SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 30093 “Enrique Rosado Zarate”

1.2. Lugar : Sicaya

1.3 Grado : Cuarto Sección : “C”

1.4 Docente : Profesora Lucinda Romaní Quinto

1.5 Director : Profesor Efraín Gutarra Baldeon

1.6 Sub Directora : Esther Zemilira Canto Aliaga

II.- MARCO CURRICULAR

2.1 Nombre del Unidad: “Nos organizamos en nuestra aula”

2.3 APRENDIZAJE ESPERADO: Escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar

2.4 Tiempo de duración: 90 Minutos

2.5 Fecha: 19 /03/2019.

II. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Escribe textos Textualiza experiencias, Escribe una anécdota de su vida escolar de

ideas, sentimientos estructura textual simple a partir de sus
empleando las conocimientos previos y en base a alguna fuente
convenciones del de información.
lenguaje escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque igualdad Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que
de género generan desigualdades entre ellos.

Enfoque Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
orientación al promoviendo relaciones solidarias en comunidad
bien común

DIDÁCTICA
MATERIALES Y
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
MOTIVACION : Hojas de papel
INICIO
20 Minutos La maestra saluda a los estudiantes, luego recuerda la clase anterior con las siguientes bond. Papelotes.
preguntas: ¿Qué tema hemos desarrollado en la clase anterior? Plumones. Lápiz o
¿Quiénes eran los personajes?, ¿Qué hacían?,¿De que conversaban? lapicero. Libro
¿Cómo eran los estudiantes?,¿Alguna vez a Ustedes les ha pasado un caso Comunicación 4.
parecido?,¿Cómo se sintieron? Lima: MINEDU;
Conflicto cognitivo: Santillana, 2013.
¿Se recuerdan algo curioso o chistoso que les ha sucedido? ¿Cómo se llama ese texto? Lista de cotejo
 ¿Qué es una anécdota?,¿Qué partes tiene? (Anexo 1). Ficha
Comunicado del propósito dela sesión para evaluar la
Normas de convivencia: “hoy vamos a escribir una anécdota acerca del cumplimiento de anécdota (Anexo
las normas, para compartirla en el aula y con otras personas” 2).
Normas de convivencia :
Respetemos la opinión de los compañeros y compañeras
Trabajemos responsablemente

. Hojas de papel
DESARROLLO La maestra presenta su anécdota en un papelote bond. Papelotes.
70 Minutos Los estudiantes observan el título y la maestra pregunta ¿Que dice el título del texto?,¿De Plumones. Lápiz o
qué tema tratara?,¿Sera curioso? lapicero. Libro
¿Qué habrá pasado a la maestra?, ¿Cómo inicia este texto? ¿Cómo habrá termina esta Comunicación 4.
historia?,¿Cómo está estructurado el texto?¿Podemos leer todo? Lima: MINEDU;
Indica a sus estudiantes leer en forma silenciosa, coral, un voluntarioso lee. Santillana, 2013.
Responden las preguntas: ¿De qué trata?,¿Tiene secuencia este texto?,¿Es curioso o triste? Lista de cotejo
,¿Qué palabras de secuencia encuentran en el texto? ¿Todos tenemos algo que nos ha (Anexo 1). Ficha
ocurrido?, ¿Podemos escribir a partir de la consigna? para evaluar la
Planificación anécdota (Anexo
La maestra Presenta el propósito de escritura: “hoy vamos a escribir una anécdota acerca 2).
del cumplimiento de las normas, para compartirla en el aula y con otras personas”.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién vamos a
escribir?
Una anécdota de nuestra Para compartirla con Primero colocaremos el
convivencia escolar en el nuestros compañeros. lugar de los hechos, a
cuarto grado relacionada al quiénes les ocurre y lo que
cumplimiento o hacen. Luego, lo ocurrido y
incumplimiento de una finalmente el desenlace.
norma de convivencia.
Organizamos nuestras ideas con las siguientes
UN DIA, CIERTO DIA, DE PRONTO, CUANDO, FINALMENTE, LUEGO, DESPUES, ENTONCES.
Textualización
La maestra entrega a cada niño su hojita, luego indica que escribirán una anécdota de
acuerdo a lo planificado.
La maestra acompáñalos y observa cómo escriben cada niño. Si algún niño o niña tiene
dificultad ofrece ayuda.
Revisión
Entrega una ficha a cada uno de los niños para que revisen y corrijan la anécdota.
Revisan y escriben la versión final de su anécdota, leen, luego conversan sobre ella. La
maestra cuenta que estas anécdotas nos permitirán recordar todo lo ocurrido en el aula al
implementar las normas. Pregunta: ¿dónde podríamos colocar las anécdotas?, ¿en el
periódico mural del aula o de la escuela, la biblioteca, en el sector de comunicación o en
mural.
Publican sus anécdotas ubicándolas en el mural al final leen las anécdotas de sus
compañeros.
La maestra invita a sus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se han
sentido en el desarrollo de este tema?, ¿qué logros hemos tenido en la organización para
convivir mejor?, ¿qué dificultades hemos tenido?
La maestra indica que para mejorar la convivencia es importante que, además de evaluar
las normas, nos comprometamos de manera individual a cumplirlas. Para eso van
completar una tarjeta donde escribirán su compromiso.
CIERRE La maestra invita a sus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se han
10 Minutos
sentido en el desarrollo de este tema?, ¿qué logros hemos tenido en la organización para
convivir mejor?, ¿qué dificultades hemos tenido?
La maestra indica que para mejorar la convivencia es importante que, además de evaluar
las normas, nos comprometamos de manera individual a cumplirlas. Para eso van
completar una tarjeta donde escribirán su compromiso.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
TAREA
Con la consigna del textos ,escribe otro ,con otros personajes.

_________________________
_____________________.
Profesora DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO

Competencias:
. Produce textos escritos. Participa democráticamente. Convive democráticamente.
N°Ord. Apellidos y Nombres Escribe una Evalúa el cumplimiento Participa en los procesos
anécdota de su vida de las normas en las de proponer un
escolar de asambleas de aula en compromiso personal
estructura textual función del bienestar para una convivencia
simple a partir de general democrática
sus conocimientos
previos
01
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 AUTOEVALUACION

MIS ANECDOTAS SI NO
¿Tiene inicio desarrollo y final?
¿Indiqué dónde y cuándo ocurrieron
los hechos?
¿Indiqué quiénes son y que hacen
los personajes?
¿Presenté los hechos en base a un
suceso central?
¿Los hechos siguen un orden lógico?
¿Mi texto cumple con lo que
consideré en la planificación?
¿Use las mayúsculas y el punto
donde corresponde?

AUTOEVALUACION

MIS ANECDOTAS SI NO
¿Tiene inicio desarrollo y final?
¿Indiqué dónde y cuándo ocurrieron
los hechos?
¿Indiqué quiénes son y que hacen
los personajes?
¿Presenté los hechos en base a un
suceso central?
¿Los hechos siguen un orden lógico?
¿Mi texto cumple con lo que
consideré en la planificación?
¿Use las mayúsculas y el punto
donde corresponde?

AUTOEVALUACION

MIS ANECDOTAS SI NO
¿Tiene inicio desarrollo y final?
¿Indiqué dónde y cuándo ocurrieron
los hechos?
¿Indiqué quiénes son y que hacen
los personajes?
¿Presenté los hechos en base a un
suceso central?
¿Los hechos siguen un orden lógico?
¿Mi texto cumple con lo que
consideré en la planificación?
¿Use las mayúsculas y el punto
donde corresponde?