EL ESTUDIO COMPARATIVO DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL

PARAGUAY, EVOLUCIÓN. AVANCES Y OBSTACULOS.

AUTOR/A.

ABG. GISSEL ANDREA VALIENTE ACUÑA.

CI: 5.194.979

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCION.

FACULTAD DE FILOSOFIA.

POSGRADO EN DIDACTICA UNIVERSITARIA.

MODULO: MULTIMEDIOS DIDACTICOS.

CATEDRA A CARGO DE JOSE VALENZUELA.

ASUNCION –PARAGUAY.

2019
 Introducción.

Para dar una descripción detallada y un análisis riguroso respecto de la Educación

Superior en el Paraguay se abordaran los temas relacionados a su evolución, su situación en

relación a su administración y el control de la calidad educativa en la educación superior y los

desafíos de los docentes que cada día se encuentran con un paradigma nuevo a través del uso

de las tecnologías en un mundo tan cambiante.

La universidad nació con una definida vocación en búsqueda de la verdad a través de

la investigación científica, la reflexión filosófica y la libre crítica intelectual tendiente a

revalorizar la dignidad humana y a mejorar sustantiva y significativamente a la sociedad,

donde los avances en la educación superior son notables, no obstante son cada vez más

frecuentes la demandas y las expectativas, que se dan a conocer en la nueva era del

conocimiento.

Con el creciente aumento de alumnos que desean acceder a la educación superior, se

incrementó de manera exponencial la cantidad de universidades en el Paraguay ,hasta el año

1959 solo existía la universidad nacional de Asunción posterior a esto se creó más de 50

instituciones de educación superior, desde luego es destacable este contributivo aporte del

sector privado en cuanto a inversión de capital y recursos humanos, estas instituciones han

ayudado a varias personas a estudiar en una universidad, ya que hay personas que se

encuentran lejos de la capital y esto ha ayudado bastante para el desarrollo de los individuos

de cada ciudad.

Pero a pesar de este crecimiento académico en zonas remotas a la capital, se debe

tener presente los innumerables problemas que se suscitan, sobre la calidad, la eficacia y la

equidad de la realidad universitaria paraguaya.

 Situación del control de la calidad educativa y los problemas que se enfrentan los

docentes día a día en la Educación Superior Universitaria.

Está claro que la nueva era de la educación y la implementación de las tecnologías, se

decantan como un desafío de mayores exigencias y de complejidad sobresaliente, pero todo

ello requiere una planificación integral de manera concatenada con los estándares y

parámetros necesarios, que se encuentre por encima de los niveles inferiores y de igual forma

a los desafíos a de estándares internacionales, pero sin escapar de la realidad económica,

social y cultural de nuestro país.

Siguiendo a Gimeno, J. (1987), hacemos constar que respecto de la metodología y las

conceptualizaciones racionalizadoras de la existencia y funcionamiento de todo este

subsistema de formación, concretan y expresan de alguna manera la realidad

institucionalizada del puesto de trabajo a desempeñar, en coherencia con la función social que

el propio sistema educativo cumple.

Sin embargo notamos que existen falencias importantes que deben erradicarse

responsablemente por el Estado, las universidades y la sociedad civil, para que la educación

superior paraguaya responda satisfactoriamente a las expectativas y requerimientos de los

desafíos y retos, como se realizan en otros sectores internacionales.

Se debe aclarar que es el Estado, quien debe ser el más interesado en brindar

universidades de calidad y sobre todo que la mayoría de sus habitantes puedan acceder a ella,

ya que es un derecho primordial de todo individuo acceder gratuitamente a la educación que

se encuentra consagrados en nuestra propia constitución nacional, la problemática existente

se da principalmente en que las instituciones de enseñanza superior que son creadas en el país

responden claramente a un interés de lucro y no a una contribución cultural, en la formación

de excelentes profesionales de calidad.

 Por ello como dice Elbaz (1983), el análisis del conocimiento del profesorado "más

bien responde al propósito de empezar a contemplar la actividad de enseñanza como ejercicio

de un tipo especial de conocimientos con los que, al realizar su trabajo, afrontan todo tipo de

tareas y problemas".

Podemos referir entonces que entre los riesgos y problemas que se notan, son

frecuentemente la masificación de universidades instaladas en todo el país, en comparación

con otros países, ocasionando graves falencias dentro del control de calidad educativa, ya que

estas universidades no se encuentran preparadas estructuralmente como debería de ser y

tampoco reúnen los requisitos exigidos para que puedan funcionar correctamente, esto se

debe a la poca intervención estatal en la formación de las mismas como entes privados.

Por mucho tiempo se ha reclamado una reforma que pueda regular lo mencionado con

la cual se pudiera dar una solución a las falencias de nuestro sistema educativo a nivel

superior y dentro de ese reclamo se estableció una ley superior y se creó la AGENCIA

NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION DE LA EDUCACION SUPERIOR

(ANEAES).

Nos preguntamos en qué situación se halla actualmente la educación superior

universitaria en el Paraguay nuevos paradigmas con la sanción de esta ley de educación

superior con la cual esta nueva reglamentación trata de regular, organizar, controlar y dirigir

el sistema educativo del nivel terciario y sus implicaciones, desde este marco legal se ofrece a

la sociedad un marco legal más claro asegurando que optar por una carrera terciaria esta

cuente con todo los factores necesarios para el logro de sus fines.

La ANEAES cumple un papel fundamental dentro del control de calidad de las

instituciones de nivel superior pues constituye en gran medida a depurar el amiente y a elevar

el nivel de enseñanza.
 Es necesario que esta instituciones cumplan con sus funciones la cual aún no es cien

por ciento reguladora según por razones administrativas presupuestarias no pueden controlar

o prever que se habiliten universidades sin las mínimas condiciones para ella esperamos que

en algunos años esto cambie y ejerzan su facultad de intervenir y hasta clausurar

universidades que se encuentren en condiciones malas pues se necesita una política en la cual

no se creen más universidades para el comercio y así dar paso a la consolidación de las ya

existentes y formar profesionales de calidad que sean innovadores e investigativos.

“Los desafíos más notorios en el Paraguay los desafíos son muy notables en los

últimos tiempos como ya hemos dicho y el uso y manejo de las herramientas informáticas

fueron uno de esos desafíos que se incorporaron el en aula de clases y resulto ser un reto para

los maestros como también para los alumnos pero que nos ayuda bastante si le damos un

buen uso”. (CONACYT. 2012)

Como problemáticas encontramos que los docentes no se encuentran capacitados para

tales desafíos y muchas veces eso no les ayuda mucho a la hora de transmitir sus

conocimientos al alumno, otra problemática tenemos la cantidad de egresados de cada año y

la cantidad que obtiene una oportunidad laboral en su campo de estudios son pocas, dentro de

la causante de este problema se encuentra la descoordinación entre las ofertas académicas y la

demanda de puestos laborales.

Convengamos que el presupuesto destinado a la educación superior aun es poco , por

ende el estudiante aunque asista a una universidad pública debe costearse sus estudios esto

produce que los jóvenes sean trabajadores en tiempo completo y estudiantes de medio tiempo

y que seleccionen carreras con un horario y costos más flexibles y allí radica la brecha de la

problemática pues las carreras con más estudiantes y egresados son los que poseen menos

salida laboral.
 Como mencionaba Labaree, D.F. (1999) “la dificultad de la inserción laboral de los

jóvenes egresados aun es una cuestión a replantearse tanto para las autoridades del estado así

como para las instituciones de educación superior”, ya que se necesitan de mecanismos y

políticas efectivas que faciliten y orienten a los jóvenes a la selección correcta de una carrera

para su posterior inserción optima al mundo de trabajo.

Continuando con el desafío de la tecnología creo que si le damos buen uso y se le

capacita al docente será de gran ayuda en el aula, hoy en día la tecnología está pasando a ser

parte presente en todo lo que nos rodea desde el trabajo, los círculos más cercanos y el propio

hogar, en este proceso digital la educación juega un rol fundamental no solo porque permite a

los estudiantes adquirir habilidades necesarias para sobrevivir en esta sociedad enfocada en

los conocimientos tecnológicos sino que contribuye a su propia experiencia de aprendizaje.

Integrar la tecnología en la sala de clases va más allá del simple uso de la

computadora requiere de la participación activa por parte del estudiantes, la interacion de

manera frecuente entre el maestro y el estudiantes, la participación y colaboración en grupo y

la conexión con el mundo real. (Caballero P. 2015).

Pérez, A. (1988), sostenía firmemente la idea de “incorporar estas herramientas en la

educación aporta una serie de beneficios y la productividad en el aula así como aumenta el

interés de los alumnos en sus actividades académicas”.

En tal sentido podemos citar algunos beneficios que son colaboracio,pedagogías de

pares , optimización de tiempo, flexibilidad y capacitación de adaptación en el aprendizaje,

mayor comunicación con los alumnos, reducción de costos ,exploración que permiten que los

estudiantes satisfagan su interés de conocimientos por áreas desconocidas para ello, auto

proporcionándose nuevos conocimientos.

 Conclusión.

Luego de haberse redactado el ensayo, respecto a la problemática que existe en la

educación universitaria del Paraguay, se evidencia claramente que la principal falencia se

observa por la falta de rigurosidad en la creación de dichas instituciones de enseñanza

superior, por ello conceptualizando ampliamente este obstáculo en la actualidad se cuenta con

la acreditación de la ANEAES, que tiene la tarea de intervenir en los procesos de formación y

de desarrollo de las universidades, de origen nacional o internacional.

Es importante recalcar que el fundamento en la argumentación de las nuevas

proformas educativas promueven la enseñanza e interacción tecnológica desde la utilización

del internet en dispositivos móviles, hasta la enseñanza no presencial, el avance de la

tecnología responde claramente a las inquietudes académicas que se puedan suscitar en el

nuevo milenio, originándose la necesidad de informatizar las áreas de estudios, dejando de

lado los libros costosos, e iniciando con los recursos o instrumentos audio visuales, que

generan un mayor ahorro y un entendimiento férreo de las materias y competencias

académicas que se desarrollan.

Como alumna de la Facultad de Derecho, de la Universidad Nacional de Asunción, en

años anteriores puedo manifestar que la enseñanza necesitaba la implementación de

instrumentos interactivos básicos, como libros audio visuales, mas actividades de campo y

práctica judicial a través de formatos e instructivos tecnológicos.

Desde mi perspectiva y óptica personal defiendo la necesidad de afrontar las

debilidades educacionales en la enseñanza universitaria superior, logrando un monitoreo

constante de las clases, un control rotativo de las autoridades encargadas de acreditar la

viabilidad de la enseñanza superior, siempre teniendo como punto de partida la utilización de

mecanismos de control automatizados e informatizados.

 Referencias Bibliográficas.

Elbaz, F (1983), Maestro pensando. Un estudio del conocimiento práctico. Londres. Casco de
Escoba.

Labaree, D.F. (1999): “Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: Genealogía

del movimiento por la profesionalidad docente”, en Pérez, A.; Barquín, J.; Angulo, F.,
Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica. Madrid. Akal.

Pérez, A. (1988): “El pensamiento práctico del profesor. Implicaciones en la formación del
profesorado” en Villa, A. (Ed.), Perspectivas y problemas de la función docente. Madrid.
Narcea.

Caballero P. (2015). Teorías Educativas Contemporáneas, Material de Apoyo Universidad

Nacional De Itapuá, Escuela de Posgrado Encarnación.

CONACYT. (2012). Alumnos Matriculados en Cursos de Grado en Universidades

Paraguayas .Consejo Nacional de Ciencias Y Tecnologías.