3.
3: DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS DEL AULA
SUBESTADIO EDAD EVOLUCIÓN COGNITIVA
3. REACCIÓN CIRCULAR De cuatro a ocho meses. Las acciones y los movimientos del
SECUENDARIA Y niño están más compuestos por
PROCEDIMIENTO PARA HACER esquemas que por reflejos innatos.
DURAR UN ESPECTÁCULO Las reacciones circulares
INTRESANTE. secundarias prolongan directamente
las reacciones circulares primarias, y
tienden sobre todo a repetir
esquemas conocidos, pero lo que en
la RCP se aplica al propio cuerpo,
ahora se aplica al exterior.
4. COORDINACIÓN DE De ocho a doce meses. Alrededor de los 8/9 meses
ESQUEMAS SECUENDARIOS Y aparecen ciertas trasformaciones
APLICACIÓN DE LOS MISMOS A que se refieren al mismo tiempo a
NUEVAS SITUACIONES. los mecanismos de la inteligencia y a
la elaboración de los objetos y de
grupos espaciales, así como la
elaboración de las series causales y
las temporales. Estas
transformaciones parecen lo
suficientemente importantes como
para caracterizar la aparición de un
estadio: el de las conductas
propiamente inteligentes.
Las acciones implican una distinción
en relación a estadios anteriores:
coordinación de los esquemas en un
acto único con el objetivo de
conseguir un fin, no directamente
accesible al sujeto en un momento.
Todo ello hace que se produzcan
cambios importantes cualitativos y
CARACTERÍSTICAS Y
CONDUCTAS
-N hay conductas intencionales.
-Pede hacer algún tipo de imitación.
-N hay imitación, pero sí contagio.
-No hay conservación o permanencia
de objeto, aunque ya lo sigue cuando
va desapareciendo.
-Hay esfuerzos para recuperar objeto
perdido o caído.
-Existe intencionalidad.
-Alcanza cierto nivel de conservación
y permanencia del objeto.
-Puede hacer conductas imitables.
-Puede reproducir movimientos.
-Se produce un dominio inicial de la
causalidad del tiempo.
--Puede hacer anticipaciones
complejas.
-El niño tiene más interés por los
objetos entre sí no sólo por su
expansión.
-Mayor acomodación de objetos.
-Los objetos nuevos provocan su
interés y curiosidad para conocer
sus características.
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5. REACCIONES CIRCULARES
TERCIARIAS Y DESCUBRIMIENTO
DE NUEVOS MEDIOS DE
EXPERIMIENTACIÓN ACTIVA.
6. INVENCIÓN DE NUEVOS
MEDIOS POR COMBINACION
MENTAL.
De doce a dieciocho meses.
De dieciocho a veinticuatro meses.
que se empiece a hablar de una
comprensión práctica.
En este estadio se puede comprobar
claramente la participación activa del
niño en su propio desarrollo
cognitivo, en la construcción de su
propio conocimiento. El niño
participa activamente a través de sus
RCT: acciones centradas en el
medio que el niño repite
introduciendo modificaciones para
experimentar los efectos y
comprobar los resultados. Son el
punto de partida a un nivel
sensoriomotor y funcional de juicios
o criterios experimentales.
Comprende relaciones cauda- efecto
sencillas y es capaz de
representarse mediante sus propios
recorridos o desplazamientos,
Al final de este estadio, que también
es el final de la evolución de la
inteligencia sensorio motriz y el inicio
del estadio de la inteligencia
preoperatorio se cristalizan dos
series que han ido evolucionando
juntas en el desarrollo cognitivo del
niño.
-Conservación y permanencia del
objeto: si el niño ve esconder un
objeto unas veces en un lugar y otras
en otro, lo busca correctamente, pero
tienen problemas con el objeto que
se esconde con desplazamientos no
visibles para él.
-Asimilación y acomodación están
diferenciadas.
-Imitación: sistemática y exacta.
-Progresos en la construcción del
espacio y causalidad.
Descubre las relaciones que hay
entre oso objetos y el mismo.
-Se caracteriza porque las acciones
y conductas de los estadios
anteriores con completadas con
conductas de un nuevo tipo: la
invención como consecuencia de la
combinación mental y la
representación.
-La acción directa sobre los objetos
para solucionar problemas es
sustituida por la invención.
-El objeto se conserva y se hace
permanente.
-Aparece el juego simbólico o de
simulación.
Accede a la representación.
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