Unidad 4 • El origen del mal

1 Competencias básicas

Competencia
Se pretende que los alumnos sean protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que
de aprender
el ser humano colabore activa y libremente con el plan divino.
a aprender

Competencia sobre
Esta unidad favorecerá el análisis de los principios que fundamentan las propias creencias y la valoración crítica de pos-
autonomía e iniciativa
turas positivistas o relativistas excluyentes.
personal

2 Recursos digitales

Libro del
alumno

Esquema de la unidad (PowerPoint) 53

Descripción: archivo de PowerPoint en el que se presenta un esquema ampliado de la unidad.
Finalidad: facilitar la explicación y la comprensión de los contenidos de la unidad.

Adán y Eva (Gn 3, 1-24) 43

Descripción: pasaje bíblico en el que se narra el pecado de nuestros primeros padres y su expulsión del
Paraíso.
Finalidad: conocer el relato bíblico sobre el pecado original.

Video introductorio. Dios con nosotros. Editorial Casals 44

Descripción: video introductorio a la unidad que plantea una reflexión sobre el origen del mal y del sufri-
miento.
Finalidad: motivar y facilitar una evaluación diagnóstica inicial.

El pecado original 45
Descripción: texto de una audiencia general de Juan Pablo II.
Finalidad: reflexionar sobre la libertad humana y el pecado.

La Inmaculada Concepción 47
Descripción: fragmento de la declaración de la Inmaculada Concepción como verdad de fe por el Papa
Pío IX (8 de diciembre de 1854).
Finalidad: profundizar en el papel de la Virgen María en la historia de la Salvación.

Abrahán 48
Descripción: escenas de la película sobre Abrahán dirigida por J. Sargent (1994).
Finalidad: reflexionar sobre la Historia de la Salvación y la Buena Noticia.
© Five Mile River Films.

Maximiliano Kolbe 52
Descripción: fragmento de la película Una vida por otra: Maximilian Kolbe, dirigida por Krzysztof Zanussi
(1991).
Finalidad: reflexionar sobre el misterio del mal y del dolor en la vida del hombre.
© Rome Reports, 2012.

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 Competencias Criterios de Actividades de Eval.

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Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ.
básicas (*) evaluación evaluación (**)
CA. Mejorar las S1 1. Narrar la caída de El relato del Génesis: Análisis del relato del Génesis 1-5 Interpretar Identificación de la 1, 3
destrezas lectoras: nuestros primeros padres la gravedad del sobre el pecado original. (Págs. 44-45) correctamente el relato importancia del relato
comprensión según el relato del Génesis. primer pecado y la del Génesis sobre el bíblico.
global, extracción promesa del Salvador. Reflexión sobre la libertad Activid. pecado original.
de la información humana y el sentido del mal compet. Definición del pecado
precisa, conocer y del sufrimiento a partir de (pág. 46) original.
la estructura y el unas preguntas dadas.
contenido de textos
bíblicos, percibir su Identificación de enunciados
intención… (1-5). verdaderos que hacen
referencia al relato bíblico del
CP. Profundización pecado original.
en el conocimiento
de sí mismo Compleción de un texto
en su ser más bíblico sobre el pecado
profundo, en sus original.
potencialidades,
S2 2. Exponer las Las consecuencias Identificación de las 6-11 Identificar las Narración de la 2, 5, 7
en su dignidad y en
consecuencias que tuvo para nuestros consecuencias del pecado (Págs. 47-48) consecuencias del promesa de Dios y del
sus posibilidades
el pecado original y saber primeros padres y original, para nuestros pecado original. modo en que esta se
de acción y servicio
cómo se nos perdona por el para nosotros. primeros padres y para Activid. materializó.
(2-6).
Bautismo. nosotros, así como de los compet. Explicar la promesa que Definición del concepto
Dios anuncia un efectos del Bautismo. (pág. 49) hizo Dios de enviarnos de profecía.
3. Entender el significado de Salvador. un Mesías y de qué Reconocimiento de
la promesa de salvación que Conocimiento de la Alianza manera se llevó a cabo. las consecuencias del
hizo Dios. Las profecías de Dios con su pueblo. pecado original.
mesiánicas: el siervo Interpretar el significado
de Yahvé. Comparación de la profecía de la profecía de Isaías.
de Isaías y el relato de la
Pasión de Jesucristo.
S3 4. Razonar por qué Dios El pecado es causa Diferenciación de diversos 12-15 Tomar conciencia de Definición del concepto 4, 6, 8,
permite el mal en el mundo. de muchos males. tipos de males y su relación (págs. 50-51) los males que hay en el de Redención. 9, 10
con la libertad humana. mundo y conocer la luz
3 Programación de aula y orientaciones didácticas

5. Distinguir los diversos
tipos de mal que hay en el
mundo.
6. Exponer algunas
enseñanzas de la Biblia que
iluminan el misterio del mal.
El mal físico y el mal
moral. Reflexión grupal sobre el
sentido del sufrimiento y la
El sentido del Providencia divina según las
sufrimiento y por qué enseñanzas bíblicas.
Dios lo permite: la
Providencia divina. Investigación acerca de
valores genuinamente
cristianos a través de las
palabras de Juan Pablo II
y reflexión grupal sobre ellos.
Activid. que arroja la Biblia para Identificación del primer
compet. su comprensión. asesinato que nos narra
(pág. 52) la Biblia.
Conocer el sentido de
la Providencia divina Definición de la
y su relación con el virtud de la fe y del
sufrimiento. sufrimiento.
Definición del concepto
de Providencia divina.

(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos de la unidad.
(**) Evaluación de la propuesta didáctica.
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 Unidad 4 • El origen del mal

Orientaciones didácticas

Finalidad de la unidad

En la unidad anterior se habló de Dios, Creador y Padre, y de su designio amoroso, misericordioso y providente.
Sin embargo, hay una realidad a la que todo ser humano, antes o después, se enfrenta: la presencia del mal y
del sufrimiento.
El objetivo de esta unidad es que los alumnos descubran que solo es posible dar sentido a la vida del hombre a
la luz de la Revelación divina. La aceptación del vínculo profundo que une al hombre con Dios (véanse las uni-
dades anteriores) y el desenmascaramiento del pecado como rechazo de Dios son las claves para que aquellos
alcancen el significado último de la historia de la Salvación cuyo centro es Cristo, el Salvador.

Temporización

Se sugiere dedicar tres sesiones a trabajar esta unidad didáctica. En la primera, se estudiará el hecho del peca-
do original y su gravedad (págs. 40-44); en la segunda, sus consecuencias, la promesa divina de un Salvador y
su cumplimiento (págs. 45-47); y, en la tercera, se profundizará en el misterio del mal y en el sentido cristiano del
sufrimiento (págs. 48-51).

Propuesta de desarrollo

Sesión 14

Págs. 42 y 43
La sesión empezará con la observación y comentario de la fotografía, y con un diálogo con la clase a partir de
la reflexión planteada en el recuadro Recordamos. A continuación, se puede leer el texto de la primera página.
La realización de la actividad 1 de la pág. 42 o el planteamiento de cuestiones como las siguientes, facilitará un
breve comentario inicial:
�◗ ¿Qué sentimiento había en el corazón de aquel hombre cuando llegó al Hogar para Moribundos?
◗� ¿Algo cambió en él? ¿Qué le hizo cambiar?
◗� ¿De quién procede la esperanza de Salvación para el ser humano?
A partir de esta primera reflexión, los alumnos pueden leer y observar las viñetas de la pág. 43. Estas constituyen
una síntesis visual de los contenidos clave en los que se profundizará en las siguientes sesiones.
Tras la lectura personal de las viñetas, el docente o un alumno leerán en voz alta el texto bíblico de Gn 1, 1-24
(véase la tabla de recursos digitales). Se pedirá a los alumnos que:
�◗ Recuerden qué dos momentos de la historia de la Salvación se reflejan en las viñetas.
◗� Relacionen la redención que obró Jesucristo en la Cruz (cuarta viñeta) con la esperanza en Dios que muestra
el hombre del Hogar para Moribundos de Kalighat.

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 Unidad 4 • El origen del mal

El profesor deberá destacar como conclusión de esta actividad dos ideas:

a) El hecho histórico del pecado original.
b) El hecho histórico de la Redención obrada por Jesucristo.

Pág. 44
1. «¿Cómo puede Dios permitir esto?»
Proponemos, a continuación, la lectura del epígrafe, donde se plantean de manera expresa los interrogantes sus-
citados antes. Lo fundamental, en todo caso, es que los alumnos asimilen e interioricen la importancia de estas
cuestiones y la necesidad de una respuesta para su vida.
A continuación se visionará el video introductorio: en él se ofrece una primera visión de conjunto del tema del mal
y de su esclarecimiento a través de la Revelación.
La realización de la actividad 2 permitirá que los alumnos hagan suyo el dilema sobre el mal y el sufrimiento y
reflexionen sobre sus posibles causas.
Pueden realizarse ahora las actividades 1 y 2.

Pág. 45
2. El pecado original
La lectura y explicación de los epígrafes 2.1. «El relato del Génesis» y 2.2. «La gravedad del primer pecado»
hacen posible la comprensión, ahora estructurada, de la respuesta que ofrece la Revelación (la Palabra de Dios)
a la realidad del mal y de la esperanza cristiana.
La explicación del relato bíblico del pecado original debe centrarse, más que en los símbolos concretos que en
él aparecen, en los siguientes aspectos:
�◗ El sentido del mandato divino de no comer del Árbol del Edén (establecer un límite, una ley que responde al
proyecto creador de Dios para el ser humano y que la voluntad humana tiene que obedecer);
�◗ ¿De qué modo tienta el diablo al ser humano? (mintiéndole, despertando un sentimiento de orgullo, incitándole
a desconfiar de Dios).
�◗ ¿Por qué fue tan grave el pecado original?
�◗ ¿Qué significa que Adán y Eva se dieran cuenta de que estaban desnudos? (pérdida de la inocencia, de la
amistad y confianza transparente que mantenían con su Creador).
El profesor puede orientar ahora la realización de las actividades 3, 4 y 5.
Vocabulario. Los términos señalados con un asterisco están definidos en el vocabulario del final de la unidad y
en el anexo 3 del libro.

Pág. 46
Finalmente, realizaremos las actividades 1 a 5 del apartado Actividades competenciales en las que los alumnos
pueden reflexionar sobre el problema del mal y observar cómo se repite la actitud de Adán y Eva en situaciones
actuales.

Sesión 2

Pág. 47
3. Las consecuencias del pecado
En primer lugar, conviene recordar que, tal y como se explicó en la sesión anterior, el mayor mal que acarrea el
pecado al hombre es el alejamiento de Dios (la pérdida de su amistad).
Se inicia, así, la sesión con la lectura personal o la explicación de los dos subepígrafes.

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 Unidad 4 • El origen del mal

Se pueden leer y comentar los apartados 3.1 y 3.2. Es de particular importancia detenernos a considerar el mis-
terio de la «solidaridad» de toda la humanidad en el pecado de Adán. Es un misterio que no podemos entender
con nuestra pequeña y pobre razón. Nos puede ayudar a ello la idea de un manantial puro en el que de pronto
quedan contaminadas las aguas en su mismo origen, de modo que las aguas del río corren envenenadas hacia
el valle.
En contraste con lo que acabamos de ver, aparece la figura de la Virgen Inmaculada.
El texto dedicado a Nuestra Señora de la Concepción de El Viejo (véase el recurso documental que se adjunta en
el CD con la declaración del dogma de la Inmaculada Concepción) puede dar pie a explicar la diferencia entre
este privilegio de María y el Bautismo, por el que se nos perdona el pecado original, pero no elimina la inclinación
al pecado.
Es el momento de trabajar las actividades 6, 7 y 8.

Pág. 48
4. La Buena Noticia
A continuación, mediante la lectura del epígrafe 4 los alumnos comprenderán que la Salvación tiene lugar por
iniciativa de Dios (misericordia), y no por el arrepentimiento o los méritos del ser humano tras la caída; el ser hu-
mano es expulsado del Paraíso por su pecado, pero Dios no lo abandona y lo llama de nuevo a vivir en amistad
con Él: es la Buena Nueva que se cumplirá con la venida del Salvador al mundo.
En este punto se sugiere el visionado de las escenas de la película Abrahán: el diálogo posterior sobre Abrahán
facilitará a los alumnos recordar los principales momentos de la historia de la Salvación que ya estudiaron en
años anteriores. Para finalizar, los alumnos deben aprender que la Redención se aplica mediante el sacramento
del Bautismo.
El profesor puede orientar por fin la realización de las actividades 9 y 11. Se sugiere realizar en grupo la actividad
10, pues ayudará a los alumnos a entender la misión del Mesías, el siervo de Yahvé.
Vocabulario. Los términos señalados con un asterisco están definidos en el vocabulario del final de la unidad y
en el anexo 3 del libro.

Pág. 49
Finalmente, realizaremos las actividades 1 a 3 del apartado Actividades competenciales en las que los alumnos
pueden reflexionar sobre las consecuencias del pecado en el alma.

Sesión 3

Pág. 50
5. El misterio del mal
5.1. La causa del mal
La explicación del subepígrafe tiene que centrarse en la relación entre libertad, pecado y mal (físico y moral).
Es importante que los alumnos asimilen, al trabajar este epígrafe y sus actividades, la cuestión del pecado como
raíz de todo mal así como la de la libertad como fundamento de nuestros actos.
Este aprendizaje puede facilitarse mediante el análisis de la historia de Caín y Abel. Los alumnos deben com-
prender el hilo narrativo que une esta historia (Gn 4, 1-16) con la de Adán y Eva. La imagen de esta página refleja
este hilo narrativo: cómo el pecado engendra otros pecados. El encerramiento en sí mismo del pecado original
lleva a la envidia y a la hostilidad hacia los demás.
El profesor puede orientar ahora la realización de las actividades 12 y 13.

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 Unidad 4 • El origen del mal

Pág. 51
5.1. El sentido del sufrimiento
Enlazando con lo expuesto en el epígrafe 4, la lectura de este subepígrafe muestra cómo el sufrimiento solo
adquiere sentido desde Cristo Redentor. Convendrá ir leyendo y dialogando con los alumnos sobre las cuatro
enseñanzas de la Iglesia que se presenten en este apartado. Hay que subrayar la siguiente idea: Cristo, además
de expiar nuestros pecados, nos acompaña en el sufrimiento (Dios no es un espectador de nuestro dolor).
El profesor puede orientar ahora la realización de las actividades 14 y 15. La realización de la actividad 15 por
grupos puede favorecer la transferencia y generalización de los conocimientos adquiridos.
El comentario y debate del texto de Juan Pablo II puede ir precedido de la presentación y análisis de situaciones
reales de sufrimiento (que los alumnos conocen por haber sucedido en su entorno o que fueron difundidas por
los medios de comunicación).
Vocabulario. Los términos señalados con un asterisco están definidos en el vocabulario del final de la unidad y
en el anexo 3 del libro.

Pág. 52
Finalmente, realizaremos las actividades 1 a 4 del apartado Actividades competenciales en las que los alumnos
pueden relacionar distintos males con sus causas y consecuencias. Es importante que observen la actitud po-
sitiva de algunas personas ante el sufrimiento y cómo de situaciones desfavorables obtienen grandes bienes.

Pág. 53
Resumen del Compendio del CEC
El análisis de esta síntesis, basada en el Compendio del CEC, facilitará que el alumno conciba y retenga lo es-
tudiado en la unidad. El alumno adquirirá una visión global y completa con la memorización de las enseñanzas
específicamente religiosas de la unidad.

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