Formato de Plan Financiera

PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN FINANCIERA
R-GED/B-PL15
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del establecimiento
COLEGIO PADRE MANYANET – BOGOTÀ
Municipio
Bogotá CADEL
DILE Engativá localidad 10
Título del Plan
Educación Financiera
Ciclos
Ciclo Grados
II Cuarto
III Quinto, Sexto y Séptimo
IV Octavo y Noveno
V Decimo y Once
Orientador del Programa

Jefes del área: Jairo Hernán Rodríguez C.
Responsables
Docente Educación Financiera
Duración del Plan: año 2019

2. DIAGNOSTICO
El colegio Padre Manyanet, Bogotá, forma educandos en Gracia, Sabiduría y Estatura

a semejanza de Jesús de Nazaret, y ha establecido dentro de su pensum académico
la formación del espíritu emprendedor y se identifica la necesidad de promover la
educación financiera y emprendedora. Al hacer un diagnóstico se encontró que los
alumnos de básica y media tienen conocimientos previos en contabilidad general pero
se necesita una retroalimentación en temas tributarios y de gestión empresarial. Se
realizaron charlas con los alumnos respecto de la muestra empresarial que hasta el
momento se ha venido realizando.
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Lo que permitió identificar algunos componentes del espíritu emprendedor como la

forma de pensar, razonar y actuar ante una oportunidad de negocio, considerando la
creatividad, innovación, pro actividad y búsqueda de información.
Estos componentes fueron considerados para identificar la percepción de la

comunidad. Lo que nos muestra que poseen estos componentes en diferentes
estadios del desarrollo humano.
3. JUSTIFICACIÓN
En el cambiante mundo globalizado, y la firma de tratados como los TLC. Las

necesidades en materia de empleo se hacen cada vez menores, ahora los técnicos y
profesionales tiene que ser personas dedicadas a desarrollar talentos y competencias
encaminados a la creación y al direccionamiento de empresas sólidas que permitan
satisfacer las necesidades de orden social y económico.
La necesidad de formar jóvenes emprendedores y empresarios, ha obligado a la

institución educativa a estar en continua transformación y a desarrollar competencias
en los educandos para responder a las necesidades de globalización de un mercado
cada vez más competitivo. Es por ello que el Congreso Colombiano decide dar origen
a la Ley 1014 del 26 de enero de 2006 “De fomento a la cultura del emprendimiento”
que busca promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del
país, en el cual se propenderá y trabajará conjuntamente sobre los principios y
valores que establece la Constitución y los señalados en dicha Ley. Además de crear
una Red Nacional para el emprendimiento conformada con otras entidades e
instituciones del país, cuya función principal es facilitar, acompañar y apoyar dicho
proceso en la educación formal y no formal. Por otro lado se establece como Área
independiente en los niveles de educación básica secundaria y en la educación media,
a fin de desarrollar la Educación Financiera.
Que para el Ministerio, la Educación Económica y Financiera tiene como propósito

desarrollar en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes los conocimientos, las
habilidades y las actitudes necesarias para la toma de decisiones informadas y las
actuaciones responsables en los contextos económicos y financieros presentes en su
cotidianidad; así mismo incentivar el uso y administración responsable de los recursos
y la participación activa y solidaria en la búsqueda del bienestar individual y social.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL

Generar individuos proactivos y emprendedores que apoyen procesos sociales,
ambientales y económicos en el contexto en el cual estén inmersos, para mejorar la
productividad y competitividad de la región, por qué a partir del análisis de los
escenarios podrá encontrar elementos mediante los cuales pueda intervenir de
manera asertiva y que le permitan mejorar las situaciones problema.
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4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
➢ Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los

valores y principios propuestos por el colegio Padre Manyanet, Bogotá. Para el
liderazgo positivo.
➢ Brindar espacios que permitan a los educandos la toma de decisiones
responsables.
➢ Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del
ser humano y su comunidad.
➢ Articular en el plan de estudios la educación financiera para generar
educandos competentes, con visión empresarial.
➢ Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en los
educandos, que les permitan emprender iniciativas para la generación de
ingresos por cuenta propia.
➢ Propiciar en los educandos la valoración positiva de sus propias
capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo globalizado.
➢ Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva
social, cultural, ambiental y regional.
➢ Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local,
regional y territorial.
➢ Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que
en su momento puedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las
futuras ideas de negocio.
➢ Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y
mejoren las condiciones de vida de los educandos.
1. MARCO CONCEPTUAL
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ELEMENTOS DE ENTRADA DEL PLAN:
REQUISITOS LEY PROYECTO

DE LEY Constitución Política Art. 2, 16, 18, 27, 67
Ley general de educación 115 Capítulos I,
II, III,
Decreto 1075 de 2015 Decreto
Único Reglamentario Sector
Educación en todo lo referido a
currículo y
Evaluación
Estándares y Lineamientos
Curriculares. Decreto 1743 de
agosto de 1994
Resolución 2343/96
Decreto 1290 de 2009
Decreto 1860 de 1994
Ley 1170/07. Teatro y artes escénicas.
Derechos Básicos de Aprendizaje.
DE LA Filosofía Institucional
INSTITUCIÓN Pedagogía Manyanetiana
Plan de área año 2017
SIE
Guía para la elaboración de planes
de área y unidad (Política de
calidad)
DE DESEMPEÑO Resultados de los indicadores 2017
Resultados pruebas Saber
ICFES.
OTROS Tres editores
5.2 MARCO TEÓRICO
Para fomentar la cultura del emprendimiento y la educación financiera, en el colegio

Padre Manyanet, de Bogotá, Es necesario que se inicie el proceso desde los primeros
años del colegio. Debe contemplar estrategias que lleven al educando al conocimiento
y convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se puede llegar
al éxito personal, económico y financiero.
Queremos formar educandos competentes, que aprendan como personas, como
miembros activos de una sociedad pluralista y como emprendedores con aciertos en
sus proyectos de vida, con una formación Financiera, asociadas a la productividad y a
la competitividad,
Prepararlos para enfrentar con seguridad al desafió y la responsabilidad de ser
productivos para sí mismos y quienes lo rodean. Superar dificultades, organizar y
mantener en marcha iniciativas propias, saber conseguir y manejar recursos, trabajar
en equipo, tener sentido de responsabilidad personal, social y ambiental, obtener los
mejores resultados y seguir aprendiendo.
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5.3 MARCO LEGAL

El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto
una serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las
instituciones educativas del país, entre ellos:
Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el
cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que
establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;
Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la
formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de
emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la
totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación
preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica
secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.
Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y

normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la
interrelación social, los cuales generan
patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus
miembros y los identifica de otra organización.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la
capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética,
responsable y efectiva.
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de
riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las
oportunidades, planteada con visión global y llevada a acabo mediante un liderazgo
equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor
que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la
realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir
e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias
empresariales.
e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento
busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre
otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no
formal y su articulación con el sector productivo.
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los
objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar
los objetivos. La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más
avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el
estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas
tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como
emprendedor desde su puesto de trabajo.
En los principios generales dados en el art. 3, plantea:

a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su
comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en
equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a
la investigación y aprendizaje permanente.
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b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en

torno a proyectos productivos con responsabilidad social .
c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del
desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad.
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social,
cultural, ambiental y regional.
En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo:
1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el
vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia
y la calidad de los servicios de capacitación.
En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:
Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son
objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales,
cívicos, sociales y como seres productivos.
b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las
personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por
cuenta propia.
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas
al mundo productivo.
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las
distintas formas de asociatividad.
En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:
Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o
privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación
preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica
secundaria, y la educación media, cumplir con:
1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la
generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a
través de todo el plan de estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud
favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar
competencias para generar empresas.
3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales
denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de
los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica,
educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media,
con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades
emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le
permita asumir retos y responsabilidades.
4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro -
ruedas de negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción
de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos
en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.
Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades

educativas de educación básica primaria, básica secundaria y media vocacional
acreditadas ante el Ministerio de Educación Nacional, deberán armonizar los
Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido
en la Ley 115 General de Educación.
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6. CONTENIDOS
Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5
2
CONTENIDO P J P 1 2 3 4º 5 6 7º 8 9 10 11
J E º º º º º º º º º
Instrumentos * * * * *
comerciales
el cheque * * * * *
la letra de cambio *
Pagare *
Otros *
Clasificación de las * * * * * *
cuentas
Impuesto a las ventas * * * * * *
Regímenes
Reforma tributaria * * * * * *
Retención en la fuente * * * * * *
tasas diferenciales * * * * * *
industria y comercio * * * * * *
gravamen al * * * *
movimiento financiero
soportes de * * * *
contabilidad externos
soportes de * * * *
contabilidad internos
comprobante diario * * * *
inventario de * * *
mercancías
métodos de valoración * *
kardex o auxiliar e * *
inventarios
libro auxiliar de caja * *
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Arqueo * * *
libros auxiliares * * *
el contrato *
liquidación de la * * *
nomina
contabilización de la * * *
nomina
libros principales * *
libro diario columnario * *
libro mayor * *
clases de ajustes * *
comprobante de * *
ajustes
Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Cicl Ciclo

2 o4 5
CONTENIDOS
5 9 10 1
PJ J Tr 1° 2° 3° 4° 6° 7° 8°
° ° ° 1°
HISTORIA Y LOS
NEGOCIOS
orígenes del comercio *
Primeras formas contables *
Partida doble y su historia *
Contabilidad moderna *
INTRODUCCION AL
MUNDO DE LA
CONTABILIDAD
definición y análisis de su *
contenido
ecuación contable *
Representación grafica. *
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CUENTAS EN T *
esquema de la cuenta t *
cuentas en t * *
movimiento de las cuentas * *
balance de prueba
REGISTROS DE UN
HECHO COMERCIAL
Clasificación de las * * * * * *
cuentas según su
naturaleza
TANTO POR CIENTO
conocer cada uno de los * * * * * *

casos de %
dados dos números * * * * * *

averiguar que % es uno de
el otro
Hallar el % de un Numero * * * * * *
% mas *
% menos *
Hallar un numero cuando *

se conoce un % de el
Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo Ciclo 5

2 4
CONTENIDO PJ J PE 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
hoja de trabajo * *
estado de resultados * *
balance general * *
asientos de cierre * *
análisis financiero *
herramientas del análisis *

financiero
Apertura *
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Movimientos *
Manejo helisa *
6.2 EMPRENDIMIENTO
Juego de roles * * *
ahorro * * *
Actividades para poder * * *

ahorrar
Clases de ahorro * * *
Para que sirven las * * *

tiendas y los
supermercados
Clases de negocios en el * * *
barrio

2 4
Necesidad * *
Necesidad humana * *
El trueque *
la tienda *
La alimentación *
las máquinas de las *

tiendas
El vestuario *
trueques con bienes de la *

tienda
Bienes de la casa *
La educación *
El trueque con bienes de *

la carnicería
La salud *
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El dinero *
La casa *
El juego de roles * *
Recreación * *
Monedas y billetes *
El baño y la cocina *
El combustible *
Compra – venta de *
bienes
El garaje y el jardín *
El turismo *
Habitación *
Sala y comedor *
el servicio *
La legislación *
Decreto y resolución *

2 4
Elementos del *
emprendimiento
La ciudad *
empresa *
La administración *
Los impuestos *
Desarrollo económico *
Características de la *
empresa
Habilidades del *
administrador
Legislación laboral * *
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Evolución empresarial *
El empresario * *
Roles administrativos *
Legislación tributario *
Efectividad empresarial *
negocio *
Valores institucionales de *
la administración
Derecho empresarial * * *
Potencial del *
emprendedor
comercio * *
El liderazgo y el tiempo *
Clases de empresas *

2 4
Clases de empresas *
Tipos de administración *
Derecho y deber *
empresarial
Creatividad e innovación *
Empresas comerciales y *
el entorno
Proceso administrativo *
Mejoramiento continuo *
Empresas industriales y *
servicios del entorno
Plan administrativo *
Delito empresarial *
El emprendimiento * *
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El derecho * * *
Elementos y *
características del
emprendimiento
Proceso administrativo *
Protagonistas el derecho *
Características del *
emprendedor
El comerciante *
Elementos de la * *
administración
La vida humana y el *
derecho
La cultura del * *
emprendimiento
Contabilidad y economía *
Contabilidad y *
administración

2 4
La persona como bien *

supremo del derecho
Empresas mercantiles *
Elementos del derecho *
Enfoque económico *
Crear empresa *
Rol del administrador *
Fuentes del derecho *
Evolución del entorno *
Estudio de mercado *
Principios de * *
administración
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Derecho empresarial *
Tendencias *
emprendedoras
Registro mercantil *
Administración financiera *
legislación *
sociedad *
Tipos de administración *
Legislación comercial *
Enfoque emprendedor *
Contrato de sociedad *
Ambientes de *
administración
Fuentes de legislación *
comercial
Metodologías para tomar *

decisiones
Transformación, fusión y *
disolución de sociedades
Recompensas de la *
administración
Ciclo 1 Ciclo Ciclo Ciclo 4 Cic

2 3 lo 5
CONTENIDO P J P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1
J E º º º º º º º º º º 1
º
Generalidades del derecho *

de sociedades
Riesgo y oportunidad *
Inspección y vigilancia de *
sociedades
Importancia de *
administración de empresas
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Derecho comercial *
Característica socio- *
económica del entorno
Perspectivas de la *
administración
Diagnósticos de * *
emprendimiento
Sociedad comandita *
elementos de la *
administración
Fuentes de la legislación *
tributaria
Emprendimiento en la *
localidad
Sociedad de *
responsabilidad Ltda.
Generalidades del derecho *

tributario
Emprendimiento y labor *
Sociedad anónima y SAS *

Tipos de organización *
Proyecto y objetivos * *
Producto y mercado * *
competitividad * *
Plan de marketing * *
Plan de ventas * *
Organización y recursos * *
humanos
Aspectos legales y * *
societarios
establecimiento * *
Lanzamiento e inversiones * *
Resultados previstos * *
Caracterización socio- *
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económica del entorno

2 4
CONTENIDO P J P 1 2 3 4 5 6º 7 8 9 10º 1
J E º º º º º º º º 1
º
Perspectivas de la *
administración de
empresas
Labor- emprendimiento *
Teorías de la *
administración
Proyecto de vida * * * * * *
Teoría de calidad total *

Contrato laboral *
Filosofía del mejoramiento *

continuo
Reingeniería de procesos *
Estrategias de búsqueda *
de empleo
Teoría de la excelencia *
7.METODOLOGÍA
En la enseñanza de la educación financiera es muy importante tener en cuenta los

grados de complejidad de las temáticas que se trabajan, ya que las bases son el hilo
conductor que une los temas de primaria en la aplicación de estos temas en el
bachillerato.
Para dar importancia al método inductivo, se busca que los educandos tomen las
pruebas con seriedad y responsabilidad, se dará porcentaje a las evaluaciones finales
de periodo, a las salidas pedagógicas y actividades programadas por el área teniendo
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en cuenta los criterios de evaluación que aparecen en el manual de

convivencia de la institución. En el diario de campo deben de aparecer consignados
dichos porcentajes y las evaluaciones realizadas.
Es de gran importancia dar a conocer a través de la plataforma Sigma, al inicio de

cada periodo las temáticas que se trabajaran, los criterios de evaluación y una vez
realizadas las evaluaciones y calificadas se deben entregar a los educandos.
Se tendrán en cuenta los métodos inductivo y deductivo para la enseñanza del

emprendimiento. El método inductivo en el emprendimiento implica conceptos
fundamentales para comprender y facilitar el aprendizaje de las cualidades
emprendedoras y financieras que deben enseñarse desde una edad temprana, y como
ir escalonando prácticas didácticas a medida que las personas van madurando.
Los educandos aprenden mediante su implicación directa en experimentaciones y
ejercicios donde deben tomar decisiones y asumir personalmente las consecuencias
de esas decisiones. Se trata de provocar la participación activa de los educandos en
situaciones de resolución de problemas de la vida real con significado personal.
Partiendo de la confusión imperante en la educación “al uso” entre lo que son

los comportamientos emprendedores y las capacidad empresariales junto con la
atroz reducción que el “talento emprendedor” se trata de una “competencia para
crear y/o gestionar empresas”, la abrumadora mayoría de los educadores consideran
que la “educación emprendedora” no le concierne a la escuela; pese a esta
cuestión, hay que reconocer que todos los educadores —en todos los niveles— están
preocupados por estimular la curiosidad de sus estudiantes, alentar su capacidad
creativa, facilitarles el desarrollo de sus habilidades para tomar decisiones y resolver
problemas. De tal manera que la “educación emprendedora y financiera” se podría
reducir a una cuestión meramente formal sobre cómo denominamos a “la educación”.
Porque: ¿qué es la “educación emprendedora” qué no sea estimular la curiosidad, la
capacidad creativa, habilidades para tomar decisiones y resolver problemas?
Atendiendo a su contenido, los que postulan este método de investigación distinguen
varios tipos de enunciados. Particulares si se refieren a un hecho concreto,
universales si son derivados del proceso de investigación y probados empíricamente y
observacionales si se refieren a un hecho evidente.
De igual manera las temáticas se trabajan por medio de diferentes actividades como
son: Juegos libres y dirigidos, rondas, canciones y dramatizados, actividades de
mercadeo, Muestra empresarial, exposiciones, talleres y consultas; además de la
realización de Conversatorios y encuestas de mercado, lo cual permite el aprendizaje
colectivo e individual.
8. PLANEACIÓN
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ÁREA/ASIGNATURA: Educación GRADO: 4° PERÍODO: 1

Financiera
NOMBRE DE LA UNIDAD: Emprendimiento
TEMAS SUBTEMAS COMPONENTE
Auto reflexión Auto motivación Organizacional
Servicios, clases
Plan de ahorro
Procesos de
administración
Normas y libertad
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo y vivencio la mentalidad emprendedora como herramienta para
aplicarla en mi proyecto de vida.
COMPETENCIAS
PERSONAL
Identifica la importancia, origen y características del emprendimiento y la
administración por medio de actividades que fomenten aptitudes que le permitan
identificar oportunidades e incentivar el liderazgo, para llevarlas a cabo en su
proyecto de vida.
PROPOSITIVO:
Reconoce el valor del dinero, identificando su importancia para hacer un correcto
uso de él.
PLAN BIMESTRAL
CLASE SUBTEMA PROYECTO ACTIVIDAD
1 Autorrealización Muestra Foro.
empresarial
2 Motivación Muestra Explicación, taller
empresarial
3 Clases de servicios Muestra Explicación, mapa conceptual
empresarial
4 El dinero Muestra Taller en clase
empresarial
5 Plan de ahorro Muestra Taller en clase
empresarial
6 Plan de ahorro Muestra Explicación , cuestionario
empresarial
7 Características, procesos Muestra Explicación, taller
gerenciales empresarial
8 Normas y libertad Muestra foro
empresarial
Normas y libertad Muestra Explicación
9 empresarial
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Financiera
NOMBRE DE LA UNIDAD:
ESTÁNDAR (ES)
COMPETENCIAS
PLAN BIMESTRAL

Financiera
ESTÁNDAR (ES)
COMPETENCIAS
PLAN BIMESTRAL
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Financiera
ESTÁNDAR (ES)
COMPETENCIAS
PLAN BIMESTRAL

Financiera
NOMBRE DE LA UNIDAD: Emprendimiento
Auto reflexión Auto motivación Organizacional
Servicios, clases
Plan de ahorro
Procesos de
administración
Normas y libertad
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo y vivencio la mentalidad emprendedora como herramienta para
aplicarla en mi proyecto de vida.
COMPETENCIAS
PERSONAL
identificar oportunidades e incentivar el liderazgo, para llevarlas a cabo en su
proyecto de vida.
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PLAN BIMESTRAL
1 Autorrealización Muestra Foro.
empresarial
2 Motivación Muestra Explicación, taller
empresarial
3 Clases de servicios Muestra Explicación, mapa conceptual
empresarial
4 Clases de servicios Muestra Taller en clase
empresarial
5 Plan de ahorro Muestra Taller en clase
empresarial
6 Plan de ahorro Muestra Explicación , cuestionario
empresarial
7 Características, procesos Muestra Explicación, taller
gerenciales empresarial
8 Normas y libertad Muestra foro
empresarial
Normas y libertad Muestra Explicación
9 empresarial

Financiera
ESTÁNDAR (ES)
COMPETENCIAS
PLAN BIMESTRAL

Financiera
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ESTÁNDAR (ES)
COMPETENCIAS
PLAN BIMESTRAL

Financiera
ESTÁNDAR (ES)
COMPETENCIAS
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACION 6° 1
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: EMPRENDIMIENTO, HISTORIA
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TEMA SUBTEMA COMPONENTE
Emprendimiento. -Origen de la
administración.
ORGANIZACIONAL
-Relación de los recursos y
bienes y servicios
Historia de los negocios Orígenes del comercio
- Primeras formas
contables CONTABLE
- Partida doble y su historia
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo y vivencio la mentalidad emprendedora como herramienta para aplicarla

en mi proyecto de vida.
Conozco los orígenes de la contabilidad, mediante gráficas, para entender la necesidad

del control de cuentas.
COMPETENCIAS
PERSONAL
identificar oportunidades e incentivar el liderazgo, para llevarlas a cabo en su proyecto
de vida.
INTERPRETATIVA
Reconoce los diferentes sistemas contables haciendo un comparativo que le permita
establecer relaciones de semejanza y diferencia para entender su evolución.
PLAN BIMESTRAL
1 -Origen de la Explicación ,narrativa
administración. Muestra dibujos
Orígenes del comercio Empresarial
- Primeras formas
contables.
2 Origen de la Muestra Explicación ,narrativa
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administración. Empresarial dibujos

Orígenes del comercio
- Primeras formas
contables.
3 Orígenes del comercio Muestra Mapa conceptual

- Primeras formas Empresarial graficas
contables
4 Orígenes del comercio Muestra Mapa conceptual
- Primeras formas Empresarial graficas
contables
5 -Relación de los Muestra Mapa conceptual
recursos y bienes y Empresarial Graficas
servicios. Narración
- Partida doble y su
historia

servicios.
historia

servicios. dibujos
historia
ÁREA/ASIGNATUR GRADO PERÍODO

EDUCACION 6° 2
A: : :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: ELEMENTOS, METODOLOGIAS DEL

EMPRENDIMIENTO,
SOCIEDADES.
Metodologías del - Concepto de proceso Administración

emprendimiento administrativo
-Papel de las personas en
el derecho
-Inflación
Contabilidad moderna -Sociedades Legal
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ESTÁNDAR (ES)
Comprendo y aplico los principios administrativos.

Explico y diferencio las diferentes sociedades mercantiles para decidir cómo invertir.
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Maneja los principios de un buen administrador por medio de actividades comerciales
que le permitan manejar con éxito su emprendimiento.
LEGAL:
Aplica la legislación comercial a su emprendimiento a través de un juego de roles que
le permita intercambian saberes con las diferentes entidades que vigilan y controlan las
empresas para constituir su empresa legalmente.
PLAN BIMESTRAL
EDUCACION
FINANCIERA
GRADO PERÍODO
ÁREA/ASIGNATURA: 6° 3
: :
NOMBRE DE LA UNIDAD: CARACTERISTICAS DEL EMPRENDEDOR, CUENTA T
Características - Elementos de la .
administración.
Organizacional
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R-GED/B-PL15
-Oferta y demanda de
bienes y servicios
Cuentas en T Dinámica de las cuentas Contable

Activo, pasivo y
patrimonio
Balance de prueba
ESTÁNDAR (ES)
Cultivo las características para ser emprendedor.

Identifico las partes de la cuenta y su clasificación.
COMPETENCIAS
INTERPERSONAL:
Entiende cuales son los conceptos de administración, reconociéndolos en las
empresas de su entorno lo que le permitirá aplicar los conceptos en su
emprendimiento.
INTERPRETATIVO:
Reconoce y clasifica las cuentas, registrando movimientos, para luego interpretar sus
resultados en un balance de prueba aplicándolo en su emprendimiento lo que le
permitirá conocer si obtuvo pérdidas o ganancias.
PLAN BIMESTRAL
ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACION
FINANCIERA
GRADO PERÍODO
6° 4
: :
NOMBRE DE LA UNIDAD: CARACTERISTICAS DEL EMPRENDEDOR, CUENTA T
Versión:03
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R-GED/B-PL15
Características - Elementos de la .
administración.
Organizacional
-Oferta y demanda de
bienes y servicios
Cuentas en T Dinámica de las cuentas Contable

Activo, pasivo y
patrimonio
Balance de prueba
ESTÁNDAR (ES)
Cultivo las características para ser emprendedor.

Identifico las partes de la cuenta y su clasificación.
COMPETENCIAS
INTERPERSONAL:
Entiende cuales son los conceptos de administración, reconociéndolos en las
empresas de su entorno lo que le permitirá aplicar los conceptos en su
emprendimiento.
INTERPRETATIVO:
Reconoce y clasifica las cuentas,registrando movimientos, para luego interpretar sus
resultados en un balance de prueba aplicándolo en su emprendimiento lo que le
permitirá conocer si obtuvo pérdidas o ganancias.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
Versión:03
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R-GED/B-PL15
NOMBRE DE LA UNIDAD: ASPECTOS DEL EMPRENDIMIENTO, IMPUESTO A LAS

VENTAS.
Mentalidad emprendedora -Motivación, liderazgo .

-Creatividad e innovación
Emprendimiento
Impuesto a las ventas -Regímenes Tributario

-Registro, liquidando IVA.
ESTÁNDAR (ES)
Entiendo cuáles son las tendencias del emprendimiento en mi entorno, para aprovechar
las oportunidades.
Conozco y manejo la dinámica de las cuentas para liquidar el IVA.
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Se empodera de una mentalidad de emprendimiento innovadora, brindándole un
valor agregado a su empresa lo que le dará una ventaja competitiva en el mercado.
PROPOSITIVA:
Registra cuentas y liquida IVA, mediante transacciones y registros de movimientos,
para dar cumplimiento a sus deberes como contribuyente.
PLAN BIMESTRAL
1 Motivación, regímenes Muestra Charla, video
de impuestos Empresarial
2 Motivación, regímenes Muestra Explicación , ejemplos
3 Motivación, regímenes Muestra Consulta, mapa conceptual
4 Motivación, regímenes Muestra taller
5 Creatividad e innovación, Muestra Pregunta-respuesta, ejercicios

Registro, liquidando IVA. Empresarial de aplicación
Versión:03
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R-GED/B-PL15
6 Creatividad e innovación, Muestra Lluvia de ideas, ejercicios

Registro, liquidando IVA Empresarial aplicados
7 Creatividad e innovación, Muestra Consulta, taller
Registro, liquidando IVA Empresarial
8 Creatividad e innovación, Muestra Exposición , corrección y
Registro, liquidando IVA Empresarial retroalimentación taller
9 Creatividad e innovación, Muestra Taller formativo
Registro, liquidando IVA Empresarial
EDUCACION GRADO PERÍODO

FINANCIERA : :
NOMBRE DE LA UNIDAD:ENFOQUE, IMPUESTO A LAS VENTAS
Enfoque económico - Necesidades humanas .

-Crecimiento económico
Administración
Impuesto a las ventas - bienes y servicios Tributario

gravados
-Tarifas
ESTÁNDAR (ES)
Entiendo el concepto de enfoque económico.

Conozco y manejo la dinámica de las cuentas para liquidar el IVA.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
COMPETENCIAS
INTERPERSONAL:
Entiende el concepto de enfoque económico,analizando su entorno para reconocer su
impacto y reflexionar sobre su papel en el desarrollo de una comunidad.
PROPOSITIVA:
Conoce el proceso de liquidación del IVA, mediante registros contables,para cumplir

con sus deberes tributarios ante el país.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: EVOLUCION, TITULOS
Mentalidad emprendedora -Estudios de mercado .

-Principios de
administración. Administración
- El cheque Legal
Títulos negociables -El pagare
-La libranza
ESTÁNDAR (ES)
Valoro el aporte de la administración, para una buena gestión empresarial.

Identifico los principales títulos valor.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
COMPETENCIAS
ORGANIZACIONAL:
Reconoce la importancia del estudio de mercados antes de iniciar su proyecto a
través de la aplicación de una encuesta que le permitirá reconocer la factibilidad de su
emprendimiento.
ARGUMENTATIVO:
Identifica los instrumentos negociables más usados en el medio
comercial,diligenciando los formatos, para tener una idea clara de sus obligaciones.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: TENDENCIAS, TANTO POR C IENTO
Tendencias -Rarezas en el mercado .

emprendedoras - registro mercantil
Emprendimiento
Tanto por ciento - Casos de tanto por Propositiva

ciento
ESTÁNDAR (ES)
Identifico en mi entorno, cuales son las tendencias del emprendimiento

Reconozco cada uno de los casos de tanto por ciento.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Analiza las tendencias del mercado a través de encuestas de gustos y preferencias
del consumidor, para la toma de decisiones de su empresa.
ARGUMENTATIVA:
Identifica los porcentajes, mediante ejercicios de aplicación,para tenerlos en cuenta en
decisiones de préstamos bancarios.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: ADMINISTRACIÓN, IMPUESTOS
Tipos de administración. De negocios .

De empresas
sociedades Administración
RETENCIONES Asientos Tributario

Retención en la fuente
Industria y comercio
Gravamen al movimiento
financiero
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo, aplico y resalto los principios y estrategias en el manejo de una

organización.
Aplico correctamente las normas contables y tributarias, para contabilizar transacciones
en una organización comercial.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Determina las características de los tipos de administración aplicándolos en su
emprendimiento que le permitirá tener un buen manejo administrativo de su negocio.
INTERPRETATIVA:
Aprende y aplica algunos conceptos de la reforma tributaria, elaborando registros con
impuestos, para cumplir con sus obligaciones con el Estado.
PLAN BIMESTRAL
1 Administración de Muestra Motivación, charla , exposición
negocios, Asientos Empresarial
contables, retefuente
2 Administración de Muestra Explicación , retroalimentación,
negocios, Asientos Empresarial actualización
5 Administración de Muestra Foro, retroalimentación,
Empresas, Asientos Empresarial actualización
contables, retefuente e
ica
6 Administración de Muestra Taller, retroalimentación,
ica
7 Administración de Muestra Mapa conceptual, ejercicio
Empresas, Asientos Empresarial aplicativo
ica
8 Administración de Muestra Taller, retroalimentación,
ica
9 Administración de Muestra Ejercicios , correcciones
Empresas, Asientos Empresarial
ica
Versión:03
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R-GED/B-PL15
ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACION
FINANCIERA
GRADO 8° PERÍODO 2
: :
NOMBRE DE LA UNIDAD: ENFOQUE EMPRENDEDOR,Y COMPROBANTE DIARIO.
Acción emprendedora Enfoque. .

Creencias.
Contrato de sociedad. Emprendimiento.
Comprobante diario Transacciones Contable

Impuestos
Traslados
ESTÁNDAR (ES)
Valoro el aporte del enfoque emprendedor como medio para lograr beneficios sociales
Contabilizo objetivamente, registrando transacciones de compra y venta con IVA,
Retefuente, Ica y GMF.
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Conoce la importancia de la planeación en el desarrollo de las actividades por medio
de un plan de acción que le permitirá lograr sus metas y objetivos.
INTERPRETATIVO:
Interpreta y aplica la normatividad vigente, liquidando, contabilizando y consignando
impuestos, como empresario que cumple con sus deberes tributarios.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: METODOLOGIAS PARA LA TOMA DE DECISIONES,

COMPROBANTE DIARIO.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
Metodologías Alternativas .
Recompensas de la
administración Administración
Comprobante diario Transacciones Contable

Impuestos
Traslados
NOTA
(Se profundiza en este
periodo el manejo de
impuestos y su registro
contable )
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo, aplico y resalto las recompensas como manejo de una organización.

Contabilizo objetivamente, registrando transacciones de compra y venta con IVA,
Retefuente, Ica y GMF.
COMPETENCIAS
INTERPERSONAL:
Aplica metodologías para el análisis de la toma de decisiones a través de un plan de
acción que le permitan tomar las mejores decisiones y obtener los mejores resultados.
INTERPRETATIVO:
Interpreta y aplica la normatividad vigente, liquidando, contabilizando y consignando
impuestos, como empresario que cumple con sus deberes tributarios.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: RIESGOS Y OPORTUNIDADES, SOPORTES.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
Riesgos y oportunidades Dinero. .

del emprendimiento Tiempo.
Fracaso. Administración
Soportes Factura Contable

Comprobante de egreso
Recibo de caja
Notas debito y crédito
otros
ESTÁNDAR (ES)
Destaco las labores de las personas para lograr el emprendimiento.

Conozco y diligencio soportes contables.
COMPETENCIAS
INTERPERSONAL:
Entiende la forma de analizar los riesgos y las oportunidades, haciendo un análisis
DOFA, que le permitirá saber en qué punto se encuentra y por donde encaminar su
negocio.
PROPOSITIVO:
Conoce y aplica las normas vigentes, registrando soportes con impuestos, para el
cumplimiento de sus deberes con el Estado.
PLAN BIMESTRAL
EDUCACION GRADO PERÍODO

FINANCIERA : :
NOMBRE DE LA UNIDAD: SECTORES ECONOMICOS, CONTRATO DE TRABAJO

Y NOMINA
Caracterización Tipos de administración .

Entorno económico
Versión:03
Página 36 de 54
R-GED/B-PL15
económica Sociedad colectiva Administración
Contrato Contrato Legal

Liquidación de la nómina.
Prestaciones sociales
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo, aplico y resalto los principios y estrategias de manejo de organización y

estructuración empresarial.
Reconozco el régimen laboral Colombiano.
COMPETENCIAS
ORGANIZACIONAL:
Entiende como es la caracterización económica y social de su entorno,por medio de
observación e investigación que le permitirá enfocar su empresa a niveles superiores.
PROPOSITIVO:
Reconoce las normas que rigen el contrato, identificando y liquidando diferentes
conceptos de nómina, para respetar la legislación vigente.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
PLAN BIMESTRAL
1 Tipos de administración , Muestra Exposición , foro
Contrato de trabajo Empresarial
2 Tipos de administración , Muestra Exposición , foro
Contrato de trabajo Empresarial
3 Tipos de administración , Muestra
Liquidación de nomina Empresarial
4 Tipos de administración , Muestra Mapa conceptual, explicación ,
Liquidación de nomina Empresarial normas
5 Entorno Económico. Muestra Exposición, explicación ,

6 Entorno Económico. Muestra Exposición, explicación ,
7 Entorno Económico. Muestra Mapa conceptual, talleres
Liquidación de nomina Empresarial
8 Sociedad colectiva, Muestra talleres
liquidación de nomina, Empresarial
prestaciones sociales
9 Sociedad colectiva, Muestra talleres
liquidación de nomina, Empresarial
prestaciones sociales
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: DIAGNOSTICO EMPRESARIAL, NOMINA
Diagnóstico en el Dofa .
emprendimiento Árbol de problemas
Sociedad comandita Administración
Nómina Apropiaciones Legal

Parafiscales
Contabilización
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo y manejo los factores que influyen en el ambiente empresarial.

Versión:03
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R-GED/B-PL15
COMPETENCIAS
ORGANIZACIONAL:
Sabe cómo se realizan los diagnósticos en el emprendimiento, haciendo pequeñas
propuestas, para la toma de decisiones en su negocio.
PROPOSITIVO:
Reconoce las normas que rigen el contrato, liquidando una nómina con aportes del
empleador para cumplir la legislación vigente.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: TENDENCIAS, INVENTARIOS, COMPROBANTE DIARIO
Tendencias del Análisis .

emprendimiento Eficacia
Principios de Administración
administración
Sociedad de
responsabilidad Ltda.
Comprobante diario Movimientos Contable
Contabilización
Soportes.
NOTA
(Se profundiza en este
periodo el manejo de
comprobante para
retroalimentar
conocimientos generales
Versión:03
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R-GED/B-PL15
y de tributaria )
ESTÁNDAR (ES)
Destaco los principios de la administración.

COMPETENCIAS
ORGANIZACIONAL:
Identifica las tendencias de su localidad, vivenciando y reflexionando para ver su
impacto económico, político, social y tecnológico para enfocar su negocio.
INTERPRETATIVO:
Contabiliza nómina, realizando apropiaciones y otros , como soporte de pago para dar
cumplimiento a las normas laborales y tributarias.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: LABOR,INVENTARIOS
Emprendimiento- Labor Laboriosidad .

Trabajo
Ocupación Emprendimiento
Sociedad anónima
Inventarios Métodos de valoración Contable
Kardex
ESTÁNDAR (ES)
Establezco relaciones emprendedor-labor.

Establezco diferencias entre métodos de valoración de inventarios.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Establece relación entre emprendimiento y su labor, vivenciándolo en su entorno para
destacar la labor de los empleados.
INTERPRETATIVO:
Identifica los métodos para fijar costos de mercancías, registrándolos en tarjetas de
kardex como medio de control, para evaluar correctamente los inventarios.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTOEMPRESARIAL, COMPROBANTE
Proyecto y objetivos Idea .

¿Por qué?
Misión Emprendimiento
Visión objetivos
Comprobante Movimientos contables contable

traslados
ESTÁNDAR (ES)
Valoro la mentalidad emprendedora como estrategia para mejorar mi calidad de vida.
Versión:03
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R-GED/B-PL15
COMPETENCIAS
INTERPERSONAL:
Comprende el emprendimiento, elaborando su plan de negocios, como una
proyección estratégica para su proyecto de emprendimiento.
PROPOSITIVO:
Traslada movimientos al diario,registrando diferentes transacciones, según la última
reforma tributaria, para consolidar la información contable y financiera de una
empresa.
PLAN BIMESTRAL
1 Idea de negocio, Muestra Creatividad de negocio,
movimientos contables Empresarial retroalimentación comprobante
diario
diario
diario
4 Misión, visión Muestra Creatividad de negocio,
empresarial, Empresarial retroalimentación comprobante
movimientos contables diario
con impuestos
5 Misión, visión Muestra Organización de empresa y
empresarial, Empresarial creación de misión, visión ,
movimientos contables Comprobantes de diario
con impuestos
con impuestos
con impuestos
con impuestos
con impuestos
ÁREA/ASIGNATURA: GRADO 10° PERÍODO 2

EDUCACION
Versión:03
Página 42 de 54
R-GED/B-PL15
FINANCIERA : :
NOMBRE DE LA UNIDAD: : PROYECTOEMPRESARIAL,LIBROS
Producto-mercado y Perspectivas del sector .

competitividad Producto y /o servicio
El cliente Emprendimiento.
targets
Libros principales Libro diario columnario contable
Libro mayor y de
balances.
ESTÁNDAR (ES)

Registro y traslado información a los libros principales.
COMPETENCIAS
INTERPERSONAL:
Entiende las características de su producto, buscando un grupo objetivo que le
permitirá enfocar su negocio, para obtener óptimos resultados en sus ventas.
ARGUMENTATIVO:
Traslada información a los libros principales, registrándola en comprobantes de
diarios, como medio para producir informes financieros y contables.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: : PROYECTOEMPRESARIAL, AJUSTES
Versión:03
Página 43 de 54
R-GED/B-PL15
Plan de marketing Dafo .

Políticas de servicio
Estrategias de Emprendimiento.
penetración en mercados
Organización y recursos
humanos
Ajustes Clases de ajustes contable
Comprobante de ajustes y
cierres
Hoja de trabajo
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo el plan de negocios como una estrategia para el éxito.

calculo ajustes ordinarios
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Entiende que es un plan de marketing, a través de una matriz DOFA que le permitirá
estrategias para la penetracióndel mercado.
ARGUMENTATIVA:
Identifica las clases de ajustes, calculando depreciaciones y otros, para preparar los
estados financieros y conocer la situación de la empresa en un momento dado.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: RIESGOS Y OPORTUNIDADES, ESTADOS

FINANCIEROS
Análisis de riesgos Dofa. .

Desarrollo del
pensamiento
Versión:03
Página 44 de 54
R-GED/B-PL15
Escuelas de Administración
administración.
Estados financieros De rendimiento Contable-tributario

económico.
De situación financiera
(Balance General).
ESTÁNDAR (ES)
Aplico como empresario los principios de administración.

Conozco e interpreto los principales estados financieros.
COMPETENCIAS
INTERPERSONAL:
Identifica las escuelas de administración,aplicando sus fundamentos como
empresario, para resaltar su aporte en la organización empresarial.
ARGUMENTATIVO:
Reconoce los estados financieros básicos,elaborando balances y estados de
resultado,para evaluar la gestión de una administración.
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: : LABOR, ADMINISTRACIÓN, PRETENEDURIA
Relación labor- Ocupación .

emprendimiento Dependencia
Teorías de la Administración
administración
Legislación laboral
Versión:03
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R-GED/B-PL15
Plan de negocios
SOFTWARE Movimiento
Registro físico
Parametrizacionhelisa Contable
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo y aplico los principios y estrategias de administración y estructuración

empresarial.
Contabilizo transacciones como desarrollo del objeto social para aplicar con
transparencia en el ciclo contable de una empresa
COMPETENCIAS
ORGANIZACIONAL:
Conoce y realiza un plan de negocios, aplicado a su empresa para tener una visión
clara y estratégica a donde se quiere llegar.
PROPOSITIVO:
Aplica las técnicas contables, mediante la captura de información física y en software
contable, para producir informes financieros que evalúen la gestión de un
administrador.
Versión:03
Página 46 de 54
R-GED/B-PL15

1 Ocupación empresarial, Muestra
movimientos contables Empresarial
en helisa
2 Ocupación empresarial, Muestra
movimientos contables Empresarial
en helisa
3 Dependencia Muestra
empresarial, Empresarial
parametrización helisa
4 Creación de Muestra
empresa.parametrizacón Empresarial
helisa
helisa
helisa
helisa
helisa
helisa
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTO DE VIDA, PRACTICA EMPRESARIAL
Mi proyecto de vida, ¿Cómo se prepara? .

calidad total Teoría de calidad total
Emprendimiento.
Manejo Helisa Apertura Contable.

movimientos
Versión:03
Página 47 de 54
R-GED/B-PL15
ESTÁNDAR (ES)

Contabilizo con registro físico y virtual los movimientos de una empresa y genero
estados financieros y de cartera.
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Conoce principios de la teoría de la administración de calidad total, aplicándolos a su
empresa para tener óptimos resultados en su emprendimiento.
PROPOSITIVA:
Identifica el proceso contable, mediante la captura de información de negocios, para
producir informes en el software contable Helisa.
PLAN BIMESTRAL
EDUCACION
ÁREA/ASIGNATURA: FINANCIERA GRADO PERÍODO
11° 3
: :
NOMBRE DE LA UNIDAD: MEJORMIENTO CONTINUO
Mejoramiento continuo Filosofía .

Actividades básicas
Reingeniería de procesos Organizacional
Manejo Helisa movimientos Contable.
Versión:03
Página 48 de 54
R-GED/B-PL15
ESTÁNDAR (ES)
Comprendo la teoría de reingeniería de procesos.

COMPETENCIAS
PERSONAL:
Comprende la importancia del mejoramiento continuo por medio deun modelo de
administración “reingeniería de procesos”, aplicándola en su proyecto de
emprendimiento para ser más eficiente.
PROPOSITIVA:
PLAN BIMESTRAL
GRADO PERÍODO
: :
FINANCIERA
NOMBRE DE LA UNIDAD ADMINISTRACIÓN
Teoría de la excelencia Estrategias .

administración de Administrativa
inventarios Materias primas Emprendimiento
otros
Manejo Helisa movimientos Contable.
ESTÁNDAR (ES)
Versión:03
Página 49 de 54
R-GED/B-PL15
Comprendo la teoría de la excelencia en una organización empresarial.

COMPETENCIAS
ORGANIZACIONAL:
Conoce que es la teoría de la excelencia, aplicándolaen su proyecto de
emprendimiento, reconociendo su impacto en los procesos de producción y
elaboración de productos, que le ayudarán a tener eficiencia, eficacia y efectividad en
su empresa.
PROPOSITIVA:
PLAN BIMESTRAL
9. PROPUESTA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PARA EL ÁREA
Todas las áreas y asignaturas del conocimiento exigidas por la Ley 115 de 1994, y
demás normas concordantes, áreas y asignaturas propias como son: Educación
Financiera e Introducción a la Química y demás proyectos transversales y actividades
pedagógicas, que nos permita alcanzar el propósito institucional de formar
integralmente a los niños, niñas y jóvenes que crezcan en tres dimensiones: Sabiduría,
Gracia y Estatura ante Dios y ante los hombres a ejemplo de Jesús de Nazaret, para
que formen auténticas familias humanas y cristianas a ejemplo de la Sagrada Familia
de Nazaret.
A. EVALUACIÓN.
El Colegio Padre Manyanet – Bogotá, comprende por evaluación, el proceso

continuo y permanente, mediante el cual recopila información veraz que le
permitirá potenciar, reorientar, reafirmar y mejorar procesos competentes de
carácter pedagógico para alcanzar el fin y objetivos del Proyecto Educativo
Institucional Manyanetiano (Hacer de nuestro colegio: una “Escuela Familia al
Servicio de las Familias”)
Versión:03
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R-GED/B-PL15
Carácter cualitativo:
Observación objetiva, seguimiento continuo, hecho por parte de los integrantes

de la comunidad educativa que permitan recaudar información veraz que nos
sirva como instrumento para mejorar la prestación del servicio educativo hecho
con calidad siempre buscando la excelencia institucional y de cada uno de los
miembros que conforman la comunidad educativa.
Diálogo personal, entrevistas, foros, debates, encuestas predeterminadas,

elaboradas por el Departamento de Orientación escolar a los padres,
educandos y docentes mediante el proceso de co-evaluación, hetero-
evaluación y autoevaluación bimestralmente, para revisar y proporcionar
información básica y veraz, que permita afianzar, potenciar o reorientar los
procesos pedagógicos a la luz de la pedagogía Manyanetiana, teniendo en
cuenta otras propuestas pedagógicas contemporáneas que respondan a las
necesidades y circunstancias de la realidad desde nuestro contexto de la
ciudad de Bogotá, en la Localidad Décima de Engativá.
Compromiso de la Familia del educando con la Institución Educativa en todas

las actividades pedagógicas propuestas, demostrando así su identificación con
la filosofía institucional del Colegio Padre Manyanet - Bogotá.
Que los educandos se apropien del proyecto pedagógico Manyanetiano, siendo

protagonistas en su formación integral, permanente y continua, que les permita
su crecimiento constante en el prototipo de hombre ofrecido desde nuestra
institución, Jesús de Nazaret; transformando positivamente su ambiente
personal y familiar de origen, y les prepare a su vez para formar auténticas
familias cristianas y aporten desde ellas lo mejor de sí a la sociedad de la que
hacen parte para promover su progreso, desarrollo y humanización.
Sentido de pertenencia y compromiso por parte de los diversos funcionarios de

la institución educativa en el Proyecto Educativo Institucional Manyanetiano
(Escuela Familia al Servicio de la Familia).
Flexible: en la formación integral se hace necesario tener en cuenta la

individualidad, en el proceso de aprendizaje reconociendo sus necesidades
familiares, personales, sociales.
9.1 ESCALA DE VALORACIÓN Y COMPETENCIA
La escala numérica será de 1.00 a 5.00 en todos los grados de la institución y la

escala literal que coincide con la escala nacional, (Desempeño Superior, Desempeño
Alto, Desempeño Básico y Desempeño Bajo).La equivalencia entre las escalas
numérica y literal es la siguiente:
• DESEMPEÑO SUPERIOR: Cuando el resultado numérico del área está entre 4.7 a
5.0
• DESEMPEÑO ALTO: Cuando el resultado numérico del área está entre 4.00 y
menor a 4.7
• DESEMPEÑO BÁSICO: Cuando el resultado numérico del área está entre 3.0 y
menor a 4.0
Versión:03
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R-GED/B-PL15
• DESEMPEÑO BAJO: Cuando el resultado numérico del área está

entre 1.0 y menor que 3.0
9.2 DESCRIPCIÓN DE CADA NIVEL DE DESEMPEÑO
• DESEMPEÑO SUPERIOR: Es un estudiante que supera ampliamente la mayoría

de las competencias básicas previstas en el área y cuyo resultado en las
dimensiones es excelente. Participa en forma crítica, analítica, racional y activa en
los procesos pedagógicos que le corresponden para su preparación. Es autónomo,
respetuoso, solidario y colaborador con los compañeros y profesores, es
comprometido con su crecimiento personal y el de su grupo. No requiere
acompañamiento por parte del educador(a) en su desarrollo cognitivo, personal y
social.
• DESEMPEÑO BÁSICO: Es un estudiante que obtiene las competencias propuestas

en el proceso de cada una de las áreas y/o asignaturas, sin llegar a ser
sobresaliente en cada una de las dimensiones. Solo le interesa cumplir a medias en
las diferentes actividades del desarrollo curricular. Se le dificultad asimilar y obtener
algunas competencias en forma significativa, presenta altibajos en su desempeño,
le falta más responsabilidad en las actividades y evaluaciones. Es un estudiante
que no manifiesta interés por el proceso de aprendizaje, pese a que tiene buenas
capacidades y no muestra compromiso para superar las metas propuestas. Le falta
proyección individual y grupal y debe exigirse más, en su desarrollo cognitivo,
personal y social.
• DESEMPEÑO BAJO: Es un estudiante que no obtiene la mayoría de las

competencias básicas propuestas en el proceso curricular de cada una de las áreas
y/o asignaturas. Persiste constantemente en sus dificultades, a pesar de un plan de
mejoramiento. Le falta exigencia, compromiso, espíritu investigativo y motivación
personal, lo cual no le permite acceder a otros aprendizajes y hacer aplicación del
conocimiento. Por más que se le brinde ayuda y se le den estrategias de apoyo, no
muestra interés para superar sus dificultades. Le hace falta la proyección individual,
grupal, carece de colaboración y solidaridad con los compañeros en el aspecto
10. RECURSOS
10.1 Recursos Humanos
Todos los estudiantes, padres de familia y docentes que aportan y apoyan el proceso
de los estudiantes.
10.2 Recursos materiales

Recursos didácticos:
● Biblioteca
● Página web
● Juegos didácticos
● Entorno ambiental
Versión:03
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R-GED/B-PL15
● Entorno comercial
● Entorno social
● Plastilinas
● Vinilos
● Laminas
● Revistas
● Periódicos
● Tijeras
● Trabajo de campo
● Conferencias
● Visitas empresariales
● Periódico mural
● Tablero.
10.2.1 Instalaciones
Los recursos físicos que tiene la institución en su planta física,
● Sala de audiovisuales,
● Biblioteca,
● Patios
● Canchas.
● sala de informática
11. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERBIOGRAFÍA
Constitución Política de Colombia

Ley general de educación 115
Decreto 1290
Ruta Empresarial, Jorge E Márquez, Bogotá.
Rafael Guisar. Ed. MC Graw Hill, Bogotá.
Contabilidad 2000 PLUS, QUINTA edición, Mc Graw Hill, Bogotá, 2006
Contabilidad general, primera edición, Prentice Hall, may. 2001
Contabilidad comercial, Norma
Contaduría elemental, Mígema, .1997.
Código Sustantivo de trabajo
Código de comercio
WWW canapro.gov.coWWW sena .edu.co
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R-GED/B-PL15
www.fondoemprender.com
www.mincomercio.com.co/fomipyme
www.bancadelaoportunidades.
http://www.ieacademico.edu.co/
Versión:03
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Formato de Plan Financiera

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PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN FINANCIERA

Orientador del Programa

Duración del Plan: año 2019

El colegio Padre Manyanet, Bogotá, forma educandos en Gracia, Sabiduría y Estatura

Lo que permitió identificar algunos componentes del espíritu emprendedor como la

Estos componentes fueron considerados para identificar la percepción de la

En el cambiante mundo globalizado, y la firma de tratados como los TLC. Las

La necesidad de formar jóvenes emprendedores y empresarios, ha obligado a la

Que para el Ministerio, la Educación Económica y Financiera tiene como propósito

4.1 OBJETIVO GENERAL

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

➢ Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los

ELEMENTOS DE ENTRADA DEL PLAN:

REQUISITOS LEY PROYECTO

5.2 MARCO TEÓRICO

Para fomentar la cultura del emprendimiento y la educación financiera, en el colegio

5.3 MARCO LEGAL

a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y

En los principios generales dados en el art. 3, plantea:

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en

Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades

libro diario columnario * *

Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Cicl Ciclo

orígenes del comercio *

Primeras formas contables *

Partida doble y su historia *

TANTO POR CIENTO

conocer cada uno de los * * * * * *

dados dos números * * * * * *

Hallar un numero cuando *

Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo Ciclo 5

CONTENIDO PJ J PE 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

herramientas del análisis *

Actividades para poder * * *

Para que sirven las * * *

Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo Ciclo 5

CONTENIDO PJ J PE 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

las máquinas de las *

trueques con bienes de la *

El trueque con bienes de *

Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo Ciclo 5

CONTENIDO PJ J PE 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo Ciclo 5

CONTENIDO PJ J PE 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo Ciclo 5

CONTENIDO PJ J PE 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

La persona como bien *

Elementos del derecho *

Rol del administrador *

Fuentes del derecho *

Evolución del entorno *

Metodologías para tomar *

Ciclo 1 Ciclo Ciclo Ciclo 4 Cic

Generalidades del derecho *

Generalidades del derecho *

Sociedad anónima y SAS *

económica del entorno

Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo Ciclo 5

Teoría de calidad total *

Filosofía del mejoramiento *

En la enseñanza de la educación financiera es muy importante tener en cuenta los

en cuenta los criterios de evaluación que aparecen en el manual de

Es de gran importancia dar a conocer a través de la plataforma Sigma, al inicio de