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ANTES QUE ELES CRESÇAM

Affonso Romano de Sant’Anna

Há um período em que os pais vão ficando órfãos de seus próprios filhos.


É que as crianças crescem independentes de nós, como árvores tagarelas e pássaros
estabanados.
Crescem sem pedir licença à vida.
Crescem com uma estridência alegre e, às vezes com alardeada arrogância.
Mas não crescem todos os dias, de igual maneira, crescem de repente.
Um dia sentam-se perto de você no terraço e dizem uma frase com tal maneira que você
sente que não pode mais trocar as fraldas daquela criatura.
Onde é que andou crescendo aquela danadinha que você não percebeu?
Cadê a pazinha de brincar na areia, as festinhas de aniversário com palhaços e o primeiro
uniforme do maternal?
A criança está crescendo num ritual de obediência orgânica e desobediência civil. E você está
agora ali, na porta da discoteca, esperando que ela não apenas cresça, mas apareça…
Ali estão muitos pais ao volante, esperando que eles saiam esfuziantes e cabelos longos,
soltos.
Entre hambúrgueres e refrigerantes nas esquinas, lá estão nossos filhos com uniforme de sua
geração.
Esses são os filhos que conseguimos gerar e amar, apesar dos golpes dos ventos, das
colheitas, das notícias, e da ditadura das horas.
E eles crescem meio amestrados, observando e aprendendo com nossos acertos e erros.
Principalmente com os erros que esperamos que não se repitam.
Há um período em que os pais vão ficando um pouco órfãos dos filhos.
Não mais os pegaremos nas portas das discotecas e das festas.
Passou o tempo do ballet, do inglês, da natação e do judô.
Saíram do banco de trás e passaram para o volante de suas próprias vidas. Deveríamos ter
ido mais à cama deles ao anoitecer para ouvirmos sua alma respirando conversas e
confidências entre os lençóis da infância, e os adolescentes cobertores daquele quarto cheio
de adesivos, posters, agendas coloridas e discos ensurdecedores.
Não os levamos suficientemente ao Playcenter, ao shopping, não lhes demos suficientes
hamburgueres e refrigerantes, não lhes compramos todos os sorvetes e roupas que
gostaríamos de ter comprado.
Eles cresceram sem que esgotássemos neles todo o nosso afeto.
No princípio iam à casa de praia entre embrulhos, bolachas, engarrafamentos, natais,
páscoas, piscinas e amiguinhos.
Sim havia as brigas dentro do carro, a disputa pela janela, os pedidos de chicletes e cantorias
sem fim.
Depois chegou o tempo em que viajar com os pais começou a ser um esforço, um
sofrimento, pois era impossível deixar a turma e os primeiros namorados.
Os pais ficaram exilados dos filhos. Tinham a solidão que sempre desejaram, mas, de
repente, morriam de saudades daquelas “pestes”.
Chega o momento em que só nos resta ficar de longe torcendo e rezando muito para que
eles acertem nas escolhas em busca da felicidade.
E que a conquistem do modo mais completo possível.
O jeito é esperar: qualquer hora podem nos dar netos.
O neto é a hora do carinho ocioso e estocado, não exercido nos próprios filhos e que não
pode morrer conosco.
Por isso os avós são tão desmesurados e distribuem tão incontrolável carinho.
Os netos são a última oportunidade de reeditar o nosso afeto.
Por isso é necessário fazer alguma coisa a mais, antes que eles cresçam.

Todo dia é dia de ler - Organizar a turma em uma roda e faz a leitura em voz alta
de diferentes tipos de texto (contos, poemas, notícias, receitas, cartas etc.).

ROTINA SEMANAL - 1ª SEMANA DE AULA-2013

Como estamos na primeira semaninha, vamos realizar algumas sondagens, a partir da


próxima semana vamos iniciar a rotina do Ler e Escrever!!! =) Semaninha abençoada à todos
nós!!! =)

SEGUNDA-FEIRA

1. ACOLHIDA:

Vamos fazer uma pequena recepção com os pais dentro da sala de aula. Vamos conversar
sobre o desenvolvimento da proposta de trabalho para o ano de 2013, bem como algumas
regras de convivência e deveres de todos os envolvidos, pais, alunos e professores.
Depois das devidas considerações, chegou a hora de se despedir da mamãe e convidar a
galerinha para formar fila e dar uma volta na escola para conhece-la, melhor... vamos
descobrir onde ficam a biblioteca, os banheiros, o refeitorio e o pátio e os outros ambientes
da escola....

2. CALENDÁRIO, ROTINA E AJUDANTE DO DIA

Iniciar com as seguintes perguntas: Você sabe que dia é hoje? Em que mês estamos? Se hoje
é dia ___, que dia foi ontem? E amanhã que dia será?Quantos dias faltam para acabar o
mês? E como está o dia hoje? Ensolarado? Chuvoso? Ou nublado? Apresentar as atividades
do dia.
(Entrega do calendário - vamos pintar o dia de hj?)

3. ATIVIDADE DE LEITURA E CHAMADA INTERATIVA ( QUANTOS SOMOS?)

Vamos fazer uma leitura dos nossos nomes no cartaz e nos conhecermos melhor? ;)

Hoje vamos nos conhecer sendo assim vamos falar nosso nome bem alto e descobrir quem
está presente ou não na classe... os crachás que sobrarem serão colocados no varal. Vamos
contar quantos estão presentes e quantos faltaram?!?!

4. ATIVIDADE DE ESCRITA: ATIVIDADE INDIVIDUAL DE ESCRITA – SONDAGEM 1

Para diagnóstico do processo de leitura e escrita da criança realizar-se-á uma sondagem


através de um desenho livre. Cada aluno receberá uma folha em branco onde terá liberdade
para desenhar o que quiser e registrar a seu modo o que desenhou. Não esquecer de
identificar a atividade com o nome. O objetivo principal é reconhecer o que criança pensa
sobre a escrita. Sugestão de questionamentos: O que você fez? Como se chama esse objeto,
animal? Escreva os nome das coisas que você desenhou? Etc.

5 RECREIO E MOMENTO DO DESCANSO

6. ATIVIDADE DE RITMO E MOVIMENTO: Dinamica de grupo

PIRULITO

As crianças de frente umas as outras ganharão um pirulito cada uma. Ao primeiro comando
elas devem seguir as seguintes orientações:

- esticar o braço contrário que se está segurando o pirulito;


- agora, vamos pular;
- esticar a perna esquerda;
- fazer careta;
- esticar o braço do pirulito;
- abaixar;
- chupar o pirulito sem dobrar o braço .... kkkkkk!!!! Muuuito boa essa!!! ;)

VAMOS VER QUEM DESCOBRE O SEGREDO DA BRINCADEIRA?

7. PAPO SÉRIO!!!

COMBINADOS DA TURMA:

Vamos conversar sobre o nosso comportamento de hj? Vamos pensar o que fizemos de
certo e errado hoje? Discutir sobre nossas atitudes faz parte do processo de aprendizagem,
por isso vamos pensar sobre algumas questões:

- Como vocês gostariam de encontrar a classe?


- Existem alguma coisa que os colegas poderiam fazer para manter a sala limpa? O que?
- Como deve ser o nosso comportamento em sala de aula? Com os colegas, com as
professoras, os funiconarios e a diretora tbm?
- E quanto a fila, como foi nosso comportamento hj? Como devemos nos comportar?
- E no banheiro? O que vocês me dizem?

(Preparar algumas regras para as crianças colorirem na sala se houver tempo disponível ou
em casa como tarefa)

8. HORA DE IR EMBORA:

Repita comigo:

Ei galera...

Galera boa...

Não to ouvindo nada...

Tem que bater palma... bater o pé... dar um gritinho...ou um pulinho... dar uma risadinha,
levantar o braço esquerdo, o direito... cochichar... erguer o pé direito e o esquerdo, fechar os
olhos... etc...

TERÇA-FEIRA

1. ACOLHIDA:

Para acolher os alunos vamos ler um Conto Infantil:

2. CALENDÁRIO, ROTINA E AJUDANTE DO DIA

Iniciar com as seguintes perguntas: Você sabe que dia é hoje? Em que mês estamos? Se hoje
é dia __, que dia foi ontem? E amanhã que dia será?Quantos dias faltam para acabar o mês?
E como está o dia hoje? Ensolarado? Chuvoso? Ou nublado? Apresentar as atividades que
serão desenvolvidas no dia.

3. CHAMADA INTERATIVA ( QUANTOS SOMOS?)

Vamos verificar na classe quem está presente e quem não está?


Vamos contar quantos estão presentes e quantos faltaram?!?!

4. ATIVIDADE DIVERSIFICADA: BINGO DE NOMES

5. PASSEIO: CAÇANDO MAIS PALAVRAS

Levar os alunos a dar um volta no bairro da escola ou na própria escola, para que observem
não somente o local, mas as palavras e os números que compõem o ambiente. O professor
deve ler cada palavra que interessou aos alunos em voz alta e conversar sobre o significado
da palavra para aquele local.

5. ATIVIDADE SEQUENCIADA: A HISTÓRIA DA ESCRITA

Antes de contar a história da escrita aos alunos, incentivá-los a imaginar como os homens
das cavernas faziam para escrever e contar. Vamos tentar escrever como os homens das
cavernas – usando símbolos?! Contar a história e mostrar o livro as crianças. Relembrar as
crianças os filmes que já viram que tinham gravuras nas pedras ou no interior das cavernas.
Vamos imitar na folha de papel algumas escritas dos homens da caverna e depois vamos
fazer uma bela exposição!!! ;)

4. RECREIO E MOMENTO DO DESCANSO

5. RODA DE CONVERSA: Antes de iniciar a sondagem...

6. ATIVIDADE INDIVIDUAL DE ESCRITA – SONDAGEM 2

CLASSIFICAR- FIGURAS, LETRAS E NÚMEROS

Para dar continuidade ao diagnóstico sobre o que a criança pensa ou sabe da escrita. Será
realizada uma nova atividade agora utilizando uma tabela onde as crianças classificarão
figuras, letras e números.

Cada aluno receberá uma folha impressa com figuras, letras e números para recortar, depois
receberão uma tabela onde deverão colar o que recortaram em seus respectivos lugares.
Não esquecer de identificar a atividade com o nome. O objetivo principal é reconhecer o que
criança pensa sobre a escrita.

7. COMBINADOS: Vamos refletir um pouco sobre o nosso dia de hoje, e em, como nos
comportamos. Vamos aprender mais uma regirnha?!?!?!? ... (colar a próxima regrinha no
caderno - para casa)

8. RITMO E MOVIMENTO:

SEMENTINHAS

Com as crianças em círculo, a narrar a seguinte história.


VARIAS SEMENTINHAS PEQUENINAS

ESTAVAM ESCONDIDAS NO CHÃO

BEM APERTADINHAS NOS BURAQUINHOS

(as crianças se ajoelham e encostam a cabeça no chão)

ELAS DORMIAM UM SONO PROFUNDO....

BEM PROFUNDO...

SOSSEGADO E MUITO BOMMMMM....

(as crianças ainda ajoelhadas viram a cabeça de lado e fecham os olhos)

VEIO A CHUVA E MOLHOU AS SEMENTINHAS

E DEPOIS O SOL

BRILHOU LINDO NO CÉU...

(as crianças de joelhos movimentam os braços de cima para baixo, mexendo os dedos)

DE REPENTE...

AS SEMENTINHAS ACORDAMMMMM

(as crianças de joelhos abrem os braços e bocejam)

DEVAGARINHO... DEVAGARINHO...

AS PLANTINHAS COMEÇAM A APARECER

CRESCEM OS GALHOS

AS FOLHAS

E FICAM AJEITADAS

(as crianças começam a se levantar lentamente. Esticam os braços um de cada vez.)

DEPOIS CRESCERAM, CRESCERAM

E ENROSCARAM-SE NO VARAL
ENROLANDO... ENROLANDO...

(as crianças vão se esticando, braços ao lado na ponta do pé e dão um pulo, vão girando
braços no alto vão mexendo as mãos)

... E CHEIO DE FLORES

ALEGRAM O QUINTAL

VEIO O SOL FORTE

E FOI RESSECANDO AS PLANTINHAS

QUE FICARAM TODAS TORTINHAS

(as crianças vão se contorcendo e param numa posição diferente do que estavam - tortos)

MAS O TEMPO MUDOU

COMEÇOU A CHOVER FORTE DE NOVO

E FOI FICANDO CADA VEZ MAIS FORTE...

CADAVEZ MAIS FORTE... MAIS FORTE...

(as crianças ficam se mexendo, subindo e descendo o corpo e mexendo os dedos


rapidamente)

AI A CHUVA FOI DIMINUINDO ...

DIMINUINDO ... DIMINUINDO...

ATÉ QUE PAROU!!!

(diminuir a velocidade dos movimentos)

E DE REPENTE VEIO UM OUTRO VENTO MUITO FORTE...

QUE FOI FICANDO MAIS FORTE AINDA... MAIS FORTE

(Em pé com os braços ao alto balançando de um lado ao outro cada vez mais rápido)

ATÉ QUE AS SEMENTINHAS SAIRAM VOANDO

VOANDO, VOANDO PRA BEM LONGE...

(Todos andando com os braços abertos como se estivessem voando)


AS SEMENTINHAS FORAM CAINDO...

CAINDO... CAINDO...

BEM LENTAMENTE...

(as crianças vão se abaixando até chegarem ao chão)

E AS SEMEMTINHAS ADORMECERAM NOVAMENTE

UM SONO BEM PROFUNDO

SOSSEGADO E BOMMM!

(as crianças se ajoelham bem acolhidas e encostam a cabeça no chão, viram a cabeça de lado
e fecham os olhos)

9. HORA DE IR EMBORA:

Repita comigo:

Ei galera...

Galera boa...

Não to ouvindo nada...

Tem que bater palma... bater o pé... dar um gritinho...ou um pulinho... dar uma risadinha,
levantar o braço esquerdo, o direito... cochichar... erguer o pé direito e o esquerdo, fechar os
olhos... etc...

QUARTA-FEIRA

1. ACOLHIDA:

Hora do café. Para acolher os alunos vamos cantar cantigas de roda?!?!

2. CALENDÁRIO , ROTINA E AJUDANTE DO DIA

Iniciar com as seguintes perguntas: Você sabe que dia é hoje? Em que mês estamos? Se hoje
é dia ___, que dia foi ontem? E amanhã que dia será?Quantos dias faltam para acabar o
mês? E como está o dia hoje? Ensolarado? Chuvoso? Ou nublado? Apresentar a atividades
do dia.
3. CHAMADA INTERATIVA ( QUANTOS SOMOS?)

Vamos verificar na classe quem está presente e quem não está... Depois a chamada. Os
crachás que sobrarem serão colocados no varal. Vamos contar quantos estão presentes e
quantos faltaram?!?!

4. ATIVIDADE INDIVIDUAL DE LEITURA– SONDAGEM 3

O objetivo principal dessa atividade é fazer com que o aluno reflita sobre o processo de
leitura e escrita. Depois que terminarem as cartelas da brincadeira, distribuir para cada um o
texto do UNI-DUNI-TÊ, lápis de cor ou de cera.

Ler em voz alta e pedir para que acompanhem com o dedo, da foram como souberem. Assim
eles estarão aprendendo a direção da escrita. Repetir a leitura. Após a leitura seguir as
instruções. Fazer uma questão de cada vez e esperar que terminem. Distribuir o envelope
com a parte dois do texto. Explicar aos alunos que as partes do texto estão soltas e que eles
devem tentar colocá-las em ordem. Pode olhar original.

5. RECREIO E MOMENTO DO DESCANSO

6. COMBINADOS: Vamos refletir um pouco sobre o nosso dia de hoje, e em, como nos
comportamos. Vamos aprender mais uma regirnha?!?!?!? ... (colar a próxima regrinha no
caderno - para casa)

7. JOGOS COOPERATIVOS:

DANÇA DAS CADEIRAS

Todos em volta das cadeiras dançando ao som da música. Quando a música parar todos
buscam uma cadeira para sentar. Ninguém é eliminado, e quem sai é a cadeira!!!

Então a medida que o numero de cadeiras diminui, os jogadores são levados a cooperar
entre si, para que não fiquem em pé.

8. HORA DE IR EMBORA:

Repita comigo:

Ei galera...
Galera boa...
Não to ouvindo nada...
Tem que bater palma... bater o pé... dar um gritinho...ou um pulinho... dar uma risadinha,
levantar o braço esquerdo, o direito... cochichar... erguer o pé direito e o esquerdo, fechar os
olhos... etc...
QUINTA-FEIRA

ATIVIDADES:

1. ACOLHIDA: Hora do café!!!

2. CALENDÁRIO, ROTINA E AJUDANTE DO DIA:

Iniciar com as seguintes perguntas: Você sabe que dia é hoje? Em que mês estamos? Se hoje
é dia ____, que dia foi ontem? E amanhã que dia será?Quantos dias faltam para acabar o
mês? E como está o dia hoje? Ensolarado? Chuvoso? Ou nublado? Apresentar as atividades
do dia

3. CHAMADA INTERATIVA ( QUANTOS SOMOS?):


Vamos verificar na classe quem está presente e quem não está... Depois a chamada. Os
crachás que sobrarem serão colocados no varal. Vamos contar quantos estão presentes e
quantos faltaram?!?!

4. RODA DE CONVERSA:

Antes de iniciar a sondagem...


Em roda conversar com os alunos sobre o que temos na escola. O que vimos no dia do
passeio: lugares na escola, materiais usados na escola; pessoas que trabalham na escola.
Qual a diferença da escola e da sua casa?

5. ATIVIDADE INDIVIDUAL DE ESCRITA

SONDAGEM 3

A proposta dessa atividade é fornecer dados para descobrir qual a hipótese que o aluno está
fazendo da escrita. Descobrir em que nível está a criança. A sondagem permite uma melhor
elaboração da rotina escolar, bem como a formação de grupos diversificados de sala de aula,
o que ajudará na escolha de atividades que auxiliem a criança a reformular o seu
pensamento. Distribuir as folhas grampeadas aos alunos, solicitar que identifiquem suas
atividades. Mostrar as linhas e os quadrados explicando para que servem: n as linhas irão
escrever, nos quadrados desenhar o que escreveram. Deixar claro que ele deve escrever da
maneira que souber. Ditar uma palavra de cada vez, sem fazer pausa nas sílabas. Esperar que
cada aluno termine de escrever e de fazer o desenho para passar para a próxima palavra.
Quando ditar a frase não fazer pausas entre uma ou outra. Repetir quantas vezes
necessárias. E elogiar o trabalho feito.

Ditar:
APONTADOR
ESCOLA
LAPIS
GIZ

NA ESCOLA TEM MUITOS ALUNOS

6. RECREIO E MOMENTO DO DESCANSO

8. VAMOS´À BRINQUEDOTECA: Se na escola não tiver brinquedoteca, mas trazer alguns


brinquedos para brincarmos juntos!!!

9. COMBINADOS: Vamos refletir um pouco sobre o nosso dia de hoje, e em, como nos
comportamos. Vamos aprender mais uma regirnha?!?!?!? ... (colar a próxima regrinha no
caderno - para casa)

10. HORA DE IR EMBORA:

Vamos brincar de adoleta...


(Sentar em circulos colocar a mão esquerda embaixo da mão do colega, tocar a mão do
colega)

ADOLETA... LE PETI-PETI-POLÁ
LE CAFÉ COM CHOCOLÁ
ADOLETA
PUXA O RABO DO TATU
QUEM SAIU FOI TU
COM A LETRA A UUUUUU....

SEXTA-FEIRA

1. ACOLHIDA:

Para acolher os alunos vamos ler um Conto Infantil:

2. CALENDÁRIO, ROTINA E AJUDANTE DO DIA

Iniciar com as seguintes perguntas: Você sabe que dia é hoje? Em que mês estamos? Se hoje
é dia __, que dia foi ontem? E amanhã que dia será?Quantos dias faltam para acabar o mês?
E como está o dia hoje? Ensolarado? Chuvoso? Ou nublado? Apresentar as atividades que
serão desenvolvidas no dia.

3. CHAMADA INTERATIVA ( QUANTOS SOMOS?)

Vamos verificar na classe quem está presente e quem não está? Vamos contar quantos estão
presentes e quantos faltaram?!?!

4. ATIVIDADE DIVERSIFICADA: Hoje vamos a biblioteca - precisamos conversar sobre o nosso


comportamento nesse ambiente!!! O que é uma biblioteca? O que tem em uma biblioteca?
Você já viu como as pessoas se comportam em uma biblioteca pela televisão??? Como vcs
acham que devemos nos comportar na biblioteca? Então vamos a leitura?

5. ATIVIDADE DE MATEMÁTICA:

Vamos observar o nosso mapa do tempo e vamos descobrir quantos dias tivemos de sol, de
chuva ou nublado?

Agora vamos conversar sobre Coleções: O que é uma coleção? Quem tem uma coleção em
casa?
Que tal ajudar a professora organizar sua coleção?

6. RECREIO E HORA DO DESCANSO:

7. ATIVIDADE DE ARTE: Massinha... hora de brincar de massinha, depois vamos arrumar


toda sala e se preparar para ir pra casa!!!

8. HORA DE IR EMBORA:

Hoje tem musica nova:

Que tal fazermos uma viagem de trem... uhuuuu.... a passagem???? É só imitar a professora
e se divertir!!!!

(...) Eu vou andar de trem ... você vai também... só falta pagar a passagem do velho trem... a
passagem do velho trem...

- mãozinha pra frente ... tiquessá... tiquessá... tiquessá, sá, sá (bis)

(...) Eu vou andar de trem ....

- dedinho pra cima ... tiquessá, tiquessá, tiquessá-sá´-sá ....


- cotovelo dobrado...
- joelho dobrado...
- bumbum pra cima...
- pescoço quebrado...
- linguinha de fora...
e dando um pulinho...

BOM FIM DE SEMANA!!!

=) Até a próxima!!!
ANEXOS:
obs. As sondagens realizadas nessas atividades, foram retiradas do material elaborado pelo
MEC, Programa Pra Ler do Ministerio da Educação. site: www. mec.gov.br - Portal dos
Professores.
Já o material apresentado abaixo foi encontrado em um blog q naum me recordo no
momento, se a dona desse material o identifica-lo por favor lhe darei os devidos creditos...

Os créditos das atividades abaixo é so site:www.cantinholudico.blogspot.com - Confira!!!


Postado por Tia Daniela às do
Gêneros textuais do cotidiano
Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Ao final dessas atividades, esperamos que o aluno:

 Identifique os gêneros textuais usados no dia a dia e compreenda suas características


centrais;
 Compare a estrutura e os objetivos dos gêneros textuais: bilhetes, folhetos
informativos, anúncios e receitas.

Duração das atividades

As atividades terão duração de 05 a 06 aulas de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Essa sequencia didática é indicada para crianças que reconhecem as unidades


fonológicas da língua, como sílabas e terminações de palavras.

Estratégias e recursos da aula

ATIVIDADE 1: PESQUISANDO OS GÊNEROS TEXTUAIS

Objetivos: Analisar e classificar os gêneros: bilhete, anúncio, folheto informativo e


receita.

1.1 Análise dos gêneros textuais

Leve para sala de aula os seguintes gêneros textuais: bilhete, anúncio, folheto
informativo e receita. Em roda, leia e explore todos eles.

Indicamos abaixo de cada texto as perguntas que podem ser feitas:

FOLHETO INFORMATIVO:
Retirado do site:

http://1.bp.blogspot.com/_KP42VxyXK0k/Suc0KLfDGpI/AAAAAAAAABI/PuWp75f
-HtE/s1600-h/folheto-do-projeto-adote-um-copo-dagua.jpg

Perguntas:

 Que desenhos têm neste texto?


 O que o caneco está falando?
 E na plaquinha do outro caneco, o que está escrito?
 Vamos ler o restante do texto?
 Por que vocês acham que o copinho está pedindo para ser adotado?
 O que se espera que as pessoas façam ao ler esse folheto?
 Onde este texto pode ser encontrado?

Ao final, explique que esse tipo de texto se chama folheto e serve para informar à
população o que ela deve fazer em relação a determinado assunto.
Em seguida, faça um mural na sala, o divida em quatro partes, escreva FOLHETOS e
cole esse exemplar.

ANÚNCIO

Retirado do site: http://www.amimais.org.br/animais_perdidos.asp

Perguntas:

 Qual a foto que está no texto?


 Qual o o título do texto?
 Quem deve ter escrito o texto?
 Para que ele foi escrito?
 Vamos ler o restante do texto?
 Por que o anunciante informou as características do animal e forneceu seus
telefones?
Ao final, explique aos alunos que esse tipo de texto se chama anúncio e serve para
anunciar um fato à população: serviço, emprego etc.

Em seguida, registre o nome ANÚNCIOS e cole o exemplar.

RECEITA

Suco de limão

Ingredientes:

2 limões

1 colher de sopa de açúcar

2 dedos de leite

1 litro de água gelada

Modo de fazer:

Descascar os limões e tirar as sementes.

Colocar no liquidificador junto com os outros ingredientes

Bater e em seguida coar.

XXXX

Retirado do site: http://tudogostoso.uol.com.br/receita/7116-suco-de-limao-facil.html

Perguntas:
 Qua o título do texto?
 Vamos ler o texto?
 Qual o seu assunto?
 Para que ele serve?
 O texto é dividido em duas partes. Quais são elas?
 Onde o texto pode ser encontrado?

Ao final, explique aos alunos que esse tipo de texto se chama receita e serve para
preparar um alimento.

Em seguida, registre o nome RECEITAS e cole o exemplar.

BIHLETE

Mamãe,

Fui à casa do Rodrigo.

A mãe dele vai me trazer à noite.

Um beijo,

Rafael

Perguntas:

 Vamos ler o texto?


 Quem o escreveu? O que ele disse?
 Para quem o texto foi escrito?
 Por que Rafael escreveu este texto?
 Como é chamado esse tipo de texto?
 Onde o texto pode ser encontrado?
Ao final, os alunos deverão entender o que é um bilhete e para que ele serve. Em
seguida, cole o exemplar na última parte do mural, abaixo do título BILHETES.

O mural deverá ficar da seguinte forma:

FOLHETOS ANÚNCIOS
1.2 Identificação e classificação dos textos.

Peça aos aprendizes que levem para sala de aula textos dos gêneros trabalhados no item
1.1. Vocês podem escrever um bilhete aos familiares com esta solicitação. Abaixo, um
exemplo:

Meus familiares,

Estamos estudando os textos: anúncios, receitas, bilhetes e folhetos informativos.

Se vocês tiverem alguns desses textos em casa, favor enviar para a escola.

Um abraço,

Turma ___

À medida que os textos chegaram em sala, os alunos deverão apresentá-los à turma.


Incentive-os a identificar o gênero e suas características. O diálogo pode ser conduzido
por meio das seguintes perguntas:
 Que texto você trouxe?
 Que tipo de ilustrações têm nele?
 Para que elas servem?
 Vamos ler o texto?
 Quem deve ter escrito esse texto?
 Para que ele foi escrito?
 O que se espera que as pessoas façam ao lê-lo?
 Esse texto é um anúncio, um bilhete, uma receita ou um folheto? Por que?

Ao final, o aluno deverá fixar o texto no local correto do mural, inciado na atividade
anterior.

ATIVIDADE 2: COMPARANDO OS GÊNEROS TEXTUAIS PESQUISADOS

Objetivos: Comparar a função de diferentes gêneros textuais

Avançar na apropriação do sistema de escrita

2.1 Completando o quadro

Peça aos alunos que observem o mural com os gêneros estudados.

A partir de um diálogo sobre a função de cada texto, eles deverão completar o quadro
abaixo, recortando os nomes dos gêneros e colando nos locais adequados.

A atividade poderá ser feita coletivamente.


GÊNEROS TEXTUAIS

SERVE PARA INFORMAR A


POPULAÇÃO SOBRE UM ASSUNTO
DE INTERESSE GERAL.
SERVE PARA INFORMAR COMO SE
FAZ UMA REFEIÇÃO.
SERVE PARA ANUNCIAR ACHADOS
E PERDIDOS, VENDER PRODUTOS
ETC.
SERVE PARA DEIXAR UM RECADO.

FOLHETO
ANÚNCIO BILHETE RECEITA
INFORMATIVO

2.2 Atividades de alfabetização

Use os nomes dos gêneros trabalhados - ANÚNCIO, BILHETE, RECEITA, FOLHETO


INFORMATIVO - para desenvolver atividades de alfabetização.

Sugerimos as seguintes:

 Montar os nomes a partir de suas sílabas.


 Separar as palavras em sílabas.
 Completar os nomes com as letras faltantes.
 Formar outras palavras que iniciem com a mesma sílaba dos nomes dos gêneros.
ATIVIDADE 3: APLICANDO NOSSOS CONHECIMENTOS

Objetivos: Produzir os gêneros textuais trabalhados

Agora que os aprendizes já conhecem um pouco mais sobre esses gêneros, sugerimos
que você planeje situações em que eles possam produzi-los. Abaixo, oferecemos
algumas orientações:

a) Produção do folheto informativo.

Selecione uma questão que a escola esteja vivenciando ou que a sua turma tenha
estudado. Ex: lixo no pátio, desperdício de merenda, higiene etc. Incentive os alunos a
elaborarem um folheto informando à comunidade escolar como se deve proceder para
resolver esses problemas. É importante ler para a turma o folheto já trabalhado. Ele
deverá servir de modelo.

Você pode perguntar:

 O que falaremos para as pessoas nesse folheto?


 Nós usaremos desenhos?
 As letras devem ser grandes ou pequenas?

Os alunos elaborarão o folheto oralmente, enquanto você o registra no quadro. Em


seguida, o copiarão no caderno, observando os aspectos gráficos da língua: segmentação
entre as palavras, letras maiúsculas etc.

Ao final, você poderá digitar o folheto e imprimir várias cópias para que as crianças as
distribuam na escola.

b) Produção do bilhete, da receita e do anúncio.


A produção desses três gêneros textuais pode ser feita de forma integrada. Sugerimos as
seguintes intervenções:

 Convide a turma para escrever um bilhete aos familiares. Seu objetivo será perguntar
se os alunos têm parentes que produzem salgados, bolos ou sucos para venda. Em
caso positivo, esse parente seria convidado para produzir, junto com as crianças, uma
de suas receitas.

 Durante a realização da receita, peça aos alunos que prestem atenção nos
ingredientes usados e no modo de fazer. Em sala, oriente uma escrita coletiva da
receita. Antes de iniciá-la, leia para turma a receita estudada e relembre quais são os
elementos que esse texto deve trazer. Relembre também os ingredientes e o modo de
fazer da receita que prepararam. Durante a escrita, os alunos poderão elaborar o texto
oralmente, enquanto você o registra no quadro. Depois, poderão copiá-lo em uma
folha avulsa e levá-lo para casa.

 Em outro dia, a turma deverá elaborar um anúncio do produto alimentício feito. Para
isso, deverá ter como exemplo o anúncio estudado nesta sequência didática. Chame
atenção para os elementos desse gênero textual: pequena descrição do produto,
nome e telefone da pessoa que o faz e preço. Sugerimos que a produção seja feita
coletivamente. Você poderá registrá-la em um cartaz e colá-la em um local público, a
ser decidido pela turma.

Recursos Complementares

Sugerimos que o professor busque informações sobre o material produzido pelo Centro
de Alfabetização Leitura e Escrita (CEALE) da Faculdade de Educação/UFMG no site:

http://www.ceale.fae.ufmg.br/institucional.php

Avaliação

Para verificar se os alunos avançaram na compreensão das características desses


gêneros textuais, sugerimos que você entregue um exemplar de cada um deles. Eles
deverão identificar o gênero a que pertencem.

Além disso, você poderá criar outras situações em que os estudantes devam produzir
esses textos e verificar se eles desenvolvem a atividade com maior autonomia.

Opinião de quem acessou