Fundamentación

La música puede considerarse una forma de lenguaje en la que la función expresiva es una de sus manifestaciones fundamentales.
Los niños disfrutando de la música gustan de ella. Se emocionan al ir experimentando emociones, sentimientos, gozando de los sonidos q oyen y producen, es
un lenguaje que permite que los niños se comuniquen con el interior de sus sensaciones y que a la vez entre ellos.
El canto la danza son los sonidos mas representativos para introducir al niño en el mundo de la música, dado que a través de ella, ya fuera escuchándola ,
cantándola, bailándola, asumiéndola como actividad, se pone en juego elementos imponderables , como la memoria, la entonación, el ritmo y la expresión
corporal.
En síntesis la finalidad de la enseñanza de la música es colaborar con el proceso de enseñanza aprendizaje, a los efectos de lograr el integral desarrollo de los
niños.

Objetivos

 Reconocerá y evocara sonidos del entorno material y social.

 Explorara objetos e instrumentos sonoros (sencillos y cotidiafonos) reconociendo las diferentes posibilidades que cada uno ofrece.
 Memorizara y cantara con cierta autonomía un repertorio adecuado al nivel.
 Explorara los movimientos de su cuerpo, logrando progresivamente precisión de los mismos , logrando discriminar ente movimientos globales y
segmentarios,
 Creara movimientos solo, en pareja y en grupo.
 Se iniciara en el manejo del espacio.
 Sentirá placer por la elaboración y producción de sus propias danzas, eligiendo los movimientos adecuados para representar el mensaje.

Principios metodológicos

 Aula taller desde la conceptualización y reflexión para la producción artística (énfasis en la practica vocal y expresión corporal).
 Priorización de aprendizajes funcionales y significativos.
 Experimentación como proceso artístico.
 Criterios de evaluación

Tipo de evaluación: formativa

Criterios generales:

 Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella.

 Concentración para trabajar y escuchar.
 Intervención en la interpretación colectiva coral con interés, respetando del mismo y el quehacer de sus compañeros.
 Conocimiento del lenguaje musical.
 Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención.
 Actitud de respeto hacia el docente.

Criterios específicos:
Sonido
 Conocer y distinguir las cualidades del sonido.
 Capacidad de improvisación vocal y corporal para representar cualidades del sonido.
Ritmo
 Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras.
 Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumentalmente.

Melodía
 Entonar con precisión y justeza diseños melódicos y canciones.
 Intervenir en actividades de canto individual y grupal.

Expresión vocal y canto

 Ejecución de la voz al cantar.
 Capacidad de memorizar canciones.

Fuentes sonoras
 Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y timbricamente a través de la audición.
 Etapas

 Organización y planificación; durante el mes de marzo.

 Ejecución: desde marzo a noviembre.
 Evaluación: durante el proceso con muestras y actuaciones.

Recursos:

 Humanos: profesora de música y seños de sala.

 Materiales: equipo de audio y sonido grabaciones y videos.

Bibliografía:

 Autor: María Inés Ferrero, Silvia furno. Libro: musijugando. Editorial: e.m.e educación musical editores.
 Autor: jesus Araujo. Libro: juegos de música y expresión corporal. Editorial: Parramon.
 Autor: pedro berruti. Libro: manual de danzas nativas. Editorial: Escolar Buenos Aires.
 Autor :Esttela Cabezas:Libro: Musica en colores tomo 1,2y 3
 SALA DE 3

Contenido conceptual:

 El sonido en el en el entorno natural y social.

 Modos de acción: raspar, sacudir, soplar, etc.
 Tempo: velocidad media( rápido-lento); fluctuaciones ( accellerando, rallentando)
 Voz hablada, voz cantada. Recursos expresivos: chistidos, tarareo. etc.
 Géneros y estilo: vocal: tradicional infantil. Música popular y folclórica.
 Movimientos de la diferentes partes del cuerpo:
- extremidades, tronco, cabeza, zonas articuladas y musculares
- tensión, relajación.
- Calidades del movimiento: fuerte suave – rápidos lento.
 Relaciones espaciales: cerca- lejos- arriba-abajo.
 Combinación de movimientos que surjan de los niños hacia la construcción de coreografías sencillas.
 Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, chacarera, chámame, vals)

Contenido procedimental:

 Imitación y audición del entorno natural y social inmediato

 Experimentación con materiales sonoros.
 Exploración de modos de acción como raspar, sacudir, soplar.
 Juegos rítmicos.
 Interpretación individual y grupal del repertorio infantil tradicional.
 Exploración de: las posibilidades del movimiento del cuerpo propio y del otro.
 La forma de ampliar o reducir el espacio: en el propio cuerpo- en relación con los otros- con los objetos.
 Producción:
 -Diseños de figuras que solo pueden configurarse con la presencia de otros
 -Formas coreográficas y pasisticas de danzas del folclore, adaptadas a la etapa.
Contenido actitudinal:

 Confianza en sus propias posibilidades expresivas con elementos de música.

 Disfrute de sus actividades y de sus posibilidades expresivas con elementos de música.
 Valoración simple de las producciones artísticas de su medio.
 -Participación cooperativa y solidaria

Tema transversal

 La valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal, de movimiento etc.
 La exploración de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad para mujeres y varones.
 La valoración de las propias producciones y la de los / las compañeros/as.
 Sala de de 4

Contenido conceptual:

 El sonido y sus atributos: relaciones sonoras de altura, timbre, duración e intensidad.

 El sonido en el entorno social inmediato.
 Ritmo: rítmica libre.
 Tiempo: velocidad media, rápido y lento.
 Melodía: diseño melódicos con melodías ascendente y descendente
 Géneros y estilos: música tradicional infantil y folclórica.
 Componentes expresivos: articulación y dinámica.
 Movimientos de las diferentes partes del cuerpo: extremidades, tronco, cabeza, zonas articuladas y musculares.
 Calidad del movimiento: fuerte- suave, rápido- lento.
 Relación espacial cerca-lejos, arriba-abajo.
 Percepción del espacio: en quietud y movimiento. los apoyos del cuerpo. el espacio q ocupa cada cuerpo

Contenido procedimental:

 Imitación del entorno natural y social inmediato.

 Audición: exploración del sonido y sus atributos.
 Experimentación con materiales sonoros, con movimientos ascendentes y descendentes.
 Exploración corporal de ritmos variados
 Juegos rítmicos
 Exploración de las posibilidades del movimiento del cuerpo propio y del otro
 La energía y su distribución en las distintas posiciones del cuerpo.

Contenido actitudinal:

 En relación consigo mismo:

Iniciación en:
- confianza en sus posibilidades expresivas con los elementos de la música.
- Disfrute de sus actividades y de sus producciones artísticas.
 En relación con los otros:
Iniciación en:
- valoración del trabajo en grupo
- constancia en la participación.

Tema transversal
 la valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal, gestual, de movimiento.
 La exploración de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad de condiciones para mujeres y varones.
 La valoración de las propias producciones y la de los / las compañeros / as.

Sala de 5

Contenido conceptual:

 el sonido y sus atributos: relacione sonoras de altura, intensidad, duración y timbre.

 Especialidad del sonido: procedencia y distancia mediata i juegos
 Formas: relaciones de sucesión entre las partes que se repiten.
 Carácter: tono emocional y trama argumental.
 Modos de acción: percutir, raspar, frotar, sacudir, soplar, etc.
 Mediadores para la ejecución musical: palillos pandereta etc.
 La voz femenina – masculina- infantil-articulación. Voz hablada, cantada, recursos expresivos: chistidos, tarareo.
 Géneros y etilos: tradicional infantil, instrumental, popular y folclórico.
 Movimientos de las diferentes partes del cuerpo
 Imagen global y segmentaría del cuerpo en movimiento y en quietud.
 La intencionalidad del movimiento: simultaneidad, alternancia.-
 Relación espacial: cerca- lejos, arriba- abajo.

Contenido procedimental:

Exploración:
 Imitación de sonidos del entorno natural y social inmediato.
 Audición de sonidos
  Experimentación con materiales sonoros convencionales no convencionales.
 Exploración de modos de acción como raspar, frotar, sacudir, soplar,etc
 Exploración corporal de ritmos variados.
 Juegos rítmicos
 Identificación auditiva de instrumentos musicales convencionales y no convencionales.
 Representación corporal del movimiento sonoro
 Identificación de ritmos relacionados con el movimiento corporal.

Producción:
 Ejecución vocal, instrumental, individual y grupal.
 Coordinación motriz en la ejecución vocal e instrumental.
 Interpretación individual y grupal de canciones del repertorio infantil tradicional
 Estimación de las obras que canta y/o escucha
 Posibilidad del movimiento a partir de objetos de uso cotidiano, disfraces, mascaras, personajes de la vida real y del mundo de la fantasía.

Contenido actitudinal:

Iniciación en:
 Disfrute de sus actividades y de sus producciones artísticas
 Respeto por el tiempo y espacios de los otros
 Valoración del trabajo en grupo
 Constancia en la participación
 Valoración de las producciones musicales propias y de los demás.
 Participación cooperativa y solidaria.

Tema transversal

 La valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal, gestual, de movimiento. Etc.
 La exploración de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad de condiciones para mujeres y varones.
 La valoración de las propias producciones y la de los / las compañeros/ as.
Planificación Anual de Música