERA
YENNY TAPIAS BEJARANO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDUARDO ARIAS REINEL

BARBOSA – ANTIOQUIA
2019
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................4
1. ANÁLISIS DEL ENTORNO......................................................................................................................5
2. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................................................6
3. MARCO LEGAL.....................................................................................................................................7
4. MARCO TEÓRICO.................................................................................................................................8
4.1. Fundamentos psicológicos y sociológicos...................................................................................8
4.2. Fundamentos epistemológicos...................................................................................................8
4.3. Fundamentos teológicos.............................................................................................................8
4.3.1. Desde la institución.............................................................................................................8
4.3.1.1. Misión..............................................................................................................................8
4.3.1.2. Visión...............................................................................................................................8
4.3.1.3. Valores institucionales....................................................................................................8
4.3.2. Objetivos institucionales.....................................................................................................8
4.3.2.1. Objetivos institucionales desde el Ministerio de Educación Nacional...........................8
4.3.3. Objetivos desde la Ley General de Educación 115..............................................................8
4.4. Fundamentos pedagógicos.........................................................................................................8
5. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES...........................................................9
5.1. Educación preescolar..................................................................................................................9
5.2. Educación básica.........................................................................................................................9
5.3. Básica secundaria........................................................................................................................9
5.4. Educación media.........................................................................................................................9
6. PROYECCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA..............................................................10
7. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA..........................................................................................................11
8. OBJETIVOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA..................................................................12
8.1. Objetivo general........................................................................................................................12
8.2. Objetivos específicos.................................................................................................................12
9. MALLAS CURRICULARES....................................................................................................................13
10. METODOLOGÍA..............................................................................................................................14
11. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.................................................................................15
12. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS................................................16
13. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS DIFERENTES..................17
14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES..................................................................................................18
15. TIEMPO..........................................................................................................................................19
REFERENCIAS.............................................................................................................................................21
 1. JUSTIFICACIÓN

En la vida cotidiana se encuentran múltiples aplicaciones de las Ciencias Naturales, pero nuestra
postura en muchas ocasiones solo se basa en observar el fenómeno pero no reflexionar sobre su
naturaleza o porque se produjo. Además del desinterés de rastrear el porqué de los fenómenos naturales
que se generan a nuestro alrededor existe una postura de solo replicar los conceptos y fórmulas que
modelan los fenómenos naturales encontradas en los libros, sin conllevar a que los estudiantes
reconstruyan las fórmulas o modelen los fenómenos naturales apoyados en la experimentación y la
investigación de situaciones relevantes para ellos en su contexto cercano, es decir prácticas que
conlleven a relacionar los elementos de ciencias naturales que tienen los estudiantes con las situaciones
de su vida cotidiana. Esta postura además de la intensión de cambiar de una metodología de
transferencia del conocimiento basada en la enseñanza de un profesor a los estudiantes, a través de los
ejemplos planos que reproduce en el tablero, debe de transformarse en una enseñanza donde el centro
del aprendizaje sean los estudiantes, que investigan sobre una situación de importancia para sus vidas y
que el profesor orienta a que dicha motivación se convierta en una posible articulación con un tema
específico del área que conlleve a un aprendizaje que además de implementar los temas de las mallas
curriculares de la Institución Educativa construidas a la luz de los lineamientos y estándares del MEN,
también permitan que los estudiantes resinifiquen el significado de los fenómenos y situaciones de su
contexto cercano.
Bajo las ideas antes mencionadas la Institución educativa Luis Eduardo Arias Reinel se proyecta a un
plan de área bajo un modelo social constructivista donde el docente al constituirse en un elemento
esencial de la enseñanza orienta y reflexiona sobre su quehacer pedagógico en función de sus
educandos y desarrolla estrategias adecuadas para que adquieran aprendizajes que se tengan relevancia
en la vida cotidiana de los estudiantes y donde los estudiantes se conviertan en seres críticos y
reflexivos de su ser como integrante que aporta a una sociedad y de los fenómenos y situaciones que
circundan a su alrededor basándose en la investigación, construcción o reconstrucción de modelos que
representen de forma simplificada su entorno.
 2. OBJETIVOS

2.1 General

Propiciar espacios de enseñanza y aprendizaje que permitan generar estrategias y acciones que
conlleven a los estudiantes a transferir sus conocimientos aprendidos en clase con fenómenos naturales
de la vida cotidiana.

2.2 Específicos

Realizar actividades enfocadas a evidenciar la importancia de preservar el medio ambiente y de los

cuidados que se debe tener para estar en armonía con los seres vivos como elemento indispensable en
la conservación del universo.

Desarrollar actividades dirigidas a fomentar la relación Naturaleza-Hombre teniendo en cuenta la

transformación que puede propiciar el ser humano sobre los recursos naturales facilitando un desarrollo
sostenible en procura del mejoramiento de la calidad de vida.

Implementar hábitos académicos en los estudiantes en los que se discutan temas acerca de los
fenómenos físicos, químicos, biológicos que le permitan plantear alternativas de solución frente a
diferentes situaciones relacionadas con el contexto que los rodea mediante la interpretación,
argumentación, proposición de hipótesis y el diseño de experimentos que contribuyan en el
mejoramiento de la calidad de vida.

Facilitar principalmente los conocimientos necesarios y relacionados a las causas y consecuencias

generadas por el consumo de sustancias psicoactivas, para crear una conciencia crítica que le permita
tomar decisiones en beneficio personal, familiar y de su comunidad.
3. MARCO LEGAL

El Ministerio de Educación Nacional en su ánimo de crear estrategias para el mejoramiento de la

calidad de la Educación en Colombia ha diseñado estrategias como la formulación de los estándares
Básicos en Competencias. La expedición de los Estándares para las diferentes áreas como Matematicas,
Español, Sociales, Ciencias Naturales tuvo su origen en los desarrollos y avances especialmente de los
Lineamientos Curriculares que fueron el resultado de un proceso enfocado en la construcción y
formulación de ideas para crear y desarrollar las propuestas en las Instituciones Educativas a partir de
la expedición de la Ley 115 de 1994.

Los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos en competencias por lo tanto se convierten
para las Instituciones Educativas y los Docentes en herramientas para planificar y desarrollar sus
procesos curriculares, sus intervenciones pedagógicas y sus prácticas educativas.

Los lineamientos son el punto de referencia para la planeación curricular y los estándares son las
herramientas que hacen más concretas y operacionalizan las propuestas teóricas que se hacen desde los
Lineamientos con un enfoque de competencias y desempeños de los estudiantes.

Los estándares de ciencias naturales buscan orientar la estructuración de metodologías que propicien su
aprendizaje efectivo, privilegiando la observación, la formulación de preguntas, la búsqueda de
respuestas, la consulta de diferentes fuentes de información, el trabajo en equipo, el consenso, la
contrastación, el cuestionamiento y todas aquellas actitudes y motivaciones que lleven al estudiante a
encontrarle sentido al estudio de las ciencias naturales y en consecuencia, pueda desenvolverse con
soltura en un medio de avances científicos y tecnológicos y lo más importante, que sea capaz de utilizar
sus conocimientos para resolver problemas cotidianos o tomar decisiones argumentados sobre
cuestiones relacionadas con el mundo de las ciencias naturales.
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA

Entendiendo por competencia “saber hacer en contexto”, en otras palabras, entendidas como las
acciones que un estudiante realiza en el contexto de una disciplina del conocimiento o de una
problemática, en este caso en el área de ciencias naturales y educación ambiental, y entendidas como el
saber hacer de un estudiante frente a situaciones – problemas de biología, física y química, entonces,
las competencias son el conjunto de acciones que realiza cuando las analiza y soluciona rigurosamente.

En cada una de las disciplinas las competencias son indispensables en la formación integral de un
estudiante, pues hacen parte de las exigencias culturales de la sociedad actual y por lo tanto son
necesarias para comprender y desenvolverse en la vida cotidiana ya que posibilitan una manera
diferente de afrontar los problemas; en el área de ciencias naturales las competencias que se evalúan en
un estudiante son:

a. Competencia para interpretar situaciones: abarca todas las acciones que tienen que ver con la
manera de comprender gráficas, cuadros o esquemas en relación con el estado, las interacciones y la
dinámica de un evento o situación problema. Esta competencia involucra acciones como:

 Deducir e inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica, esquema, tabla, relación
de equivalencia.
 Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situación
 Identificar la gráfica que relaciona adecuadamente las variables que describen el estado, las
interacciones y la dinámica de un evento.

b) Competencia para establecer condiciones: engloba todas las acciones de tipo interpretativo y
argumentativo para describir el estado, las interacciones o la dinámica de un evento o situación y por lo
tanto tiene que ver con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables pertinentes para
el análisis de una situación. Esta competencia incluye acciones como:

 Identificar las variables

 Plantear afirmaciones válidas y pertinentes
 Establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre los observables del evento o situación

c) Competencia para plantear y argumentar hipótesis y regularidades: engloba las acciones

orientadas a proponer y argumentar posibles relaciones para que un evento pueda ocurrir así como las
regularidades válidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente desligadas. Implica
acciones como:

 Plantear relaciones condicionales para que un evento pueda ocurrir, o predecir lo que
probablemente suceda dadas las condiciones sobre ciertas variables
 Identificar los diseños experimentales pertinentes para constatar una hipótesis o determinar el
valor de una magnitud
 Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o eventos (por ejemplo,
completar una tabla de datos una vez descrita la situación)
 Formular comportamientos permanentes para un conjunto de eventos o situaciones

d) Competencia para valorar el trabajo en ciencias naturales: esta competencia involucra todas las
acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo orientadas a la toma de posición respecto a
las actividades asociadas al trabajo en ciencias. La evaluación de esta competencia tiene, en principio,
fines investigativos, por lo cual no tendrá resultados individuales sino grupales.

La formación de valores en el área de ciencias naturales y educación ambiental, como en cualquier otra
área, no se puede desligar de lo afectivo y lo cognitivo, la comprensión del medio ambiente tanto social
como natural, está acompañado por el desarrollo de afectos y la creación de actitudes valorativas. Esto
conlleva a que el estudiante analice y se integre armónicamente a la naturaleza, configurándose así una
ética fundamentada en el respeto a la vida, y la responsabilidad en el uso de los recursos que ofrece el
medio a las generaciones actuales y futuras. Siempre acompañado por una actitud de humildad que le
haga ser consciente siempre de sus grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable
de este poder sobre la naturaleza puede tener.

5. ESTÁNDARES POR CADA GRADO

Los estándares se definen según el MEN como “…criterios claros y públicos que permiten conocer lo

que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en

capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles. Son guía referencial para que todas

las instituciones escolares, urbanas o rurales, privadas o públicas de todo el país, ofrezcan la misma

calidad de educación a los estudiantes de Colombia”.

En la Institución Educativa Luis Eduardo Arias Reinel buscamos implementar los estándares básicos en

competencias de Ciencias Naturales y educación ambiental según MEN (2006), de acuerdo a cada

grado y capacidad cognitiva, pero de forma particular los dispuestos en las siguientes tablas los cuales

se relacionan con los cinco enfoques como lo son: me aproximo al conocimiento como científico(a)

natural, Entorno vivo, Entorno físico, Ciencia, tecnología y sociedad, desarrollo compromisos

personales y sociales que se articulan con el eje generador y ámbitos conceptuales de la malla

curricular que se promueve en la Institución Educativa.

Primero a Tercero.
me aproximo al conocimiento
como científico(a) natural Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología desarrollo compromisos
y sociedad personales y sociales
Formulo preguntas sobre objetos, Describo mi cuerpo y el de mis Propongo y verifico diversas Clasifico y comparo objetos Escucho activamente a mis
organismos y fenómenos de mi compañeros y compañeras. formas de medir sólidos y según sus usos. compañeros y compañeras y
entorno y exploro posibles líquidos. reconozco puntos de vista
respuestas. Describo características de seres Diferencio objetos naturales de diferentes.
vivos y objetos inertes, Establezco relaciones entre Objetos creados por el ser
Realizo mediciones con establezco semejanzas y magnitudes y unidades de humano. Cumplo mi función y respeto la
instrumentos convencionales diferencias entre ellos y los medida apropiadas. de otras personas en el trabajo en
(regla, metro, termómetro, reloj, clasifico. Identifico circuitos eléctricos en Grupo.
balanza...) y no convencionales Identifico diferentes estados Mi entorno.
(vasos, tazas, cuartas, pies, Observo y describo cambios en físicos de la materia (el agua, por Reconozco la importancia de
pasos...). mi desarrollo y en el de otros ejemplo) y verifico causas para Analizo la utilidad de algunos animales, plantas, agua y suelo
seres vivos. cambios de estado. aparatos eléctricos a mí de mi entorno y propongo
Registro mis observaciones en alrededor. estrategias para cuidarlos.
forma organizada y rigurosa (sin Identifico y describo la flora, la Identifico y comparo fuentes de
alteraciones), utilizando dibujos, fauna, el agua y el suelo de mi luz, calor y sonido y su efecto Identifico necesidades de Respeto y cuido los seres vivos y
palabras y números. entorno. sobre diferentes seres vivos. cuidado de mi cuerpo y el de los objetos de mi entorno.
otras personas.
Busco información en diversas Explico adaptaciones de los seres Registro el movimiento del Sol,
fuentes (libros, Internet, vivos al ambiente. la Luna y las estrellas en el cielo, Identifico aparatos que
experiencias propias y de en un periodo de tiempo. utilizamos hoy y que no se
otros...) y doy el crédito Identifico patrones comunes a utilizaban en épocas pasadas.
correspondiente. los seres vivos. Identifico situaciones en las que
ocurre transferencia de energía Asocio el clima con la forma de
Selecciono la información térmica y realizo experiencias vida de diferentes comunidades.
apropiada para dar respuesta a para verificar el fenómeno.
mis preguntas.
Identifico tipos de movimiento
Analizo, con la ayuda del en seres vivos y objetos, y las
profesor, si la información fuerzas que los producen.
obtenida es sufí- ciente para
contestar mis preguntas. Construyo circuitos eléctricos
simples con pilas.
Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas. Registro el movimiento del Sol,
la Luna y las estrellas en el cielo,
Propongo respuestas a mis en un periodo de tiempo.
preguntas y las comparo con las
de otras personas.

Cuarto a Quinto.
…me aproximo al
conocimiento Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología …desarrollo compromisos
como científico(a) natural y sociedad personales y sociales
Formulo preguntas a partir de Explico la importancia de la Verifico la posibilidad de Analizo características Valoro y utilizo el conocimiento
una observación o experiencia y célula como unidad básica de los mezclar diversos líquidos, ambientales de mi entorno y de diferentes personas de mi
escojo algunas de ellas para seres vivos. sólidos y gases. peligros que lo amenazan. entorno.
buscar posibles respuestas.
Identifico los niveles de Establezco relaciones entre Establezco relaciones entre el Identifico y acepto diferencias
Realizo mediciones con organización celular de los seres objetos que tienen masas iguales efecto invernadero, la lluvia en las formas de vida y de
instrumentos convencionales vivos. y volúmenes diferentes o ácida y el debilitamiento de la pensar.
(balanza, báscula, cronómetro, viceversa y su posibilidad de capa de ozono con la
termómetro...) y no Represento los diversos sistemas flotar. contaminación atmosférica. Reconozco y respeto mis
convencionales (paso, cuarta, de órganos del ser humano y semejanzas y diferencias con los
pie, braza, explico su función. Verifico la conducción de Verifico que la cocción de demás en cuanto a género,
vaso...). electricidad o calor en alimentos genera cambios físicos aspecto y limitaciones físicas.
Clasifico seres vivos en diversos materiales. y químicos.
Busco información en diversas grupos taxonómicos (plantas, Propongo alternativas para
fuentes (libros, Internet, animales, microorganismos…). Describo los principales Identifico y establezco las cuidar mi entorno y evitar
experiencias y experimentos elementos del sistema solar y aplicaciones de los circuitos peligros que lo amenazan.
propios y de otros…) y doy el Investigo y describo diversos establezco relaciones de tamaño, eléctricos en el desarrollo
crédito correspondiente. tipos de neuronas, las comparo movimiento y posición. tecnológico. Cuido, respeto y exijo respeto
entre sí y con circuitos eléctricos. por mi cuerpo y el de las demás
Saco conclusiones de mis Comparo el peso y la masa de un Establezco relaciones entre personas.
experimentos, aunque no Identifico adaptaciones de los objeto en diferentes puntos del microorganismos y salud.
obtenga los resultados esperados. seres vivos, teniendo en cuenta sistema solar. Respeto y cuido los seres vivos y
las características de los Reconozco los efectos nocivos los objetos de mi entorno.
Comunico, oralmente y por ecosistemas en que viven. Describo las características del exceso en el consumo de
escrito, el proceso de indagación físicas de la Tierra y su cafeína, tabaco, drogas y licores.
y los resultados que obtengo. Explico la dinámica de un atmósfera.
ecosistema, teniendo en cuenta Establezco relaciones entre
las necesidades de energía y deporte y salud física y mental.
nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).

Sexto a Séptimo.
…me aproximo al
conocimiento Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología …desarrollo compromisos
como científico(a) natural y sociedad personales y sociales
Identifico condiciones que Explico la estructura de la célula Clasifico y verifico las Analizo el potencial de los Escucho activamente a mis
Influyen en los resultados de un y las funciones básicas de sus propiedades de la materia. recursos naturales de mi entorno compañeros y compañeras,
experimento y que pueden componentes. para la obtención de energía e reconozco otros puntos de vista,
permanecer constantes o cambiar Verifico la acción de fuerzas indico sus posibles usos. los comparo con los míos y
(variables). Verifico y explico los procesos electrostáticas y magnéticas y puedo modificarlo que pienso
de ósmosis y difusión. explico su relación con la carga Identifico recursos renovables y ante argumentos más sólidos.
Realizo mediciones con eléctrica. no renovables y los peligros a los
instrumentos y equipos Clasifico organismos en grupos que están expuestos debido al Cumplo mi función cuando
adecuados a las características taxonómicos de acuerdo con las Clasifico materiales en desarrollo de los grupos trabajo en grupo y respeto las
y magnitudes de los objetos y las características de sus células. sustancias puras o mezclas. humanos. funciones de las demás personas.
expreso en las unidades
correspondientes. Comparo sistemas de división Explico y utilizo la tabla Justifico la importancia del Identifico y acepto diferencias en
 celular y argumento su periódica como herramienta recurso hídrico en el surgimiento las formas de vivir, pensar,
Registro mis observaciones y importancia en la generación de para predecir procesos químicos. y desarrollo de comunidades solucionar problemas o aplicar
resultados utilizando esquemas, nuevos organismos y tejidos. humanas. conocimientos.
gráficos y tablas. Relaciono masa, peso y densidad
Explico las funciones de los con la aceleración de la gravedad Identifico factores de Diseño y aplico estrategias para
Registro mis resultados en forma seres vivos a partir de las en distintos puntos del sistema contaminación en mi entorno y el manejo de basuras en mi
organizada y sin alteración relaciones entre diferentes solar. sus implicaciones para la salud. colegio.
alguna. sistemas de órganos.
Explico las consecuencias del Analizo las implicaciones y Cuido, respeto y exijo respeto
Evalúo la calidad de la Comparo mecanismos de movimiento de las placas responsabilidades de la por mi cuerpo y por los cambios
información, escojo la pertinente obtención de energía tectónicas sobre la corteza de la sexualidad y la reproducción corporales que estoy viviendo y
y doy el crédito correspondiente. en los seres vivos. Tierra. para el individuo y para su que viven las demás personas.
comunidad.
Establezco relaciones causales Explico el origen del universo y Verifico relaciones entre Tomo decisiones sobre
entre los datos recopilados. de la vida a partir de varias distancia recorrida, velocidad y Establezco relaciones entre alimentación y práctica de
Persisto en la búsqueda de teorías. fuerza involucrada en diversos transmisión de enfermedades y ejercicio que favorezcan mi
respuestas a mis preguntas. tipos de movimiento. medidas de prevención y control. salud.
Propongo explicaciones sobre la
Sustento mis respuestas con diversidad biológica teniendo en Comparo masa, peso y densidad Reconozco los efectos nocivos Respeto y cuido los seres vivos y
diversos argumentos. cuenta el movimiento de placas de diferentes materiales del exceso en el consumo de los objetos de mi entorno.
tectónicas y las características mediante experimentos. cafeína, tabaco, drogas y licores.
Identifico y uso adecuadamente climáticas.
el lenguaje propio de las Indago sobre un avance
ciencias. Formulo hipótesis sobre las tecnológico en medicina y
causas de extinción de un grupo explico el uso de las ciencias
Comunico oralmente y por taxonómico. naturales en su desarrollo.
escrito el proceso de indagación
y los resultados que obtengo, Justifico la importancia del agua Indago acerca del uso industrial
utilizando gráficas, tablas y en el sostenimiento de la vida. de microorganismos que habitan
ecuaciones aritméticas. en ambientes extremos.
Describo y relaciono los ciclos
Relaciono mis conclusiones con del agua, de algunos elementos y
las presentadas por otros autores de la energía en los ecosistemas.
y formulo nuevas preguntas.
Explico la función del suelo
 como depósito de nutrientes.

Octavo a Noveno.
…me aproximo al
conocimiento Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología …desarrollo compromisos
como científico(a) natural y sociedad personales y sociales
Observo fenómenos específicos. Establezco relaciones entre los Comparo masa, peso, cantidad Identifico la utilidad del ADN Reconozco los aportes de
genes, las proteínas y las de sustancia y densidad de como herramienta de análisis conocimientos diferentes al
Formulo preguntas específicas funciones celulares. diferentes materiales. genético. científico.
sobre una observación, sobre una
experiencia o sobre las Comparo diferentes sistemas de Verifico las diferencias entre Establezco la importancia de Cumplo mi función cuando
aplicaciones de teorías reproducción. cambios químicos y mezclas. mantener la biodiversidad para trabajo en grupo y respeto las
científicas. estimular el desarrollo del país. funciones de las demás personas.
Justifico la importancia de la Establezco relaciones
Formulo hipótesis, con base en el reproducción sexual en el cuantitativas entre los Identifico productos que pueden Diseño y aplico estrategias para
conocimiento cotidiano, teorías y mantenimiento de la componentes de una solución. tener diferentes niveles de pH y el manejo de basuras en mi
modelos científicos. variabilidad. explico algunos de sus usos en colegio.
Establezco relaciones entre las actividades cotidianas.
Registro mis observaciones y Establezco la relación entre el variables de estado en un sistema Cuido, respeto y exijo respeto
resultados utilizando esquemas, ciclo menstrual y la reproducción termodinámico para predecir Explico la relación entre ciclos por mi cuerpo y por los cambios
gráficos y tablas. humana. cambios físicos y químicos y las termodinámicos y el corporales que estoy viviendo y
expreso matemáticamente. funcionamiento de motores. que viven las demás personas.
Establezco diferencias entre Analizo las consecuencias del
descripción, explicación y control de la natalidad en las Establezco relaciones entre Explico las aplicaciones de las Tomo decisiones responsables y
evidencia. poblaciones. energía interna de un sistema ondas estacionarias en el Compartidas sobre mi
termodinámico, trabajo y desarrollo de instrumentos sexualidad.
Evalúo la calidad de la Clasifico organismos en grupos transferencia de energía térmica, musicales.
información recopilada y doy el taxonómicos de acuerdo con sus y las expreso matemáticamente. Analizo críticamente los papeles
crédito correspondiente. características celulares. Identifico y explico medidas de tradicionales de género en
Establezco relaciones entre prevención del embarazo y de las nuestra cultura con respecto a la
Establezco relaciones causales y Identifico criterios para frecuencia, amplitud, velocidad enfermedades de transmisión sexualidad y la reproducción.
multicausales entre los datos Clasificar individuos dentro de de propagación y longitud de sexual.
recopilados. una misma especie. onda en diversos tipos de ondas Tomo decisiones sobre
mecánicas. Reconozco los efectos nocivos alimentación y práctica de
Establezco relaciones entre la Explico la importancia de las del exceso en el consumo de ejercicio que favorezcan mi
información recopilada y mis hormonas en la regulación de las Explico el principio de cafeína, tabaco, drogas y licores. salud.
resultados. funciones en el ser humano. conservación de la energía en
ondas que cambian de medio Establezco relaciones entre el Respeto y cuido los seres vivos
Interpreto los resultados teniendo Comparo y explico los sistemas de propagación. deporte y la salud física y y los objetos de mi entorno.
en cuenta el orden de magnitud de defensa y ataque de algunos mental.
del error experimental. animales y plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico. Describo procesos físicos y
Comunico el proceso de químicos de la contaminación
indagación y los resultados, Formulo hipótesis acerca del atmosférica.
utilizando gráficas, tablas, origen y evolución de un grupo
ecuaciones aritméticas y de organismos.
algebraicas.
Establezco relaciones entre el
Relaciono mis conclusiones con clima en las diferentes eras
las presentadas por otros autores geológicas y las adaptaciones
y formulo nuevas preguntas. de los seres vivos.

Comparo diferentes teorías sobre

el origen de las especies.

Décimo a Undécimo.
me aproximo al
conocimiento Entorno vivo Proceso Físico Proceso Químico Ciencia, tecnología desarrollo compromisos
como científico(a) natural (Proceso Biológico) y sociedad personales y sociales
Formulo hipótesis con base Explico la relación entre el Establezco relaciones Explico la estructura de los Analizo el desarrollo de los Reconozco los aportes de
en el conocimiento ADN, el ambiente y la entre las diferentes átomos a partir de componentes de los conocimientos diferentes al
cotidiano, teorías y modelos diversidad de los seres fuerzas que actúan sobre diferentes teorías. circuitos eléctricos y su científico.
científicos. vivos. los cuerpos en reposo o impacto en la vida diaria.
en movimiento rectilíneo Identifico cambios Me informo para participar
Identifico variables que Establezco relaciones entre uniforme y establezco químicos en la vida Establezco relaciones entre en debates sobre temas de
influyen en los resultados mutación, selección natural condiciones para cotidiana y en el ambiente. el deporte y la salud física interés general en ciencias.
de un experimento. y herencia. conservar la energía y mental.
mecánica. Explico la relación entre la Diseño y aplico estrategias
Realizo mediciones con Explico las relaciones entre estructura de los átomos y Explico el funcionamiento para el manejo de basuras
instrumentos y equipos materia y energía en las Modelo los enlaces que realiza. de algún antibiótico y en mi colegio.
adecuados. cadenas alimentarias. matemáticamente el reconozco la importancia
movimiento de objetos Verifico el efecto de de su uso correcto. Tomo decisiones
Registro mis observaciones Argumento la importancia cotidianos a partir presión y temperatura en responsables y compartidas
y resultados utilizando de la fotosíntesis como un de las fuerzas que actúan los cambios químicos. Reconozco los efectos sobre mi sexualidad.
esquemas, gráficos y tablas. proceso de conversión de sobre ellos. nocivos del exceso en el
energía necesaria para Uso la tabla periódica para consumo de cafeína, Analizo críticamente los
Registro mis resultados en organismos aerobios. Explico la determinar propiedades tabaco, drogas y licores. papeles tradicionales de
forma organizada y sin transformación de físicas y género en nuestra cultura
alteración alguna. Relaciono los ciclos del energía mecánica en químicas de los elementos. Explico cambios químicos con respecto a la sexualidad
agua y de los elementos energía térmica. en la cocina, la industria y y la reproducción.
Relaciono la información con la energía de los Identifico condiciones para el ambiente.
recopilada con los datos de ecosistemas. Establezco relaciones controlar la velocidad de Tomo decisiones sobre
mis experimentos y entre la conservación cambios Describo factores alimentación y práctica de
simulaciones. Explico diversos tipos de del momento lineal y el químicos. culturales y tecnológicos ejercicio que favorezcan
relaciones entre especies en impulso en sistemas de que inciden en la mi salud.
Interpreto los resultados los ecosistemas. objetos. Caracterizo cambios sexualidad y la
teniendo en cuenta el orden químicos en condiciones reproducción humanas. Me informo sobre avances
de magnitud del error Establezco relaciones entre Explico el de equilibrio. tecnológicos para discutir y
experimental. Individuo, población, comportamiento de Argumento la importancia asumir posturas
comunidad y ecosistema. Fluidos en movimiento y Relaciono la estructura del de las medidas de fundamentadas sobre sus
Saco conclusiones de los en reposo. carbono con la formación prevención del embarazo y implicaciones éticas.
experimentos que realizo, de moléculas de las enfermedades de
aunque no obtenga los Relaciono masa, Orgánicas. transmisión sexual en el
resultados esperados. distancia y fuerza de mantenimiento de la salud
atracción gravitacional Relaciono grupos individual y colectiva.
Persisto en la búsqueda de entre objetos. funcionales con las
respuestas a mis preguntas. propiedades físicas y
 Establezco relaciones químicas de las sustancias.
Comunico el proceso de entre fuerzas
indagación y los resultados, macroscópicas y fuerzas Explico algunos cambios
utilizando gráficas, tablas, electrostáticas. químicos que ocurren en el
ecuaciones aritméticas y ser humano.
algebraicas. Establezco relaciones
Relaciono mis conclusiones entre campo
con las presentadas por gravitacional y
otros autores y formulo electrostático y entre
nuevas preguntas. campo eléctrico y
magnético.

Relaciono voltaje y
corriente con los
diferentes elementos de
un circuito eléctrico
complejo y para todo el
sistema.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS APLICADAS AL ÁREA

Los procesos de aprendizaje relacionados con el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se
componen de procesos Biológicos, Físicos, Químicos.

Los procesos biológicos: están referidos a los procesos que se llevan a cabo en los seres vivos. Los
procesos biológicos están hechos de algún número de reacciones químicas u otros eventos que resultan
en una transformación.

Los procesos físicos: son aquellos en los que no cambia la composición de ninguna sustancia; son
también aquellos que son reversibles, ya que no ocurren cambios de energía y se detectan por
observación o por medición.

Los procesos químicos: están referidos a un conjunto de operaciones químicas que transforman unas
materias iniciales en productos finales diferentes. En este proceso hay diferentes operaciones
involucradas. Unas llevan inherentes diversas reacciones químicas. En cambio otros pasos son
meramente físicos, es decir, sin reacciones químicas presentes. Podemos decir que cualquier proceso
químico que se pueda diseñar consta de una serie de operaciones físicas y químicas.

Estos objetos de conocimiento presentan una estructura espiralada de acuerdo a niveles de complejidad
pero no tienen una intención de fraccionamiento sino que se adoptan fundamentalmente pensando en la
claridad de exposición de las ideas y no porque se piense que ellos corresponden a mundos diferentes o
a sectores cualitativamente diferentes del mundo. Se quiere, por el contrario, lograr conservar una
unidad en la forma de exponer los temas que haga de diversas maneras alusiones a la unidad del
mundo. Para ello se propone la idea de articular los temas en torno a conceptos estructurante como son:
“materia”, “tiempo”, “espacio”, “energía”, “vida, “diversidad”, “sistema”, “ecosistema”. Estos
conceptos estructurante se integran a su vez en torno a lo que se podría llamar una forma de
funcionamiento universal, a saber, los procesos evolutivos.

En el proceso de formación científica se deben alcanzar dos logros:

Construcción y manejo de conocimientos: con esto se busca que el estudiante sea capaz de describir
y/o explicar los fenómenos relacionados con los temas fundamentales que la institución educativa haya
señalado como deseable dentro de su currículo institucional en el área. Para las descripciones y las
explicaciones el estudiante debe utilizar conceptos claros y argumentaciones lógicas en el contexto de
una teoría científica holística (cf. quinta etapa, tercer período del proceso de formación del pensamiento
científico). Los argumentos están sustentados en la comprensión científica de los mismos y no en su
simple memorización.

Capacidad investigativa: busca que sea capaz de plantear preguntas y transformarlas en problemas
científicos; y además, de asombrarse y obviamente de aventurar e imaginar respuestas mediante
hipótesis sustentadas, diseñar y montar experimentos, realizar control experimental, confirmar sus
teorías, falsearlas, construir otras nuevas o modificar las que ya posee y confrontarlas con las teorías
científicas actuales. Implica también el expresarse coherentemente en un buen castellano haciendo uso
de herramientas comunicativas de orden científico. En este proceso de formación científica, igualmente
no se debe dejar de lado la formación para el trabajo y la formación ética.

7. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE,

RENDIMIENTO Y DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE LOS EDUCANDOS

La evaluación estará fundamentada en el decreto 1290 de Abril de 2009 y tiene como finalidades:

Conocer a los estudiantes como destinatarios y sujetos activos de la enseñanza, en sus necesidades,
intereses, expectativas, ritmos y estilos de aprendizaje y en el acumulado de sus experiencias de
formación.

Valorar el proceso de aprendizaje que comprende los propósitos, los medios y los elementos que lo
favorecen o dificultan y los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje entendidos como
cambios relevantes y significativos en la experiencia y en las capacidades de los estudiantes.

Valorar todos y cada uno de los elementos que constituyen la actividad educativa, desde su
planificación y programación en los distintos niveles, hasta los resultados, pasando por la aplicación y
puesta en práctica de las estrategias y actividades previstas en los planes de área. En esta valoración
interesa destacar los criterios cualitativos que permiten una valoración integral del estudiante y la
determinación de las necesidades de mejora continua desde la concepción de la evaluación como un

proceso en constante construcción.

Decidir acerca de las medidas de ayuda individualizada necesarias para lograr el desarrollo óptimo en
cada estudiante, en función de sus posibilidades. Este ámbito también comprende las decisiones sobre
posibles y necesarios cambios en la programación y en la práctica docente, flexibilización del currículo,
en la metodología y en los recursos, así como sobre el sistema de evaluación y promoción, teniendo en
cuenta la diversidad y pluralidad de los estudiantes.

Esta evaluación debe tener como características:

Ser continua: con base en el seguimiento que se realiza de forma periódica y constante para apreciar el
avance y dificultades de los estudiantes.

Ser integral: que tenga en cuenta todas las dimensiones del desarrollo humano.

Ser sistemática: organizada y coherente sobre la base de principios pedagógicos y con mecanismos
eficientes y confiables para su ejecución.

Ser flexible: que tenga en cuenta los intereses y capacidades de niños, niñas y jóvenes así como la
pluralidad de su desarrollo y entornos.
Ser interpretativa: que busque comprender el significado de los resultados para lograr un proceso
coherente en la formación de los estudiantes, así como la revisión

constante y la mejora continua del proceso, es decir tomar decisiones a partir de los resultados.

Ser participativa: que integre a los estudiantes como sujetos de su propio aprendizaje, utilizando
diferentes estrategias evaluativas como la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

Ser formativa: que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, con el fin de
mejorar el proceso pedagógico.

Ser certificadora: que permita constatar el estado real de los desempeños y competencias de los
estudiantes, más allá de un juicio valorativo, como una acción pedagógica formativa; con el fin de
definir acciones de mejoramiento y determinar la promoción de los estudiantes.

Los criterios de evaluación a tener en cuenta son:

El nivel de logro de competencias básicas: expresadas por los estudiantes en desempeños

conceptuales, procedimentales y actitudinales, o sea el saber, el hacer y el ser. Este criterio de
evaluación es específico de los objetos de conocimiento que se desarrollan en las diferentes áreas y
asignaturas y está ligado a sus competencias y estándares organizados en el currículo.

El nivel de alcance de las competencias laborales y ciudadanas: expresadas no solo en desempeños

conceptuales, sino en la solución de problemas complejos que trasciendan las situaciones de aula y se
conviertan en criterios generales de evaluación, ya que están vinculadas al desarrollo de actitudes y
habilidades personales y sociales, que no necesariamente subyacen a un dominio específico del saber y
que por el contrario transversalizan el currículo escolar, apoyando al estudiante en su ejercicio
ciudadano.

Las habilidades de los estudiantes se definen como la capacidad de los estudiantes para hacer las cosas,
está relacionada con la destreza y el talento que se demuestra mediante comportamientos evidenciados
en los procedimientos que se ejecutan. Se convierten en un criterio general de evaluación, ya que no
dependen de los desempeños específicos en las áreas.

El ritmo de aprendizaje: se define como la capacidad que tiene un individuo para aprender de forma
rápida o lenta un contenido. Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación con factores como:
edad, madurez psicológica, condición neurológica, motivación, preparación previa, dominio cognitivo
de estrategias, uso de inteligencias múltiples, estimulación hemisférica cerebral, nutrición, ambiente
familiar y social, entre otros.

Las metas educativas: la evaluación debe efectuarse de acuerdo con las metas educativas. Son estas
las que le dan significado a la evaluación, ya que sólo con una clara visión de lo que se desea.

La evaluación como investigación: la evaluación no debe recompensar o castigar, sino investigar

cómo mejorar el producto y el proceso de aprendizaje. La evaluación pretende buscar qué causas y
variables están afectando el aprendizaje con el propósito de mantenerlo, mejorarlo o corregirlo.
La evaluación curricular: el currículo, como la expresión de las relaciones institucionales, en
términos de lo científico, lo pedagógico y lo normativo; debe ser

evaluado y mejorado permanentemente, ya que la coherencia en la estructuración de los contenidos, la

pertinencia de las estrategias metodológicas, la adecuación de los recursos y los proyectos
institucionales entre otros aspectos.

Los criterios de promoción: son los elementos que certifican si el estudiante ha desarrollado
adecuadamente una fase de formación y puede continuar con sus estudios en una fase posterior. Estos
criterios relacionan diferentes dimensiones del desarrollo de los estudiantes y tienen autonomía que
cada Institución.

8. PLANES ESPECIALES DE APOYO

Según el Ministerio de Educación Nacional en relación con la Ley 115 de 1994 nos dice “La

educación de las personas con limitaciones ya sea de orden físico, sensorial, psíquico, o emocional y

para las personas con talentos excepcionales, hace parte del servicio público y se atenderá de acuerdo

con la Ley 115 de 1994….”

8.1 PARA ESTUDIANTES CON MARCADAS DIFICULTADES DE ORDEN FÍSICO,

SENSORIAL, PSÍQUICO, COGNITIVO, EMOCIONAL EN EL ÁREA DE CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se implementaran las siguientes estrategias:

 Poner en práctica el derecho de una educación para todos.

 Una educación de calidad que tenga en cuenta las necesidades educativas especiales.

 Implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje de acuerdo al nivel de dificultad de

orden físico, sensorial, psíquico, cognitivo, emocional.

 Valoración cualitativa pertinente de los desempeños, actitudes, aptitudes y destrezas de los

estudiantes con NEE de acuerdo y sin sobrepasar su nivel de logro de competencias, ritmo de

aprendizaje, competencias ciudadanas y laborales.

8.2 PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO BAJO EN EL ÁREA DE CIENCIAS

NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se implementaran las siguientes estrategias:

 Construcción de planes de apoyo y acompañamiento en relación con el eje generador y objetos

de enseñanza de la malla curricular que posibilite a los estudiantes alcanzar los logros del

periodo respectivo.
 Para el alcance de dicho logros a través del plan de apoyo y acompañamiento se propone desde

el área de ciencias naturales y educación ambiental:

Incentivar la creación de experimentos donde los estudiantes articulen los aprendizajes del

periodo con las situaciones de la vida cotidiana que le son relevantes.

La sustentación de los planes de apoyo y acompañamiento, los cuales deben de tener relación

con las temáticas vistas en el periodo respectivo.

La valoración oportuna y continua durante todo el periodo de los planes de apoyo y

acompañamiento.
La valoración de las mejoras actitudinales y aptitudinales de los estudiantes que no han

superado los logros en el periodo respectivo.

La implementación de las actividades apoyadas en las tecnologías de información donde los

estudiantes pueden apoyarse en el desarrollo de actividades virtuales de plataformas para

superar los logros no alcanzados durante el periodo.

 9. INDICADORES DE ÁREA POR GRADOS Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN
CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

EJES O TOPICOS CURRICULARES

me aproximo al Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y
conocimiento como sociedad sociales
científico(a) natural

CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Registro observaciones en Identifico y describo las Analizo las características Identifico y nombro las Reconozco y promuevo el cuidado y la
forma organizada y rigurosa partes de los órganos de los corporales del cuerpo diferentes clases de hábitat importancia mi cuerpo, animales, plantas, agua
(sin alteraciones), utilizando sentidos en el cuerpo masculino y femenino, los de los animales y plantas, y suelo, proponiendo estrategias para
dibujos, palabras y humano, además la flora y cambios morfológicos de los además promuevo su cuidarlos.
números. la fauna en nuestro seres vivos en relación con cuidado y conservación
entorno. el tiempo y el movimiento implementando la ciencia y
de los planetas. tecnología.

Formulo preguntas sobre Establezco relaciones entre Reconoce algunas de las Identifico necesidades de Plantea la necesidad del cuidado de los órganos
PRIMERO

objetos, organismos y las funciones de los órganos características corporales cuidado de mi cuerpo y el de los sentidos.
fenómenos de mi entorno y de los sentidos. del cuerpo humano como: de otras personas.
exploro posibles respuestas. color de piel, talla y
1 contextura.

Persisto en la búsqueda de Identifico y describo la flora, Identifico tipos de Valora el papel de la ciencia Reconozco la importancia de animales, plantas,
respuestas a mis preguntas. la fauna, el agua y el suelo movimiento en seres vivos y y la tecnología en el agua y suelo de mi entorno y propongo
de mi entorno. objetos, y las fuerzas que establecimiento de estrategias para cuidarlos.
los producen. adaptaciones de plantas y
2 animales.

Propongo respuestas a mis Nombra las etapas que se Identifico diferentes estados Identifica las diferentes valora la importancia de los cambios en las
preguntas y las comparo dan en el proceso de físicos de la materia (el clases de hábitat de los diferentes etapas de la vida de los seres vivos.
con las de otras personas. formación de una nueva agua, por ejemplo) y
 planta. verifico causas para animales y las plantas.
cambios de estado.
3
Selecciono la información Reconoce el sol como el Comprende e identifica los Identifico aparatos que Valora la importancia de cuidar y proteger los
apropiada para dar centro del sistema solar y la movimientos de traslación y utilizamos hoy y que no se recursos que hay en nuestro planeta.
respuesta a mis preguntas. Tierra como su planeta. rotación con el día, la noche utilizaban en épocas
4 y el año. pasadas (Telescopios).

CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

EJES O TOPICOS CURRICULARES

me aproximo al Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y
conocimiento como sociedad sociales
científico(a) natural

Registro observaciones en Identifico y explico las Describo como la fuerza, Identifico y describo la Reconozco y promuevo el cuidado del agua y la
forma organizada y rigurosa adaptaciones de los seres movimiento, frio y calor se influencia de la tecnología implementación adecuada de los alimentos
CRITERIOS DE PROMOCIÓN (sin alteraciones), utilizando vivos a su entorno, además relacionan con la en el desarrollo de energía y que posibilitan la energía necesaria para que
dibujos, palabras y de la importancia del agua y producción de agua y conservación del medio los seres vivos sobrevivan.
números. su relación con la energía energía y su relación con la ambiente y agua para la
natural que promueve la vida de los seres vivos. preservación de los seres
vida. vivos.

Formulo preguntas sobre Diferencian las Describe los cambios que se Identifico las analogías Cumplo mi función y respeto la de otras
SEGUNDO

objetos, organismos y características que cambian han presentado en los seres entre los objetos personas en el trabajo en grupo.
fenómenos de mi entorno y de las que no cambian vivos en relación con el construidos por la
exploro posibles respuestas. durante el ciclo de vida de tiempo y hábitat que naturaleza y los elaborados
1 los animales. habitan por los seres humanos
 Persisto en la búsqueda de Explico adaptaciones de los Explico las fuerzas que se Identifico como influye la Respeto y cuido los seres vivos y
respuestas a mis preguntas. seres vivos al ambiente, relacionan con el tecnología y la ciencia en el los objetos de mi entorno
entre ellas el movimiento. movimiento de los objeto, movimiento de los seres
el hombre, los animales, vivos.
2 planetas.

Selecciono la información Identifico y describo la Explico los efectos del frío y Identifico y describo Promuevo diferentes estrategias para ahorrar y
apropiada para dar importancia del agua en la del calor en los cambios de diferentes métodos cuidar los recursos naturales, entre ellos el
respuesta a mis preguntas. conservación de la vida en estado del agua. tecnológicos para agua.
la Tierra. transformar el agua en
3 energía.

Propongo respuestas a mis Identifico situaciones en las Construyo circuitos Identifico como influencia la Implemento estrategias de alimentación sana,
preguntas y las comparo que ocurre transferencia de eléctricos simples con pilas. energía eléctrica en el que permita el buen funcionamiento de mi
con las de otras personas. energía en los seres vivos y funcionamiento de las cuerpo y organismo, con niveles equilibrados
4 realizo experiencias para tecnologías actuales. de energía diaria.
verificar el fenómeno.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

EJES O TOPICOS CURRICULARES

me aproximo al Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y
conocimiento como sociedad sociales
científico(a) natural
 Registro observaciones en Explico las adaptaciones Identifico las diferentes Valora el papel de las Promuevo que la adaptación y alimentación
forma organizada y rigurosa que se tuvieron que generar adaptaciones de los seres ciencias y la tecnología en la necesaria de los seres vivos en los diferentes
CRITERIOS DE PROMOCIÓN (sin alteraciones), utilizando en los seres vivos desde la vivos a los diferentes producción de alimentos y hábitats no sea la razón para destruir el medio
dibujos, palabras y evolución para implementar hábitats y climas y los estos como intervienen en ambiente.
números. los alimentos y materia de mecanismos de obtención el movimiento de los seres
su entorno. de energía al conseguir de humanos.
su entorno sustancias
solidas, liquidas (Caza).

Formulo preguntas sobre
objetos, organismos y alimentación en las
fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.
1
Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.
TERCERO
Explico el proceso de
plantas y animales.
Explico adaptaciones de los
seres vivos al ambiente.
Indago sobre los
mecanismos de
obtención de energía a
través de la alimentación.
Identifico las diferentes
adaptaciones de los seres
vivos a los diferentes
hábitats y climas.
Selecciono diversos
alimentos y los clasifico
de acuerdo a sus
funciones biológicas.
Identifico como influye la
tecnología y la ciencia en las
adaptaciones de los seres
vivos en los diferentes
Explico la importancia de una dieta
balanceada con una alimentación que
promueva el cuidado del cuerpo.
Promuevo que la adaptación de los seres vivos
a los diferentes hábitats no sea la razón para
destruirlos y ocasionar cambios irreservesibles
en el medio ambiente.

2 hábitat.

Selecciono la información
apropiada para dar
respuesta a mis preguntas.
3
Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo
con las de otras personas.
4 representa en la vida
Identifico las propiedades Describe y explica Valora el papel de las Cuido los materiales en el entorno
de la materia en situaciones características de ciencias y la tecnología en la según sean de origen natural o artificial.
específicas. sustancias en estado sólido, calidad de vida.
líquido y gaseoso.
Identifica en imágenes y Explico la importancia y Identifica los móviles, los Cuida y respeta su cuerpo, considerándolo
videos el tipo de cuidado de los huesos y puntos de referencia y la como el medio que permite generar
movimiento que se los músculos necesarios trayectoria recorrida por movimiento.
para el movimiento cada móvil.
cotidiana de los seres vivos:
natural del cuerpo.
rectilíneo o curvilíneo.
 CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

EJES O TOPICOS CURRICULARES

Me aproximo al Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y sociales
conocimiento como sociedad
científico(a) natural

CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Registro observaciones en Identifica y comprende los
forma organizada y rigurosa componentes de las células,
(sin alteraciones), utilizando los estados de la materia y
dibujos, palabras y los conceptos de hábitat,
números. individuo, población,
comunidad y ecosistema.
Explica el proceso de Reconoce los efectos Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
transferencia de energía en nocivos de las drogas, evitar peligros que lo amenazan y reconozco y
un ecosistema (pirámide licores, cafeína, tabaco y respeto mis semejanzas y diferencias con los
alimenticia), establece realiza comparaciones entre demás en cuanto a género, aspecto y
comparaciones entre el efecto de invernadero, la limitaciones físicas.
mezclas homogéneas y lluvia acida y el
heterogéneas. debilitamiento de la capa de
ozono por la contaminación
atmosférica.

Formulo preguntas sobre Identifica y comprende los Verifico la posibilidad de Reconozco los efectos Reconozco y respeto mis semejanzas y
CUARTO

objetos, organismos y componentes de las células
fenómenos de mi entorno y vegetales y animales y los
exploro posibles respuestas. relaciona con su función.
1
Persisto en la búsqueda de Define los conceptos de
respuestas a mis preguntas. hábitat, individuo,
población, comunidad y
ecosistema.
2 circulación de energía en los
mezclar diversos líquidos, nocivos del exceso en el diferencias con los demás en cuanto a género,
sólidos y gases. consumo de cafeína, aspecto y limitaciones físicas.
tabaco, drogas y licores.
Analiza la estructura y Establezco relaciones entre Respeto y cuido los seres vivos y
organización de las microorganismos y salud
pirámides alimenticias los objetos de mi entorno.
explicando el proceso de
ecosistemas.
 Selecciono la información Identifica las propiedades Establece comparaciones Realiza experimentos para Identifico y acepto diferencias
apropiada para dar generales y específicas de la entre las mezclas comprobar datos teóricos
respuesta a mis preguntas. materia caracterizando los homogéneas y las mezclas valorando los aportes de la en las formas de vida y de pensar.
elementos y compuestos heterogéneas identificando ciencia y la tecnología en la
3 químicos. algunos métodos de calidad de vida del ser
separación de mezclas. humano.

Propongo respuestas a mis Comprende que el calor es Identifica materiales Establezco relaciones entre Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
preguntas y las comparo una forma de energía y la aislante y conductores del el efecto invernadero, la evitar peligros que lo amenazan.
con las de otras personas. forma como este se calor utilizados en las casas lluvia ácida y el
4 propaga y sus efectos para satisfacer diferentes debilitamiento de la capa de
necesidades. ozono con la contaminación
atmosférica.
 CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
EJES O TOPICOS CURRICULARES
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
QUINTO
1 plantas, animales y el ser
me aproximo al Entorno vivo
conocimiento como
científico(a) natural
Registro observaciones en Comprende y explica los
forma organizada y rigurosa procesos de nutrición,
(sin alteraciones), utilizando respiración, circulación y
dibujos, palabras y excreción en las células,
números. además el equilibrio
ecológico reconociendo los
factores que influyen en el
mantenimiento del
equilibrio y desequilibrio
ecológico.
Formulo preguntas sobre Comprende y explica los
objetos, organismos y procesos de nutrición,
fenómenos de mi entorno y respiración, circulación y
exploro posibles respuestas. excreción en las células,
humano
Persisto en la búsqueda de Comprende y explica el
respuestas a mis preguntas. concepto de equilibrio
ecológico reconociendo los
Entorno físico
Reconoce el efecto de la
contaminación del agua, del
aire y del suelo en el
desequilibrio ecológico y
analiza y diferencia la
anatomía y fisiología del
sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor en el ser humano
Analiza y diferencia la
anatomía y fisiología del
sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor en el ser humano.
Reconoce el efecto de la
contaminación del agua, del
aire y del suelo en el
Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y sociales
sociedad
Valora la importancia de Propone alternativas para cuidar mi entorno y
cuidar y respetar la fauna y evitar peligros que lo amenazan y reconozco y
flora de nuestro país respeto mis semejanzas y diferencias con los
reconociendo la influencia demás en cuanto a género, aspecto y
de la contaminación limitaciones físicas.
ambiental en la destrucción
de la capa de ozono y los
fenómenos climáticos
asociados a estas.
Valora la importancia de los Reconozco y respeto mis semejanzas y
avances científicos y diferencias con los demás en cuanto a género,
tecnológicos en la aspecto y limitaciones físicas.
prevención, diagnóstico y
tratamiento de
enfermedades.
Valora la importancia de Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
cuidar y respetar la fauna y mi entorno.
flora de nuestro país
 factores que influyen en el
2 mantenimiento del
equilibrio y desequilibrio
ecológico.
Selecciono la información Comprende cómo está
apropiada para dar constituida la materia y
respuesta a mis preguntas. según la forma como se
encuentra organizada las
3 moléculas se presentan la
materia cuatro estados
fundamentales.
Propongo respuestas a mis Comprende la circulación
preguntas y las comparo de la corriente eléctrica a
con las de otras personas. través de circuitos
4 eléctricos, reconociendo a
la vez que la electricidad es
una forma de energía.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
EJES O TOPICOS CURRICULARES
me aproximo al Entorno vivo Entorno físico
conocimiento como
científico(a) natural
desequilibrio ecológico reconociendo la influencia
de la contaminación
ambiental en la destrucción
de la capa de ozono y los
fenómenos climáticos
asociados a estas.
Reconoce que la materia Realiza comprobaciones Identifico y acepto diferencias
puede cambiar de estado científicas mediantes
identificando los efectos de prácticas sencillas de la en las formas de vida y de pensar.
los cambios físicos y de los influencia de la química en
cambios químicos de la la elaboración de materiales
misma. de uso común.
Explica las propiedades Comprende que la Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
magnéticas que poseen electricidad en nuestro país evitar peligros que lo amenazan.
algunos cuerpos se produce en las centrales
estableciendo relaciones hidroeléctricas y reconoce
entre electricidad y los efectos de las fuerzas en
magnitud. artefactos como los aviones
y los factores que permiten
su vuelo.
Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y sociales
sociedad
 Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
CRITERIOS DE PROMOCIÓN indagación y los resultados
que obtengo del
experimento o laboratorio,
utilizando gráficas, tablas y
procesos matemáticos.
Registro mis resultados en
SEXTO
forma organizada y sin
alteración alguna, además
registro mis observaciones y
1 resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
Identifico condiciones que
Influyen en los resultados
de un experimento y que
pueden permanecer
2 constantes o cambiar
Describo analíticamente
las teorías que explican
cómo se originaron las
primeras formas de vida
y la manera en que
estas evolucionaron
para el surgimiento de
las células e identifica
los organelos celulares y
sus funciones.
Reconoce las teorías
que explican cómo se
originaron las primeras
formas de vida y la
manera en que estas
evolucionaron para el
surgimiento de las
células e identifica los
organelos celulares y
sus funciones.
Diferencia las clases de
ecosistemas e identifica sus
componentes y además
describe y diferencia los
factores bióticos y abióticos
Confronto las propiedades
de la materia, la estructura
interna de la misma y
Comparo masa, peso y
densidad de diferentes
materiales mediante
experimentos.
Comparo masa, peso y
densidad de diferentes
materiales mediante
experimentos.
Clasifico materiales en
sustancias puras o mezclas.
Analizo las implicaciones y Establezco relaciones entre transmisión de
responsabilidades de la enfermedades y medidas de prevención y
sexualidad y la control, además reconozco los efectos nocivos
reproducción para el del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,
individuo y para su drogas y licores.
comunidad, además
Reconozco la importancia
de las diferentes fuentes de
energía como motor de
desarrollo social
Analizo las implicaciones y Diseño y aplico estrategias para el manejo de
responsabilidades de la basuras en mi colegio.
sexualidad y la
reproducción para el
individuo y para su
comunidad.
Reconoce las diferentes Identifico y acepto diferencias en las formas de
actividades humanas que vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar
deteriora los ecosistemas conocimientos
terrestre y acuáticos en
nuestro municipio, país y a
nivel mundial y propone
 (variables). de un ecosistema. alternativas de solución.

Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo, utilizando
3 gráficas, tablas y ecuaciones
aritméticas.
Comprendo la evolución
histórica del estudio del
átomo.
Confronto las propiedades
de la materia y la estructura
interna de la misma.
Utilizo la tabla periódica Tomo decisiones sobre alimentación y práctica
para predecir procesos de ejercicio que favorezcan mi salud.
químicos .consulto sobre la
importancia de la materia
en los avances tecnológicos.

Relaciono mis conclusiones Identifico tipos de Explica el concepto de Reconozco la importancia Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
con las presentadas por movimientos en seres vivos fuerza y aceleración. de las diferentes fuentes de mi entorno.
otros autores y formulo y objetos y las fuerzas que energía como motor de
4 nuevas preguntas. los producen. desarrollo social

CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

EJES O TOPICOS CURRICULARES

me aproximo al Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y sociales
conocimiento como sociedad
científico(a) natural

CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo del
experimento o laboratorio,
utilizando gráficas, tablas y
Explica los componentes de
los ecosistemas terrestres y
las interrelaciones que se
establecen entre ellos para
el equilibrio ecológico,
además explica los
Explica y propone Describe analiticamente la Establezco relaciones entre transmisión de
soluciones a situaciones función de los principales enfermedades y medidas de prevención y
problemáticas relacionadas componentes de los control, además reconozco los efectos nocivos
con las interrelaciones que sistemas óseos y del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,
se pueden establecer en un musculares en el humano y drogas y licores.
las enfermedades y
 procesos matemáticos. diferentes tipos de ecosistema. anomalías que pueden
relaciones que se presentar ambos sistemas.
establecen en los
ecosistemas entre los
organismos de una misma
especie y de diferentes
especies.

Comprende y explica la Explico y utilizo la tabla Valora la importancia de los Diseño y aplico estrategias para el manejo de
SEPTIMO

importancia de la periódica como procesos genéticos que se basuras en mi colegio.

Registro mis resultados en
forma organizada y sin
1 alteración alguna, además
registro mis observaciones y
resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
herramienta para predecir han hecho en la
mitosis y de la meiosis
procesos químicos. humanidad. Comprende y
para los seres vivos e
identifica la importancia
valora la función de los
principales componentes de
de la meiosis para los sistemas óseos y
asegurar la diversidad musculares en el humano y
genética de los las enfermedades y
organismos de anomalías que pueden
presentar ambos sistemas.
reproducción sexual.

Identifico condiciones que Identifica los componentes Analiza y propone Establece paralelos entre la Identifico y acepto diferencias en las formas de
Influyen en los resultados de los ecosistemas soluciones a situaciones destilación del agua y el vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar
de un experimento y que terrestres y las problemáticas relacionadas ciclo del agua, además conocimientos
pueden permanecer interrelaciones que se con las interrelaciones que determina los componentes
2 constantes o cambiar establecen entre ellos para se pueden establecer en un del suelo y explica su
(variables). el equilibrio ecológico, ecosistema. importancia.
además explica los
diferentes tipos de
relaciones que se
establecen en los
ecosistemas entre los
organismos de una misma
especie y de diferentes
especies.
 Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo, utilizando
3 gráficas, tablas y ecuaciones
aritméticas.
Relaciono mis conclusiones
con las presentadas por
otros autores y formulo
4 nuevas preguntas.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
EJES O TOPICOS CURRICULARES
me aproximo al
conocimiento como
científico(a) natural
Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
CRITERIOS DE PROMOCIÓN indagación y los resultados
que obtengo del
experimento o laboratorio,
utilizando gráficas, tablas y
procesos matemáticos.
Comprende y explica los
cambios que ha tenido a lo
largo de la historia la
connotación y estructura
del átomo.
Plantea situaciones en las
que se pueden identificar
los diferentes tipos de
energía.
Entorno vivo
Describe analíticamente y
explica el mecanismo de
acción de las hormonas y el
de regulación de la
secreción hormonal,
además describe la
anatomía y la fisiología del
sistema nervioso humano.
Comprende la importancia Identifico factores de Tomo decisiones sobre alimentación y práctica
de los elementos químicos contaminación en mi de ejercicio que favorezcan mi salud.
en la naturaleza entorno y sus implicaciones
estableciendo diferencias para la salud.
entre elementos y
compuestos.
Realizo experimentos de Describe analíticamente Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
calor y temperatura. procesos termodinámicos. mi entorno.
Entorno físico Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y sociales
sociedad
Explica las variables de Explica en esquemas, las Establezco relaciones entre transmisión de
estado en un sistema principales estructuras que enfermedades y medidas de prevención y
termodinámico y las conforman a los órganos de control, además reconozco los efectos nocivos
características los sentidos y la importancia del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,
fundamentales del sistema de las hormonas en la drogas y licores.
endocrino, además regulación de las funciones
comprende y explica el en el ser humano.
mecanismo de la
transmisión del impulso

OCTAVO
Registro mis resultados en
forma organizada y sin
1 alteración alguna, además
registro mis observaciones y
resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
Identifico condiciones que
Influyen en los resultados
de un experimento y que
pueden permanecer
2 constantes o cambiar
(variables).
Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo, utilizando
3 gráficas, tablas y ecuaciones
aritméticas.
Relaciono mis conclusiones
con las presentadas por
otros autores y formulo
nuevas preguntas.
Comprende y explica el
mecanismo de acción de las
hormonas y el de regulación
de la secreción hormonal,
además describe la
anatomía y la fisiología del
sistema nervioso humano.
Comprende y explica la
importancia del sistema
nervioso para el mecanismo
de recepción de estímulos.
Observa la interacción entre
el suelo y sus poblaciones.
Reflexiona sobre la actitud
del hombre en cuanto a la
conservación y recursos que nos ofrece,
aprovechamiento del suelo,
además relaciona la
configuración electrónica de
los átomos con su
ordenamiento en el sistema
periódico.
Establezco relaciones entre
energía interna de un
sistema termodinámico,
trabajo y transferencia de
nervioso.
Explica las características
fundamentales del sistema
endocrino, además
comprende y explica el
mecanismo de la
transmisión del impulso
nervioso.
Identifica los principios que
rigen a todo receptor
sensorial, además Clasifica
receptores sensoriales
teniendo en cuenta el tipo
de estímulo que detectan.
Identifica las diferentes
formas de conservación del
suelo para un uso más
racional y sostenible de los
además comprende la
naturaleza discontinua de la
materia.
Establezco relaciones entre
las variables de estado en
un sistema termodinámico
para predecir cambios
Explico la importancia de las Diseño y aplico estrategias para el manejo de
hormonas en la regulación basuras en mi colegio.
de las funciones en el ser
humano.
Identifica, en esquemas, las Identifico y acepto diferencias en las formas de
principales estructuras que vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar
conforman a los órganos de conocimientos
los sentidos.
Compara el crecimiento de Tomo decisiones sobre alimentación y práctica
plantas en suelo artificiales de ejercicio que favorezcan mi salud.
y suelos naturales, además
comprende y explica los
cambios que ha tenido, a lo
largo de la historia, la
explicación de la estructura
del átomo.
Explico la relación entre Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
ciclos termodinámicos y el mi entorno.
funcionamiento de

EJES O TOPICOS CURRICULARES
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
NOVENO
1 alteración alguna, además
4 expreso matemáticamente
CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
me aproximo al
conocimiento como
científico(a) natural
Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo del
experimento o laboratorio,
utilizando gráficas, tablas y
procesos matemáticos.
Registro mis resultados en
forma organizada y sin
registro mis observaciones y
resultados utilizando
energía térmica, y las
Entorno vivo
Identifica las diversas
teorías que explican el
origen de la vida, aplica las
leyes de Mendel y clasifica
los organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo
con las características
celulares.
Elabora esquemas
representativos de cruces,
aplicando las leyes de
Mendel, además aplica las
leyes de Mendel en la
resolución de problemas.
Compara las leyes de
Mendel con la genética
moderna.
físicos y químicos y las
expreso matemáticamente.
Entorno físico
Describe las categorías
taxonómicas de algunos
organismos con procesos
evolutivos, además
establece relaciones entre
los genes, las proteínas y las
funciones celulares.
Establezco relaciones entre
los genes, las proteínas y las
funciones celulares, además
Determina el genotipo y el
fenotipo de los individuos
resultantes de un cruce.
motores.
Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales y sociales
sociedad
Explica la utilidad del ADN Establezco relaciones entre transmisión de
como herramienta de enfermedades y medidas de prevención y
análisis genético, compara control, además reconozco los efectos nocivos
diferentes teorías sobre el del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,
origen de las especies y drogas y licores.
describe procesos físicos y
químicos de la
contaminación atmosférica
Identifico la utilidad del Diseño y aplico estrategias para el manejo de
ADN como herramienta de basuras en mi colegio.
análisis genético, además
relaciona las enfermedades
ligadas al sexo con sus
características, identifica el
genotipo, el fenotipo el
antígeno y el anticuerpo
 esquemas, gráficos y tablas. para cada uno de los grupos
sanguíneos.

Identifico condiciones que Clasifico organismos en Compara categorías Propone ejemplos que Identifico y acepto diferencias en las formas de
Influyen en los resultados grupos taxonómicos de taxonómicas de algunos expliquen mecanismos de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar
de un experimento y que acuerdo con sus organismos con procesos evolución relacionados con conocimientos
pueden permanecer características celulares. evolutivos, además Aplica selección natural, selección
2 constantes o cambiar las teorías de Lamarck y sexual y mutaciones,
(variables). Darwin para explicar la además Identifico criterios
presencia de algunas para clasificar individuos
estructuras en algunos dentro de una misma
organismos. especie.

Comunico oralmente y por Identifica y compara las Integra en mapas Comparo diferentes teorías Tomo decisiones sobre alimentación y práctica
escrito el proceso de diversas teorías que conceptuales los procesos sobre el origen de las de ejercicio que favorezcan mi salud.
indagación y los resultados explican el origen de la vida, relacionados con la especies.
que obtengo, utilizando además elabora una línea aparición de: primeros
3 gráficas, tablas y ecuaciones del tiempo con los organismos, fotosíntesis,
aritméticas. principales eventos metabolismo aerobio y
relacionados con la endosimbiosis.
aparición de la especie
humana.

Relaciono mis conclusiones Comparo masa, peso, Establezco relaciones entre Describo procesos físicos y Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
con las presentadas por cantidad de sustancia y frecuencia, amplitud, químicos de la mi entorno.
otros autores y formulo densidad de diferentes velocidad de propagación y contaminación atmosférica,
4 nuevas preguntas. materiales, además longitud de onda en además compruebo
comprende y explica las diversos tipos de ondas mediante prácticas sencillas
características mecánicas. las propiedades y cambios
fundamentales de los físicos y químicos de la
estados de la materia. materia.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

EJES O TOPICOS CURRICULARES

me aproximo al Proceso físico Proceso Químico Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales
conocimiento como sociedad y sociales
científico(a) natural

Comunico oralmente Analizo las relaciones entre Implemento los enlaces Argumento la importancia Establezco relaciones entre
y por escrito el magnitud escalar y iónicos y covalentes en la de las medidas de transmisión de enfermedades y
CRITERIOS DE PROMOCIÓN proceso de vectorial. Aplico los solución de ejercicios, prevención del embarazo y medidas de prevención y control,
indagación y los conceptos y fórmulas de representó las reacciones de las enfermedades de además reconozco los efectos
resultados que velocidad y aceleración a la químicas a través de transmisión sexual en el nocivos del exceso en el consumo de
obtengo del vida cotidiana. Relaciono ecuaciones, comprende y mantenimiento de la salud cafeína, tabaco, drogas y licores.
experimento o las fórmulas de trabajo, aplica los principios de la individual y colectiva.
laboratorio, potencia y energía con estequiometria en la solución
utilizando gráficas, situaciones de problemas y realiza
tablas y procesos relevantes.Explico el graficas donde intervienen las
matemáticos. comportamiento de variables de presión, volumen
Fluidos en movimiento y y temperatura teniendo en
en reposo. Explico la cuenta la ley de los gases.
transformación de energía
mecánica en energía
térmica.

Analizo las relaciones Aplico las normas de la Explico cambios químicos en Diseño y aplico estrategias para el
entre magnitud escalar y notación de magnitudes y en la cocina, la industria y el manejo de basuras en mi colegio.
Registro mis el desarrollo de problemas ambiente.
magnitud vectorial,
resultados en forma químicos, además Identifico
además describo las
1 organizada y sin
alteración alguna, características de los
y reconozco las propiedades y
transformaciones de la
además registro mis movimientos de los
 observaciones y cuerpos de manera materia.
resultados utilizando textual, gráfica y
esquemas, gráficos y mediante tablas.
tablas.
Analizo relaciones entre
posición, velocidad y
aceleración, además
gráfico en forma
correcta las variables
que determinan un
movimiento, esto en
relación con la
cinemática en una
dimensión.

Identifico Analizo el movimiento de Determino el periodo, el Argumento la importancia Identifico y acepto diferencias en las
condiciones que los cuerpos en dos grupo y el número de de las medidas de formas de vivir, pensar, solucionar
Influyen en los dimensiones. electrones por nivel para un prevención del embarazo y problemas o aplicar conocimientos
resultados de un átomo dado, a partir de la de las enfermedades de
2 experimento y que Describo las fuerzas que
interactúan con un cuerpo
configuración electrónica, transmisión sexual en el
pueden permanecer además diferencia las clases mantenimiento de la salud
constantes o cambiar cuando se sumerge dentro de enlace especialmente individual y colectiva
(variables). de un líquido dependiendo entre el enlace iónico y
de la densidad y peso de enlace covalente.
este.

Comunico oralmente Describo analíticamente Representa las reacciones Describo factores culturales Tomo decisiones sobre alimentación
y por escrito el las leyes de Newton, ley de químicas a través de las y tecnológicos que inciden y práctica de ejercicio que
proceso de gravitación universal ecuaciones, relaciona las en la sexualidad y la favorezcan mi salud.
indagación y los además establezco ecuaciones con la ley de la reproducción humana.
resultados que relaciones entre las conservación de la materia
 obtengo, utilizando diferentes fuerzas que para platear ecuaciones,
3 gráficas, tablas y actúan sobre los cuerpos interpretarlas, balancearlas,
ecuaciones en reposo o en además comprende y aplica
aritméticas. los principios de la
movimiento rectilíneo
estequiometria en la solución
uniforme.
de problemas.

Relaciono mis Describo analíticamente Describe analíticamente y Explico el funcionamiento de Respeto y cuido los seres vivos y los
conclusiones con las los diferentes conceptos aplica las leyes de Boyle, algún antibiótico y reconozco objetos de mi entorno.
presentadas por de trabajo, potencia y Charles, Dalton y las de los la importancia de su uso
4 otros autores y
energía cinética y gases ideales al resolver correcto.
formulo nuevas problemas del estado
potencial.
preguntas. gaseoso, además establece
relación gráfica entre
volumen, presión y
temperatura, al tener en
cuenta las leyes de los gases.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN E INDICADORES DE LOGRO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

EJES O TOPICOS CURRICULARES

me aproximo al Proceso físico Proceso Químico Ciencia, tecnología y desarrollo compromisos personales
conocimiento como sociedad y sociales
científico(a) natural
 Comunico oralmente Aplico las formulas y Relaciono la estructura del Argumento la Establezco relaciones entre
y por escrito el conceptos relacionadas carbono con la formación de importancia de las transmisión de enfermedades y
CRITERIOS DE PROMOCIÓN proceso de con eventos ondulatorios, moléculas orgánicas, represento medidas de prevención medidas de prevención y control,
indagación y los fenómenos ondulatorios, la estructura de alcanos, del embarazo y de las además reconozco los efectos
resultados que óptica geométrica, articulo alquenos, alquinos, represento la enfermedades de nocivos del exceso en el consumo de
obtengo del las cualidades del sonido y estructura de los grupos transmisión sexual en el cafeína, tabaco, drogas y licores.
experimento o el efecto Doppler con funcionales alcoholes, fenoles, mantenimiento de la
laboratorio, situaciones contextuales y éteres, aldehídos, cetonas, salud individual y
utilizando gráficas, describo analíticamente carbohidratos y los aplico a colectiva.
tablas y procesos circuitos en serie y paralelo situaciones contextuales
matemáticos. y fenómenos donde
interviene el campo
electrico y magnético.

Aplico los conceptos Interpreto gráficas y modelos que Explico cambios Diseño y aplico estrategias para el
relativos al movimiento representan la solubilidad de químicos en la cocina, la manejo de basuras en mi colegio.
Registro mis algunas sustancias en soluciones, industria y el ambiente.
ondulatorio en la
resultados en forma además interpreta y argumenta
organizada y sin solución de problemas,
las leyes de los gases en tablas y
alteración alguna, además relaciono los
gráficos.
además registro mis conceptos de frecuencia
observaciones y y período de una onda.
resultados utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.

Identifico Explico las cualidades Relaciono la estructura del Argumento la Identifico y acepto diferencias en las
condiciones que del sonido, además carbono con la formación de importancia de las formas de vivir, pensar, solucionar
 Influyen en los explico diferencia entre moléculas orgánicas, además medidas de prevención problemas o aplicar conocimientos
resultados de un intensidad, tono y determina la estructura, del embarazo y de las
2 experimento y que
pueden permanecer
timbre. configuración y conformación de
los hidrocarburos con la
enfermedades de
transmisión sexual en el
constantes o cambiar correspondiente aplicación a los mantenimiento de la
(variables). hidrocarburos saturados: los salud individual y
. alcanos, alquenos, alquinos. colectiva

Comunico oralmente Reconozco y diferencio Reconozco y represento la Describo factores Tomo decisiones sobre alimentación
y por escrito el modelos para explicar la estructura y los mecanismos de culturales y tecnológicos y práctica de ejercicio que
proceso de naturaleza y el reacción en los diferentes que inciden en la favorezcan mi salud.
indagación y los comportamiento de la luz, compuestos teniendo en cuenta sexualidad y la
3 resultados que además identifico los grupos funcionales, reproducción humana.
obtengo, utilizando conceptos sobre la alcoholes, fenoles, éteres,
gráficas, tablas y óptica geométrica, aldehídos, cetonas,
ecuaciones carbohidratos.
aplicando situaciones
aritméticas.
problemáticas para
deducir con base en las
características de las
imágenes formadas por
espejos planos,
esféricos, lentes
delgadas convergentes

Relaciono mis Establezco relaciones Examina los procesos de Explico el Respeto y cuido los seres vivos y los
conclusiones con las entre campo trasferencia de energía en el funcionamiento de algún objetos de mi entorno.
presentadas por gravitacional y organismo y la forma como antibiótico y reconozco
4 otros autores y
electrostático y entre participa en ellos el ATP, Identifica la importancia de su uso
formulo nuevas la forma de conversión de ATP en correcto.
campo eléctrico y
preguntas. ADP y viceversa. Además Clasifica
magnético. e identifica las proteínas
10. RECURSOS DE APRENDIZAJE.

El área de Ciencias Naturales y Educación ambiental para desarrollar los procesos de enseñanza,

aprendizaje y evaluación coherentes con el modelo pedagógico y la metodología a utilizar contribuye a

desarrollar y fortalecer procesos de investigación tanto fuera como dentro del aula de clase. De acuerdo

a esta necesidad los ambientes, recursos y herramientas utilizados deben promover la participación, la

autonomía y la disciplina del estudiante. Es así que las estrategias a aplicar en el área deben contribuir a

consolidar la estructura conceptual del área y dar un valor al uso de tecnologías sin olvidar las

realidades del contexto, por lo tanto algunos de los recursos a utilizar son:

• Laboratorio de Física y Química.

• Aula de informática (Aula abierta).

• Video Beam.

• Bibliotecas escolar: Textos específicos para el área

• Aulas de clase.

• Agendas digitales.
 12. MALLAS CURRICULARES

GRADO: PRIMERO
PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: ME IDENTIFICO COMO UN SER VIVO QUE COMPARTE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS CON OTROS SERESVIVOS Y QUE SE RELACIONA CON ELLOS EN UN ENTORNO EN EL QUE TODOS NOS
DESARROLLAMOS

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

Partes del cuerpo Los seres vivos y sus características. Describir y explicar Establecimiento Descripción de mi Formulación
EL CUERPO Todos los seres vivos La conformación del cuerpo humano. la conformación relaciones entre las cuerpo y el de mis preguntas sobre
HUMANO tenemos un cuerpo, El cuidado del Normas de higiene. del cuerpo funciones que cumplen compañeros(a); organismos y
sencillo o complejo que Desarrollo físico del cuerpo. humano, los
cuerpo los órganos de los estableciendo fenómenos de mi
ASI ERES TU La vista, el oído, el olfato, el gusto, el cambios que
nos permite cumplir con sentidos. diferencias entre lo entorno y exploro
tacto. experimenta y los
nuestras funciones El cuerpo cambia femenino y posibles
Cuidados y enfermedades de los cuidados que se
(PROCESOS vitales. sentidos. deben tener con él. Observación y masculino. respuestas.
BIOLÓGICOS) El cuerpo se mueve clasificación objetos
que percibo a través de Diseño y realización
Los cinco sentidos. mis sentidos. de experimentos
¿Cómo y por qué debo Identifico las sencillos para
cuidar mi cuerpo? El cuidado de los necesidades e poner a prueba mis
órganos de los importancia de cuidar conjeturas.
sentidos. el cuerpo humano. Elaboro un listado
de características
de los objetos que
percibo a mi
alrededor,
utilizando mis
conocimientos
previos
GRADO: PRIMERO

PERIODO: SEGUNDO.

ESTÁNDAR: IDENTIFICO CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y FENÓMENOS QUE LOS RODEAN Y ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LOS FENOMENOS DEL ENTORNO

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

No hay individuos  Características - Las partes de la planta Describir de Comprensión Descripción de mi Proposición de
LA aislados, todos de las plantas y - Utilidad de las plantas manera detallada conceptos básicos entorno inmediato, respuestas a mis
NATURALEZA - Características de los animales las características
formamos parte de animales para explicar las identificando los preguntas
- Utilidad de los animales que distinguen
(PROCESOS un sistema, en el características de los seres vivos que Propongo
- Cuidado de flora y fauna unos seres vivos
BIOLOGICOS) cual interactuamos de otros, seres vivos. habitan en él. actividades para
de manera formulando Aplico procesos y el cuidado de los
permanente. preguntas Análisis de las condiciones que recursos
dirigidas a relaciones existentes influyen en los naturales.
¿Cómo son y para establecer entre plantas y resultados de una
qué me sirven los relaciones entre animales. experiencia. Sugerencia de la
las observaciones
seres que nos Reconozco que los importancia de la
y las
rodean? conclusiones. seres vivos son utilidad de los
factores seres vivos en
indispensables para diversas
la vida. situaciones.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR: IDENTIFICO CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y FENÓMENOS QUE LOS RODEAN Y ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LOS FENÓMENOS DEL ENTORNO.

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

Los sistemas son una  Factores que - Los organismos Descripción de las Relaciono los Reconocimiento de Aplico procesos y
ELEMENTOS combinación de influyen en - El agua características de factores de agua, que el aire, el agua condiciones que
INFLUYENTES - El aire seres vivos y
elementos que los seres aire y suelo con las y el suelo son influyen en los
EN LA - El suelo. objetos inertes,
NATURALEZA interactúan entre sí vivos. diferentes formas de elementos resultados de una
- Alimento estableciendo
para mantener el  Cambios y - Desplazamiento. semejanzas y vida. indispensables experiencia.
(PROCESOS equilibrio de la adaptaciones - Medio en que viven. diferencias entre para la vida.
BIOLOGICOS) naturaleza. de los seres ellos, de tal modo Reconocimiento de Proposición de
vivos. que permitan que el aire, el agua y actividades para
¿Cómo pueden formular el suelo son el cuidado de los
afectar los factores preguntas elementos recursos
dirigidas a
inertes la interacción indispensables para naturales.
establecer
de los seres vivos? relaciones entre la vida. Sugerencia de la
las observaciones importancia de la
y las conclusiones utilidad del agua
en diversas
situaciones.
GRADO: PRIMERO

PERIODO: CUARTO.
ESTÁNDAR: RECONOZCO EN EL ENTORNO FENOMENOS FISICOS QUE ME AFECTAN Y DESARROLLO HABILIDADES PARA APROXIMARME A ELLOS

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

Características del Sol, Reconocer en su Establecimiento de Realización de una Proposición de

EL SOL, LA La Tierra como planeta El sol Características de la luna. entorno algunos diferencias visibles y lista de actividades comparaciones
TIERRA Y LA forma parte del sistema Características de la Tierra. fenómenos físicos y horarias entre el día y que usual mente se entre el Sol, la luna
LUNA. solar. La luna Planetas del sistema solar. químicos que y la Tierra.
la noche. realizan en la
Ostros astros celestes. puedan afectar a
Identifico los astros mañana, en la tarde y
(PROCESOS Las fases de la los seres vivos,
¿Qué relación existe que conforman el la noche.
FÍSICOS) luna realizando
entre el Sol, la Tierra y descripciones sistema planetario
la luna? La Tierra sencillas a Comparación de
preguntas como: algunos artefactos
¿Qué es tal cosa? que permitían el
Otros planetas del ¿Qué sucede
estudio de los astros
sistema solar durante tal evento?
en épocas anteriores,
con los actuales.

Astros celestes
Valoración de la
importancia del sol
 como fuente de
energía para los seres
vivos.

GRADO: SEGUNDO.

PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: ME IDENTIFICO COMO UN SER VIVO QUE COMPARTE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS CON OTROS SERES VIVOS, QUE SE RELACIONAN ENTRE SI Y CON EL ENTORNO EN EL CUAL NOS
DESARROLLAMOS

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADO CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
RA
PROCESOS En el planeta tierra Características y Partes del aparato digestivo y Describir y Indagación sobre las Escritura de las Proposición y
VITALES Y existe gran diversidad funciones de los funciones. relacionar cambios características que similitudes y verificación de las
ORGANIZACIOÓ N de seres vivos, que seres vivos Relacioó n de alimentacioó n. en el desarrollo de diferencian a los seres diferencias que necesidades de los
DE LOS SERES Relacioó n de proteccioó n. los seres vivos,
VIVOS. deben cumplir tareas Clasificacioó n de los alimentos. vivos, de acuerdo a sus existen entre la flora seres vivos
permitiendo
específicas dentro de Relaciones entre Caracteríósticas de los alimentos. sistemas de y fauna que habitan
establecer
(PROCESOS su organización, para los seres vivos y La alimentacioó n, la proteccioó n y la semejanzas y organización. en un mismo lugar Establecimiento
BIOLÓGICOS) lo cual presentan su medio adaptacioó n, la relacioó n. diferencias entre de criterios para
sistemas adecuados estos procesos, de Identificación y Explicación y una sana
tal modo que alimentacioó n.
para ello. El aparato comparación algunas construcción de las
digestivo realice listados a relaciones que existen relaciones
partir de la
entre los seres vivos de fundamentales entre
clasificación de
¿Qué características Los alimentos flora, fauna y otros un entorno específico. los organismos de un
presentan los seres recursos de su entorno
vivos y como están Necesidades entorno. Clasificación los seres determinado.
organizados? vivos de acuerdo a su
básicas de los
seres vivos forma de alimentación.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: .SEGUNDO
ESTÁNDAR: RECONOZCO DIFERENTES MOVIMIENTOS QUE SE DAN EN LOS SERES VIVOS

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

MOVIMIENTOS Para sobrevivir los seres  EL movimiento Tipos de movimientos en los seres vivos: Identificar tipos de Identificación de Explicación la forma Realización de
EN LOS SERES vivos deben desplazarse de las plantas Propio, voluntario. movimientos en situaciones en las que de desplazamiento experimentos para
VIVOS. o realizar algún tipo de Movimiento en los objetos: Artificial. seres vivos y se dan movimientos de los animales. observar el
 El movimiento objetos; y las
movimiento. claves que les permite crecimiento de las
(PROCESOS de los animales fuerzas o Explicación de
sobrevivir a los seres plantas.
BIOLÓGICOS) circunstancias que algunos movimientos
¿Por qué y para qué se  El movimiento permiten dicho vivos. que tienen los
mueven los seres vivos? del hombre. movimiento, a objetos a mí Persistencia en la
partir del registro Valoración la alrededor. búsqueda de
de observaciones importancia de los respuestas a mis
 Movimientos de de experiencias animales y plantas preguntas.
objetos sencillas, en forma
como recursos de
organizada, para su
posterior sustento para el Indagación de
socialización. hombre. información en
 Movimientos en
diferentes fuentes y
los planetas.
doy el crédito
correspondiente.

Confrontación de
hipótesis dadas.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR: RECONOZCO EN EL ENTORNO FENÓMENOS FISICO-QUIMICOS QUE ME AFECTAN Y VALORO SU IMPORTANCIA

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

EL AGUA. El agua es una de las EL AGUA  . Estados del agua. Deducir Explicación de los Valoración la Escritura de los
sustancias más condiciones efectos del frío y del importancia del resultados
(PROCESOS abundantes del  Importancia biológica y cuidado válidas referentes calor en los cambios agua y propongo obtenidos en la
QUÍMICOS) del agua. a los cambios estrategias para
planeta tierra. Es el de estado del agua. elaboración de
físico-químicos cuidarla.
líquido vital que que sufre el agua experimentos.
permite el desarrollo  El agua como líquido solvente en su ciclo Identificación Cumplimiento de
de los seres vivos. universal biológico, diferentes estados mis funciones Realización
reconociendo la físicos de la materia respecto al cuidado observaciones
importancia de (el agua) y verifico del recurso hídrico para comprobar
El agua como constituyente de los este ciclo como causas para cambios y motivo a otros la importancia del
seres vivos fuente energética para que asuman
¿Para qué sirve el de estado. agua en los seres
y de vida para los sus
agua? vivos.
seres vivos responsabilidades
Establecimiento
comparaciones entre
las características
que presenta el agua
en sus diferentes
estados
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR: RECONOZCO QUE LOS SERES VIVOS NECESITAN CIERTAS COSAS Y QUE LAS MAQUINAS OTRAS, PERO QUE TODAS SON FUENTES DE ENERGÍA

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

LA ENERGÍA La materia posee energía LA ENERGIA La energía y sus características Explicar y Comprensión y Análisis de la utilidad Diseño y
que le permite realizar LA ELECTRICIDAD argumentar explicación la de algunos aparatos realización de
(PROCESOS transformaciones, pero Formas de energía afirmaciones importancia del sol eléctricos a mí experiencias que
FÍSICOS) válidas y alrededor.
en sí, como la principal verifican algunas
Fuentes de energía. pertinentes a los
¿Por qué es importante fuente de energía y formas de energía.
fenómenos Explicación de la
la energía? relacionados con la como ocurre la importancia de la
Cambios que sufre la energía. transferencia de transferencia de energía en la Indagación sobre
energía, a partir del energía térmica entre cotidianidad. experimentos
Electricidad y circuitos eléctricos. planteamiento de diferentes cuerpos. relacionados con
preguntas y otras formas de
proponer
Relación algunas energía como el
respuestas
relacionadas con formas de energía que carbón y el
estos fenómenos. se dan en procesos petróleo.
naturales.
Construcción de
circuitos eléctricos
simples a la vez
que explico su
funcionamiento
básico.
GRADO: TERCERO
PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: RECONOZCO LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS EN EL PROCESO VITAL EN LOS SERES VIVOS.

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

ALIMENTACI De la calidad y variedad LA ALIMENTACIOÓ N  Alimentación de las plantas y los Diferenciar y Identifico las Explico el proceso Consulto sobre
OÓ N DE LOS de alimentos que Y animales. agrupar seres diferentes clases de de alimentación en las diferentes
SERES VIVOS LOS ALIMENTOS. vivos (plantas, las plantas.
tomemos depende alimentos. fuentes de
Reinos
 Alimentación del hombre. animales y
nuestra salud. Una alimentos.
(PROCESOS Evolucioó n hombre) en Confronto la
alimentación términos de Comprendo la importancia de una
BIOLÓGICOS) Herencia
balanceada garantiza en  Clasificación de los alimentos alimentación, importancia de una dieta balanceada Indago sobre los
gran parte nuestro estableciendo la alimentación con una mecanismos de
bienestar. importancia de balanceada como alimentación obtención de
 Procesos de asimilación de los los mismos, así forma de insana. energía.
alimentos. como de los sostenimiento de la
 Características de los seres vivos procesos que
¿Qué son los vida. Selecciono
 Clasifico los seres vivos estos sufren para
alimentos? diversos
 Proceso evolutivo de los seres poder ser
Clasifico los animales alimentos y los
vivos aprovechados por
clasifico de
¿De qué manera  los seres vivos. por el tipo de
acuerdo a sus
aprovechan los alimentos que funciones
alimentos los seres consumen. biológicas.
vivos?
GRADO: TERCERO
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: DESCRIBO LA ADAPTACIÓN DEL SER VIVO Y LAS FORMAS DE RELACIÓN QUE DESARROLLA CON SU ENTORNO

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

LOS SERES Cada espacio vital Adaptaciones de  . Elementos y equilibrio del medio Considerar las Analizo las relaciones Explicación las Indagación sobre el
VIVOS Y EL presenta propiedades los seres vivos. ambiente. características que entre el medio y los adaptaciones de los efecto de
MEDIO físicas y químicas que le permiten la seres vivos. seres vivos al medio desequilibrio que
 Adaptación de los seres vivos y el adaptación de los en que se
proporcionan un pueden sufrir los
medio. seres vivos a su Confrontación de las desarrollan.
carácter individual, seres vivos y el
(PROCESOS entorno, explicando transformaciones que
BIOLÓGICOS) permitiéndole a los seres  El hombre y el medio ambiente. los procesos el hombre le da al medio
vivos la adaptación al él. biológicos que se medio donde vive.
dan en ellos, y Realización de
reconocer los Reconocimiento de la experimentos sobre
¿Cómo es el medio efectos que tiene la importancia de los seres vivos y su
donde se desarrollan los acción del hombre animales, plantas, agua medio
seres vivos? en el medio y otros recursos del
ambiente. medio.
Investigación sobre
los efectos que
causa el hombre a
su medio.

Clasificación de
algunas relaciones
de importancia
para la adaptación
de seres vivos a su
entorno.
GRADO: TERCERO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR: RECONOZCO EN EL ENTORNO LOS FENOMENOS QUIMICOS QUE AFECTAN LA MATERIA

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

PROPIEDADES Todo el universo está La materia.  Conceptos y fundamentos básicos Comprender que Identificación de Explicación por qué Proposición
DE LA MATERIA formado por materia, los materiales diferentes estados se producen cambios respuestas a sus
Y ESTRUCTURA pero esta a su vez tiene  Estados de la materia presentan cambios físicos de la materia y en la materia. preguntas y las
ATÓMICA físicos y químicos
su propia verifica causas para los compara con las de
 Propiedades de la materia. que pueden o no Explicación de los
conformación y cambios de estado. otras personas.
alterar su estados de la
(PROCESOS presentación, lo que le estructura y materia.
QUÍMICOS) permite cambios. composición, a Identificación de los Proposición de las
 Configuración interna del átomo
. partir de prácticas cambios que se dan al Realización de características para
de laboratorio interior y exterior de la experimentos para identificar estados
¿Por qué se producen donde se visualicen materia. comprobar el efecto de la materia.
cambios de del calor sobre los
cambios en las
temperatura en diferentes estados de
sustancias? materiales para Análisis de las la materia.
evidenciar estos propiedades de la
cambios materia.

Diferenciación entre un
cambio químico y un
cambio físico.
GRADO: TERCERO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR: IDENTIFICO EL MOVIMIENTO EN LOS SERES VIVOS Y LO RELACIONO CON LOS FENOMENOS FISICOS

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

EL Todos los movimientos El movimiento y  El movimiento Identificar las Análisis de la Reconocimiento de Investigación sobre
MOVIMIENTO de los seres vivos están los seres vivos. diversas clases de características del la importancia del las característica
EN LOS SERES sujetos a sus  El movimiento de las plantas y de los movimiento que movimiento, las causas movimiento del movimiento en
VIVOS animales. pueden sufrir los
necesidades básicas de y sus consecuencias los seres vivos
cuerpos sin alterar Valoración de la
sobrevivencia. su naturaleza, importancia del
(PROCESOS reconociendo en el Diferenciación de las cuidado de los Realización de
FÍSICOS) entorno fenómenos causas y consecuencias huesos y los experimentos para
¿Qué es el movimiento? físicos que le que se dan en un músculos. confrontar
afectan y cuerpo cuando este hipótesis.
desarrollar sufre un cambio de Reconocimiento de
habilidades para que mi cuerpo debe
movimiento. Ampliación de mis
aproximarse a ellos. respetarse al igual
que el de los demás. conocimientos a
través de lecturas
dirigidas.
GRADO: CUARTO
PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: IDENTIFICO ESTRUCTURAS DE LOS SERES VIVOS QUE LES PERMITEN DESARROLLARSE EN UN ENTORNO Y QUE PUEDO UTILIZAR COMO CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN.

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

ORGANIZACIÓN Y En la vida diaria, todos  Constitución de - . La célula: vegetal y animal Identificar y Descripción de la Explicación de la Realización de
FUNCIONES DE los organismos los seres vivos - Tejidos, órganos y sistemas relacionar los célula como una importancia de la experimentos sobre
LOS SERES VIVOS respiran, se mueven,  Nutrición en - Nutrición en plantas, animales y diferentes niveles unidad estructural, célula. la nutrición,
de organización
se alimentan y realizan seres vivos humanos. funcional y respiración,
celular, como la Explicación de la
una serie de  Respiración en - Enfermedades e higiene del sistema reproductiva que circulación,
(PROCESOS nutrición, la organización interna
BIOLÓGICOS) actividades que hacen seres vivos digestivo respiración, la constituye a los seres de los sistemas y sus reproducción y
posible su  Circulación en - Respiración en las plantas y en circulación y la vivos. funciones. otros.
funcionamiento. seres vivos animales excreción como
¿Cómo están  Excreción en - Respiración en humanos funciones vitales, Identificación de los Investigación de
formados los seres seres vivos - Enfermedades e higiene del sistema en diversos diferentes niveles de algunas
organismos, enfermedades que
vivos que me rodean?  Reproducción en respiratorio organización celular
permitiendo la atacan los órganos
seres vivos - Circulación en plantas y animales descripción de los que presentan los
del cuerpo.
¿Cómo está formado - Circulación en humanos sistemas biológicos seres vivos
mi cuerpo? - Enfermedades e higiene del sistema fundamentales.
circulatorio Clasificación de los
- Excreción en plantas y animales órganos de acuerdo a
- Excreción en humanos la función que estos
- Enfermedades e higiene del sistema cumplen
excretor.
- Reproducción en plantas y animales
- Reproducción en humanos
GRADO: CUARTO
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: IDENTIFICO ESTRUCTURAS EN LOS SERES VIVOS QUE LES PERMITE DESARROLLARSE EN UN ENTORNO Y QUE PUEDO UTILIZAR COMO CRITERIO DE CLASIFICACIÓN

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

LOS SERES La Tierra comprende una  Los seres vivos - . Especies, poblaciones, comunidades Explicar e indagar Clasificación de seres Explicación de las Investigación de
VIVOS SE enorme variedad de forman grupos y ecosistemas. acerca del vivos en diversos formas en que el cómo conservar el
ORGANIZAN EN ecosistemas, tanto en el  Factores que - Natalidad y mortalidad movimiento y grupos, taxonómicos: hombre altera el equilibrio en la
SU AMBIENTE influyen en el - Factores bióticos y abióticos transformaciones equilibrio en la
medio acuático como en plantas, animales, naturaleza.
medio - Modificaciones de la raíz, tallo y hojas que experimenta la naturaleza.
el medio terrestre; cada microorganismos
- Plantas acuáticas energía en un
uno de ellos con factores Exposición de
(PROCESOS Las plantas y - Adaptación en animales ecosistema, Argumentación sobre
BIOLÓGICOS) propios que permiten animales se - Animales terrestres y acuáticos explicando las Identificación de las la importancia del sol argumentos sobre
diversas adaptaciones. adaptan al medio - Animales anfibios diferentes clases de adaptaciones de los como fuente de preguntas y
Los organismos se - Depredación y carroñería adaptaciones que seres vivos, teniendo energía para el comparación con
relacionan - Simbiosis y Migraciones desarrollan los en cuenta las sostenimiento de los las de los demás.
- Recursos naturales seres vivos. ecosistemas
¿Para qué se organizan características de sus
En la naturaleza - Recursos naturales, renovables y no
los seres vivos en su ecosistemas Sugerencia de
hay equilibrio renovables Exposición la
ambiente? acciones
 Los seres vivos - El hombre daña el equilibrio en la importancia del
forman grupos naturaleza. Análisis de cuidado de los preventivas y
- Especies, poblaciones, comunidades y características ecosistemas del precauciones en la
 Factores que ecosistemas. ambientales de su planeta. explotación de los
influyen en el - Natalidad y mortalidad entorno y los peligros recursos naturales.
medio - Factores bióticos
que lo amenazan.
Las plantas y - Factores abióticos
animales se - Modificaciones de la raíz, tallo y hojas
adaptan al medio - Plantas acuáticas
- Adaptación en animales
Los organismos se - Animales terrestres y acuáticos
relacionan - Animales anfibios
GRADO: CUARTO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR: IDENTIFICO TRANSFORMACIONES EN MI ENTORNO A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE ALGUNOS PRINCIPIOS FÍSICOS, QUÍMICOS Y BIOLÓGICOS QUE PERMITEN EL DESARROLLO DE TECNOLOGÍAS

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

LA MATERIA Y Las propiedades y el  La materia - Conceptos básicos Comparar las Diferenciación de Explicación de las Utilización de los
LA ENERGÍA comportamiento de las - Sustancias puras e impuras propiedades mezclas homogéneas, propiedades conceptos
sustancias nos llevan a  Composición de - Mezclas homogéneas y generales y heterogéneas y generales y científicos de
la materia heterogéneas específicas de los específicas de
determinar cómo sería sustancias puras. temperatura, masa,
(PROCESOS - Átomos y partículas materiales de uso algunos materiales
su constitución interna. peso, volúmenes y
QUÍMICOS)  Estados de la - Moléculas cotidiano y utilizar de uso cotidiano.
materia - Estado sólido instrumentos para Descripción y densidad para
¿De qué están hechas - Estado líquido medir dichas verificación del efecto Explicación de los explicar fenómenos
las cosas?  Propiedades de - Estado gaseoso propiedades, de la transferencia de diferentes estados de naturales.
la materia - Estado de plasma describiendo la energía térmica en los la materia y su
- Características generales y utilidad de la cambios de estado. presencia en mi Utilización en
específicas química en diversos entorno,
forma adecuada los
- Medidas de la materia campos:
- La longitud: El metro farmacéutico, Comparación y instrumentos que
- El volumen: El litro alimentos, diferenciación entre le permiten medir y
- La masa: El kilogramo. detergentes, entre masa y volumen de los comparar las
- La temperatura: El termómetro otros. objetos y su posibilidad
propiedades de la
de valor.
materia.

Realización de
experimentos
demostrativos de
algunas de las
propiedades de la
materia.
GRADO: CUARTO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR: ME UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA FENÓMENOS FÍSICOS Y MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA EN EL ENTORNO.

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

MOVIMIENTO, El universo está  Los - .Tropismos Entender como la Comparación de Explicación de Realización de
FUERZA Y cambiando movimientos - La fuerza fuerza y energía movimientos y diferencias entre experimentos para
ENERGÍA constantemente. Los  La energía - Punto de aplicación de una fuerza actúan sobre los desplazamientos de movimiento, fuerza y demostrar la ley de
- Dirección de una fuerza cuerpos generando energía.
cuerpos modifican su seres vivos y objetos. la gravedad.
(PROCESOS  Las máquinas - Sentido de las fuerzas transformaciones
posición o composición.
FÍSICOS) - La magnitud o intensidad en ellos, aplicando Resolución de
Todos estos cambios de - Transformaciones de la energía experimentalmente Identificación de problemas y Investigación
la materia son posibles relación entre movimiento, fuerza y Diversas fuerzas a máquinas simples en ejercicios de sobre la
gracias a la energía. energía. un mismo cuerpo y objetos cotidianos y aplicación. importancia de las
- Máquinas simples y compuestas extraer e informar describe su utilidad. máquinas, para la
¿Cómo se mueven los las conclusiones humanidad.
seres? sobre los
Comparación del peso
resultados.
y la masa de un objeto
en diferentes puntos
del sistema solar.
GRADO: QUINTO
PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: IDENTIFICO ESTRUCTURAS DE LOS SERES VIVOS QUE LES PERMITEN DESARROLLARSE EN UN ENTORNO Y QUE PUEDO UTILIZAR COMO
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
DORA
Todos los  Nutrición Nutrición celular, en Comprende que Identificación de los Descripción y
ORGANIZACIÓ sistemas, plantas, en animales, y los sistemas del órganos que comparación de los Realización de
NY independienteme nutrición humana cuerpo humano conforman los diferentes sistemas experimentos sobre la
FUNCIONES están formados nutrición, respiración,
nte de que sean diferentes sistemas que permiten la
DE LOS SERES  Respiración Respiración celular, en por órganos, circulación,
VIVOS fabricados por el plantas, en animales y tejidos y células y del cuerpo humano realización de las reproducción y otros.
ser humano, respiración humana que la estructura y los demás seres principales
como las de cada tipo de vivos. funciones en el ser Consulto sobre
(PROCESOS máquinas o Circulación celular célula está humano y demás algunas enfermedades
BIOLÓGICOS) vivientes como las  Circulación Circulación en las relacionada con la Identificación en el seres vivos que atacan los órganos
plantas, requieren plantas función del tejido entorno de objetos del cuerpo.
Circulación en los que forman.
cumplir con unos que cumplen Representación de
animales Resolución de
procesos que les funciones similares los diversos
Circulación humana Describe y actividades de
permite generar a las de los órganos sistemas de
compara los aplicación de los
órganos del ser
vida útil dentro de  Excreción Excreción celular diferentes sistemas del cuerpo humano conceptos trabajados.
humano.
la dinámica en la Excreción en plantas que permiten la
que se Excreción en animales realización de las Reconocimiento de Realización de
Excreción humana Explicación de la experimentos para
desempeñan. principales la importancia de
funciones en el ser estructuración de aplicar conceptos
los seres los sistemas y su
 Reproducción Reproducción celular humano y demás trabajados.
¿En qué se Reproducción en descomponedores fisiología.
seres vivos.
parece y se plantas dentro de las redes Valoración de la
diferencia un ser Reproducción animal tróficas importancia de cada
Comprende y
vivo de una Reproducción humana uno de los niveles
explica la dinámica Explicación de los
máquina? tróficos en el equilibrio
de un ecosistema Comprensión de la diferentes tipos de
 Funciones de Depredación y teniendo en cuenta relaciones de los ecosistemas
circulación de
relación carroñería las necesidades de simbióticas
Mutualismo, energía dentro de Planteamiento de
energía y nutrientes
parasitismo y de los seres vivos un ecosistema acciones que favorecen
Establecimiento de
comensalismo diferencias entre los la conservación de los
Pirámide alimentaria y conceptos de seres vivos en un
redes tróficas cadena alimentaria ecosistema
y red trófica
GRADO: QUINTO
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: EVALUO EL POTENCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES, LA FORMA COMO SE HAN UTILIZADO Y LAS CONSECUENCIAS DE LA ACCION DEL SER HUMANO SOBRE ELLOS.

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADOR CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
A
EQUILIBRIO El ser humano es la Ecosistemas.  . Equilibrio ecológico Correlacionar la Analizo el Explico la dinámica Investigo sobre la
EN NUESTROS especie más forma como la ecosistema que me de un ecosistema, relación entre las
ECOSISTEMAS influyente sobre los  Mantenimiento del equilibrio materia y la rodea y lo compara teniendo en cuenta invasiones
energía circula en las necesidades de
ecosistemas, pues no ecológico con otros. humanas en
los ecosistemas energía y
(PROCESOS sólo necesita generando los nutrientes de los nuestro municipio
BIOLÓGICOS) satisfacer sus  Alteración del equilibrio ciclos Identifico los seres vivos. y su influencia en
necesidades ecológico biogeoquímicos, aspectos que el medio
energéticas como estableciendo mantienen el Aplico los ambiente.
organismo, sino  La contaminación relaciones entre equilibrio en los conocimientos
La contaminación.
también sus los factores ecosistemas. adquiridos para Resuelvo
influyentes en evitar el
actividades  Contaminación del agua ejercicios,
ellos, de modo desequilibrio
industriales, que permitan Determino los ambiental. actividades y
comerciales, de  Contaminación del suelo identificar las factores causantes preguntas
transporte, causas y del desequilibrio científicas.
domésticas, entre  Contaminación del aire consecuencias de ecológico.
otras. los impactos que Realizo
generala Establezco experimentos
intervención del relaciones entre el sobre los efectos
hombre en los efecto invernadero, y de la lluvia.
¿Cómo afecta el ciclos
crecimiento de la el debilitamiento de
biogeoquímicos. la capa de ozono.
población el
equilibrio de los
ecosistemas?
GRADO: QUINTO
PERIODO. TERCERO
ESTÁNDAR: DENTIFICO TRANSFORMACIONES EN MI ENTORNO A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE ALGUNOSPRINCIPIOS FÍSICOS, QUÍMICOS Y BIOLÓGICOS QUE PERMITEN EL DESARROLLO DE
TECNOLOGÍAS

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

LA MATERIA La materia  Constitución de - Estructura atómica Explicar los Describo la forma HACER SER
Y SU experimenta cambios la materia - Formación de moléculas cambios físicos y como se constituye
CONSTITUCI continuamente que le - Elementos químicos químicos que la materia. Realizo Formulo y aplico
OÓ N - Compuestos químicos experimentan los experimentos
permiten realizar una Identifico los alternativas de
materiales a sobre los cambios
(PROCESOS serie de cambios estados de solución para
 Los estados de - Estado sólido partir de la de estado de la
QUÍMICOS) transformaciones la materia - Estado líquido interacción de sus agregación de la materia. evitar el consumo
parciales o radicales, - Estado gaseoso partículas materia. de sustancias
con el objetivo de - Estado de plasma constitutivas, como las drogas y
formar sustancias estableciendo Diferencio los Realizo gráficos el licor.
nuevas.  Cambios de - La fusión relaciones cambios físicos y para representar y
estado en la - La vaporización explicar la
químicos que sufre la
materia - La condensación Establecer conformación de
- La solidificación relaciones sobre materia. átomos y Sugiero y aplico
¿Cómo hace la la incidencia del compuestos. precauciones en
materia para - Cambios físicos aumento o el manejo de
cambiar?  Cambios en la Cambios químicos disminución de la Resuelvo ejercicios, sustancias
materia temperatura en actividades y químicas en el
los cambios de problemas de hogar.
estado de los aplicación
materiales. relacionados con
los cambios de
estado de la Diseño gráficos
materia para explicar los
cambios en la
materia.
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR: Me UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA, FENÓMENOS FÍSICOS Y MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA EN EL ENTORNO.

EJE PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGRO(S) COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS

GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

Hoy en día las personas La energía.  . La energía Diseñar y construir Identificación y Explicación de la Sugerencia de
dependen de la El magnetismo.  Clases de energía modelos que le establecimiento de las importancia de la precauciones en el
electricidad para La electricidad.  La electricidad permitan aplicaciones de los energía los circuitos manejo de
La luz.  Circuitos eléctricos comprender el eléctricos y el
realizar sus funciones circuitos eléctricos en máquinas y de la
ELECTRICIDAD Y El sonido.  Magnetismo concepto de magnetismo.
domésticas. Las el desarrollo de la electricidad.
MAGNETISMO Las maquinas.  Relación entre electricidad y circuito eléctrico,
propiedades La fuerza. magnetismo. maquinas simples y tecnología Exposición de la
magnéticas de algunos El trabajo.  Fuerzas y máquinas compuestas a partir relación entre la luz y Proposición de
(PROCESOS materiales, también se  Efecto de la fuerza de los argumentos Identificación y forma, tamaño y cuidados para
FISICOS)  Representación de fuerzas sobre la utilidad de calor de los objetos. evitar sonidos
aprovechan en muchos descripción de
 Clases de fuerzas la energía eléctrica fuetes y edificar
artefactos. aparatos que generan
 El trabajo en la vida cotidiana Explicación de la cultura social.
energía, luminosa,
 Las máquinas y su relación con las importancia de las
 Máquinas simples máquinas y la térmica y mecánica. máquinas para el ser
¿Será que una  Máquinas complejas fuerza. humano.
máquina necesita de  La luz y el sonido Identificación de las
energía, magnetismo  Propagación del sonido máquinas simples en
y fuerza para  Transmisión del sonido objetos cotidianos y
funcionar?  El eco describe su utilidad
GRADO: 6° BIOLOGIA
ESTÁNDAR: IDENTIFICO CONDICIONES DE CAMBIO Y DE EQUILIBRIO EN LOS SERES VIVOS Y EN LOS ECOSISTEMAS.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE GENERADOR ÁMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA
Como ya sabes, la célula es la  La célula - Desarrollo histórico del
unidad estructural y funcional concepto de célula
de los seres vivos. - Estructura y clasificación de
células
- Funcionamiento celular y
origen de los tejidos
- Tejidos vegetales y animales
¿Cómo crees que son las
- Clasificación de los seres
células de una pulga
vivos.
comparadas con las de una
- Reino mónera.
rosa?
- Reino protista
- Reino hongo o fungí
- Reino vegetal
- Reino animal
¿Cumplen con las mismas - La nutrición
ORGANIZACIOÓ N Y funciones? - Nutrición en autótrofos y
 Organización y clasificación de heterótrofos
FUNCIONES DE LOS
los seres vivos - Clases de sistemas digestivos
SERES VIVOS
- Tipos de digestión
- Sistemas digestivos de los
¿Qué pasaría si se
vertebrados e invertebrados
implantaran células
- Sistema digestivo humano
vegetales a una persona?
- El proceso de la respiración
- Respiración en unicelulares
(PROCESOS BIOLÓGICOS) - Respiración en plantas y
animales
- Respiración humana
- Procesos de los sistemas
circulatorios.
- Sistema circulatorio de los
hongos y plantas
LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Identificar la estructura de la célula Comparación de Explicación de la estructura Manifestación de respeto y
y las relaciones funcionales entre sistemas de división de la célula y las funciones cuidado por los seres vivos y
los componentes de una célula celular y argumenta su básicas de sus componentes. los objetos del entorno.
animal y una vegetal, comparando importancia en la
los mecanismos de acción biológica generación de nuevos
entre los seres vivos y el hombre. tejidos y organismos.
Exposición y explicación de Entendimiento de la
los procesos de ósmosis y capacidad que tiene la
difusión. especie humana para afectar
Clasificación de los procesos vitales de los
organismos en grupos seres vivos.t
taxonómicos de acuerdo
con las características de
Explicación de las funciones
las células.
de los seres vivos a partir de
las relaciones entre diferentes Proposición de una
sistemas de órganos. explicación provisional para
responder a mis preguntas.
Comparación de los
mecanismos para la
obtención de la energía
Realización de experimentos
en los seres vivos.
sobre diferencias de célula y Construcción de
tejidos vegetales y animal, experimentos que requieren
respiración en plantas y mecanismos de control
animales experimental para poner a
Representación de la prueba mis propias hipótesis,
célula como unidad las de mis compañeros o las
vital, identifico sus del profesor.
partes, explico sus
Formulación de hipótesis
funciones y establezco
cualitativas o cuantitativas
  La nutrición en los seres vivos - Sistema circulatorio de los comparaciones entre fundamentadas en datos
animales célula animal y célula expresados en forma sencilla,
vegetal. para cuya obtención he
- Sistema circulatorio en el ser realizado pruebas y
humano mediciones.

 La respiración

 La circulación en los seres vivos

GRADO: 6°

ESTÁNDAR: EVALUO EL POTENCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES, LA FORMA COMO SE HAN UTILIZADO EN DESARROLLOS TECNOLÓGICOS Y LAS CONSECUENCIAS DE LA ACCIÓN
DEL SER HUMANO SOBRE ELLOS
 PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE GENERADOR ÁMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA

Los ríos son ecosistemas de
aguas dulces.
¿Qué quiere decir esto? ¿Por
qué el agua de mar es
salada?
En el campo se observa con
frecuencia que las garzas se
posan sobre el lomo de las
reses.
LOS SERES VIVOS Y SU ¿Para qué crees que hacen
AMBIENTE NATURAL esto?
(PROCESOS BIOLÓGICOS) ¿Qué problemas
ambientales afectarían a los
ecosistemas acuáticos de la
zona Del valle de aburra?
 Los ecosistemas
 Interacciones y flujo de energía
en los ecosistemas
 Ecosistemas acuáticos
- Estructura de un ecosistema.
- Factores bióticos y
abióticos
- Los ciclos biogeoquímicos.
- Interacciones en un ecosistema
- Flujo de energía en los
ecosistemas.
- La hidrósfera
- Ecosistemas de aguas
continentales
- Ecosistemas marinos
- Influencia del ser humano sobre
los ecosistemas Acuáticos.
- Origen del universo
Inferir y establecer relaciones
lógicas entre las interacciones que
se dan entre los diferentes
organismos y sus comunidades,
comparando mecanismos
obtención y flujos de energía entre
ellos.
Caracterización de Justificación de la importancia Realización de debates para
ecosistemas y análisis del agua en el sostenimiento el análisis de lecturas
del equilibrio dinámico de la vida. dirigidas y argumentos de
entre sus poblaciones. temas tratados.
de
Resolución de problemas,
Identificación de los gráficas, actividades e Justificación y valoración de
recursos renovables y no hipótesis Planteadas. la importancia del recurso
renovables; y los hídrico en el surgimiento y
peligros a los que están desarrollo de las
expuestos debido al comunidades humanas.
desarrollo de los grupos
Explicación de la influencia
humanos.
del ser humano sobre los
ecosistemas acuáticos.
Indagación acerca del uso
industrial de los recursos
Descripción de las naturales de los ecosistemas
interacciones y el flujo
de energía en los
ecosistemas.

- Teorías del origen de la vida

 evolución - Factores que determinan la

biodiversidad

- Poblaciones humanas
- Ciclos biogeoquímicos
GRADO: 6° QUIMICA

ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS MACROSCÓPICAS Y MICROSCÓPICAS DE LA MATERIA Y LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LAS

SUSTANCIAS QUE LA CONSTITUYE.

EJE GENERADOR PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA

Alguna vez has pasado la  El método científico - Fases del método científico Identificar los diferentes Clasificación y Explicación de los Construcción de informes
mano cerca a la pantalla estados de la materia y los verificación de las diferentes métodos de científicos sobre la
del televisor después de  Materia y energía - Evolución de la química y cambios físico-químicos que propiedades de la separación de mezclas. importancia de la materia
haberlo apagado ¿Qué contexto histórico Van describiendo materia. en el desarrollo
ocurre? tecnológico y científico.
- Naturaleza de la materia Modelos atómicos con base en
evidencias experimentales y Explicación de cómo un
- La materia supuestos teóricos. Descripción del número limitado de
desarrollo de elementos hace posible la Confrontación de las
- Propiedades de la materia modelos que explican diversidad de la materia propiedades de la materia
NATURALEZA Y ¿Cómo es la materia por la estructura de la conocida. y la estructura interna de
ESTRUCTURA DE dentro? - Estados de la materia materia. la misma.
LA MATERIA
- Cambios de la materia
Utilización de la tabla
¿Para qué sirve el estudio - Clases de materia Comprensión de la periódica para predecir Formulación de
de las propiedades de la evolución histórica procesos químicos. preguntas a partir de una
materia? del estudio del observación o experiencia
átomo. y busco posibles
- Las mezclas y separación de respuestas.
 Estructura interna de la mezclas Realización de
investigaciones sobre la
(PROCESOS materia
- Teoría atómica Descripción de importancia de la materia
QUÍMICOS) algunas propiedades en los avances Utilización de criterios
- Estructura del átomo
de la materia a nivel tecnológicos. diferentes para la
- Elementos químicos macro y micro. separación de mezclas.
 - La tabla periódica
- Propiedades periódicas
 Compuestos químico - Unión entre átomos Diferenciación de Explicación de los criterios Indagación sobre temas
- Compuestos químicos conceptos como calor que se tienen en cuenta de interés relacionados
y temperatura de los para clasificar la materia. con el tema de
- Reacciones químicas. elementos. periodicidad y tabla
periódica y los comparo
con el grupo.
Planteamiento de
Descripción de hipótesis para explicar
algunas propiedades diferentes
periódicas. comportamientos de la
materia.

Correlación de la
posición de los Explicación del
elementos químicos comportamiento de los
según su número elementos con base en su
atómico. posición en la tabla
periódica.

GRADO: 6° FISICA estándar: establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituye

PREGUNTA
 EJE PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR CONCEPTUAL ENSEÑANZA
ES

INTERPRETAT ARGUMENTAT PROPÓSITIVA

IVA ITVA

Si la distancia recorrida  El - Los sistemas Discriminar Identificación Realización Valoración de la

por dos motociclistas es movimien de referencia y de tipos de de importancia de la
la misma. to caracterizar movimientos experimentos energía y sus
- Desplazamient eventos, en seres sobre fuerza, transformaciones
¿Crees que emplean  Fuerza o y trayectoria fenómenos vivos y movimiento, para el beneficio de
el mismo tiempo en  La y/o objetos y las palancas. la humanidad.
realizar dicho energía - Rapidez procesos a fuerzas que
recorridos? ¿Por qué? partir de los producen.
- Gráficas: conceptos
Cuando un objeto está distancia, de Explicación
quieto y deseamos que tiempo movimiento del modelo
cambie su estado de Verificación planetario de Reconocimiento de
, fuerza y
movimiento, le - Clases de de las fuerzas la importancia de las
energía,
movimiento diferentes fuentes de
MOVIMIENTO ejercemos una fuerza. establecien relaciones gravitacional
entre es energía como motor
, FUERZA Y - La aceleración do
¿Crees que es distancia de desarrollo social
ENERGÍA relaciones
necesario ejercer recorrida,
- Fuerza de
fuerza sobre un velocidad y
magnitud
cuerpo para que fuerza Proposición
- El equilibrio de entre ellos.
(PROCESOS permanezca en involucrada de
los cuerpos experiencias
FÍSICOS) movimiento?
para Análisis del potencial
- Principio de de los recursos
¿Por qué los objetos comprobar el
inercia naturales de mi
se quedan quietos o Establecimie principio de
se mueven sin la nto de la inercia entorno para la
- La fuerza, la obtención de energía
influencia de nadie? masa y la relaciones
aceleración cuantitativas
 - La fuerza de entre fuerza,
razonamiento velocidad,
efectos de la tiempo y
fuerza distancias
recorridas
- El trabajo

- La potencia

- La energía y
clases

- Las máquinas
simples
GRADO: 7° BIOLOGIA
ESTÁNDAR: IDENTIFICO ESTRUCTURAS EN LOS SERES VIVOS QUE LES PERMITE CUMPLIR CON SUS FUNCIONES BIOLÓGICAS Y DESARROLLARSE EN UN ENTORNO.

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
EJE GENERADOR A ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA

Cuando sufrimos una  La división celular - El núcleo de la célula Explicar las funciones de los Comparación de Explicación de las Sugerencia sobre la
caída, observamos ciertos - Proceso de reproducción seres vivos a partir de las sistemas de división funciones de los seres utilización de la
ORGANIZACIÓN Y acontecimientos: Se da la - La mitosis y la meiosis en relaciones que se dan entre los celular y argumento su vivos a partir de las radiactividad para mejorar
DIVERSIDAD DE LOS aparición de una costra. los ciclos reproductivos diferentes sistemas de importancia en la relaciones ente diferentes la salud y la industria y no
Luego se da el - Reproducción en órganos, comparando los generación de nuevos sistemas de órganos. para la destrucción.
SERES VIVOS Y SUS  La división celular en la
desprendimiento de esta. organismos sencillos mecanismos biológicos. organismos y tejidos.
PROCESOS reproducción
Después de un tiempo, se - Reproducción en plantas y
BIOLÓGICOS enrojece la zona afectada, animales
finalmente queda una  La reproducción en los - Reproducción en el ser
seres vivos Explicación del origen del Reconocimiento de que
huella muy leve de lo que humano Reconocimiento de universo y de la vida a los modelos de la ciencia
fue la herida. - Excreción en organismos diversos grupos partir de varias teorías. cambian con el tiempo y
(PROCESOS sencillos. taxonómicos la que varios pueden ser
BIOLÓGICOS) ¿Cómo actúa el - Excreción en planta y presencia de las mismas válidos simultáneamente.
organismo para llevar a animales moléculas orgánicas.
cabo este proceso de  La reproducción en el - La excreción en el ser Realización de
curación? hombre humano experimentos para
 La excreción en los seres - La estructura de los comprobar explicaciones
¿Has notado que en los vivos huesos Análisis de las científicas y conceptos
días fríos vas con mayor - Clasificación de los implicaciones y trabajados
frecuencia a orinar? huesos responsabilidades de la
¿Cuáles crees que sean - Organización del sistema sexualidad y la
las razones por las cuales óseo reproducción para el
sucede este fenómeno? individuo y para su
¿Ocurrirá lo mismo en - Clasificación de los comunidad.
un día caluroso? músculos

 Sistema óseo - Organización del sistema

muscular Indagación sobre un
avance tecnológico en
medicina y explico el
uso de las ciencias
naturales en su
desarrollo.

 El sistema muscular
GRADO: 7°
ESTÁNDAR: IDENTIFICO CONDICIONES DE CAMBIO Y DE EQUILIBRIO EN LOS SERES VIVOS Y EN LOS ECOSISTEMAS

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
EJE GENERADOR A ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA

 Componentes de los
LOS ECOSISTEMAS
TERRESTRES
En un país como el
nuestro en el que hay
diversidad de climas.
 Interacciones
(PROCESOS
BIOLÓGICOS) ¿En qué aspectos crees
que se diferencian las
personas que viven en
zonas tan distantes como
un páramo o la costa?
- Factores bióticos y Identificar y relacionar las Asociación del clima y Explicación de las Reconocimiento de la
ecosistemas abióticos características de distintos otras características del características de biomas y importancia del agua en el
terrestres. ecosistemas terrestres y entorno con los materiales el equilibrio dinámico sostenimiento de la vida.
- El clima y zonas acuáticos, reconociendo de construcción, los entre sus poblaciones.
climáticas. las consecuencias que le recursos naturales y las
trae a los seres vivos los costumbres de diferentes
- Los biomas terrestres. cambios naturales y comunidades. Proposición de estrategias
artificiales en los Reconocimiento de como para el manejo de basuras
ecosistemas. los movimiento de en mi colegio.
- Relaciones de flujo de
energía traslación influyen en los
Diferenciación de los cambios climáticos.
bióticas en los - Relaciones intra fenómenos atmosféricos
ecosistemas específicas. que determinan un clima Respeto y cuido los seres
terrestres (temperatura lluvias, vivos y los objetos de mi
vientos…) y los factores Investigación sobre el entorno.
- Relaciones ínter
que los modifican. control de plagas en los
Específicas. cultivos del municipio.

Cumplimiento con mis

Descripción de las funciones cuando escucho
relaciones de flujo de Explicación de las activamente a mis
¿Por qué influye el clima
energía en los ecosistemas funciones del suelo como compañeros (as)
en las costumbres de las
terrestres. depósito de nutrientes
comunidades?
GRADO: 7° QUIMICA
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LAS CARACTERÍSICAS MACROSCÓPICAS Y MICROCÓPICAS DE LA MATERIA Y LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LAS SUSTANCIAS
QUE LA CONSTITUYEN
 EJE GENERADOR PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA

CAMBIOS Y  Estructura interna de la - Clasificación de la materia Comprender y explicar la Clasificación de Utilización de la tabla Reconocimiento de que
CONSERVACIOÓ N DE LA materia. constitución de la materia y sus materiales en periódica como los modelos de la ciencia
MATERIA Si tomas una hoja de - Propiedades de la materia propiedades, a partir de la sustancias puras o herramienta para predecir cambian con el tiempo y
papel y la divides diversidad de elementos, mezclas. procesos químicos. que varios pueden ser
sucesivamente por la - Metales y no metales compuestos puros y las posibles válidos simultáneamente.
mitad, mezclas que se presentan en la
- El átomo. naturaleza.
Verificación de Investigación sobre la
(PROCESOS QUÍMICOS) - Modelos atómicos. diferentes métodos combinación de elementos Valoración de los
¿Llegará un momento en de separación de químicos con el oxígeno. contextos de aplicación de
que no la puedas dividir - Arquitectura atómica mezclas. la química en la salud, la
más? ¿Cuánto más crees alimentación, la
que puedes seguir - Iones agricultura, la ecología, la
dividiendo la hoja de Realización de tecnología y la vida diaria.
papel sin que pierda su Establecimiento de experimentos para
- Isótopos
naturaleza? diferencias entre comprobar explicaciones
 Mezclas, compuestos,
combinaciones y sustancias - Clases de materia. soluciones, científicas.
suspensiones y Construcción de modelos
coloides. explicativo de las
- Soluciones, suspensiones y
Cuando se echa un poco sustancias.
coloides.
de azúcar o de sal en un Explicación la formación
vaso de agua. de moléculas y los estados
- Separación de mezclas.
Identificación de los de la materia a partir de su
principios de la teoría fuerza electrostática. Elaboración de modelos
- Combinaciones entre los
mecánica-cuántica que representan la
elementos
¿El azúcar o la sal geometría molecular de
desaparecen? ¿Qué los enlaces químicos.
- Combinaciones de los
cambios se dan? ¿Por Justificación del
elementos químicos con el
qué? Explicación de la comportamiento de
oxígeno.
obtención de energía partículas elementales.
nuclear a partir de la
- Reacciones químicas
alteración de la
estructura del átomo.
- Contaminación del agua, aire
  Cambios químicos y suelo por desechos Explicación del
químicos. comportamiento de los
Explicación de las elementos con base en su
- Temperatura y atmosfera teorías de enlaces posición en la tabla
químicos. periódica.
- El clima y los procesos físico-
químicos.

- Los vientos y las corrientes Descripción y

marinas como procesos argumentación del
físico-químicos comportamiento de los
átomos en la formación de
- Campos magnéticos sustancias químicas.

- Los suelos

GRADO: 7° FÍSICA; Estándar: evaluó el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre
ellos
 PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR CONCEPTUAL ENSEÑANZA
ES INTERPRETA ARGUMENTATIT PROPÓSITIV
TIVA VA A
Electromagn  Carga Verifico la Evalúo la Realizo Formulo
etismo eléctrica acción de calidad de mediciones con posibles
RELACIONES Y ¿En qué formas de  Los átomos la instrumentos y explicacion
fuerzas
TRANSFORMA energía se pueden y a carga información equipos es con base
electrostáticas y
CIONES transformar la energía eléctrica , y escoja la adecuados a las en el
 Electrizació magnéticas y pertinente características y conocimient
FÍSICAS. eléctrica cuando está
n explico su magnitudes de o cotidiano,
en funcionamiento?
 Fuerza relación con la Verifico la los objetos y las teorías y
eléctrica carga eléctrica. acción de expreso en las modelos
 Energía las fuerzas unidades científicos,
Con frecuencia se eléctrica electrostáti correspondiente para
(PROCESOS  Corriente cas y s contestar
hacen campañas para
FÍSICOS) eléctrica magnéticas preguntas
que, de común
 Resistencia y explico su
acuerdo apaguemos eléctrica relación con Identifico y uso Propongo
las luces, por ejemplo,  Circuito la carga adecuadamente respuestas
durante una hora. eléctrico eléctrica el lenguaje a mis
¿por qué crees que  Potencia propio de las preguntas y
estas campañas son eléctrica ciencias las comparo
importantes para la  Magnetismo con las de
 Campo otras
tierra?
magnético personas y
¿Qué precauciones  Magnetizaci con las de
ón teorías
conoces que se deban
 Corriente y científicas
tomar para evitar que magnetism
se produzca cortos en o
los circuitos caseros?  Fuerza
magnética
inducción
electromag
nética
 GRADO: 8 BIOLOGÍA
ESTÁNDAR: EXPLICO LA VARIABILIDAD Y DIVERSIDAD DE SISTEMAS BIOLÓGICOS COMO LA CONSECUENCIA DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN, CAMBIOS GENÉTICOS Y SELECCIÓN
NATURAL

PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES ENSEÑANZA
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Diferenciar la Analizo la estructura Infiero diferentes Evito ingerir
EL SISTEMA Cuando vas al médico a morfología del de las neuronas y las mecanismos de reacción sustancias que
NERVIOSO Y hacerte un examen  Sistema nervioso - Las células del
sistema nervioso. sistema nervioso y relaciones con la nerviosa a partir de afecten el
ENDOCRINO general, muchas veces te endocrino, transmisión del situaciones de estrés. funcionamiento del
golpea la rodilla con un - Transmisión e impulso nervioso. sistema nervioso y
martillo de caucho y tu intensidad del explicando su endocrino.
pierna se mueve impulso nervioso
funcionamiento y la Discrimino enfermedades
involuntariamente.
- Tipos de sistemas relaciones de Comparo y explico los producidas por
¿Cuál crees que es el nerviosos. adaptación que se sistemas de defensa y alteraciones del sistema Reconozco y acepto
propósito de este dan en el medio ataque de algunos endocrino. el escepticismo de
- El sistema nervioso
(PROCESOS examen? ambiente. animales y plantas en mis compañeros
humano.
BIOLÓGICOS) el aspecto morfológico (as) ante la
Cuando una perra está  Sistema
- Enfermedades del y fisiológico. Reconozco en el información
en celo, muchos perros endocrino
sistema nervioso. funcionamiento de los presentada.
lo detectan, son atraídos
- Regulación de la sistemas de coordinación Valoro y aplico
y alteran su
secreción Explico la importancia y regulación los
comportamiento normal. normas para el
hormonal. de las hormonas en la mecanismos de control cuidado de los
¿Será qué la perra regulación de las en los seres vivos
- Clases de glándulas órganos
desprende un olor que funciones en el ser endocrinos
nosotros no podemos humano.
- Enfermedades del
detectar? sistema endocrino
 GRADO: 8°
ESTÁNDAR: EXPLICO LA VARIABILIDAD Y DIVERSIDAD DE SISTEMAS BIOLÓGICOS COMO LA CONSECUENCIA DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN, CAMBIOS GENÉTICOS Y SELECCIÓN
NATURAL

PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA

Comparo Indago y aplico el uso Valoro y aplico
EL SISTEMA Cuando te golpeas la sistemas de de lentes normas para el
RECEPTOR parte interna del  Receptores sensoriales - Mecanismos de Describir el
recepción sensorial. órganos de convergentes y cuidado de los
-SENSORIAL. codo contra una funcionamiento del diferentes grupos divergentes para órganos de los
pared u objeto, - Clasificación de los sistema sensorial y taxonómicos. corregir las diferentes sentidos.
sientes un terrible receptores sensoriales. relacionarlo con las anomalías ópticas.
dolor y hormigueo adaptaciones que se dan
que muchas veces se - Órganos de los en el medio ambiente,
sentidos. valorando y aplicando a su Diferencio la Ofrezco alternativas
extiende hasta tus
morfología de los Reconozco las partes para evitar el uso
manos, ¿a qué crees - Enfermedades y vez normas para el
cuidado del cuerpo receptores de globo ocular a indiscriminado de
que se deba esta anomalías de los
(PROCESOS sensoriales partir de la disección fuentes sonoras y
sensación? órganos de los humano.
BIOLÓGICOS sentidos. de un ojo de un exposiciones
mamífero. inadecuadas de rayos
Conoce las solares.
¿Por qué los seres
diferentes células
vivos reaccionan
y órganos Discrimino
ante las condiciones especializados en
enfermedades
variables de nuestro la captación de la
producidas por
ambiente? información
sensorial en el alteraciones del
hombre. sistema sensorial.
 GRADO: 8°
ESTÁNDAR: IDENTIFICO Y VERIFICO CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LOS ECOSISTEMAS A PARTIR DE SUS COMPONENTESDINÁMICOS, LOS CUALES PUEDEN PERMANECER
CONSTANTES O CAMBIAR

PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES ENSEÑANZA
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Identifico las diversas Explico la Analizo la importancia de
EL SUELO COMO Las sustancias Componentes Identificar los clases de suelos. importancia del suelo los factores para la
COMPONENTE inorgánicas son los del suelo  Características y nutrientes principales y de los demás conservación de los
ECOLOÓ GICO minerales componentes del y oligoelementos del recursos naturales del suelos.
DINAÓ MICO DE suelo. ecosistema.
formados por la suelo, a partir de la
LOS degradación de la  Importancia del interpretación de
ECOSISTEMAS Reconozco las Observo las diferentes
roca sobre la cual suelo. datos estadísticos,
características propias Expongo fenómenos técnicas de cultivo que se
está el suelo. El informes sobre las de un suelo fértil.
 Componentes del que se dan en la aplican en la zona donde
componente propiedades físicas y
suelo. naturaleza por la habita.
orgánico lo aporta químicas de los intervención de la
la descomposición  El perfil y los mismos. mano del hombre.
(PROCESOS
de los organismos. horizontes del
BIOLÓGICOS) Clasifico los tipos de
suelo.
suelos de acuerdo a los Valoro el impacto de los
Realizo un recorrido
 Propiedades físico- biomas. suelos deteriorados sobre
por la zona donde
químicas del suelo. vive y detecta zonas la migración del campo a
de erosión. la ciudad.
¿Por qué se da la  Componentes
infertilidad en los orgánicos del
suelos? suelo. Establezco relaciones
entre un sistema natural Ayudo a través de la
 El agua en el suelo. y uno artificial desde el siembra de árboles
punto de vista de nativos, a la Ofrezco alternativas para
cultivos. conservación del evitar el uso
 Nutrientes del indiscriminado del suelo.
medio.
suelo.
 Proceso de
formación y
clasificación de los
 suelos.

GRADO:8° QUI,MICA
PERIODO: 3°

ESTÁNDAR:

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR CONCEPTUALES ENSEÑANZA
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Analizar y explicar la Analizo la estructura Realizo experimentos Reconozco que los
FORMACIOÓ N Los calendarios o - Propiedades químicas variación de las interna de la materia. para comprobar modelos de la ciencia
DE LOS almanaques se diseñan  Estudio interno de la materia.
de la materia propiedades periódicas propiedades químicas en cambian con el tiempo y
COMPUESTOS con base en una Comprendo la
- Estructura de los de los elementos evolución química de la materia. que varios pueden ser
QUIÓMICOS propiedad periódica. Los átomos.
 Estudio de la químicos y deducir la los modelos atómicos. válidos
elementos también están tabla periódica. ubicación en la tabla Propongo modelos que simultáneamente.
organizados de acuerdo a - Evolución de los ayuden a explicar la
periódica. Reconozco y diferencio
 Enlace químico modelos atómicos.
(PROCESOS sus propiedades modelos para explicar estructura de la materia. Me informo para
QUÍMICOS) periódicas. - Clasificación periódica la naturaleza y participar en debates
de los elementos comportamiento de los Asigno la configuración sobre temas de interés
¿Cuál es? ¿Por qué es químicos. Predecir la solubilidad elementos químicos. electrónica de un general en ciencias.
útil? ¿Cómo defines una de algunas sustancias elemento y su ubicación
- Características Distingo elementos
propiedad periódica? en agua o en otro en la tabla periódica. Manifiesto con
fundamentales de la metálicos y no
tabla periódica. solvente de acuerdo argumentos razonables
metálicos. Explico el sistema de sus opiniones y
con las características
- Distribución y notación electrónica y la desacuerdos
¿De qué y cómo están que presenta y Clasifico los elementos
configuración predicción de relacionados con los
relacionarlas con su químicos de acuerdo a
formados los elementos electrónica aplicada a su valencia y
propiedades químicas en adelantos científicos y
químicos? la tabla periódica. tipo de enlace. los elementos las aplicaciones en las
configuración
Clases de enlaces y electrónica en la tabla situaciones cotidianas.
clasificación de periódica.
compuestos
GRADO: 8° FISICA: Estándar: explicar condiciones y conservación de diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
EJE GENERADOR ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE
CONCEPTUALES ENSEÑANZA LOGRO

INTERPRE ARGUMENT PROPÓSIT

TATIVA ATITVA IVA
Cuando se habla de energía, Explico la Resuelvo Confronta
RELACIONES Y generalmente surgen términos como La energía y los diferencia ejercicios y otras
TRANSFORMACIONES calor, luz, sol, temperatura, entre procesos físicos  Fases de la materia Demostrar entre problemas formacion
FÍSICAS. otros. De igual forma se dan experimental calor y de es
 Densidad mente las
situaciones que son hacen temperat aplicación calóricas
plantearnos preguntas como, hipótesis que ura. sobre... y
 Presión
se derivan de termodiná
 Principio de pascal la teoría sobre Identifico micas
(PROCESOS FÍSICOS) la estructura las leyes
¿Qué es el calor y cuáles son sus  Principio de de la materia de la
efectos en los organismos Arquímedes y las formas termodiná
biológicos? Realizo Sugiero
como los mica.
 Presión atmosférica experiment precaucio
cuerpos
¿Por qué un cuerpo siente frió? Indago os de calor nes en el
conducen la
 Medición de la sobre los y manejo
¿Qué relacionan y diferencian el energía, para
presión efectos temperatur de
calor y la temperatura? aceptar la
del calor a. maquinas
 Fluidos en validez del
movimiento principio de la en los térmicas y
Investigo
conservación procesos motores
sobre
 Temperatura de la energía. biológicos de
efectos del
. explosión.
 Escalas de calor en los
temperatura Reconozc procesos Valoro las
o los implicacio
 estados biológicos. nes de
 Calor de la someter
materia y Expreso los
 Transferencia de una
los cuerpos a
calor temperatur
relaciono a en las diferentes
 Cambios de fase con las diferentes temperat
diferencia escalas. uras
 Algunas máquinas s de calor.
térmicas
GRADO: NOVENO QUIMICA
ESTÁNDAR: RECONOZCO QUE LOS MODELOS CAMBIAN CON EL TIEMPO Y QUE VARIOS PUEDEN SER VÁLIDOS SIMULTÁNEAMENTE

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Mediante los sentidos Historia de la química Identificar los pasos Reconozco la Utilizo las matemáticas Manifiesto actitudes y
MEÓ TODO percibimos los tamaños,  La química a del método científico importancia de la química para analizar y expreso opiniones
CIENTIÓFICO Y los colores, las formas, los y del proceso de a través de la historia. presentar datos en
MEDICIOÓ N.
través de la El método científico y etapas que lo responsables frente a
sonidos, los cambios de componen medición, para forma de ecuaciones, situaciones de la vida
historia.
temperatura y las realizar y registrar funciones y diaria.
posiciones de los mediciones, conversiones.
cuerpos; pero esas  Los métodos de estableciendo
Aplico la metodología
científica para comprobar
sensaciones no son comprobación Propiedades de la materia y su medida: diferencias entre
las propiedades de la Me informo sobre avances
precisas ni confiables. de las teorías descripciones,
longitud, masa, tiempo volumen. materia. Relaciono la tecnológicos para discutir y
Por lo que es necesario explicaciones y
(PROCESOS científicas. información recopilada asumir posturas
contar con un registro evidencias.
QUÍMICOS) Escalas de temperatura con los datos de sus fundamentadas sobre sus
unificado de los datos y
 El método experimentos y implicaciones éticas.
hechos. Manejo las unidades de
científico Densidad de sólidos y líquidos concluye los resultados.
masa, peso, volumen,
¿Por qué nuestros
densidad, tiempo, energía
sentidos no son  Magnitudes. Cambios de la materia
y temperatura. Adquiero disciplina y
“instrumentos” eficaces
Compruebo mediante constancia de trabajo a
para registrar datos?  Mediciones de prácticas sencillas las partir de los datos
longitud, masa propiedades y cambios históricos
¿Qué hace un Interpreto correctamente
físicos y químicos de la
investigador científico? tiempo y textos y gráficos.
materia.
volumen.
¿Puede considerarse que
la validez de una
investigación depende  Escalas de
de que las verdades temperatura
obtenidas sean
observables?
 Densidad de
sólidos y líquidos
Cambio físico y
 químico.

GRADO 9 FISICA: Estándar: reconozco que los modelos cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZ ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERAD ADORA CONCEPTUALES
OR INTERPRETATIVA ARGUMENTATI PROPÓSITIV
TVA A
 El PERIORO I Establezco Formula Establece Saca
ENTORN movimient relaciones hipótesis, con relaciones conclusione
O FÍSICO ¿Cómo se  Conceptos básicos
o entre base en el causales y s de os
transfiere la de ondas
ondulatori frecuencia, conocimiento multicausales experiment
energía por  Las ondas y su
o como amplitud, cotidiano, teorías entre los os que
el aire? naturaleza
fenómeno  Tipos de ondas velocidad y modelos datos realizo,
natural  Ondas de científicos recopilados aunque no
 Los tipos transversales y propagació tenga los
¿Qué de ondas Explica las Identifica las
(PROCES longitudinales ny resultados
movimiento y su implicaciones de aplicaciones
OS longitud de esperados
genera el relación PERIORO II las ondas de las ondas
FÍSICOS) onda en
sonido de un con la estacionarias en estacionarias indaga
diversos
 Fenómenos el desarrollo de en el sobre
parlante? cotidianid tipos de
ondulatorios instrumentos desarrollo de avances
ad ondas
¿En qué se  El sonido y la luz musicales instrumentos tecnológico
 El mecánicas.
relacionan  El sonido y su
electrocar musicales s en
los naturaleza Establece
diograma, comunicaci
fenómenos relaciones entre Reconoce y
de la luz y el ondas en PERIODO III ones y
Explico el frecuencia, deferencia
sonido? el interior explico sus
 El sonido y el oído principio amplitud, modelos para
del implicacion
 corazón humano de velocidad de explicar la es para la
 Ondas  La luz conservaci propagación y naturaleza y sociedad
desde la  Espectros ón de la longitud de onda el
profundid electromagnéticos explica el
energía en en diversos tipos comportamien
ad de la principio de
PERIODO IV ondas que de ondas to de la luz
tierra conservació
cambian mecánicas
 El sonido  Naturaleza de la luz n de la
de medio
y la luz  La luz y el ojo energía en
de
como humano ondas que
propagació
fenómeno cambian de
n.
s de medio de
movimient propagació
o n
ondulatori
o

FÍSICA – EDUCACIÓN MEDIA

GRADO: DÉCIMO (FÍSICA)
PERIODO: PRIMERO
RECONOZCO QUE LOS SISTEMAS DE UNIDADES Y MEDIDAS CAMBIAN CON EL TIEMPO Y QUE VARIOS PUEDEN SER VÁLIDOS
ESTÁNDAR:
SIMULTÁNEAMENTE

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADO ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR RA CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITV PROPÓSITIVA
A
 Analizar relaciones Analizo las Participo en Realizo experimentos
En una inmensa  Sistemas Sistemas de medidas y entre el mundo relaciones debates en los sobre ubicación con
mayoría de Físicos. calculo de errores de físico y sus magnitud escalar cuales uso con magnitudes
situaciones de la medidas.
magnitudes, y magnitud precisión un vectoriales.
MAGNITUDES  Magnitudes
vida cotidiana, se reconociendo vectorial. lenguaje propio
FISICAS Físicas. Conceptualización de la
puede observar el física como ciencia natural, cantidades de la física y de
movimiento, es Diferencias entre las vectoriales y Identifico las otras disciplinas.
MECANICA  Magnitud Realizo gráficamente
decir, el cambio Escalar. cantidades vectoriales y escalares y la componentes de
CLASICA las operaciones entre
de posición de un escalares. representación de un vector. Resuelvo
(CINEMATICA vectores.
lugar a otro, de los  Magnitudes ¿Qué es un vector? las mismas. situaciones
EN UNA ¿Operaciones con Identifico
objetos y de los Vectoriales donde interviene
DIMENSION) vectores? relaciones entre
seres vivos. Realizo sistemas de
 Sistema de Componentes magnitudes de
transformaciones medida de Me oriento
coordenadas rectangulares de los longitud, área,
Si usted desea entre sistemas de longitud, área,
vectores. geográficamente de
trasladarse de un medidas, además superficie. volumen,
 Sistemas de Relación entre el sistema la posición de su
lugar a otro. referencia de coordenadas en las identifico errores en además
Interpreto vivienda o su
(PROCESOS matemáticas y la física. la medición. encuentro
gráficamente la Institución.
FISICOS) ¿Será que sólo
 Movimiento en errores absolutos
existe una sola Reconocer que el tiempo Describir las acción de los
una dirección y relativos en la
forma de llegar es siempre una variable características del vectores.
medición.
hasta ahí?  Movimiento en independiente y su movimiento de los
el plano. relación con la velocidad y Describo las
cuerpos de manera Uso más de un
¿Qué diferencia la aceleración características de
textual, gráfica y sistema de
a una persona  Movimiento los movimientos
Relación entre los sistemas mediante tablas. símbolos
caminando y rectilíneo y de los cuerpos de
acelerado de movimiento, apropiado para
una que se Analiza el manera textual,
encontrando similitudes cada situación.
desplaza en entre las expresiones movimiento de los gráfica y mediante
 Caída de los
bicicleta? matemáticas y su cuerpos con tablas Gráfico en forma
cuerpos
interpretación física a velocidad uniforme, correcta las
¿Cómo sabe que través de graficas. Analizo relaciones
aceleración y entre posición, variables que
un cuerpo está cuando caen velocidad y determinan un
en movimiento?
libremente aceleración. movimiento ya
sea con
¿Por qué los
cuerpos caen? velocidad
uniforme,
acelerado o en

GRADO: DÉCIMO (FÍSICA)
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: DESCRIBO LOS CAMBIOS, LAS INTERACCIONES Y LA ENERGÍA EN LOS SISTEMAS A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO
PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA
¿Cómo interfiere la
velocidad inicial que se le
suministra a un cuerpo en su
MECAÓ NICA CLAÓ SICA
tiempo de vuelo y altura
TIRO PARABOLICO Y máxima alcanzada?
SEMIPARABOLICO
¿De que depende el alcance
(CINEMATICA EN DOS
de un proyectil en el eje
DIMENSIONES)
horizontal?
Y MECANICA DE
FLUIDOS ¿Cómo interviene el peso de
los cuerpos y su densidad
cuando se introducen en un
recipiente con un líquido?
¿Cuáles son las fuerzas que
(PROCESOS FISICOS)
actúan sobre un cuerpo que
se sumerge en un líquido?
caída libre.
ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Describir las Analizo relaciones entre Resuelvo ejercicios Sugiero
Tiro Semiparabólico (Cinemática características del posición, ángulo de elevación,
en dos dimensiones. y problemas de precauciones en
Sistemas de referencia. movimiento de los velocidad y aceleración, tiempo
aplicación sobre el disfrute de
Tiro Parabólico (Cinemática en cuerpos en dos de subida y de bajada en un
dos dimensiones) dimensiones por medio tiro parabólico y movimiento en dos atracciones
de gráficas y a través de semiparabólico. dimensiones. mecánicas.
Cinemática en dos Mecánica de Fluidos.
procesos matemáticos
dimensiones: Hidrostática: estudio de los Identifico como interviene el
fluidos en equilibrio que describan el Realizo Establezco
fenómeno. área de un cuerpo, su densidad
Tiro semiparabólico. Hidrodinámica: estudio de los experimentos relaciones entre
fluidos en movimento. y peso en la profundidad que
Analizar las fuerzas que alcanza dentro de un líquido. sobre mecánica de el deporte y la
actúan sobre un cuerpo fluidos. salud física y
Identifico las características de
Tiro parabólico. cuando se sumerge en un mental.
líquido en función de la elasticidad, cohesión, Represento
densidad y masa del compresión y viscosidad en un
correctamente a
cuerpo, de la densidad liquido.
través de graficos
Mecánica de fluidos: del liquido y si el liquido
esta quieto o en
Analizo la presión que se ejerce las fuerzas que
Presión hidrostática. sobre un objeto en función de actúan sobre un
movimiento.
 la profundidad que alcanza objeto cuando se
dentro de un líquido.
sumerge en un
Principio de pascal. liquido relaciónalo
con los conceptos
principio de
Principio de Arquímedes,
Arquímedes. principio de pascal.

Prensa hidráulica.

Hidrodinámica:

Ecuación de Bernoulli.

Ecuación de Torricelli.

GRADO: DÉCIMO (FÍSICA)

PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO
RELACIONES ENTRE LAS DIFERENTES FUERZAS QUE ACTUÁN SOBRE LOS CUERPOS EN REPOSO O EN MOVIMIENTO Y
ESTABLEZCO CONDICIONES PARA CONSERVAR LA ENERGÍA MECANICA

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
DINAÓ MICA La relación entre la masa y el peso, y Identificar las Analizo Resuelvo ejercicios Confronto
Cuando un objeto está cómo varía el peso de acuerdo con el
leyes de Newton consecuencias que y problemas de transformaciones
lugar del universo que tomemos como
 quieto y deseamos referencia. como la se derivan de la aplicación sobre las energéticas desde.... o
que cambie su estado  Leyes de articulación de interacción entre dos diferentes fuerzas en ...
La fuerza de fricción como implemente
de movimiento, le Newton necesario para el movimiento de los ideas de físicos cuerpos. que se dan en los
ejercemos fuerza.
cuerpos, tales como el caminar y el
que lo fenómenos Sugiero precauciones
 Fuerzas desplazamiento de los cuerpos.
Establezco relaciones en el manejo de
cotidianas antecedieron naturales.
(PROCESOS ¿Por qué un cuerpo como Galileo entre las diferentes material o
FISICOS) modifica su  Peso y masa fuerzas que actúan Realizo instrumentos
Galilei,
velocidad? estableciendo sobre los cuerpos en experimentos mecánicos.
 Conservación reposo o en sobre movimiento,
¿Podemos aplicar una del momento. predicciones Reconozco que las
sobre la dinámica movimiento fuerza y energía y
fuerza sobre un rectilíneo uniforme y grafico los explicaciones sobre las
cuerpo sin llegar a  Naturaleza de de un sistema con causas del movimiento
las fuerzas base en el análisis establezco relaciones resultados en un
tocarlo? para conservar la informe siguiendo han cambiado con el
de fuerzas que tiempo y que varios de
 Sistemas energía mecánica. los pasos del
¿Qué ocurre si sobre actúan sobre él y
inerciales trabajo científico. ellos pueden ser
un cuerpo actúa más representando Reconozco y validos
de una fuerza?  Fuerzas de gráficamente diferencio los simultáneamente.
fricción dichas fuerzas.
¿Porque una rueda es conceptos de:
Leyes de
redonda? movimiento, energía
gravitación
y fuerza.
Universal

GRADO: DÉCIMO (FÍSICA)

PERIODO: CUARTO.
ESTÁNDAR: UTILIZO MODELOS BIOLOGICOS, FISICOS Y QUIMICOS PARA EXPLICAR LA TRANSFORMACION Y CONSERVACION DE LA ENERGIA

PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
La principal forma de Calcular la potencia que se Identifico en un sistema Resuelvo problemas de Sugiero precauciones en el
obtención de la energía Transferencia de energía genera en un sistema mecánico las aplicación sobre manejo de material o
 eléctrica en nuestro país, potencial a cinética. dinámico, empleando las características energía, trabajo y instrumentos mecánicos.
TRABAJO, POTENCIA Y es mediante la  Trabajo leyes del tema y los energéticas. potencia de manera
ENERGIA Conservación de la energía. Valoro el potencial de los
acumulación de Agua. conceptos desarrollados en experimental.
 Potencia. el área. Reconozco y diferencio recursos naturales en la
Potencia como el trabajo
¿Qué tipo de energía realizado por unidad de tiempo. los conceptos de trabajo, Identifico las variables obtención de energía para
tiene el agua, para ser  Energía Reconocer las dos clases potencia y energía. que influyen en los diferentes usos
TERMODINAÓ MICA.
capaz de proveernos de Transferencia de calor. fundamentales de energía, resultados
- Energía cinética Explico la transformación
ella? sus comparaciones y experimentales.
Dilatación lineal, superficial y de energía mecánica en
ecuaciones, resolviendo
- Energía potencial volumétrica de los cuerpos.
¿Cómo interviene la sistemas que impliquen energía térmica. Analizo situaciones
energía en el calcularlas. cotidianas, científicas y
- Energía potencial
(PROCESOS FISICOS) movimiento del carro en Equilibrio térmico. tecnológicas
elástica.
una montaña rusa? Analiza como interviene los
Identifico situaciones de relacionadas con el
 Conservación de la cambios de temperatura en
Ley cero, primera y segunda ley dilatación térmica en la trabajo y la energía.
energía. de la termodinámica. la transformación
vida cotidiana.
molecular interna de los
Temperatura. Resuelvo situaciones
cuerpos.
implementando la
Calor. primera y segunda ley
Describe como se dilatan
los cuerpos en la medida de la termodinámica.
Equilibro térmico.
que tienen una dos y tres
Capacidad calórica. dimensiones.

Calor especifico. Identifica situaciones

Dilatación lineal, donde exista la
superficial, transferencia de calor u
volumétrica. conservación de la energía
en la vida cotidiana.
Ley cero de la
termodinámica.

Primera ley de la
termodinámica.
Segunda ley de la
termodinámica.

GRADO: ONCE (FÍSICA)

PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE FRECUENCIA, AMPLITUD, VELOCIDAD DE PROPAGACION Y LONGITUD DE ONDA; DE DIVERSOS TIPOS DE
ONDAS

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZAD ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR ORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
La luz nos Describir y analizar los tipos Aplico los Resuelvo ejercicios Aplico los modelos de la
permite ver los - Reflexión de ondas y los fenómenos conceptos y problemas de ciencia en los fenómenos
objetos que nos  Movimiento ondulatorios, así como relativos al aplicación sobre diarios en la naturaleza.
rodean y son Armónico - Refracción comprender la importancia movimiento movimiento
FENOMENOS simple Sugiero alternativas ante
muchos los de la solución de problemas ondulatorio en la ondulatorio.
ONDULATORIOS - Interferencia los problemas de falta de
efectos que se en el aprendizaje de los solución de
 Ondas Realizo y registro en señal en los aparatos
explican con el - Difracción métodos científicos y en la problemas.
comportamiento evolución de la ciencia un informe los electrónicos.
 Clases de
ondulatorio de la Ondas - Polarización. misma. Relaciono los experimentos sobre
luz. conceptos de los fenómenos
 Elementos de frecuencia y ondulatorios.
¿Qué se una onda período de una
(PROCESOS observa onda. Explico las
FISICOS)  Fenómenos aplicaciones de las
cuando un
Ondulatorios: Reconozco que los ondas en el
objeto cae desarrollo de
sobre la modelos de la
instrumentos
superficie del ciencia cambian musicales.
agua? con el tiempo y
que varios pueden
ser validos a la
vez.
GRADO: ONCE (FÍSICA)
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: EXPLICO EL PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA EN ONDAS QUE CAMBIAN DE MEDIO DE PROPAGACIÓN.

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Reconocer el sonido como una onda. Diferenciar cada una Identifico las Aplico los Me informo sobre
El sonido se produce Encontrar similtudes entre entre los
de las tres cualidades del conocimientos avances tecnológicos
ACUÓ STICA - por vibraciones de los
fenómenos ondulatorios y los del
 Naturaleza del sonido. características que sonido. adquiridos en la para discutir y asumir
EL SONIDO cuerpos y se transmite sonido tiene el sonido e construcción de posturas
en sólidos, líquidos y Explico diferencia
 Velocidad del Identificar la velocidad instrumentos fundamentales sobre
gases. del sonido en los entre intensidad, musicales sus implicaciones.
Sonido
tono y timbre.
¿Dónde se siente más distintos medios,
 Fenómenos asociándolo a la Organizo los
intenso el sonido, en Indago sobre los materiales a través
(PROCESOS acústicos generación de
un cuarto cerrado o efectos del sonido Asumo posturas
FISICOS) melodías, tonos y de los cuales se
abierto?  Intensidad, en los seres vivos transmite el críticas ante el daño
tono y timbre timbres y y los procesos ocasionado por el mal
¿Por qué se desplaza estableciendo su sonido.
biológicos uso de la intensidad
más rápido el sonido  Cualidades del fuente sonora, de tal del sonido.
en el agua que en el sonido modo que se puedan
aire? valorar las Comparo los
 Fuentes
sonoras consecuencias de la mecanismos
¿Por qué se escucha biológicos y físicos
exposición a niveles
el eco en los túneles?  Efecto Doppler. de la audición.
críticos de ruido.

 La voz humana
GRADO: ONCE (FÍSICA)
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR: RECONOZCO Y DIFERENCIO MODELOS PARA EXPLICAR LA NATURALEZA Y EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ.

PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA

Encontrar las posibles Expresar e identificar Reconozco y Explico los Identifico las
 Teoría ondulatoria y teorías para la medición de
OPTICA, la rapidez de la luz a través conceptos sobre la óptica diferencio fenómenos de la luz y aplicaciones y
corpuscular.
En épocas de luna
de la historia. geométrica, aplicando modelos para el sonido en términos cuidados de los
FENOMENOS DE LA situaciones problemáticas explicar la de una teoría diferentes aparatos
llena es común andar  Espectro
LUZ electromagnético para deducir con base en naturaleza y el ondulatoria. ópticos.
en la playa, solo
utilizando la luz las características de las comportamiento
 Velocidad de la luz Realizo experimentos Aplico los cuidados
proveniente de la imágenes formadas de la luz.
Propiedades de la luz con diferentes necesarios ante la
luna. por espejos planos, Entiendo que los cuerpos traslucidos y exposición de la
 Instrumentos Ópticos. esféricos, lentes delgadas objetos visibles opacos ante la luz. radiación solar.
¿Es la luna una
fuente de luz  Óptica geométrica convergentes son visibles por
(PROCESOS FISICOS) que reflejan la Comparo los Indago sobre avances
natural? espejos y lentes
y divergentes con base en luz. mecanismos tecnológicos en
¿Qué es un vidrio o  Reflexión, Difracción diagramas de rayos. biológicos y físicos del comunicaciones y
espejo polarizado? Identifico las proceso visual. explico sus
 Refracción propiedades de implicaciones para la
las diferentes sociedad
 Efecto fotoeléctrico.
áreas del
 espectro
electromagnético

GRADO: ONCE (FÍSICA)

PERIODO: CUARTO.
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE CAMPO GRAVITACIONAL Y ELECTRÓSTATICO; Y ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNETICO

PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Relación entre el campo Reconocer la naturaleza Reconozco la Aplico los principios Aplico los cuidados
MAGNETISMO Muchos fenómenos  Campo magnético magnético y el eléctrico.
eléctrica de la materia y acción de un de la inducción necesarios ante la
naturales, como los rayos
las evidencias campo magnético electromagnética en exposición de objetos
durante las tormentas, se  Inducción
relacionan con la electromagnética. experimentales que lo sobre un la construcción de metálicos, como
electricidad. Otros demuestran, a partir de conductor imanes relojes, marcapasos,
fenómenos se relacionan  Leyes de Faraday un análisis dinámico y en un campo
(PROCESOS FISICOS) Indago sobre los Explico la diferencia
con el magnetismo, como energético de sistemas magnético.
 Conductores efectos del entre polo geográfico
sucede con la orientación electrostáticos, haciendo
de la aguja de una inferencias sobre ellos. campo magnético y polo magnético. Valoro la importancia
 Interacción entre
brújula. en los seres vivos de los aparatos
carga en Se orientarme
movimiento y y los procesos electrónicos y su
¿Por qué se mueve la
biológicos correctamente en un impacto en la vida
campo magnético.
aguja de una brújula? punto geográfico a diaria.
 Interacción entre Infiero sobre los partir de una brújula
¿Por qué un objeto
fuerza magnética y procesos que se
metálico es atraído por
 otro? dan durante la
campo magnético inducción
¿Qué relación existe
electromagnética.
entre un imán y los
metales

GRADO: 10 (Química)
PERIODO: 1
ESTÁNDAR:
- Identifico los aspectos más significativos de la historia de la química y su impacto en el desarrollo de la ciencia.
-Relaciono la estructura de la materia (átomos, moléculas) con las propiedades y cambios que presenta ésta.

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE GENERADOR ÁMBITOS OBJETOS DE ENSEÑANZA LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
-la química ciencia del -La química una ciencia útil. Analizar relaciones entre el Identifica y Propone la
conocimiento. -método científico mundo físico, químico y sus diferencia cambios Explica la Comparación de
-Cómo se presenta la materia en la magnitudes, aplicando la químicos y físicos importancia delos información
¿Qué es la química y -Constitución intima de la naturaleza. metodología científica para descubrimientos en
de las sustancias. química de las
cómo se presenta la materia. -La materia y la energía. solucionar los problemas que se
la química moderna. etiquetas de los
materia en la -Presentación de la materia en la le presentan en la academia y en
naturaleza? naturaleza. la vida diaria. productos
PROCESOS QUÍMICOS -La medición herramienta -El lenguaje en química. manufacturados
Identifica las
básica para el desarrollo -Cálculos atreves de -Describir la ubicación de los Compara masa, por diferentes
diferentes
de la química. procedimientos químicos( MEDIR) electrones, protones y neutrones casas
¿Qué medimos en partículas que peso y densidad de
-Constitución intima de la materia: en el átomo. comerciales.
química? -Relacionar el estudio de los inciden en la diferentes
-Materia
-átomos y moléculas. -peso elementos y compuestos con la organización del materiales y las
molecular presencia y el uso de dichas átomo. relaciona con las
¿Cómo se articula la -Mol, moléculas, átomos y número sustancias en la vida diaria. propiedades físicas Propone gráficos
matemática con las de avogadro. -Aplicar el concepto de mol, de la materia. de modelos que
ciencias naturales y -Composición porcentual número de avogadro y volumen
la química? explican la
Formula mínima y molecular. molar a la resolución de
ejercicios. estructura del
-El átomo y sus partículas.
-Modelos atómicos. -Interpretar información átomo.
científica relacionada con la
 -Isótopos. estructura y organización de la
materia

GRADO: 10 (Química)
PERIODO: 2

ESTÁNDAR:

Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos
-Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
-Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con las propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
-Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADO ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR RA CONCEPTUALES ENSEÑANZA
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITV PROPÓSITIVA
A
¿Cómo ha cambiado Materia y Relaciones materia-energía, - -Relacionar entre el modelo Interpreta correctamente Relaciona las Sugiere la
la materia a partir de electricidad. absorción y emisión de luz. atómico cuántico de algunos gráficos y textos propiedades de los Realización la
los procesos elementos y la configuración elementos con su distribución
relacionados con la - El átomo, la tabla Del modelo atómico a la - Electrónica de estos. ubicación en la electrónica para
química? periódica y mecánica cuántica. - -Elaboración de la configuración tabla periódica. un elemento
propiedades electrónica de los elementos. -Reconoce el tipo de químico ,a partir
¿Hasta qué punto se - El átomo y la tabla - -Establecer la relación que existe enlace que se forma entre -Explica la manera de su numero
periódicas.
PROCESOS puede dividir una periódica: estructura entre reacción química, enlace un elemento de la región S como se atómico
QUÍMICOS sustancia sin perder químico y configuración manifiestan las
general de la tabla periódica y uno de la región SP, al
electrónica. fuerzas, que -Conociendo la
sus cualidades como -enlaces químicos y propiedades periódicas. igual que entre elementos
- -Elaborar modelos sobre la tabla mantienen unidos electronegativida
tal? de la región SP.
periódica. a los átomos y a las d de algunos
- Enlaces químicos: tipos de
 ¿Cómo Se enlaces químicos y regla del - -Elabora modelos de enlaces a - reconoce las distintas moléculas en su elementos
mantienen unidos octeto. partir de conceptos. formulas que pueden proceso de químicos, predice
los átomos y - -Verificar algunas de las presentar las sustancias a atracción. las características
moléculas en un - Estructura de Lewis propiedades físicas y química De partir de los porcentajes y de los
compuesto químico? los elementos de la tabla periódica, los pesos atómicos de los compuestos
- Fórmulas químicas mediante practica de laboratorio. elementos que la formados por
componen. ellos.

GRADO: 10 (Quimica)
PERIODO: 3

ESTÁNDAR: -Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

- Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.

-Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias

PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES ENSEÑANZA
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
-Formación e Nombrar y escribir Reconoce de Nombra y escribe Predice la masa, o
¿Cómo se forman y Grupos funcionales: identificación de correctamente los acuerdo al número correctamente los número de moles,
De dónde provienen definición, e identificación compuestos inorgánicos compuestos químicos a de sustancias compuestos químicos que se pueden
los nombres de las de principales grupos presentes en una obtener a partir de
partir de la identificación de a partir de la
sustancias químicas? funcionales inorgánicos. -Nomenclatura química ecuación química a reacción química d
su grupo funcional que tipo pertenece. identificación de su diferentes sustanci
¿Qué tiene en común Nomenclatura química Reacciones químicas, utilizando los tres sistemas grupo funcional
el funcionamiento de características y tipos de de nomenclatura utilizando los tres
una pila y la Ecuaciones químicas: ecuaciones químicas. establecidos. sistemas de
corrosión de un definición, propiedades y nomenclatura
objeto metálico? tipos de ecuaciones Interpreta la establecidos.
PROCESOS QUÍMICOS químicas. Cálculos a partir de las -Balancear ecuaciones información
¿Por qué es reacciones químicas. basado en las leyes proporcionada por
importante el -Balanceo de ecuaciones ponderales. una ecuación
análisis y manejo -realización de cálculos a - realizar cálculos
de las ecuaciones partir de ecuaciones estequiometricos a partir de
 químicas y como químicas balanceadas. la información presentada química.
pueden aplicarse en para una ecuación química.
la vida cotidiana?
-Analizar los datos
obtenidos en el laboratorio,
presentes en la tabla de
valores, producto de
cálculos estequiometricos.

GRADO: 10 (Química)

PERIODO: 4
ESTÁNDAR:
Identifica cada una de las leyes que explican el comportamiento de los gases.
Aplica las leyes de los gases en la solución de problemas
Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

PREGUNTA
EJE GENERADOR PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES ENSEÑANZA
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
¿De qué manera -Concepto El estado gaseoso y sus -Sustentar las leyes de -interpreta y -Explica el Propone soluciones al
explicar la constitución - Propiedades: propiedades. los gases interpretando argumenta las comportamiento de los manejo adecuado, de
y propiedades de la Presión, Volumen, Masa, - uso y aprovechamiento del su representación leyes de los gases (leyes) mediante gases contaminantes
materia en sus diversos Temperatura. estado gaseoso en el Matemática. gases en agregados a la
práctica de laboratorio.
estados de agregación y - Teoría cinética beneficio del hombre. -interpretar y argumentar tablas y atmosfera.
los factores que afectan de los gases sobre las leyes de los Gráficos.
las concentraciones? -Ley de Boyle Gases.
- Ley de Charles -Calcular
¿Qué magnitudes se - Ley de la cualquiera de
consideran en el estado combinación las variables
PROCESOS QUÍMICOS gaseoso de la materia? - Ley de avogadro presentes en
 ¿Cuál es el - Ley de Gay-Lussac la ecuación de
comportamiento de un - Ley de Dalton Estado.
gas al modificar una de - Ley de Graham
sus variables? - Ecuación de
Estado Concepto de acidez y
basicidad
Escala de pH

GRADO: 11 (Quimica)
PERIODO: 1

ESTÁNDAR:
Diferencio las clases de mezclas y reconozco la importancia de las soluciones en la vida y sociedad.
Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
Explico cambios en la solubilidad de sustancias teniendo en cuenta algunos factores que la afectan.
Identifico condiciones para controlar la velocidad de un cambio químico.

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
EJE GENERADOR A ÁMBITOS OBJETOS DE LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES ENSEÑANZA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA

¿Cómo determinarías -Soluciones -Sustentar las leyes que -interpreta y -Explica el -Propongo formulas
la concentración -Concentraciones de -Las soluciones; rigen las propiedades argumenta las comportamiento de matemáticas para
salina del agua de -las soluciones. estado de la materia por físicas de las soluciones , leyes de los las soluciones (leyes) solucionar ejercicios
mar? -Propiedad de las medio del cual se llevan a interpretando gases en mediante práctica de y problemas.
soluciones. cabo todos los procesos su representación tablas y laboratorio.
-Disoluciones. vitales. Matemática. Gráficos. -Consulto e indago
-Factores que afectan -Utilidad de las -Determinar -Interpreto graficas sobre factores que
¿Qué diferencia una
la solubilidad. soluciones y las aplica en concentraciones de y modelos que afectan la solubilidad
mezcla de una Equilibrio químico la vida diaria. diferentes soluciones. representan la de las soluciones.
PROCESOS solución? -Expresión. solubilidad de
QUÍMICOS. de las concentraciones algunas sustancias
 físicas de las soluciones. en soluciones.

GRADO: 11(Química)

PERIODO: 2

ESTÁNDAR:
-Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
-Relaciono grupos funciona les con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
- Realizo cálculos químico cuantitativos en los cambios químicos.
- Realizo modelos de distribución de los átomos y enlaces en el espacio.

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADO ÁMBITOS CONCEPTUALES LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR RA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATITV PROPÓSITIVA

A
Más del 90% de la -Clasificar las familias de -Explico los Relaciono la Aplico las reglas para nombrar
materia que  NOCIONES PRELIMINARES DE QUÍMICA hidrocarburos, teniendo en cuenta los diferentes estructura del
ORGÁNICA tipos de enlaces que se presentan en las hidrocarburos alifáticos norma
constituye nuestro carbono con la
cadenas carbonadas, sus mecanismos de
cuerpo es materia formación de
 Introducción a la química del carbono propiedades y reacciones reacción que les, de cadena ramificadas y
orgánica y por lo moléculas
Mediante la explicación de mecanismos
tanto tiene que ver  Características de los compuestos de reacción, elaboración de modelos orgánicas. Cíclicas.
suceden en las
con la química orgánicos que permitan aclarar la comprensión de ecuaciones
PROCESOS orgánica, la química sus conocimientos.
QUÍMICOS del carbono.  Estructura del átomo del carbono,
Químicas de los Aplico las normas
hibridaciones -Comprender como la distribución de los
hidrocarburos. de nomenclatura
átomos
 Cargas formales para nombrar los Diferencio los distintos tipos
¿Cómo está en el espacio y la direccionalidad de los compuestos
 constituida la enlaces forman una serie de compuestos Explico las relaciones orgánicos de isomería que presentan los
materia orgánica?  Resonancia con la misma fórmula molecular, cuantitativas que (hidrocarburos.)
establecen compuestos de acuerdo a la
¿Cuál es la principal  Tipos de cadenas carbonadas y grupos Mediante la elaboración de modelos los componentes de
fuente energética a funcionales moleculares que permitan profundizar una ecuación Configuración de las moléculas,
química. y propongo la formación de
nivel industrial? sus Conocimientos.
 Escritura de estructuras químicas nuevos isómeros.
(modelos moleculares)

 Isomería

 HIDROCARBUROS SATURADOS;
ALCANOS Y CICLOALCANOS

 Propiedades de los Alcanos

 Nomenclatura de alcanos

 Reacciones de los hidrocarburos

saturados (síntesis)

 Cicloalcanos (reacciones)

 Nomenclatura de cicloalcanos
 GRADO: 11 (Química)
PERIODO: 3

ESTÁNDAR:
Analiza la sustitución de átomos por grupos funciona les para originar nuevos compuestos.
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas especiales o grupos funcionales.
Relaciono grupos funciona les con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Realizo cálculos químicos cuantitativos en los cambios químicos.

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE ÁMBITOS CONCEPTUALES LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
¿Qué diferencia hay Comprender como la sustitución de Reconozco y represento Diferencio Elaboro mediante
entre el agua, el  HIDROCARBUROS INSATURADOS: unas moléculas por otras origina los mecanismos de alcoholes comunes practica de
alcohol, los aceites y ALQUENOS Y ALQUINOS nuevos compuestos, originando un reacción en los de los fenoles por laboratorio
nuevo grupo funcional que forma una diferentes compuestos
otros compuestos la existencia de productos de
 Preparación industrial y uso de los familia de Compuestos. teniendo en cuenta los
orgánicos? radicales alquílicos origen orgánico,
alquenos grupos Funcionales.
Explicar como la posición de un grupo o Arilicos. como son jabones,
PROCESOS funcional origina nuevos compuestos Aplico procedimientos y cremas entre
 Isomería (cis - trans)
QUÍMICOS con propiedades y Características Reconozco fórmulas que otros.
¿Son comunes estas
similares pero también específicas. me permiten nombrar
reacciones al interior  Nomenclatura de los alquenos
compuestos teniendo en
de los organismos Explicar la importancia de los grupos cuenta las reglas de la
vivos?  Reacciones de adición electrofílica carbonilos y amino en la formación de nomenclatura Orgánica.
compuestos simples y
 Preparación de Alquinos: Reacciones complejos como las aminas y Comprendo los
de eliminación de dihalogenuros proteínas, mediante la observación y mecanismos de los
comparación de fórmulas y estructuras enlaces de las aminas y
 Nomenclatura de Alquinos. químicas que permiten la comprensión proteínas para explicar la
de la formación de
 HIDROCARBUROS AROMÁTICOS Formación de macromolécula macromoléculas
proteínica. En carbohidratos y
 Propiedades de los Hidrocarburos proteínas.
aromáticos

 Nomenclatura de los compuestos

aromáticos

 Sustitución Electrofílica aromática

(Reacciones)
GRADO: 11 (Química)

PERIODO: 4

ESTÁNDAR:

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Reconozco la función e importancia de algunas moléculas de interés biológico, como las proteínas, aminoácidos, carbohidratos entre otros, a si como su fuente
Principal de obtención.

PREGUNTA
EJE PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES LOGROS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO
GENERADOR
INTERPRETATIVA ARGUMENTATITVA PROPÓSITIVA
Reconocimiento de Identifico algunos Argumento sobre el Propongo la
 ALCOHOLES, FENOLES Y ÉTERES alcoholes fenoles, éteres compuestos de interés daño físico, y realización de
¿Qué características y su nomenclatura biológico y preciso sicológicos causados campañas de
presenta el alcohol  Propiedades propiedades y efectos por las sustancias prevención
que es tan popular en Comprensión de la de estos en los alucinógenas relacionadas con la
la sociedad?  Nomenclatura de Alcoholes, Fenoles y
aplicación de los organismos, fármaco
éteres
alcoholes fenoles y reconociendo los dependencia.
 Preparación y reacciones éteres en la industria efectos nocivos del
¿Cómo la industria exceso del consumo
PROCESOS  Aplicaciones Reconocimiento y
utiliza compuestos de algunas sustancias
QUÍMICOS. nomenclatura de ácidos
orgánicos como base como la cafeína,
 ACIDOS CARBOXILICOS Y SUS DERIVADOS: carboxílicos y su tabaco, drogas y
de la materia prima?
HALUROS DE ÁCIDO, ESTERES, ANHIDRIDOS derivados
licores.
Y AMIDAS

 Propiedades

 Nomenclatura de ácidos carboxílicos y

derivados

 Preparación y reacciones
 Aplicaciones