ASIGNATURA ESPAÑOL

PROPÓSITO GENERALES DE LA Usar el lenguaje de forma analítica y reflexiva para intercambiar ideas
ASIGNATURA y textos en situaciones comunicativas.
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso;
expresarlo que saben y construir conocimientos.
Reflexionar sobre la forma, función y el significado del lenguaje para
planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar la
comprensión de los mensajes.
PROPÓSITO DEL NIVEL Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir textos
que respondan a las demandas de la vida social, empleando diversas
modalidades de lectura, y escritura en función del propósito.
Se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística, y la psicología
constructivista, sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto
ENFOQUE DEL PROGRAMA oral como escrito, así mismo, toma de las ciencias antropológicas, las
nociones del práctica cultural y prácticas de lectura, para poner
como elemento central del currículo las prácticas sociales del
lenguaje.
COMPONENTE CURRICULAR Formación Académica
ÁMBITO Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL Escritura y recreación de narraciones
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS Escribe textos narrativos sencillos a partir de la imaginación, con
imágenes y texto.
PROPÓSITO Profundicen sus conocimientos sobre algunos elementos de contenido
y estructura de los cuentos, trama, personajes, relaciones cusales o
temporales.
PRIDUCTO FINAL Cuento
PROYECTOS LEEMOS
SECUENCIA
INICIO
En plenaria leer la lección “De qué se hacen las tortillas”, realizar una lectura comentada, al terminar cada
párrafo comentar los aspectos centrales de la lección, escribir en su cuaderno de trabajo la idea central y
realizar un dibujo.

DESARROLLO
Posteriormente de forma individual los alumnos realizarán nuevamente la lectura y realicen el ejercicio de la
página 137 del libro de trabajo.
Con el apoyo de un cuento, individualmente realicen el ejercicio de la página 138 y 139 del libro.

CIERRE
En parejas analicen sus respuestas y registren en su cuaderno las coincidencias y diferencias que tuvieron.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Se brindará asesoría y apoyo continuo a todos los alumnos durante las actividades, se explicará grupal e
individualmente los procedimientos a seguir .
RECURSOS
Libro de del Alumno
Cuaderno de trabajo
Colores de madera
Tijeras
Pegamento
Diccionario
Fichas de trabajo

ORGANIZACIÓN GRUPAL

Parejas e individual
 FLEXIBILIDAD CURRICULAR
ALUMNOS EN SITUACION DE RESAGO

PRIORIZACION DE CONTENIDOS
LENGUA MATERNA ESPAÑOL MATEMÁTICAS

A.E. Narra un texto sencillo a partir de la imaginación A.E. Estima y ordena longitudes,
con imágenes distancias , peso y capacidades
Para finalizar el proyecto expone a sus compañeros su con unidades no
producto convencionales y el metro no
graduado , el kilogramo y el litro
respectivamente
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
METODOLOGIA MATERIALES Materiales
Cartulina, colores, dibujos. Recipientes de diversos
tamaños, diversos objetos
MODALIDAD DE TRABAJO (frijoles, arroz, lentejas)
Individual y binas

ACTIVIDADES Tiempo 1 sesión Tiempo 1 sesión

GRADO DE COMPLEJIDAD GRADO DE COMPLEJIDAD
Bajo Bajo
PLANTEAMIENTO PLANTEAMIENTO
Instrucciones sencillas Instrucciones sencillas
RECURSOS Permitir al alumno acceder de una Material concreto, imágenes
manera más fácil a los
aprendizajes.
BUSCAR un impacto significativo.
Imágenes,dibujos
EVALUACION Rúbrica. Rúbrica.

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DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA