SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

AREA: Comunicación
María del FECHA Nombre de la
Rosario 18/03/19 sesión Leemos un texto narrativo
PROFESORA
Chávez sobre la amistad
Chacaltana
Tiempo En esta sesión los estudiantes
CICLO / 90 PROPÓSITO formulará inferencias a partir
3ro “B”
GRADO MIMUTOS de los indicios que le ofrece el
texto y el contexto.
Materiales o recursos:Texto narrativo para leer, plumones, o tizas, hoja de papel bond, cuadernos, libro del
quinto grado Comunicación 3

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTU. DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica información Lista de
explicita que se -Leen en forma oral y cotejo
encuentra en distintas silenciosa textos
LEE DIVERSOS TIPOS DE partes del texto en narrativos, expositivos y
TEXTOS ESCRITOS EN SU diversos tipos de textos descriptivos.
LENGUA MATERNA -Parafrasea de que
tratan los textos
Infiere e interpreta información del Deduce características -Subrayan las ideas en
texto escrito. implícitas de personajes los textos
, animales, objetos y -Responden preguntas
Infiere e interpreta información del lugares y determina el literales, inferenciales
texto significado de palabras y críticos
según el contexto y -
hace comparaciones ,
así como el tema y
destinatario.
ENFOQUE TRANSV. VALOR ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque Igualdad de Respeto Participación
género Respeto mutuo

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA.

INICIO (Tiempo aprox. )
Saludo amablemente a las niñas y los niños. Luego dialogo con ellos acerca de las actividades trabajadas en la
sesión anterior “Nuestras normas”. Comento con ellos que esta sesión fue posible porque escucharon a su
compañero cuando estaba hablando, usaron palabras amigables para opinar y levantaron la mano para hablar.
Es decir, respetaron y practicaron las normas de convivencia.

Pido a las niñas y los niños que compartan la tarea que han desarrollado con sus compañeros. Acuerda con
ellos un breve tiempo de duración para esta actividad.
Agrego que es muy probable que hayan mencionado el nombre de sus amigos y compañeros cuando les hayan
contado a su familia cómo se iban a organizar.
Seguidamente, planteo a las niñas y los niños la siguiente pregunta:
¿qué saben acerca de la amistad?
¿qué es la amistad para ustedes?

Comunica el propósito de la sesión: hoy día vamos a leer el cuento"Nuevos amigos" con el fin de conocer
sobre los personajes e intercambiar opiniones acerca de la importancia de la amistad en nuestra vida
cotidiana.
Dirijo la atención hacia las normas de convivencia elaboradas en la primera sesión y les pido que elijan cuál
de ellas necesitan para el desarrollo de la que ahora trabajarán. El cumplimiento de las normas será evaluado
al final de la sesión.
.
MIS ACUERDOS
Levanto la mano
cuando quiero opinar.
Prestar atención
cuando leo un texto.
.
DESARROLLO (Tiempo aprox. )
Actividades para las tres momentos de lectura

ANTES DE LA LECTURA
Leo el título de la obra y muestra la ilustración de la portada. Luego, realizo preguntas a los niños con el fin
de conocer sobre los personajes e intercambiar opiniones acerca de la importancia de la amistad en nuestra
vida cotidiana y para realizar predicciones acerca de la lectura.
Establezco el diálogo con relación a los indicios que han observado en el texto (título, estructura o silueta,
alguna palabra conocida, etc.). Puedeo ayudar a que fluya el diálogo mediante las siguientes preguntas:

¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer?

¿Han leído antes un texto como este?
¿Quiénes serán los personajes de la imagen?
¿Dónde crees que se desarrollará la historia?
¿Para qué crees que leerás este texto?
¿Qué texto crees que leerás?, ¿Cómo lo sabes?

DURANTE LA LECTURA
Luego, les pido que lean el texto en forma silenciosa y sin detenerse, para que tengan una idea de qué trata
el texto.
Les pido que vuelvan a leer y pido que se detengan cuando encuentren las señales de cada globo de colores y
respondan las siguientes preguntas:
¿Dónde queda la escuela de Luis?
¿Por qué crees que Luis se quedó solo a la hora del recreo?
¿Qué fue lo que su mamá le había dicho antes de que Luis dejara su pueblo?

DESPUÉS DE LA LECTURA
Realizo las siguientes preguntas:
¿Quién es el personaje principal del cuento?, ¿Por qué?
¿A qué se debió el cambio de comportamiento de las compañeras y compañeros de Luis? Pido a los
estudiantes que subrayen en el texto la parte donde se menciona lo que ocasionó dicho cambio.
Les pido que observen el siguiente organizador gráfico y lo completen con las ideas más importantes de cada
parte del cuento.

Luego, muestro algunas imágenes de la lectura, lo pego en a pizarra y les pido que en grupo enumeren el
orden en que ocurrieron los hechos.

Acompaño a las niñas y los niños en sus deducciones sobre el texto.

Formula la siguiente pregunta: ¿qué significa en el cuento la palabra cuchichear? Pido a los niños que
regresen al texto y encuentren dónde se menciona este término. Luego, deben leer todo lo que dice el
párrafo para tratar de entender su significado. Solicito a las niñas y los niños que indiquen el significado de
la palabra, ayudados por lo que dice el texto.

A continuación, pregunto lo siguiente: ¿de qué trata principalmente el texto? Para responder a esta
pregunta, solicita a las niñas y los niños que mencionen de qué trata cada uno de los párrafos del cuento.
Luego plantea la siguiente interrogante: ¿qué información se repite de manera constante en todos los
párrafos? A partir de la relación que establezcan, obtendrán la respuesta sobre el tema principal del texto.
Luego de que los estudiantes identifiquen el tema, formula las siguientes preguntas:
¿Les gusta tener amigos?, ¿por qué razón?
 ¿Creen qué es importante la amistad?, ¿por qué lo creen así?
Indico a las niñas y los niños que ahora regresarán al cuento para ver cómo es el texto. Anotarán las
características en un papelote que colocarán en un lugar del salón de clases para que puedan consultarlo en el
momento que escriban sus cuentos (cartel de síntesis).

Leo junto con ellos la indicación de la página 7 del libro Comunicación 3. Luego deja que lo resuelvan. Pueden
desarrollarla en el aula o en su casa.
Los motivo para que intercambien ideas cuando respondan las siguientes preguntas: ¿la experiencia vivida por
Luis se parece a la que vives en el aula?, ¿por qué? Les indico que conversen sobre ello.
CIERRE
Recapitulo las actividades desarrolladas para localizar información en el texto sobre las
características de los personajes y para intercambiar opiniones acerca de la importancia de la
amistad en nuestra vida cotidiana.
Menciono a las niñas y los niños que esta práctica de lectura también se efectúa en otros
espacios, como por ejemplo, en las librerías, cuando alguien lee un cuento en voz alta.
Les entrego una tarjeta para que marquen en ella lo que consiguieron realizar luego de haber
leído el cuento:

Ordené correctamente los hechos que ocurrieron en el cuento.

Ubiqué información que se encuentra en el cuento.
Completé un organizador gráfico con la idea más importante del cuento.
Identifiqué las características de los personajes del cuento
Opiné sobre cómo se comportan los personajes del cuento.

4. BIBLIOGRAFIA
DE LA DOCENTE: Texto guía MED
DEL ALUMNO Texto MED de Comunicación 4

LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN 3° “B” FECHA 18 de marzo del 2019

María del Rosario Chavez
AREA Comunicación PROFESORA
Chacaltana
TITULO DE LA SESION Leemos un cuento narrativo: "Nuevos amigos"

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

COMPETENCIA/ CAPACADADES ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
 Identifica información explícita y relevante
N° ubicada en distintas partes del texto,
DESEMPEÑO distinguiéndola de otra cercana
semejante en diversos tipos de textos con
y

algunos elementos complejos en su

estructura y vocabulario variado

APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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27
28
29
30

• Logrado . Lo hace con ayuda --No logrado

 NUEVOS AMIGOS

En el pueblo de Porcón (Cajamarca), hay una linda escuela donde las niñas y
los niños de los caceríos cercanos van a estudiar. El primer día de clases, el 13 de
marzo, las niñas y los niños de tercer grado llegaron al patio.Todo era bullicio y
alegría. La profesora María estaba muy contenta de verlos otra vez.

Al fondo del salón, un niño estaba sentado solo. Parecía asustado y se echó sobre
la mesa. Las niñas y los niños que entraban al aula lo miraban, y cuchicheaban
entre ellos. ¿Quién será?, se preguntaban.

Cada niña y niño se presentó diciendo su nombre. El niño nuevo se llamaba Luis,
pero no quiso decir nada más sobre él.

A la hora del recreo, todos salieron a jugar. Luis se sentó solo en un rincón del
patio. Al verlo, la profesora llamó a las niñas y los niños y les dijo:

_ ¡No se olviden de Luis! ¿Cómo se sentirían ustedes si estuvieran lejos de su

famiia?

Cuando el recreo terminó y Luis abrió la puerta del salón... ¡Oh, sorpresa! Todos,
las niñas y los niños, estaban dentro del aula y lo miraban con hermosas sonrisas.

_¡Luis, siéntate conmigo! _ le dijo Pedro.

_¡Luis, yo te presto mi libro! -Le dijo Anita.

_¡Luis, te invito a formar parte de nuestro equipo! _ Le dijo Gabriel.

Una gran sonria apareció en la cara de Luis; pronto sintió que había encontrado
nuevos amigos. Entonces, recordó lo que su mamá le había dicho antes de dejar su
pueblo:

_¡Luisito, te envío a la escuela. Allí harás nuevos amigos, estudiarás mucho y un

día volverás con nosotros para ayudar a tus hermanitos más pequeños.