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1. Diseña varios experimentos de modo que puedas averiguar todas las variables que
afectan a la presión y cómo se relacionan, haciendo una tabla para cada experimento
como la siguiente para mostrar tus resultados:
EXPERIMENTO 1
EXPERIMENTO 2
EXPERIMENTO 3
Marina Moreno López
Marta de Hita Padilla
3ºA Educación Primaria
Podemos comprobar que las moléculas de tipo ligero se mueven más rápido que las de tipo
pesado. En la simulación, parece que van a la misma velocidad los dos tipos de moléculas,
pero esto sucede por el choque que se crea entre ellas.
5. Marca con una X las variables que afectan a la presión en los gases. Justifica tu
respuesta a partir de los resultados con simulaciones y aporta pantallazos:
Temperatura (Sí)
Marina Moreno López
Marta de Hita Padilla
3ºA Educación Primaria
Volumen (Sí)
Marina Moreno López
Marta de Hita Padilla
3ºA Educación Primaria
6. ¿Podrías haber respondido a las preguntas anteriores sobre los gases y sus
propiedades solo trabajando mediante libros de texto o experimentos manipulativos en
el aula-laboratorio?
Pensamos que nos hubiese sido imposible responder a las preguntas utilizando sólo un libro
de texto o yendo a un laboratorio, ya que no se ve de manera clara lo que podría pasar y
hubiésemos encontrado, sobre todo, explicaciones teóricas, no prácticas.
Primeramente, creemos que sería necesario tener una base de conceptos muy claros para que
los niños sepan lo que, después, van a experimentar. Por tanto, la utilización de simulaciones
nos permite comprobar y experimentar cosas que en un laboratorio nos sería imposible, por
ejemplo el visionado y número exacto de moléculas que añadimos.
Además, el uso de las simulaciones es más rápido y más fácil de llevar al aula, ya que no
necesitamos mucho material y es menos peligroso para que los niños puedan manipularlo y
experimentar con total libertad.