PROPOSTAS DE ESTÁGIOS

CADERNO DE OFERTA 2018.1

4º ANO (7º PERÍODO)

ÊNFASE 1
Psicologia e práticas em Saúde

ÊNFASE 2
Psicologia e Processos Sócio-Institucionais

Natal/RN

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APRESENTAÇÃO

Caríssimo estudante de Psicologia,

É chegado o momento de fazer a escolha da estrutura curricular de ênfase. Essa

escolha lhe remete a opção de fazer seu estágio I, de 7º período, nos campos de práticas
de estágio no 4º ano.
Esse estágio tem a duração de um semestre letivo, de modo que, para o 8º período,
você poderá escolher outro campo/supervisor de estágio dentro da sua ênfase e de
acordo com novo caderno de estágio a ser divulgado no final do primeiro semestre.
Observe as possibilidades de estágios que serão ofertadas para 2018.1 e faça sua
escolha.

• Ênfase 1 – Psicologia e Práticas em Saúde

• Ênfase 2 – Psicologia e processos Sócio-institucionais.

Antes de fazer a sua indicação, leia cuidadosamente as propostas. Pergunte,

busque informações e compreenda que o curso forma psicólogos para atuar em diversos
espaços.

Após a leitura deste material, caso persista alguma dúvida, entre em contato com
os professores responsáveis pelas propostas para dirimi-la. Lembramos que você é o
principal ator de seu processo formativo. Sua escolha deverá ser informada à
coordenação do curso até às 12h do dia 20/outubro/2017 (sexta-feira) através de
formulário próprio, fornecido a um representante da sua turma.

Conte conosco para apoiá-lo no que for possível e necessário.

Desejamos-lhe um maravilhoso estágio em 2018.1!

Prof.ª Dr.ª Cynara Carvalho de Abreu

Coordenadora do Curso de Psicologia
E-mail: cynara.c.abreu@gmail.com

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 OFERTAS DE ESTÁGIOS PARA A
ÊNFASE 1 - PSICOLOGIA E PRÁTICAS EM SAÚDE

- ÊNFASE 1 - PSICOLOGIA E PRÁTICAS EM SAÚDE: compreende o

desenvolvimento de competências que possibilitem a realização de pesquisas e de
propostas individuais e coletivas de promoção e intervenção na saúde.
Envolve a utilização, desenvolvimento e aprimoramento de recursos e estratégias
clínicas, psicossociais e socioambientais nos diferentes contextos em que tais ações se
fazem necessárias.

• Competências e habilidades
1. Identificar condições de saúde em indivíduos e coletividades, diagnosticando
processos psicológicos e psicossociais, considerando aspectos sóciodemográficos e as
diferentes faixas de desenvolvimento, bem como os contextos em que se manifestam;
2. Desenvolver estratégias de escuta e diálogo a fim de propiciar formas de
relacionamento culturalmente sensíveis às características e condições daqueles a quem a
ação se dirige;
3. Analisar e interpretar criticamente as demandas de intervenção psicológica,
considerando as relações entre contextos culturais e processos psicológicos e
comportamentais;
4. Utilizar e aprimorar recursos e estratégias clínicas, psicossociais e sócio-ambientais
nos diferentes contextos em que tais ações se fazem necessárias;
5. Planejar e operacionalizar estratégias clínicas e programas de intervenção/promoção
na saúde, considerando os recursos humanos e institucionais nos diversos níveis de
atenção;
6. Desenvolver habilidades para o trabalho em equipes multi e interprofissional, visando
o planejamento e a operacionalização de ações articuladas em diferentes contextos nos
quais se implicam processos relacionados à saúde.
7. Construir questões de pesquisa no campo da saúde e propor metodologias
compatíveis à sua operacionalização.

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 PROPOSTAS DE ESTÁGIOS PARA 4º ANO – 2018.1 – ÊNFASE I

OFERTA 2018.1 - Ênfase I – 4º ano

Professor(es): Eulália Maria Chaves Maia
Contato: eulalia.maia@yahoo.com.br;
• Casa de Saúde São Lucas e Casa Duval Paiva
Campo de • Hospital Universitário Onofre Lopes_ setor de medicina clínica
Estágio: (HUOL/UFRN),
• Hospital Universitário Ana Bezerra (Santa Cruz)
Possibilitar aos participantes integrar os conhecimentos instrumentais teóricos
técnicos fundamentados na Psicodinâmica na área da Psicologia da Saúde-
Objetivos do
Hospitalar, considerando o aspecto psicológico como núcleo de prevenções das
estágio:
crises (normativas e situacionais) no desenvolvimento humano e nas enfermidades
com o objetivo de possibilitar o desenvolvimento de estratégias de atuação.
1. Interpretar a realidade hospitalar a partir de conceitos teóricos da Psicologia da
Saúde Hospitalar, avaliando seus limites e alcances objetivando a realização de
diagnósticos institucionais em saúde;
2. Participação em equipes interdisciplinares acompanhando as atividades regulares
desenvolvidas nessas instituições;
Principais
atividades: 3. Desenvolver observação e participar de atividades nas instituições materno-
infantil e na área de clinica medica utilizando o enfoque teórico da psicodinâmica;
4. Realizar entrevistas com pacientes e familiares em enfermarias
4. Participação nos grupos de atendimento terapêuticos com pacientes e família,
inseridos nas instituições citadas no campo de estágio
Observações O estágio requer dois turnos de atividades (carga horaria de 8 horas semanais), um
Complementares destinado a parte teórica e o segundo a inserção do campo.
Observações
Receber até 05 alunos que serão acompanhados por supervisores de campo.
complementares

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 OFERTA 2018.1 - Ênfase I – 4º ano
Professora: Symone Fernandes de Melo
Contatos: symelo@gmail.com / 99981 8554
Campos de - Serviço de Psicologia Aplicada - SEPA
Estágio: - 2ª Vara da Infância e Juventude da Comarca de Natal
- Centro de Educação e Pesquisa em Saúde Anita Garibaldi – CEPS
Objetivos do - Fomentar a reflexão sobre o sofrimento psíquico na pós-modernidade, suas formas
estágio: de expressão e caminhos de cuidado;
- Favorecer a compreensão da Psicologia Fenomenológico-Existencial e seus
desdobramentos nas práticas clínicas;
- Introduzir o aluno na clínica psicológica com crianças, adolescentes e adultos;
- Instigar a reflexão sobre a clínica psicológica em sua articulação com o campo do
Direito da Criança e do Adolescente.
Principais SEPA
atividades: A partir de uma perspectiva Fenomenológico-Existencial, buscar-se-á, no decorrer
do estágio, facilitar o desenvolvimento de habilidades e competências para o
exercício da atitude clínica, considerando as especificidades envolvidas na
intervenção com a criança, o adolescente e o adulto. ATIVIDADES PROPOSTAS
NO SEPA: Plantão Psicológico com adolescentes e adultos, Psicodiagnóstico
Fenomenológico-Existencial com crianças e pais/responsáveis.
2ª VARA DA INFÂNCIA E JUVENTUDE
No estágio proposto, buscar-se-á, a partir da Psicologia Fenomenológico-
Existencial, auxiliar o aluno no desenvolvimento de habilidades e competências para
atuação no âmbito do Direito da Infância e Adolescência, mais especificamente com
questões relacionadas ao Direito à convivência familiar e comunitária, abrangendo o
Acolhimento Institucional, Reintegração Familiar, Destituição do Poder Familiar e
Adoção. ATIVIDADES PROPOSTAS NA 2ª VARA: Acompanhamento do
trabalho da equipe técnica da Vara da Infância em processos de reintegração familiar
ou destituição do poder familiar; participação em curso de preparação para adoção;
participação em entrevistas de habilitação para Adoção; Acompanhamento de
estágios de convivência em processos de adoção.
CENTRO DE EDUCAÇÃO E PESQUISA EM SAÚDE – CEPS.
Instituição vinculada ao Instituto Internacional de Neurociências de Natal, que
desenvolve atividades nos campos da atenção materno-infantil e reabilitação física,
intelectual e auditiva. ATIVIDADES PROPOSTAS NO CEPS: Psicodiagnóstico
Fenomenológico-Existencial com crianças e pais; plantão psicológico com
adolescentes e adultos; participação no Serviço Multidisciplinar de Atenção ao
Espectro do Autismo e no Serviço de Assistência a crianças vítimas de violência
sexual. Colaboração nas atividades de grupo: Nosso Ninho, Arte de Crescer, dentre
outras. A participação nas atividades propostas irá depender da compatibilidade
destas com os horários destinados ao estágio.
Observações O estágio requer, no mínimo, 3 turnos de atividades. Um turno será destinado a uma
complementares breve retomada do referencial teórico-metodológico que fundamenta a prática
clínica, à preparação para inserção no campo e à supervisão clínica e os outros dois
turnos serão ocupados com as práticas de estágio.
Cada aluno deverá estar em dois dos campos propostos. Além da supervisão
acadêmica, os alunos serão acompanhados por supervisores de campo na 2ª Vara e
no CEPS.
Recebe 5 alunos

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 OFERTA 2018.1 – Ênfase I – 4º ano
Professor(es): Ana Karina Silva Azevedo
Contato e-mail: anakarinaazevedo@hotmail.com
Campo de
Estágio: - Serviço de Psicologia Aplicada - SEPA
- Casa de Apoio a Criança com Câncer
- Delegacia da Mulher – Zona Sul (campo em processo de fechamento de detalhes para
viabilização do estágio)

Objetivos do - Fomentar a reflexão sobre o sofrimento psíquico na pós-modernidade e suas formas

estágio: de expressão;
- Favorecer a compreensão da Psicologia Fenomenológico-Existencial e seus
desdobramentos nas práticas clínicas;
- Introduzir o aluno na clínica psicológica com crianças, adolescentes e adultos;
- Refletir sobre a clínica psicológica ampliada de inspiração Fenomenológica-
Existencial pensando o sofrimento da mulher vítima de violência e a sua acolhida na
Delegacia da Mulher;

Principais
atividades: - Sepa: Propõe-se a inserção de estagiários em atividades de plantão psicológico;

- Casa de Apoio A Criança com Câncer – Propõe-se a inserir alunos- estagiários nas
atividades de grupo desenvolvidas na instituição: com crianças, adolescentes e
acompanhantes de pacientes da casa;

- Delegacia da Mulher (Zona Sul ) – DEAM1 – Favorecer a implantação de um serviço

de Plantão Psicológico a mulheres vítimas de violência;

Observações
complementares Se os 3 campos se viabilizarem o aluno escolherá dois campos para estágio divididos
em dois turnos (um turno de 4h para cada local), além do horário da supervisão.

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Relembrando que este campo está em processo de finalização para viabilização do estágio;
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 OFERTA 2018.1 – Ênfase I – 4º ano
Professor(es): Katie Moraes de Almondes
Contato e-mail: katie.almondes@gmail.com
Campo de
Estágio: • Hospital Universitário Onofre Lopes – HUOL
• Serviço de Atendimento Móvel de Urgência – SAMU Metropolitano & Natal
• Serviço de Neuropsicologia do Envelhecimento – SENE
• Ambulatório de Sono - AMBSONO

Objetivos do • Possibilitar ao participante integrar os conhecimentos na área da Psicologia

estágio: da Saúde Hospitalar considerando o aspecto psicológico como núcleo de
prevenções das crises (normativas e situacionais) no desenvolvimento e nas
enfermidades, refletindo estratégias de promoção à saúde e prevenção de
doença em Hospital Geral, em quatro Unidades: Cardiovascular, Transplante
Renal, Unidade de Atenção Psicossocial (Saúde Mental), e Unidade de
Terapia Intensiva; e também em Unidades de Atendimento de
urgência/emergência, considerando a tríade Instituição, paciente e equipe;

• Possibilitar o conhecimento na área de Neuropsicologia com enfoque na

subárea Neuropsicologia do Envelhecimento no contexto clínico-hospitalar
para reflexão de práticas de prevenção e intervenção em saúde para idosos,
considerando a avaliação neuropsicológica e a atuação em equipe
interprofissional;

• Possibilitar o conhecimento na área (recém-reconhecida pelo Conselho

Federal de Psicologia e Associação Brasileira de Sono) da Psicologia do
Sono, no contexto da saúde (clínico), considerando a avaliação diagnóstica
diferencial para fundamentar o tratamento psicoterápico.

Principais
atividades:
• No HUOL: O estágio se dará em quatro Unidades: Unidade de Atenção
Psicossocial, Unidade Cardiovascular, Unidade de Transplante Renal e
Unidade de Cuidados Intensivos e Semi Intensivos. As atividades serão:
1. Interpretar a realidade hospitalar a partir de conceitos teóricos da Psicologia da
Saúde Hospitalar, avaliando seus limites e alcances: observação de campo para
caracterização da Instituição e das demandas com intuito de analisar e interpretar
criticamente as demandas de intervenção psicológica, propondo ações;
2. Observar o trabalho das equipes de saúde com intuito de verificar o modelo de
operacionalização de ações articuladas em diferentes contextos nos quais implicam
processos relacionados à saúde, propondo ações articuladoras para favorecer o
trabalho das equipes;
3. Realização de entrevistas com os pacientes nos leitos das enfermarias para auxiliar o
diagnóstico diferencial, relacionando com a fundamentação teórica e considerando as
etapas de desenvolvimento e o contexto em que estão inseridos, em todas as Unidades
envolvidas;
4. Realização de grupos psicoeducativos para familiares nas Unidades supracitadas;
5. Realização de grupos psicoeducativos para os pacientes candidatos ao Transplante
Renal;
6. Apresentação de seminários sobre temas de interesse da Psicologia para os
profissionais da equipe multidisciplinar das Unidades;
7. Acompanhamento pré-operatório e pós-operatório dos pacientes candidatos ao
transplante renal;
8. Participação nas discussões de caso com a equipe multidisciplinar nas Unidades
referidas;
9. Acompanhamento e observação das intervenções das psicólogas nos ambulatórios e
na UTI.
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 • No SAMU: Interpretar a realidade do serviço de atendimento móvel a partir
de conceitos teóricos da Psicologia da Saúde/Hospitalar, avaliando seus
limites e alcances através da observação de campo no SAMU para
caracterização de suas UNIDADES e de suas demandas psicológicas (tanto
da equipe que compõe o SAMU quanto dos atendidos); Observar o
trabalho/funcionamento das equipes que compõem o SAMU: análise do
modelo funcional de equipe, refletindo se esse modelo conecta-se com ações
voltadas aos processos relacionados à saúde numa perspectiva
biopsicossocial, propondo ações; Observação das atividades do Serviço de
Psicologia a partir dos conceitos teóricos da Psicologia da Saúde/Hospitalar,
participando das atividades deste Serviço; Participação nas triagens para
atendimentos no Serviço de Psicologia; Palestras educativas e participações
nos cursos de capacitação do Núcleo de Educação Permanente (NEP-SAMU)
com temáticas sobre a dimensão cognitiva e psicossocial; Participação nas
rodas terapêuticas do Serviço de Psicologia; Participação nas discussões das
políticas públicas da urgência e emergência com inserção da psicologia.

• No SENE: A presente proposta está articulada com o Serviço Neurocognitivo

da Unidade Neuromuscular, e Serviço de Saúde Mental da Unidade de
Atenção Psicossocial do Hospital Universitário Onofre Lopes da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os estagiários serão treinados
para realizar a anamnese clinica, a avaliação da funcionalidade, Avaliação de
Sintomas Neuropsiquiátricos. Os estagiários, organizados em escalas de
plantão semanal, no Serviço de Neuropsicologia, recepcionarão o
encaminhamento vindo dos Neurologistas, Psicogeriatras e Psiquiatras,
agendando a avaliação. Participarão das discussões de casos e acompanharão
a avaliação neuropsicológica realizadas pela coordenadora e técnicos
psicólogos do Serviço.

• No AMBSONO: A presente proposta está articulada com o Serviço de Saúde

Mental da Unidade de Atenção Psicossocial do Hospital Universitário Onofre
Lopes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os estagiários serão
treinados para realizar a anamnese clinica para diagnóstico diferencial. Os
estagiários, organizados em escalas de plantão semanal no AMBSONO,
recepcionarão o encaminhamento vindo dos Neurologistas e Psiquiatras, além
de demandas de outros setores internos no HUOL e demanda espontânea
externa ao HUOL, agendando as avaliações. Participarão das discussões de
casos e acompanharão a avaliação realizada pela coordenadora e técnicos
psicólogos do Serviço.

Observações
complementares A CH de estágio para o aluno é, por semana, de 8h no campo de estágio, além da
supervisão. O aluno escolherá DOIS campos para estágio divididos em dois turnos
(um turno de 4h para cada local)

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 OFERTA 2018.1 – Ênfase I – 4º ano
Professor(es): Magda Dimenstein
Contato: mgdimenstein@gmail.com
Campo de Área: Saúde Mental na Atenção Primária
Estágio: Local: Equipes do Núcleo de Apoio à Saúde da Família - NASF

Público-Alvo: usuários do SUS; equipes NASF e da ESF

Objetivos do 1. Aproximar o aluno ao processo de trabalho institucional no Nível Primário
estágio: de Atenção do SUS e às bases da Política Nacional de Atenção Básica
e às propostas do NASF.
2. Observar e acompanhar a atuação do NASF, a articulação multiprofissional
e as principais atividades desenvolvidas junto aos usuários, famílias e
territórios.
3. Conhecer a atuação do psicólogo no NASF.
Principais 1. Conhecer a organização e o funcionamento das unidades de saúde e a rotina
atividades: das equipes;
2. Conhecer os recursos sanitários e sociais da área de abrangência das
unidades de saúde (residências, unidades de saúde, escolas, CRAS, creches,
igrejas, centros comunitários, associações, movimentos sociais, etc) e os
principais problemas que afetam essas comunidades por meio de visitas
domiciliares com os agentes comunitários de saúde e discussão com as
equipes técnicas;
3. Acompanhar as atividades desenvolvidas pelas equipes tais como o apoio
institucional, matriciamento, acompanhamento terapêutico, terapia
comunitária, grupos terapêuticos, grupos operativos e focais, elaboração de
Projeto Terapêutico Singular, conhecendo algumas tecnologias de cuidado
no campo da Atenção Psicossocial;
4. Participar das reuniões e supervisões das equipes conhecendo mais de perto
como se organizam os processos de trabalho e gestão em saúde visando à
territorialização das práticas;
5. Problematizar os modos de atuação do psicólogo no contexto da saúde
mental na Atenção Primária.
Observações CH de 8h semanais no campo de estágio.
complementares

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 OFERTA 2018.1 – Ênfase I – 4º ano
Professor(es): Neuciane Gomes da Silva
Contato e-mail: neuciane.gomes@gmail.com
Campo de
Estágio: Hospital Universitário Onofre Lopes

Objetivos do
estágio: Conhecer a teoria e instrumentais técnicos fundamentados na na Terapia Cognitivo-
Comportamental que possibilitem o desenvolvimento de estratégias de atuação no
HUOL.

Principais As atividades estão relacionadas a transtornos alimentares, em especial a pacientes

atividades: obesos: pré e pós-cirurgia bariátrica e constarão de:

1. Observar o trabalho realizado na instituição: ambulatórios e enfermarias;

2. Realizar avaliação clínica psicológica;
3. Participação em reuniões científicas: participação na discussão e
apresentação de casos.
4. Elaborar e realizar atendimento de cunho psicoterápico breve: grupos de
psicoeducação de pacientes que realizaram cirurgias bariátricas.

Observações O aluno deverá dispor de pelo menos dois períodos para ir ao hospital.
complementares
A supervisora de campo (Rachel Góis) é especialista em transtornos alimentares. A
abordagem que permeia seu trabalho. é a cognitivo-comportamental

Aqueles alunos que tenham mais disponibilidade de tempo há a possibilidade de

inserção no projeto de Terapia de Grupo com Ansiosos Sociais e Transtornos
Depressivos na abordagem cognitivo-comportamental. Assim, como participar de
plantão no SEPA. No entanto, a atuação principal, da qual o discente deverá participar
é a do Hospital.

Em resumo, a expansão para outras possibilidades será possível se o discente tiver

bastante disponibilidade de tempo.

Observações CH de 8h semanais no campo de estágio.

complementares

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 OFERTA 2018.1 – Ênfase I – 4º ano
Professor(es): Geórgia Sibele Nogueira da Silva
Contato e-mail: gsibele@gmail.com
Campo de
Estágio: Maternidade Januário Cicco/MEJC
Serviço de Psicologia do Luto - Grupo Vila
Hospital Universitário Onofre Lopes /HUOL
Unidade de Saúde
Maternidade Divino Amor (Parnamirim/ a confirmar)

Objetivos do
estágio: Possibilitar ao participante integrar os conhecimentos da psicologia fenomenológica–
existencial (Gestalt-terapia), psicologia da saúde, clínica do luto e saúde coletiva,
diante do cuidado com pacientes, familiares e equipes, em situações de perdas
vivenciadas no contextos de instituições de saúde e em serviços especializados em luto,
por meio da oferta de plantão psicológico do luto e/ou grupo de acolhimento dirigido às
pessoas que sofreram perdas recentes, bem como serão ofertadas atividades lúdicas com
crianças que vivenciam perdas impostas pelo contexto de adoecimento e internação
hospitalar.

Possibilitar intervenções centrada na clínica do luto por meio da capacidade de

acolhimento e atendimento focal em situações de perdas diversas

Refletir criticamente sobre a atuação do psicólogo diante das situações de perdas/lutos

em contextos de vulnerabilidade emocional e social e programática

Principais
atividades: Maternidade Januário Cicco – MEJC
Maternidade Divino Amor

Ø Interpretar a realidade da instituição quanto ao acolhimento e encaminhamentos

das demandas relativas ao enfrentamento do risco de morte, o morrer e ao
enlutamento, enquanto problemas de saúde pública, participando das atividades
existentes e gradativamente propondo ações, dentre elas:
• Acompanhar a rotina do serviço de psicologia
• Participar do grupo de apoio a perda gestacional e neonatal (já
existente)
• Promover plantão psicológico para pessoas enlutadas
• Acompanhar mães e pais de crianças em situações de risco de morte
• Acompanhar grávidas em situação de risco de perda gestacional
• Promover a reflexão sobre o luto nas instituições de saúde, incluindo o
luto dos profissionais (por meio de grupos de estudo, rodas de
conversas)

Serviço de Psicologia do Luto - Grupo Vila (referência no segmento de serviços

funerários, cemitérios e plano funeral)
Ø Interpretar a realidade da instituição quanto ao acolhimento e encaminhamentos
das demandas relativas ao serviço de psicologia do luto, participando das
atividades:
• Acompanhar a rotina do serviço de psicologia do luto, desde o
planejamento à realização das atividades educativas e de clínica do
luto.
• Participar dos grupos de enlutados junto a Psicóloga do serviço
• Oferecer plantão psicológico para enlutados e profissionais da
instituição

Pediatria ou oncopediatria (HUOL e/ou Liga contra o câncer)

Ø Interpretar a realidade da instituição quanto ao acolhimento e encaminhamentos
das demandas relativas ao enfrentamento cotidiano de perdas vivenciadas pelas
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 crianças em situação de adoecimento e a utilização da ludicidade enquanto
recurso para o cuidado humanizado, participando das atividades existentes e
gradativamente propondo ações, dentre elas:

• Acompanhar a rotina do serviço de psicologia

• Acompanhar as crianças na brinquedoteca e realizar contação de
histórias performáticas
• Participar das discussões de casos
• Ofertar plantão psicológico para os cuidadores familiares

Unidade de Saúde
Ø Interpretar a realidade da instituição quanto ao acolhimento e encaminhamentos
das demandas relativas ao enfrentamento do sofrimento vinculado aos
processos de luto, participando das atividades existentes e gradativamente
propondo ações, dentre elas:

• Participar da rotina da unidade de saúde, em especial no que diz

respeito as ofertas de cuidado psicológico e os trabalhos em equipe
multiprofissional
• Ofertar a realização de grupo de enlutados dirigido a familiares que
perderam seus entes queridos vítimas de violência
• Promover discussões na equipe sobre o luto como uma questão de
saúde publica (por meio de grupos de estudo, rodas de conversas)

Observações
complementares ü O estágio requer, no mínimo, 3 turnos de atividades. Um turno será destinado
ao estudo do referencial teórico-metodológico que fundamenta a prática, à
preparação para inserção no campo e à supervisão. Os outros dois turnos serão
ocupados com as práticas do estágio.
ü Cada aluno terá sua prática em apenas um campo de estágio. Alguns campos
citados estão em negociação, podendo sofrer alterações, bem como inclusões de
outras possibilidades de campo.

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 OFERTAS DE ESTÁGIOS PARA A

ÊNFASE 2 - PSICOLOGIA E PROCESSOS SÓCIO-INSTITUCIONAIS

- ÊNFASE 2 - PSICOLOGIA E PROCESSOS SÓCIO-INSTITUCIONAIS: compreende a concentração

nas competências para diagnosticar necessidades, planejar condições e realizar procedimentos que
envolvam os processos psicossociais em contextos educacionais e de ensino-aprendizagem, institucionais,
organizacionais, ocupacionais, bem como processos implicados na relação pessoa-ambiente.
• Competências e habilidades:
1. Analisar como se estruturam as relações dos indivíduos com o seu trabalho, com as organizações, com
os processos educacionais e com outros contextos ambientais e sócio-institucionais, e como tais relações
expressam padrões culturais capazes de propiciar, ou não, níveis satisfatórios de qualidade de vida;
2. Identificar e analisar aspectos cognitivos, emocionais e sociais associados a contextos educacionais e
de trabalho;
3. Efetuar diagnóstico institucional e/ou propor estratégias de enfrentamento, a partir da análise das
demandas e necessidades da instituição;
4. Assessorar e acompanhar a elaboração e aplicação de políticas públicas e institucionais no campo da
promoção da saúde;
5. Coordenar e manejar processos grupais e/ou de equipes no interior das instituições, avaliando e
desenvolvendo habilidades sociais que assegurem interações satisfatórias;
6. Desenvolver orientação e aconselhamento psicológico;
7. Planejar e executar pesquisas;
8. Escolher e utilizar procedimentos e instrumentos adequados aos objetivos da ação profissional, tanto ao
nível do diagnóstico quanto da intervenção;
9. Avaliar, diagnosticar e intervir interdisciplinarmente.

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 PROPOSTAS DE ESTÁGIOS PARA 4º ANO – 2018.1 – ÊNFASE II

OFERTA 2018.1 – Ênfase II – 4º ano

Professor(es): Pedro Bendassolli
Contato e-mail: http://www.pedrobendassolli.com
Campo de Os campos abaixo ainda estão sob negociação. Novos podem ser inseridos (ex.:
Estágio: TJRN), mas sempre mantendo o foco nos processos de trabalho e na relação pessoa-
atividade-instituição.

• Setores da UFRN ligados (1) à saúde do servidor (promoção à saúde;

avaliação da capacidade laborativa; plantão psicossocial); e (2) à gestão de
pessoas (ações de orientação e desenvolvimento profissionais;
desenvolvimento de competências; carreira e aposentadoria)
• Centro Público de Emprego (nível municipal; desenvolvem ações de
reinserção profissional, orientação e acompanhamento ao trabalhador
desempregado)
• Junta Médica do Estado (atendimento a professores afastados por motivos
de adoecimento no trabalho)
• Escola de Governo

Objetivos do • Desenvolver competências e habilidades de diagnóstico, análise e

estágio: intervenção em contextos de trabalho, respeitando-se uma postura
transdisciplinar;
• Colocar o aluno em contato com as principais abordagens e teorias em
Psicologia do Trabalho, coerentes com as demandas identificadas nos
campos de estágio;
• Instrumentalizar o aluno para compreender a dinâmica dos processos
institucionais e suas repercussões psíquicas;
• Contribuir para a construção de uma carreira futura no campo da psicologia
do trabalho, da gestão de pessoas e de organizações/instituições (sobretudo
públicas).

Principais Embora cada campo tenha suas particularidades, pois em cada um podem ser
atividades: identificadas demandas específicas, a lógica geral do estágio seguirá aos seguintes
conjuntos de ações.
I. Ações de diagnóstico/depuração de demanda. O aluno será orientado a
como identificar e/ou interpretar/direcionar a demanda da instituição.
Destacam-se:
a. Demandas de saúde (sofrimento, adoecimento, reinserção laboral)
b. Demandas de desenvolvimento (melhoria das atividades e
processos de trabalho; desenvolvimento profissional/carreira, etc.).
A construção do diagnóstico envolve:
§ Envolvimento na rotina da instituição e construção de vínculos;
§ Realização de entrevistas, observação, participação em
atividades grupais, análise de fluxos de trabalho, rotinas, e
atividades; uso de instrumentos diagnósticos padronizados (ex.:
de riscos psicossociais; stress/burnout; sentido do trabalho, etc.)
§ Elaboração de um plano de ação ou então inserção em plano já
em andamento (supervisor de campo).
II. Ações de intervenção com foco clínico e/ou psicossocial. Após o
diagnóstico, o aluno estruturará um processo de intervenção coerente
tanto com a perspectiva teórica adotada, como com a demanda ou
possibilidades de intervenção da realidade do campo de estágio. Poderá
contribuir para processos de intervenção já em curso pelos membros da
instituição. As ações podem incluir:
§ Desenvolvimento e condução de ações grupais (ex.: grupos
operativos);
§ Orientação e aconselhamento individual;

14
 § Criação de novos processos ou serviços (âmbito
organizacional);
§ Desenvolvimento de políticas e/ou mediação em redes
institucionais;
§ Ações clínicas com foco na atividade de trabalho: escuta
clínica, filmagens de situações de trabalho, oficina de fotos,
“plantão psicossocial”
III. Ações de avaliação. Desenvolvimento de indicadores para avaliar os
efeitos e os impactos das ações propostas, bem como de devolutiva para
a instituição.

Observações A supervisão semanal envolverá estudo de conceitos-chaves, derivados,

complementares especialmente mas não apenas, da perspectiva das Clínicas do Trabalho e da
Psicossociologia do Trabalho. Perspectivas “tradicionais” em POT poderão,
conforme a demanda, também serem utilizadas.
CH de 8h semanais no campo de estágio.

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 OFERTA 2018.1 – Ênfase II – 4º ano
Professor(es): Herculano Ricardo Campos
Contato e-mail: herculanorcampos@gmail.com
Campo de Psicologia Escolar/Educacional
Estágio:

Objetivos do
estágio: Oportunizar o contato com os desafios que a educação escolar e/ou educacional
apresenta ao psicólogo.

Principais
atividades: Ler a legislação brasileira sobre Educação;
Ler sobre estágio em Psicologia escolar/educacional;
Identificar uma instituição de caráter escolar/educacional em que deseja fazer o
estágio;
Conversar com os atores institucionais, dentre os quais o psicólogo, sobre a viabilidade
do estágio no local;
Se inserir na instituição;
Ler os documentos que norteiam a prática educacional na instituição;
Traçar um plano de estágio junto com o psicólogo da instituição;
Desenvolver as atividades previstas.

Observações
complementares CH de 8h semanais no campo de estágio

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 OFERTA 2018.1 – Ênfase II – 4º ano
Professor(es): Ilana Paiva e Isabel Fernandes
Contato e-mail: fernandes.isa@gmail.com
Campo de Psicologia Comunitária e Direitos Humanos (Centro de Referência em Direitos
Estágio: Humanos, Equipamentos da Assistência Social e do Terceiro Setor).

Objetivos do . Imergir na realidade e no cotidiano das políticas sociais apreendendo suas mediações,
estágio: contradições e determinações;
. Fomentar uma atividade ontoprática e concomitante postura investigativa anterior a
uma práxis psicológica em defesa de projetos societários na garantia intransigente dos
direitos humanos;
- Refletir criticamente sobre a atuação do psicólogo em contextos de vulnerabilidade
social e violação de direitos;
- Instrumentalizar o aluno no uso de ferramentas e dispositivos que visam consolidar
redes, vínculos e a co-responsabilização na atenção e construção de projetos de vida
mais dignos para as pessoas e populações especificas atendidas no Centro de
Referência em Direitos Humanos (CRDH/UFRN);

Principais As atividades a serem realizadas envolvem:

atividades: - Imersão no cotidiano em que se insere o serviço/projeto;
. Imersão na comunidade na qual se localiza o serviço/projeto;
. Identificar os serviços e equipamentos sociais que possam ser aliados na construção
de um projeto de trabalho e de intervenção para a comunidade;
. A partir do contato com o campo, realizar diagnóstico participativo do campo em que
se insere o serviço;
. Após diagnóstico, realizar, junto com a equipe do serviço, um planejamento
participativo em que sejam identificados núcleos de trabalho;
. Caso possível, realização de planejamento participativo com a comunidade para as
primeiras etapas do diagnóstico participativo;
. Acompanhamento do trabalho do psicólogo na equipe dos serviços.

Mais especificamente, os(as) alunos(as) poderão realizar as seguintes atividades na

proteção básica e especial:
- Visitas institucionais e acompanhamento de atividades em instituições de
acolhimento institucional;
- Acompanhamento (junto ao psicólogo/a) de casos emblemáticos de violação de
direitos dos adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa nos
CREAS/CRDH;
- Articulação da Rede de Proteção aos adolescentes em cumprimento de medidas
socioeducativas junto ao CREAS/CRDH;
- Acompanhamento (junto ao psicólogo/a) de casos emblemáticos de
transfobia/homofobia e violência de gênero junto ao CREAS/CRDH;
- Acompanhamento do trabalho do psi nas atividades pertinentes ao trabalho na
Proteção Social Básica no SUAS.

Observações
complementares As atividades a serem desenvolvidas dependerão dos respectivos equipamentos. Tais
locais ainda estão em fase de negociação com suas secretarias e profissionais, portanto,
as atividades mencionadas podem sofrer alterações.

CH de 8h semanais no campo de estágio.

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 OFERTA 2018.1 – Ênfase II – 4º ano
Professor(es): Raquel Diniz
Contato e-mail: raquelfdiniz@gmail.com
Campo de
Estágio: Secretaria Municipal de Habitação, Regularização Fundiária e Projetos Estruturantes
(SEHARPE)

Objetivos do
estágio: • Fomentar a reflexão sobre aspectos psicossociais das relações pessoa-ambiente no que se
refere aos modos de vida no contexto urbano e habitacional de baixa renda;
• Instigar a construção de conhecimento a respeito de um contexto socioambiental de
intervenção com populações periféricas;
• Participar do planejamento de intervenções voltadas para uma população no âmbito de
programas habitacionais;
• Estabelecer um diálogo interdisciplinar com pessoas dentro de uma equipe de trabalho.

Principais
atividades: • Estudos sobre planejamento urbano e direito à cidade;
• Análise da legislação que regulamenta a política habitacional municipal e brasileira;
• Participação em audiências públicas, reuniões de conselhos e de elaboração de instrumento
de gestão participativa e dos específicos da política de habitação de interesse social;
• Acompanhamento das visitas de conhecimento e observação (com e sem supervisão) das
comunidades definidas para reassentamento;
• Observação das ações voltadas para o público alvo (famílias de baixa renda pré e pós-
triagem) das políticas de habitação da Secretaria Municipal de Habitação.
Observações
complementares Recebe 3 discentes

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 PROPOSTAS DE ESTÁGIOS PARA 4º ANO – 2018.1 – ÊNFASE I e II

OFERTA 2018.1 – Ênfase I e II – 4º ano

Professor(es): Maria Teresa Nobre (I e II)
Contato: teresa-nobre@uol.com.br
Campo de Movimento Nacional da População em Situação de Rua (MNPR-RN) e espaços
Estágio: públicos da cidade.

Público-Alvo: Pessoas em situação de Rua

Objetivos do - Promover o desenvolvimento de habilidades para atuação do psicólogo junto a
estágio: pessoas em situação de vulnerabilidade social e sanitária, comprometida com o
cuidado e a produção de estratégias de enfrentamento as violações de direitos;
- Favorecer a aproximação dos alunos do curso de psicologia dos movimentos
sociais, problematizando a atuação do psicólogo.
- Possibilitar o desenvolvimento e aprofundamento de subsídios teóricos e
instrumentais técnicos que possibilitem a realização de propostas individuais e
coletivas de promoção e intervenção em direitos humanos e saúde;

Principais 1. Atendimentos a indivíduos e coletivos em situação de rua e em condições de

atividades: vulnerabilidade social e sanitária;
2. Manejo de escutas clínicas e institucionais, através da participação e proposição
de rodas de conversa e outros dispositivos grupais;
3. Realização de reuniões com o movimento para planejamento e avaliação das
ações desenvolvidas;
4. Realização de oficinas e rodas de conversa com os coletivos no sentido de
fomentar a educação em direitos Humanos, a formação política e a construção e
redes de apoio social junto aos coletivos de pessoas em situação de rua e pessoas
portadoras de transtornos mentais.
5. Realização de eventos que promovam debates e deem visibilidade as pautas dos
coletivos atendidos junto as instituições públicas responsáveis pelas políticas
sociais voltadas para estes públicos;
6. Mapeamento de bases de apoio social e comunitários, incluindo movimentos
sociais, associações, organizações sociais e políticas em geral para compor linhas
de cuidado em saúde e de garantia de direitos;
7. Acompanhamento as atividades regulares desenvolvidas pelas equipes dos
serviços que participam do itinerário institucional das pessoas e coletivos
atendidos;
Observações
complementares Recebe 5 alunos.
CH de 8h semanais no campo de estágio.

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