You are on page 1of 2

‫طريقة السمعية الشفوية‬

‫تستخدم هذه الطريقة لتدريب اإلستماع التالميذ أوال ثم بتدريب نطق‬ ‫‪‬‬
‫األصوات والكلمة والجملة تدريجيا‪.‬‬
‫وتستخدم هذه الطريقة لتدريب استماع التالميذ ولسانهم فى نطق الكلمة‬ ‫‪‬‬
‫والجملة القصير ثم الجملة الطويلة‪ ,‬بطريقة يلفظ التالميذ تلك الكلمة أوال‬
‫ويستمع التالميذ عنه ثم يلفظونها جماعيا حتى يتعودوا فى تعبير تلك الكلمة‬
‫والجملة العربية ثم يأمر المدرس واحدا منهم أن يلفظها من األول‬
‫ويلزم المدرس فى هذه الطريقة أن تكون له المهنة والمهارات فى القاء مادة‬ ‫‪‬‬
‫الكالم او المحادثة وأن يصبروا‪ ,‬السيما فى تدريب التلميذ الذى ليس له زاد‬
‫عن اللغة العربية ولو كان قليال‪.‬‬
‫أهم المالمح ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ o‬ترى أن اللغة هي الكالم ( الرموز الصوتية )‬
‫‪ o‬تقدم المهارات بشكل متدرج ( استماع ـ تحدث‬
‫‪ o‬ترى أن المعلم األفضل للغة هو الناطق األصلي ‪.‬‬
‫‪ o‬تركز على نطق األصوات ‪.‬‬
‫‪ o‬تقدم النصوص على شكل حوارات‬
‫‪ o‬تعلم المفردات من السياق‬
‫‪ o‬تهتم بممارسة اللغة ‪..‬‬
‫‪ o‬تقدم المفردات في عدد محدود ‪..‬‬
‫‪ o‬تعتمد على مبدأ الشيوع في تقديم المفردات والتراكيب‪.‬‬
‫‪ o‬تهتم بالدراسات التقابلية للغة ‪.‬‬
‫‪ o‬تسعى إلى الوصول بالمتعلم للتفكير باللغة الهدف‪.‬‬
‫‪ o‬تهتم بالصحة اللغوية والنطق الصحيح لألصوات ‪.‬‬

‫• اإليجابيات ‪:‬‬
‫• بتركيزها على الكالم تؤكد على الجانب االتصالي في اللغة ‪.‬‬
‫• تهتم بثقافة اللغة ‪ ..‬والتفكير باللغة ‪..‬‬
‫• استخدام الوسائل ‪ ..‬واالهتمام بالتدريبات‬
‫• التدرج في تقديم اللغة ‪.‬‬
‫• ضبط المفردات والتراكيب المقدمة للمتعلم ‪.‬‬
‫• السلبيات ‪:‬‬
‫• بتركيزها على الكالم تهمل أشكاال أخرى من اللغة ‪.‬‬
‫• الخلط بين اكتساب اللغة األم وتعلم اللغة الثانية ‪.‬‬
‫• التكرار أمر جيد ولكن هناك أساليب أسرع يجب عدم تجاهلها‪.‬‬
‫• الفصل بين المهارات اللغوية ال يلبي حاجات الدارسين كافة ( متعلم‬
‫اللغة ألغراض خاصة ) ‪.‬‬
‫• عدم مراعاة الفروق الفردية ( الجميع يسمعون ـ والجميع يرددون )‬
‫‪.‬‬

‫شكرا على حسن انتباهكم‬


‫‪‬‬