Escala de Inteligencia de Wechsler

 WAIS-IV versión 2012. (Para adultos)

La Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV (WAIS-IV) es un instrumento clínico de aplicación individual para evaluar la inteligencia de
adultos de 16 a 89 años. La WAIS-IV ofrece puntuaciones compuestas que reflejan el funcionamiento intelectual en cuatro áreas cognitivas
(comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) y una puntuación compuesta que representa la
aptitud intelectual general (CI total). Cada área cognitiva se evalúa a través de diferentes pruebas.

El WAIS-IV permite la detección de los puntos fuertes o débiles de una persona. Al realizarse une evaluación muy completa del perfil cognitivo, las
diferencias observadas en las distintas pruebas permiten establecer qué puntuaciones están significativamente por encima y/o por debajo de la
media poblacional. Se trata de un test imprescindible en el ámbito clínico, sobre todo en el diagnóstico del retraso mental, trastornos del
aprendizaje y trastornos generales del desarrollo.

La excelente fiabilidad y validez alcanzada por el WAIS-IV según los estudios aportados, convierte a esta escala en un instrumento de referencia
para el diagnóstico del Retraso Mental, o la detección de cualquier tipo de discapacidad intelectual.

La WAIS-IV está formada por quince pruebas, diez principales y cinco opcionales que se agrupan en cuatro índices:

Comprensión verbal (ICV)

Razonamiento perceptivo (IRP)
Memoria de trabajo (IMT)
Velocidad de procesamiento (IVP).

A partir de las puntuaciones de las diez pruebas principales se puede obtener un Cociente de inteligencia total (CIT), que es una buena medida del
funcionamiento intelectual general. Además de estos cuatro índices, la WAIS-IV permite obtener un Índice de capacidad general (ICG) a partir de
las puntuaciones de las tres pruebas principales del ICV y del IRP. Este índice es menos sensible que el CIT a la influencia de la Memoria de
trabajo y de la Velocidad de procesamiento y puede ser una buena medida de la capacidad general, cuando haya discrepancias importantes entre
los cuatro índices, o la persona evaluada presenta problemas de atención, de memoria, de aprendizaje o de rapidez y precisión perceptiva y
visomotora.
  Semejanzas
Cada ítem de esta prueba
consta de dos palabras que
representan objetos o
conceptos comunes; la
tarea del sujeto es
determinar en qué se
parecen esos objetos o
conceptos.
 Vocabulario
(Retorno) Si se obtiene 0 o 1 puntos en uno
Mide la capacidad Número Ejemplo: de los dos primeros ítems aplicados (4 o 5)
para expresar las de ítems: aplicar los ítems anteriores en orden inverso
relaciones entre dos hasta obtener dos respuestas perfectas
conceptos, el 18 máximas puntuaciones consecutivas.
pensamiento (Terminación) después de 3 puntuaciones
asociativo y la consecutivas.
capacidad de (Puntuación) 0, 1 o 2 puntos véase manual
abstracción verbal. de aplicación.

Consta de dos tipos de Refleja el nivel de Número

ítems: ítems de imágenes educación, la de ítems:
(el sujeto debe nombrar el capacidad de
objeto que se le presenta aprendizaje, la 30
visualmente) e ítems formación de
verbales (el sujeto debe conceptos verbales y
definir oralmente una serie la riqueza verbal y
de palabras que el semántica del
examinador lee en voz alta ambiente en el que se
Comprensión al mismo tiempo que se le desenvuelve la
verbal presenta la palabra escrita) persona evaluada.
“CV”  Información

El sujeto debe contestar Evalúa la capacidad Número

oralmente a una serie de para adquirir, de ítems:
preguntas que formula el almacenar y
examinador sobre recuperar información 26
conocimientos generales. aprendida y memoria
a largo plazo.
 Comprensión

El sujeto debe contestar Evalúa la Número

oralmente a una serie de
preguntas cuyas respuestas
se relacionan con la
capacidad de comportarse
de forma adecuada y
consecuente con los
valores sociales.
comprensión y de ítems:
expresión verbal, el
juicio práctico, el 18
sentido común y la
adquisición e
interiorización de
elementos culturales.
  Cubos
Evalúa la capacidad Número
El sujeto debe reproducir, de análisis y síntesis de ítems:
con los cubos de colores visual y la
rojo y blanco, un modelo reproducción de 14
proporcionado por el dibujos geométricos
examinador. abstractos.
 Matrices
Número
El sujeto observa una Mide razonamiento de ítems:
matriz o una serie abstracto y la
incompleta y selecciona, capacidad para 26
entre cinco opciones procesar información
posibles, la que mejor visual.
completa la serie o matriz.
 Puzles visuales
Mide capacidad para Número
El examinador presenta al analizar y sintetizar de ítems:
sujeto un puzle completado. estímulos visuales
El sujeto debe seleccionar abstractos, establecer 26
las tres piezas que le relaciones entre
Razonamiento permiten reconstruir el partes y razonamiento
perceptivo puzle presentado no verbal.
“RP”  Balanzas
Número
El sujeto observa una Mide la capacidad de ítems:
balanza con dos platillos. para comparar,
La tarea es seleccionar la establecer analogías 27
pieza que falta para y el razonamiento
equilibrar los dos platillos. cuantitativo.
 Figuras
incompletas. Número
de ítems:
El sujeto observa unas Requiere la
imágenes incompletas y identificación de 24
debe decir que parte le objetos y utensilios
falta. familiares, y distinguir
y diferenciar entre los
aspectos esenciales y
no esenciales.
  Dígitos

Está formada por tres Evalúa la atención y Número de

tareas: Dígitos directos la resistencia a la ítems:
(consiste en repetir una distracción, la
serie de dígitos, que se memoria auditiva 8 ítems
presentan oralmente, en el inmediata y la por cada
mismo orden que se memoria de trabajo. una de
presentan) Dígitos inversos las tres
(repetir una serie de dígitos tareas
en orden inverso al
(orden
presentado) y Dígitos en
orden creciente (repetir de directo,
menor a mayor los números inverso y
leídos por el examinador). creciente)
total 24
 Aritmética

Memoria de La tarea consiste en Evalúa la habilidad Número de

trabajo resolver mentalmente para utilizar ítems:
“MT” problemas aritméticos y dar conceptos numéricos
la respuesta dentro de un abstractos, 22
tiempo determinado operaciones
numéricas, la
capacidad de
atención y
concentración y la
memoria de trabajo
 Letras y números

En esta tarea se presentan Evalúa atención, Número de

oralmente una serie de concentración y ítems:
números y de letras memoria de trabajo.
mezclados. Después se 10
deben repetir los números
en orden ascendente y las
letras en orden alfabético
  Búsqueda de
símbolos

El sujeto observa dos Evalúa rapidez y Número

grupos de símbolos: un precisión perceptiva y de ítems:
grupo clave y un grupo de velocidad para
búsqueda. Después debe procesar información 60
decidir si alguno de los dos visual simple
símbolos del grupo calve es
igual a los del grupo de
búsqueda.
 Clave de números

Velocidad de El sujeto debe copiar una Evalúa, la rapidez y Número

procesamiento serie de símbolos que destreza visomotora, de ítems:
“VP” aparecen emparejados cada el manejo de lápiz y
uno a un número. El sujeto papel y la capacidad 135
debe dibujar debajo de cada de aprendizaje
número el símbolo que le asociativo.
corresponda.
 Cancelación

El sujeto ha de tachar 2 Mide la vigilancia, Número

formas geométricas atención selectiva, de ítems:
respetando los colores de velocidad de
las formas. El sujeto ha de procesamiento visual 2
discriminar tanto el color y rapidez y
como la forma de los coordinación
estímulos. visomotora.
El WAIS-IV también permite el cálculo de las diferencias entre índices, y de la significación de las diferencias en rendimiento en cada una de las 15
pruebas. El cálculo de estas diferencias permite identificar dificultades específicas de aprendizaje, así como describir los puntos fuertes y débiles
del perfil intelectual de una persona.

Áreas de aplicación: Psicología clínica, educativa, neuropsicología, psicología forense, psicología del trabajo y otros (evaluación de procesos
cognitivos básicos).

Ámbito clínico y de la salud:

 Recoger información que sea de utilidad para el diagnóstico diferencial de trastornos neurológicos, psicológicos o psiquiátricos, a fin de
establecer la afectación del funcionamiento intelectual.
 Describir el funcionamiento intelectual en términos de habilidades y dificultades cognoscitivas de la persona evaluada.
 Analizar las áreas fuertes y débiles de funcionamiento intelectual de la persona, servir de pauta para preparar programas de intervención, y
valorar su eficacia.

Ámbito forense:

 Recoger información que permita hacer recomendaciones sobre las capacidades cognitivas de personas que están implicadas en procesos
legales
 Identificar y evaluar aptitudes y habilidades que puedan influir en la determinación de responsabilidades legales de la persona evaluada.

Ámbito escolar:

 Diagnóstico de las aptitudes cognoscitivas en personas que tienen necesidades educativas especiales: problemas de aprendizaje,
trastornos del aprendizaje, superdotados, etc.
 Valoración de las capacidades y dificultades cognitivas de estas personas para elaborar planes de intervención.
 Evaluación de los resultados de los planes de intervención.
 Predicción del rendimiento académico.
 Orientación vocacional y profesional de los estudiantes de bachillerato y universitarios.
Ámbito de recursos humanos:

 Certificar que la persona evaluada tiene las aptitudes necesarias para un determinado trabajo o actividad.
 Obtener información que permita hacer predicciones sobre el rendimiento futuro.
 Elaborar planes de formación destinados a mejorar las habilidades y el rendimiento.
 Hacer recomendaciones sobre promoción o recolocación

Soporte: Papel y lápiz Manipulativo Administración oral

Cualificación requerida para el uso del test de acuerdo con la documentación aportada: Nivel C (Titulados superiores en Psicología o
Psiquiatría con experiencia profesional en diagnóstico clínico)

Formato de los ítems: Variable, según la prueba.

 Cubos: el sujeto construye con cubos de colores un modelo.

 Semejanzas: Respuesta libre
 Dígitos: el sujeto repite números emitidos por el examinador
 Matrices: Elección múltiple
 Vocabulario: Respuesta libre
 Aritmética: Respuesta libre
 Búsqueda de símbolos: Elección múltiple
 Puzles visuales: se eligen tres piezas (puzle) para formar modelo entre varias opciones posibles, Como elección múltiple pero no
hay que escoger una sola respuesta
 Información: Respuesta Libre
 Clave de números: el sujeto escribe el símbolo adecuado bajo unos números
 Letras y números: el sujeto repite letras y números enunciados por el examinador en un orden determinado
 Balanzas: Elección múltiple
 Comprensión: Respuesta libre
 Cancelación: el sujeto debe tachar dos formas geométricas entre otras muchas diferentes en una planilla
 Figuras incompletas: Respuesta libre

Tiempo estimado para la aplicación del test: En aplicación individual: Entre 60 y 90 minutos: Alrededor de 50 minutos para muestra normal y
sujetos de alta capacidad intelectual. Alrededor de 90 minutos para personas de baja capacidad intelectual.

En aplicación colectiva: No aplicable.