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Un Millón de Palabras

¡Son demasiadas palabras para leer¡ Sin embargo, se estima que el


estudiante universitario o l hombre común que tiene un cargo de responsabilidad a
nivel medio deben ser capaces de leer un millón de palabras, y a veces más, en
una sola semana. ¿Posee usted esa capacidad?

Antes de que siga leyendo, tenga a la mano un reloj con segundero y


comience a tomar el tiempo que tarda en leer esta sección. Hágalo para
comprobar si su velocidad de lectura es adecuada para la gran cantidad de
material que se espera que usted lea. Piense tan sólo en el torrente de palabras
que tiene que leer a diario: cartas comerciales, estudios, formas para presentar
informes, memorandos, revistas comerciales, quizá libro de texto, toda clase de
lectura auxiliar para su negocio o actividad escolar, sin mencionar los periódicos,
anuncios y todas las novelas, relatos cortos y revistas que le gustará leer y sin
embargo, no ha podido por falta de tiempo.

La lista podría ser más larga. Esto de cebe al hecho de que la página
escrita se ha convertido en el medio básico del que depende cada vez más
nuestra sociedad para que se lleve a cabo la comunicación masiva. Día con día
aumenta el número de páginas escritas y más y más gente, incluyéndolo a usted,
tiene que leerlas. Ríos de tinta amenazan con ahogarnos, a menos que pueda
hallarse la fórmula para llegar a leer más rápido y mejor.

A primera vista, el problema podría parecer sin solución posible, pero no


es así. La lectura no debería motivo de preocupación para nadie. Lo único que
usted necesita es aprender el método que lo capacita para leer todo lo que
necesita.

Así como el mundo moderno nos ha puesto nuevas exigencias, también


se han creado nuevos métodos para cumplir con ellas. Esto resulta
particularmente cierto con respecto a la lectura. Usted puede, en tan sólo diez
días, aprender las modernas técnicas para leer ¡el doble de lo que actualmente lee
y comprendiéndolo mejo! Si le dedica a este libro minutos diarios de su tiempo en
los próximos diez días, tendrá tiempo suficiente para leer esa gran cantidad de
páginas; enriquecerá su vocabulario; aprenderá las modernas técnicas de lectura:
la lectura por frases, por espacios, por márgenes, la técnica de dirigir la vista sobre
la página sin leerla para encontrar algún dato, la técnica de la hojeada previa a la
lectura la lectura crítica y muchas otras técnicas. De hecho ¡su velocidad de
lectura aumentará en un diez por ciento, o más, desde el primer día lo único que
se le pide es que tenga deseos de mejorar y constancia en la práctica de
ejercicios.

Ahora deténgase y mida el tiempo. ALTO. ¿Cuánto tiempo llevo leer


hasta aquí? Con seguridad, por lo menos un minuto, lo cual significa que usted
tiene un promedio de lectura de menos de 400 palabras por minuto. 325 a 350
palabras por minuto. Si sigue nuestras indicaciones en los diez días siguientes
usted podrá leer el doble por minuto. Aprenderá a aplicar su nueva habilidad de
leer más rápido y mejor, a la lectura de periódicos, libros de texto y todo género de
información escrita relacionada con su actividad o profesión. Su nueva forma de
leer hará posible reconocer rápidamente cuál es la parte esencial de un libro,
evaluar la idea central, reconocer los aspectos secundarios como tales y distinguir
procesos de razonamiento que carezcan de lógica o sean inconscientes. En tan
breve lapso, llegará a leer más rápido y mejor.

Todo lo que se necesita es un poco de práctica. En los diez días


siguientes asígnese la tarea de practicar las nuevas técnicas de lectura en todo los
que tenga leer y no sólo durante los pocos minutos que se requieren para efectuar
la totalidad de los ejercicios que vienen en este libro. Así desde el primer día,
comprobará que la lectura deja de ser un motivo de preocupación para usted.
Comprensión de la lectura

El objetivo fundamental de la lectura es comprender.

Aunque la lectura comienza por la percepción del conjunto de letras, por


el reconocimiento o identificación de los signos o símbolos impresos, lo que
interesa es, en primera instancia, comprender. Uno podría, afectivamente, decir
que esta leyendo simple y sencillamente mediante la repetición oral de signos
como los siguientes:

Bluf rmbúm grudidu vas trumifer per il voit jerfitul

En la medida que uno reconoce esos signos, cada una de esas letras y
el sonido individual o aglutinado de un grupo de letras –tru,gru, por ejemplo- ya
hay una primer nivel de lectura. D.B. Elkonin define la lectura como “una
reconstrucción de las formas sonoras de su palabra sobre la base de su
representación gráfica… El que, independientemente del nivel de comprensión de
las palabras pueda recrear correctamente su forma sonora, es capaz de leer.

Esta asociación grafismo – sonido, independientemente del significado,


es el primer estadio de n proceso de lectura.

El nivel mecánico o físico tiene que ver, entonces, con nuestra


capacidad de seguir con los ojos, de visualizar, e implica otras capacidades físicas
de relación especial y de coordinación ojo – boca – mano. La progresión y
reconocimiento izquierda – derecha, esto es la dirección en el espacio de los
signos gráficos, arriba – abajo, esto es la dirección en el espacio de los reglones.

Estas habilidades o capacidades se adquieren en los primeros años de


escolaridad – puede ser preprimaria o en los primeros años de educación
elemental. Sin embargo, deberían continuarse técnicas que mejoren la capacidad
perceptiva con el fin de aprender a visualizar, algo que no se acaba de aprender
en toda un vida, pues siempre aparecerán nuevos signos, nuevos modos de
comunicar.

Quintero Gallegos resume estas habilidades perceptivas en la


diferenciación e identificación de fonos y signos gráficos, por lo que entrarían en
juego tanto aptitudes de procesamientos visuales, (percepción, discriminación,
memoria y exactitud visual) como auditivas.

Sin esta educación sensorial, espacial, temporal y motriz el objetivo


fundamental de la lectura no podrá cubrirse. Esto es, establecer la diferencia, por
ejemplo, entre”Mi mamá me mima” y “mima máme mima” o “ami me mama mim”
parte de una capacidad visual, perceptiva. Durante toda la escuela primaria
deberían desarrollarse los sentidos de los niños. Aprender a leer tendría que estar
relacionado con prender a ver, aprender a oír, aprender a hablar.
Diviértete leyendo el siguiente cuento.

Juan Sin Miedo


Erase una vez un chico tan valiente, tan valiente que no sabía lo que
era el miedo, por eso lo llamaban Juan Sin Miedo.

Juan Sin Miedo quería sentir


todas esas emociones de las
que les habían hablado sus
amigos: El miedo a los
FANTASMAS, a la
OSCURIDAD, al CONDE
DRÁCULA, al HOMBRE
LOBO, a FRANKENSTEIN, a
quedarse SOLO, a los
MONSTRUOS imaginarios, a
la VIOLENCIA…

Para experimentarlo, Juan


decidió encaminarse al Gran
Castillo Embrujado del que se
decía que aquel que llegaba
nunca volvía.

No tardó mucho en hallarse


ante las enormes puertas del
castillo que se abrieron entre
un estruendoso chirriar de
cadenas y alaridos de demonios.

- Hombre estoy de suerte – dijo en voz alta -, no tengo que usar


llave y además estos ruidos son de lo más agradable.

Avanzó hacia el interior del castillo atravesando un jardín de cuyos


árboles colgaban cabezas y cadáveres de horripilantes rostros.
Juan Sin Miedo

Erase una vez un chico tan…………………. , tan …………………. que


no sabía lo que era el ………………., por eso lo llamaban
………………. Sin Miedo.

Juan Sin Miedo quería sentir todas esas …………………….. de las


que les habían hablado sus amigos: El miedo a los
………………………, a la OSCURIDAD, al CONDE DRÁCULA, al
HOMBRE LOBO, a FRANKENSTEIN, a quedarse ………………….., a
los ………………………. imaginarios, a la VIOLENCIA…

Para experimentarlo, Juan decidió encaminarse al Gran


……………………. Embrujado del que se decía que aquel que llegaba
nunca volvía.

No tardó mucho en hallarse ante las enormes puertas del castillo que
se abrieron entre un estruendoso chirriar de ………………….. y
alaridos de demonios.

- Hombre estoy de suerte – dijo en voz alta -, no tengo que usar


………………….. y además estos ruidos son de lo más agradable.

Avanzó hacia el interior del castillo atravesando un jardín de cuyos


árboles colgaban ……………….. y cadáveres de horripilantes
…………………… .

Rodea Verdadero (V) o Falso (F)

1 El título del cuento es Juan Sin Miedo V F

2 Juan Sin Miedo es un cobardica V F

3 No sabía lo que era el miedo V F

4 Juan fue hasta el Castillo Embrujado y entró V F

5 En el jardín había naranjas y manzanas V F

6 Las puertas se abrieron sin ruido V F

7 Abrió las puertas con una llave de oro V F

8 Esto es un cuento fantástico V F


¿Quién soy?
Dibújame
Soy un personaje imaginario.

Soy inmortal.

Tengo colmillos largos.

Bebo sangre

Me convierto en murciélago.

El sol me mata

Soy un Conde.

Soy un vampiro