ESCALA DE VALORES

1. Teórico

Las personas con una puntuación elevada en el valor teórico quieren descubrir la verdad sobre
las cosas, es decir, obtener conocimientos ordenados y sistematizados a través de criterios
lógicos y empíricos.
2 Económico
El valor económico se asocia con la focalización en lo material y en lo práctico. Esto incluye la
acumulación de bienes, el ahorro de energía y la concepción utilitarista de las relaciones con
otras personas.
3. Estético
Quienes puntúan alto en esta motivación valoran la belleza, la armonía y los aspectos formales
de la realidad, lo cual se opone en cierto modo al valor teórico. Su satisfacción personal se deriva
de la creación y/o de la contemplación de experiencias estéticas.
4. Social
La motivación principal de estas personas es tener la compañía de otras, y la ayuda al prójimo
constituye su valor nuclear. Las puntuaciones elevadas en esta variable indican altruismo,
amabilidad, compasión y generosidad.
5. Político
En este caso la motivación principal es la obtención de poder y control sobre la conducta de
otros individuos; esto se asocia con el liderazgo. Los conocimientos son vistos como medios para
alcanzar tal objetivo.
6. Religioso
Según Allport, las personas gobernadas por motivos religiosos orientan su comportamiento en
función de sus creencias espirituales y éticas. Tanto la definición de este valor como los ítems
que lo componen resultan ambiguos y son probablemente la mejor muestra del impacto negativo
que ha ejercido el paso del tiempo sobre el Estudio de Valores.
16 PF

El Cuestionario Factorial de la Personalidad o 16 PF es uno de los instrumentos de medida de la

personalidad más conocidos y utilizados a lo largo de la joven historia de la Psicología. Creado
como ya se ha dicho por Raymond Cattell a partir de criterios factoriales, este instrumento de
evaluación tiene como principal función estudiar y valorar los rasgos de personalidad a partir de
diversos factores (dieciséis principales y cinco secundarios o globales en la última versión).

Dichos factores son bipolares, es decir, van en un contínuo que va de un extremo del rasgo al otro,
situándose la puntuación de la persona evaluada en algún punto de dicho contínuo.
Para hacerlo más fácil de entender: si uno de los factores es la dominancia, uno de los polos
refleja a una persona autoritaria, competitiva e independiente mientras que el otro indicaría
una persona sumisa, conformista y dependiente de los demás, estando la mayor parte de la
población en una situación intermedia.
Organización interna del test de personalidad
Este test de personalidad está organizado a partir de un total de 185 preguntas cerradas con tres
opciones de respuesta, siendo una de las opciones indicativo de que no se sabe que contestar,
con la excepción de algunas preguntas planteadas como resolución de problemas para evaluar la
inteligencia. Como se basa en preguntas y no requiere de tecnologías muy avanzadas para arrojar
un resultado, ha sido muy utilizado en empresas y todo tipo de organizaciones a la hora
de seleccionar al personal que puede pasar a formar parte del equipo o bien recibir un ascenso.
La puntuación obtenida del 16 PF se calcula a partir de plantillas, en las cuales se tiene en cuenta
el valor de cada uno de los ítems en la predicción del factor que les corresponde, habiendo
alrededor de entre diez y catorce por factor, y pasándose dicha puntuación directa a decatipos
baremados.
El 16 PF consta de diferentes tipos de escalas. En su quinta versión existen tres escalas
empleadas con el fin de detectar los estilos de respuesta, pudiendo valorar la sinceridad y
verificabilidad de los datos obtenidos, cuatro escalas globales o secundarias y por último dieciséis
factores de la personalidad que son valorados en este test de personalidad.
Interpretar el 16 PF
A la hora de analizar los resultados, los pasos generales son observar en primer lugar los estilos
de respuesta para observar si los resultados del test son fiables, para posteriormente valorar las
las dimensiones globales y los decatipos extremos, que sirven como idea general de la
situación y perfil del paciente al ser extraídas de las puntuaciones del resto de escalas y finalmente
analizar e interpretar la puntuación de cada una de las 16 escalas primarias, con la ayuda del
propio test y de guías externas.
Las escalas y factores del 16 PF
Estas son las diferentes escalas que conforman el 16 PF:
1. Escalas de estilo de respuesta
Las escalas de estilo de respuesta tienen como función principal asegurar la validez y fiabilidad de
los datos recogidos sobre el paciente, observándose si contesta correcta y sinceramente o si
aparecen tendencias que distorsionen los datos y por tanto el análisis de la personalidad.
2. Manipulación de la imagen
Esta escala se encarga de valorar si las respuestas dadas a las preguntas son sinceras o se
mueven por deseabilidad social, sea para dar buena imagen o para aparentar estar peor de lo que
se está, con objetivos secundarios.
3. Aquiescencia
En esta escala se valora la tendencia a contestar siempre positivamente a las preguntas, con cosa
que podría indicar falta de sinceridad que dificulta el análisis correcto de la situación.
4. Índice de infrecuencia
Se utiliza para detectar respuestas infrecuentes. Puede deberse a que el evaluado contesta al
azar, si bien habría que analizar cada respuesta y su correspondencia con el conjunto del test de
personalidad.
Los 16 factores principales
Los factores principales o de primer orden reflejan de una manera amplia y específica los distintos
rasgos de la personalidad. Son los siguientes.
A: Afectividad: Esquizotimia (poca afectividad) vs Ciclotimia (afectividad elevada)
Este factor valora la expresividad emocional. Puntuar alto en esta escala implica ser afectuoso
y expresar las propias emociones, siendo placentero vincularse a otros y teniendo cierta facilidad
para ello. Por contra, puntuar bajo acercaría la personalidad al polo esquizotímico, siendo poco
afectivo, con pobre expresividad y un nivel elevado de rigidez y tendencia al aislamiento.
B: Razonamiento: Inteligencia alta vs Inteligencia baja
Si bien este factor está más vinculado a la inteligencia que a la personalidad, no se puede obviar
que tener mayor o menor capacidad intelectual afecta al modo en que vemos el mundo y
actuamos en él.
Una puntuación alta haría pensar en alguien con facilidad para aprender, comprender y entender lo
abstracto y adaptarse a las circunstancias. Puntuar bajo implica una menor capacidad para hacer
frente al medio, teniendo mayor rigidez y menos opciones de respuesta y resultando complicado
entender el mundo.
C: Estabilidad: Fortaleza del Yo vs Debilidad del Yo
Este factor se refiere principalmente a la estabilidad de la persona. Se considera que una
persona que puntúe alto tiene tendencia a ser capaz de mantener la compostura y tener una
emocionalidad estable. Una puntuación baja reflejaría neuroticismo, labilidad y poco control
emocional.
D: Dominancia: Dominancia vs Sumisión
El factor dominancia se refiere a la capacidad de ser independiente. Puntuar alto significa que
el patrón de comportamiento es competitivo, independiente e incluso autoritario, mientras que las
bajas puntuaciones indican sumisión y conformismo.
E: Impulsividad: Surgencia (impulsividad) vs Desurgencia (inhibición)
Indica la capacidad motivacional y las ganas de hacer cosas, así como la capacidad de
autocontrol. Una persona que puntúe alto será sociable, motivada, impetuosa e impulsiva, mientras
que las personas con baja puntuación tenderán a ser preocupadas, prudentes y ansiosas.
F: Conformidad grupal: Superego fuerte vs Superego débil
Hace referencia a la capacidad de autocontrol, decisión y valoración de los demás. Una
persona que puntúe alto será decidido, estable, comprometido y valorará a los demás pero sin
dejarse arrastrar por ellos. Puntuar bajo puede indicar frivolidad, negligencia e inmadurez,
G: Atrevimiento: Parmia (atrevimiento) vs Trectia (timidez)
Se trata de la capacidad de transformar los pensamientos y voluntades en actos. Puntuar alto
implica atrevimiento y espontaneidad, mientras que bajas puntuaciones indican inhibición y timidez
que impide hacer cosas.
H: Sensibilidad: Premsia (sensibilidad) vs Harria (dureza)
Este factor indica la presencia de sensibilidad en la persona. Puntuar alto hace pensar en una
persona emocional, amable y tímida, lábil. Bajas puntuaciones indican dureza emocional,
pragmatismo y poca capacidad de ilusionarse.
I: Suspicacia: Alexia (confianza) vs Protensión (desconfianza)
El nivel de confianza o desconfianza hacia los demás. Personas que puntúan alto son
desconfiadas de las intenciones ajenas, mientras que bajas puntuaciones reflejan interés y
confianza hacia los demás, así como capacidad de vinculación.
J: Imaginación: Praxemia (pragmatismo) vs Autia (imaginación)
La capacidad de abstraerse. Tener una puntuación elevada hace referencia a la capacidad de ser
excéntrico y poco convencional, imaginativa. Puntuar bajo en este aspecto refleja una personalidad
centrada en la realidad, con poco interés artístico y convencional.
K: Astucia: Sutileza vs Ingenuidad
Capacidad de analizar la realidad de forma exhaustiva y observar las diferentes opciones y
perspectivas. Personas que puntúan alto tienen habilidad para detectar y analizar tanto la realidad
como a sí mismos, mientras que los que tienen baja puntuación son más ingenuos, crédulos y algo
más torpes en sus relaciones.
L: Culpabilidad: Conciencia vs Imperturbabilidad
Se refiere a la capacidad de hacerse responsable de las cosas. Altas puntuaciones indican
aprehensión y facilidad para culpabilizarse. Bajas puntuaciones reflejan seguridad y serenidad.
Q1: Rebeldía: Radicalismo vs Conservadurismo

Esta escala del 16 PF indica la capacidad de apertura mental o el respeto a los modos de
hacer tradicionales. Puntuar alto indica interés por lo intelectual y apertura mental. Bajas
puntuaciones indican conservadurismo, tradicionalidad y respeto.
Q2: Autosuficiencia: Autosuficiencia vs Dependencia
Refleja la capacidad de tomar las propias decisiones, puntuando estas personas alto en la
escala, o la preferencia por tomar decisiones consensuadas por el grupo y depender de otras
personas, siendo en este caso la puntuación más baja.
Q3: Autocontrol: Autoestima vs Indiferencia
Implica medir el control emocional y comportamental. Puntuar alto hace pensar en la presencia
de personalidad controladas, mientras que una baja puntuación refleja despreocupación
Q4: Tensión: Tensión vs Tranquilidad
Se refiere al nivel de ansiedad de la persona. Individuos nerviosos e irritables puntuarían alto
mientras que personas tranquilas tendrían una menor puntuación
Escalas de segundo orden o globales
Las escalas de segundo orden se obtienen del análisis de los dieciséis factores principales,
sirviendo de resumen general de la situación del paciente si bien aportando información más
general y menos precisa que el análisis pormenorizado de cada escala.
QS1: Introversión y extraversión
Las personas con facilidad para relacionarse tienen una elevada puntuación en este factor
secundario, siendo extravertidos. Por contra, los introvertidos o personas que tienden a la
inhibición social suelen tener una baja puntuación.
QS2: Ansiedad-Tranquilidad
Serenidad y seguridad son características comunes en personas que puntúan bajo en esta escala.
Por contra las personas ansiosas e inseguras tienden a tener elevada puntuación en esta escala.
QS3: Susceptibilidad-Tenacidad
Las personas que se preocupan, se frustran o se desaniman fácilmente tienden a puntuar bajo,
independientemente de su nivel de amabilidad. También suelen ser analíticos. Por contra una
puntuación elevada indica capacidad de decisión y estabilidad, si bien también un menor nivel de
valoración de riesgos.
QS4: Dependencia-Independencia
Refleja en sus puntuaciones altas independencia, asertividad, desinhibición y radicalidad mientras
que si se puntúa bajo se indica inseguridad, humildad, timidez y moralismo.
ROCHARD
es una técnica proyectiva que tiene como objetivo principal investigar y conocer todos los rincones
de nuestra mente, desde las ideas y tendencias más evidentes, hasta nuestros miedos e
inseguridades más profundos. Este test de personalidad se basa en analizar las interpretaciones
que cada persona hace de distintas manchas de tinta.
El test de la personalidad de Rorschach
Esta herramienta fue diseñada con el propósito de arrojar un poco de luz a los secretos ocultos de
nuestra identidad, características y traumas de la infancia a los que quizás no habíamos accedido
hasta entonces. Supuestamente, gracias a esta este tipo de tests psicológicos, podemos acceder a
partes de nuestra mente más difíciles de analizar a primera vista. Para aplicar el test de Rorschach,
tan solo debemos mostrar las imágenes y dejar que el sujeto en cuestión haga su libre
 interpretación. Posteriormente, se analizan todas y cada una de las respuestas que ha dado la
persona a la pregunta "¿qué ves en esta lámina?"
Biografía de Hermann Rorschach
Hermann Rorschach fue un reconocido psiquiatra suizo que se especializó en el campo del
psicoanálisis junto con muchos otros expertos de la época. Ya desde pequeño se interesó por el
dibujo, la pintura y las manchas abstractas, dicho interés supuso una enorme influencia durante la
creación de su famosa técnica proyectiva: el Test de Rorschach. Para desarrollar esta técnica
proyectiva, Hermann Rorschach analizó el impacto que tenía la vida y la personalidad de los
individuos en su propia percepción visual.
Rorschach no pudo ver el alcance que tuvo su test puesto que murió un año después de su
publicación. Además, la primera edición del test de Rorschach no fue del todo satisfactoria para él
ya que su idea era imprimir 40 láminas a gran tamaño. Hoy en día, el número de imágenes se ha
reducido a 10: 7 prácticamente monocromáticas y 3 láminas a todo color.
1. ¿Qué ves en esta primera imagen? Normalmente se asocia a algún tipo de animal volador, una
polilla, una mariposa, un pájaro e incluso un murciélago. Si lo que ves es algo parecido a un lobo
o un león, puede estar relacionado con niveles de paranoia y ansiedad.
2. ¿Ves a dos personas? Entonces eso es buena señal, normalmente se pueden distinguir dos
figuras humanas con un sombrero (payasos o individuos con turbante). En caso de que tengas
dificultades para distinguirlas, es posible que tengas esas mismas dificultades para las relaciones
personales.
3. En esta imagen también es común ver a dos personas, pero en este caso la descripción de estas
estará relacionada con tus vivencias y preferencias sexuales. ¿Cómo ves a estos individuos?
4. Esta lámina guarda una estrecha relación con nuestra interpretación de la figura paterna, ¿ves a
un animal atacando o la piel de un oso? Si la figura que observas tiene connotaciones agresivas,
quizás signifique que guardas miedos e inseguridades hacia tu padre.
5. Como en la primera figura, normalmente vemos una mariposa, una polilla o un murciélago. Sin
embargo, ver dos cabezas o dos pies de lado, puede ser señal de hostilidad y miedo a la
castración (según la teoría del psicoanálisis)
6. Presta atención a la figura y piensa qué ves o qué te transmite. La sexta lámina es (en teoría) la
representación de nuestras tendencias sexuales inconscientes.
7. Esta lámina está relacionada con la figura materna, normalmente vemos dos caras humanas.
8. La primera de las láminas a color: ¿qué son las manchas rosas? Si no ves a dos animales como
un gato, un perro o incluso un camaleón, puede ser señal de ansiedad.
9. En esta lámina podemos observar multitud de elementos. Según la teoría psicoanalítica, si
observamos una vagina es señal de problemas psicológicos. En cambio, lo más normal es
ver fuego, humo o dos personas en las manchas naranjas.
10. La última de las láminas del test de Rorschach describe la capacidad que tenemos para organizar
nuestros valores e ideas. Lo normal en este caso es ver cangrejos, cabezas, comida...Ver humo
en este caso puede significar que nos hemos quedado estancados en la etapa oral.

WAIS
Las escalas de inteligencia de Wechsler son, posiblemente, los instrumentos más utilizados para la
evaluación de las aptitudes intelectuales en Europa y Estados Unidos de América. Las sucesivas
versiones y estandarizaciones de la escala han ido incorporando los avances de la investigación
sobre el funcionamiento cognitivo (por ejemplo, los índices de memoria de trabajo y de velocidad
de procesamiento), manteniendo el enfoque inicial de Wechsler de considerar a la inteligencia
como la “capacidad de una persona para actuar con una finalidad, para pensar racionalmente y
desenvolverse con eficacia dentro de su ambiente” (Wechsler, 1944, p.3)
Wechler construyó los tests que componían las escalas agrupando los ítems en una escala de
puntos, según su contenido, y ordenándolos según su dificultad, a partir del sistema propuesto por
Yerkes (Yerkes, Bridges y Hardwick, 1915). El sujeto recibe puntos por cada ítem que contesta
correctamente. La puntuación final puede convertirse en un cociente de desviación, que es un
índice resumido de las habilidades cognitivas de la persona evaluada, comparada con otras de su
misma edad o características.
. La WAIS-IV se publicó en el año 2008 en su versión americana y en el 2012 en su versión
española.
Descripción La WAIS-IV está formado por quince pruebas, diez principales y cinco opcionales que
se agrupan en cuatro índices: Comprensión verbal (ICV), Razonamiento perceptivo (IRP), Memoria
de trabajo (IMT) y Velocidad de procesamiento (IVP). A partir de las puntuaciones de las diez
pruebas principales se puede obtener un Cociente de inteligencia total (CIT), que es una buena
medida del funcionamiento intelectual general.
WAIS-IV permite obtener un Índice de capacidad general (ICG) a partir de las puntuaciones de las
tres pruebas principales del ICV y del IRP. Este índice es menos sensible que el CIT a la influencia
de la Memoria de trabajo y de la Velocidad de procesamiento y puede ser una buena medida de la
capacidad general, cuando haya discrepancias importantes entre los cuatro índices, o la persona
evaluada presenta problemas de atención, de memoria, de aprendizaje o de rapidez y precisión
perceptiva y visomotora.
3. Objetivos. La WAIS-IV se puede utilizar en el proceso de evaluación psicológica con propósitos
de clasificación, descripción, predicción o planificación de intervenciones (APA, 2002).La WAIS-IV
se utiliza, preferentemente, en ámbitos clínico y de la salud, forense, escolar y de recursos
humanos. A continuación se recogen algunos de los usos del WAIS-IV en estos contextos.
Ámbito clínico y de la salud:
1. Recoger información que sea de utilidad para el diagnóstico diferencial de trastornos
neurológicos, psicológicos o psiquiátricos, a fin de establecer la afectación del funcionamiento
intelectual. 2. Describir el funcionamiento intelectual en términos de habilidades y dificultades
cognoscitivas de la persona evaluada. 3. Analizar las áreas fuertes y débiles de funcionamiento
intelectual de la persona, servir de pauta para preparar programas de intervención, y valorar su
eficacia.
Ámbito forense:
1-Recoger información que permita hacer recomendaciones sobre las capacidades cognitivas de
personas que están implicadas en procesos legales 2. Identificar y evaluar aptitudes y habilidades
que puedan influir en la determinación de responsabilidades legales de la persona evaluada.
Las correlaciones entre las puntuaciones compuestas de los índices de la WAIS-IV y las de los
índices de la Children Memory Scale (CMS) varían entre 0,13 (IVP-Reconocimiento demorado) y
0,89 (CIT-Atención/concentración).
Las correlaciones entre los índices de la WAIS-IV y el California Verbal Learning Testsecond
edition (CVLT-II) son, en general bajas o medias y varían entre -0,0 3 (IVP-Intrusiones en recuerdo
libre) y 0,48 (CIT-Recuerdo inmediato ensayos 1-5). Finalmente, las correlaciones entre la WAIS-IV
y el Delis-Kaplan Executive Function System (D-KEFS) se sitúan en un intervalo entre 0,22 (IRP-
Fluidez verbal categorías) y 0,77 (CIT-Tiempo de ejecución en secuencia número-letra).
El tiempo de aplicación de una escala varía según las pruebas que se aplican y las características
de la persona evaluada (edad, aptitud, grado de atención, motivación, etc.). El tiempo que se
requiere para aplicar las 10 pruebas principales de la WAIS-IV es de unos 80-90 minutos,
aproximadamente; para la aplicación de la escala completa el tiempo varía entre 100 y 115
minutos.