UNIVERSIDAD LIBRE

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MÓDULO FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
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La sociedad del conocimiento y el uso pedagógicos de las

Tic

La relación – educación – comunicación – tecnologías

no pueden reducirse a mera teoría de la comunicación
requiere además de una teoría sistémica, invita como
es natural a consolidar la apuesta Educativa.
Freddy Wilson Londoño.

En la actualidad, las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están

estableciendo una posición muy importante en nuestra sociedad, debido a que en cada
uno de los diferentes contextos y hasta en los momentos más cotidianos de nuestra vida,
la tecnología siempre esta inmersa y en la educación no es una excepción. Si bien, la
apropiación de la Tecnología de la Información y la Comunicación le permite al individuo
marchar hacia una sociedad del conocimiento en la medida en que facilita la gestión de
éste, se podría decir que la educación juega un papel importante en la que las diferentes
fuentes de aprendizaje como: la radio, prensa, televisión, textos, internet, entre otros,
logran construir seres creadores, de pensamiento crítico, creativo y científico, teniendo en
cuenta que la formación es por sí sola generadora de conocimiento y que este se
constituye en la base de esta sociedad.

En este sentido, La relación entre las TIC y la educación esta diseñada para usarse como
algo más que una herramienta para fortalecer el desarrollo de procesos pedagógicos en
ámbitos escolares, pero se han tenido en cuenta los siguientes factores para que dicha
aseveración se aplique en las diversas Instituciones Educativas de nuestro país como:
¿los docentes realmente están capacitados y dispuestos a entrar a esta nueva era digital?
¿Existe un equipamiento e infraestructura adecuada en las Instituciones Educativas para
llevar acabo procesos que involucren las TIC? ¿Hay interconexión para escuelas
ubicadas en todo el territorio nacional? De esta manera, es interesante partir desde los
interrogantes expuestos para plantear una propuesta educativa que conlleve a dar una
posible respuesta a lo trazado.
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Humberto Quinceno, reconoce la urgencia de “una pedagogía como el lugar desde donde
se hace la crítica a la educación […] la educación es la tradición y la pedagogía es la
renovación”¹, de esta manera, se está contemplando una idea de educación en la que la
didáctica juega un papel importante, y es el sujeto el que a demás de poseer
conocimiento debe ser un investigador y organizador de sistemas y programas
educativos, que contribuyan a favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las
sociedades.

Desde esta perspectiva de cambio y de renovación frente a lo que hoy en día llamamos
educación, deviene la idea de plantear una propuesta pedagógica encaminada a trabajar
con niños y niñas provenientes de familias en situación de vulnerabilidad social, económica y
afectiva que pertenecen a estratos 1, 2 de la comuna dos de la ciudad de Popayán. La idea
es fortalecer el adecuado uso del tiempo libre en los niños, niñas escolarizados, contribuyendo
así al desarrollo psicosocial a partir de la vivencia de espacios formativos, mediante la
modalidad de incorporación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC) en el área de Lenguaje.

Para ello, es importante partir desde la perspectiva de un docente activo que sea experto
en la enseñanza escolar, que posea un saber especifico y que a través de su experiencia
haya dedicado muchas horas de su vida a reflexionar y tomar decisiones pertinentes para
adecuar y contextualizar sus intervenciones, que lo inviten a abrir paso a un sendero
colmado de desafíos y de preguntas en el que sea un reto de transformación, de
exploración y de desarrollo pedagógico implementar las TIC en los ámbitos escolares. De
tal modo, para que se pueda desarrollar lo anteriormente expuesto es necesario y se debe
exigir una comunicación y Zambrano la define así: como un “escenario educativo en el
que se decostruye, construyen y reconstruyen estrategias comunicativas como soporte
fundamental para describir los encuentros y desencuentros, la creación y la recreación de
lo vivido y no vivido, lo pasado y las anticipaciones de nuestras propias forma de ver el
mundo”².
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¹ QUINCENO, Humberto. Educación tradicional y pedagogía critica.1999.
² ZAMBRANO, Armando. Pedagogía Educabilidad y Formación de Docentes. Edit. Magisterio. 2000
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En este sentido, es sumamente importante crear un dialogo, que establezca en la praxis

la revalorización de la palabra, un componente ético y sobre todo que posibilite la
concepción de saberes. En este sentido, Jorge Huergo realiza una reflexión bastante
interesante: se evidencia a la comunicación en la educación, como mediadora en el
proceso educativo posibilitando el acto de conocer enseñar y aprender de una forma
racional dentro de un entorno de complejo que implica la superación del modelo
racionalizador normativo y regulativo de la practicas educativas respecto al desorden
cultural propio en la nuevas formas de comunicación ³. De tal modo, el autor nos propone
una estrategia hacia la incorporación de las TIC con base en habilidades comunicativas
en entornos educativos, que tal vez pueden a través de diversos modelos favorecer el
aprendizaje.
No podemos ignorar entonces, que las tecnologías y los avances científicos son cada día
más novedosos y significativos en la vida del ser humano, por esta razón los docentes
deben renovar su práctica pedagógica a través de la inclusión de las TIC en los procesos
educativos, en el cual el estudiante, tal vez pasará de una actitud pasiva a una activa,
pues “tenemos la capacidad de aprender interiormente […] un aprendizaje que no solo
depende de una enseñanza continua, laboriosa y repetitiva sino que está en nosotros en
cuanto contemplamos una representación simbólica adecuada del conocimiento […] las
representaciones internas se convierten en dispositivos de movilización de la inteligencia
para generar nuevas representaciones” 4.
En consecuencia, se ha querido diseñar una propuesta en torno al uso de las TIC en un
ambiente escolar cuyas características anteriormente mencionadas son precarias, por tal
motivo los estudiantes no tienen en sus hogares acceso a artefactos tecnológicos que
contribuyan a un mejor conocimiento y a un novedoso aprendizaje. Así pues, la idea se
encamina básicamente a que los niños y niñas se familiaricen con las nuevas tecnologías
y distintos tipos de medios y puedan a través de ellos construir su propio conocimiento.
Finalmente, es importante que la informática en la educación como afirma Londoño,
establezca el cómo enseñar a aprehender a través de la perspectiva tecnológica vista
_________________________
³. HUERGO, Jorge. Comunicación Humanismo y Tecnologías en el Espacio Escolar. UPN. 1999.
4. CLARK, Andy 1999 en PARRA, Jaime. Los Computadores en la nueva visión educativa. pag 58.
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desde las estructuras mentales, y los componentes interdisciplinares orientadas a un

desarrollo de competencias especificas en el saber del estudiante.5 De esta manera, se
permite crear un proceso que posibilite un campo de comunicación que vele por el
conocimiento, el saber del ser y sobre todo por su realidad y concepción de mundo.

RELATORIA.
Lic. Adriana Vargas.

____________________________
5. LONDOÑO, Freddy W. Fundamentos Epistemológicos de la Informática Educativa.2010.