Fecha: 18/03/2019

TECNOLOGIA
EDUCATIVA.
Tecnología Educativa.
Función simbólica
La tecnología ha de los objetos tec-
transformando nológicos
nuestro día a día, y
con la educación no Aplicaciones de
es diferente: la tec- diferentes con-
nología educativa es cepciones y teo-
una herramienta rías educativas
para la resolu-
que nos ayuda en la ción de un am-
actualización de los plio espectro de
mecanismos de en- problemas y si-
señanza. tuaciones referi-
dos a la ense-
ñanza y el
Teléfono:2774-1520 aprendizaje,
Fax Correo:ricci07@gmail.com apoyadas en las
TICs
(tecnologías de
Derechos del Autor: Tecnología Educativa. información y
comunicación).
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TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Nueva Tecnología: Arte-

Innovaciones tecnológicas
factos aislados o nuevas
La innovación educativa basada en las Formas De comunicación
tecnologías ha estado muy ligada a la Educativa
evolución de las TIC. Las Tecnologías de
la Información y la Comunicación opti-
Si se consideran las  Importancia de la
mizan el manejo de la información y el
desarrollo de la comunicación. Permi- tecnologías de la infor- tecnología en
ten actuar sobre la información y gene- mación, desde una nuestros tiempos.
rar mayor conocimiento e inteligencia. perspectiva Instrumen-
Abarcan todos los ámbitos de la expe- tal que ha sido la domi-
riencia humana. Están en todas partes y
nante, como artefactos
modifican los ámbitos de la experiencia
cotidiana: el trabajo, las formas de estu- aislados pueden ser
diar, las modalidades para comprar y
vender, los trámites, el aprendizaje y el Absorbidas sin dificul-
acceso a la salud, entre otros. tad por la estructura
 Funciones no técnicas de
formal de la organiza- los productos tecnológi-
ción escolar. cos.

Las modificaciones son

mínimas, basta con dis-
poner de unos espaci
os y tiempos para su
utilización, regulados  Función estética de
los objetos tecnológi-
conforme a la misma cos
lógica que se aplica al
resto de elementos or-
ganizativos. Sin embar-
go esa visión
“instrumentalista” de
los artefactos tecnológi-
cos puede ser útil desde  Función simbólica de
la perspectiva didáctica, los objetos tecnológi-
pero pobre desde la or- cos
ganizativa.
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¿SABIAS QUE?
TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Las nuevas tecnologías, relacionadas con nuestro entorno,

están agilizando, optimizando y perfeccionando algunas acti-
vidades que realizamos en nuestro día a día.

 Teoría y práctica de los enfo-

ques educativos para el apren-
dizaje.
La Red Docente de tecnología Educativa es una iniciativa de
RUTE destinada a docentes universitarios españoles y lati-
noamericanos interesados en el uso pedagógico de las TIC.
En España los Docentes de diferentes universidades y cole-
gios han creado un red para lograr comunicarse, logrando un
lazo para enviar informaciones importantes, de su agra-
do, vinculándose también uno con otros. A continuación se
encuentra la pagina antes descrita...

 Herramientas tecnológicas
y medios que ayudan en la ¿Qué Se dice de la Nueva tecnología ?.
comunicación del conoci-
miento, en su y en su Son innovaciones basadas en la
desarrollo e intercambio. ciencia con el potencial de crear
una nueva industria o transformar
una existente. Se deben estar
desarrollando o se desarrollarán
en los próximos 5 o 10 años.
 Tecnología educativa para
la gestión administrativa, para
la capacitación de sistemas de
gestión logística y de adminis- ¿Por qué?, realmente si queremos competir en un futuro
tración del presupuesto en un mercado laboral como en el que nos encontramos
hoy en día es fundamental estar actualizado

 Learning Record Sto-

re (por sus siglas, LRS) para el
almacenamiento y análisis de
datos de aprendizaje.
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TECNOLOGÍA EDUCATIVA. TECNOLOGIA.

La tecnología educativa (TE)

es la incorporación de Tecnologías de la Información y Comunica-
ción (TIC) en la educación para apoyar los proceso aprendizaje] en dis-
Tecnología Educativa apropia- tintos contextos de educación formal y educación no formal. Se refiere
da y crítica a la tecnología educativa basada en las TIC (Tecnologías de la Informa-
ción y las Comunicaciones).
La conceptualización de Tecno-
logía Educativa, que se presenta Según la UNESCO, la misma esta Lo "apropiado" además da cuenta
antes, muchas veces es aplicada consiste en el modo sistemático de los rasgos de apropiación en
de modo descontextualizado, de concebir, aplicar y evaluar el términos de aprendizaje y socio-
sobre todo ello ocurre en las conjunto de procesos de ense- culturalmente, para no solo ate-
Lo "apropiado" además da cuenta de los rrizarlos a los contextos locales
propuestas educativas de los ñanza y aprendizaje, reconocien-
rasgos de apropiación en términos de (en síntesis con los globa-
países del sur del mundo, hoy do los recursos técnicos y huma-
aprendizaje y socioculturalmente, para les:"glocales") sino capitalizar la
con las TIC. Por ello, Beatriz nos y las interacciones entre
no solo aterrizarlos a los contextos loca- memoria colectiva de los pueblos,
Fainholc (Buenos Aires, Argenti- ellos.
les (en síntesis con los globa- en sus valores y comportamien-
na), acuña desde la década del La TE proporciona al docente
les:"glocales") sino capitalizar la memo- tos. Al referirse a la "crítica" se
90 el concepto de "Tecnología herramientas de planificación y apela a la Teoría Crítica, recono-
ria colectiva de los pueblos, en sus valo-
Educativa Apropiada y Crítica desarrollo necesarias para llevar ciendo que la realidad como la
res y comportamientos. Al referirse a la
"rescatando por un lado, todos a cabo los procesos
"crítica" se apela a la Teoría Crítica, re- interpretación del mundo, la per-
los movimientos que nacen en de enseñanza y aprendizaje a
conociendo que la realidad como la in- sona y la vida, no se inscriben ya
los 80 en Inglaterra que incorpo- través de recursos tecnológicos más en paradigmas lineales y
terpretación del mundo, la persona y la
ran estas líneas y, para el campo con la finalidad de mejorarlos
vida, no se inscriben ya más en paradig- reducidos sino que debe rescatar
que nos convoca, la revaloriza- para maximizar el progreso de
mas lineales y reducidos sino que debe para su entendimiento y aplica-
ción de los recursos no conven- los objetivos educativos y bus-
rescatar para su entendimiento y aplica- ción de conceptos, artefactos, etc
cionales para la educación, des- car el éxito del aprendizaje
ción de conceptos, artefactos, etc la la complejidad de los fenómenos,
de los artesanales, cotidianos,
complejidad de los fenómenos, sus con- sus contradicciones, paradojas y
que no requieren alto equipa-
tradicciones, paradojas y conflictos dia- La TE puede darse para lograr conflictos dialécticos que toda
miento o infraestructura, hasta
lécticos que toda realidad sociocultural - la alfabetización digital y realidad sociocultural - hoy se
los electrificados más actuales y
hoy se trata de la cultura digital-, esta- la fluidez tecnológica. Los ámbi- trata de la cultura digital-, esta-
sofisticados , que hoy son ya
blece. Por todo ello y más, no se pueden tos de formación pueden ser: blece
más baratos, muchos se consi-
ni deberían transferirse linealmente presenciales en espacios de
guen de modo gratuito en Inter-
concepciones ni artefactos de modo a formación con equipos tecnoló-
net, con la posibilidad del Open
histórico y cultural, ya que no es perti- gicos, semi-presenciales o en
source , o sea con muchas facili-
nente ni relevante para las personas, línea cuando se utilizan tecno-
dades.
grupos y organizaciones, en este caso logías móviles (m-learning)
de América Latina, que es desde donde
expone la autora mencionada.