HABLEMOS CON

RESPETO HACIA UN
DOWN
TALLER PARA LA CONCIENTIZACION EN
ADOLESCENTE
 C.U.I.E.P
CENTRO UNIVERSITARIO IBEROAMERICANO DE ESTUDIOS
PROFESIONALES

INTEGRANTES:
DIANA SALAMANCA GARCÌA
DIANA YARETZIMANZANO GARCÌA
VI. CUATRIMESTRE
PSICOLOGÌA CLÌNICA

MATERIA:
PRACTICA DE PSICOLOGÌA SOCIAL
LIC. JOSÈ MANUEL VELAZQUEZ ALVÀREZ

NOMBRE DEL TALLER:

HABLEMOS CON RESPETO HACIA UN DOWN
TALLER PARA LA CONCIENTIZACION EN ADOLESCENTE

FECHA DE ENTREGA: 17/ Agosto /2016

2
 ÍNDICE
INTRODUCCIÒN .................................................................................................................. 4
OBJETIVOS ........................................................................................................................... 5
METODOLOGIA................................................................................................................... 6
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES ................................................................................ 7
¡UN POCO DE HISTORIA…! .............................................................................................. 8
LA FAMILIA Y LA EDUCACION ...................................................................................... 8
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN ............................................................................... 8
MARCAR LÍMITES NO ES LO MISMO QUE MALTRATAR .......................................... 9
LOS LÍMITES Y LAS NORMAS SON FUNDAMENTALES PORQUE: .......................... 9
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR A LOS NIÑOS RESPETAR A LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDADES ESPECIALES? ................................................... 11
SINDROME DE DOWN ..................................................................................................... 12
¿QUÉ ES UN NIÑO DOWN?.............................................................................................. 12
¿CÓMO SE COMUNICA UN DOWN CON LAS PERSONAS?....................................... 12
¿CÓMO PODEMOS COMUNICARNOS NOSOTROS CON UN NIÑO DOWN? .......... 13
LA VIOLENCIA NO ES LA SOLUCIÓN… ¿POR QUÉ? ................................................ 14
COMO PODEMOS PREVENIR LA VIOLENCIA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD . 14
¿CUÁLES SON LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES
DIFERENTES? .................................................................................................................... 15
¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACION DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDADES DIFERENTES EN LA SOCIEDAD (ESCOLAR Y LABORAL)? . 15
PARTE SOCIAL: ................................................................................................................. 16
PARTE ESCOLAR: ............................................................................................................. 16
PARTE LABORAL.............................................................................................................. 17
CONCLUSIÓN .................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 19

3
INTRODUCCIÒN

En este taller se pretende hablar sobre las personas que tienen sindrome de Down y la importancia
que tiene dirigirnos a ellos con respeto y educación, ya que al igual que nosotros son personas con
sentimientos y emociones.

Y aun que se les dificulte realizar y aprender ciertas cosas pueden lograr hacerlas con el apoyo de
sus familiares y personas especializadas que les brindan una terapia para poder lograr que ellos
salgan a delante y puedan realizar actividades y lograr un grado de independencia.

Hablar de educación y valores es un tema que hoy en día resulta ser un poco complicando, debido
a que se han ido perdiendo y por culpa de una mala educación es que en México se ha incrementado
un nivel de violencia en niños y adolescentes… ¿Pero qué pasa con un niño con sindrome de Down?
¿Cómo es que a ellos les afecta esta problemática? Y sobre todo ¿Qué podemos hacer nosotros
como papás, adolescentes y niños ante esta cuestión?

Es por ello que el taller pretende concientizar a los adolescentes para que se den cuenta de la
importancia que es enseñar a respetar a las personas en general y convivir sin violencia ante
cualquier persona.

4
OBJETIVOS

 Crear un taller de sensibilización para adolescentes con el objetivo de prevenir la

violencia en niños con capacidades especiales (sindrome de Down).
 Dar a conocer la importancia que tiene el fomentar los valores y poner en práctica la
educación en la sociedad.
 Hacerles ver que los niños y niñas con sindrome de Down o alguna otra discapacidad
también son personas que sienten y piensan.

5
METODOLOGIA

POBLACIÒN: Adolescentes
MÉTODO: Video
TALLER: Hablemos Con Respeto Hacia Un Down Taller Para La Concientización En
Adolescentes
APLICACIÓN: 12/ AGOSTO/ 2016

6
NOMBRE DE LA PRACTICA: HABLEMOS CON RESPETO HACIA UN DOWN
TALLER PARA LA CONCIENTIZACION ADOLESCENTES

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES MAYO-AGOSTO 2016

PROGRAMADO REALIZADO

P MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

No. ACTIVIDAD R 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Elegir el tema P
R
2 Introducción y Definición de los objetivos P
R
3 Elaboración del marco teórico P
R
Prevención del maltrato a niños con síndrome
4 de Down P
R
5 Revisión del taller general P
R
6 Ajustes del taller P
R
7 Organización y ensayo del taller P
R
8 Aplicación del taller(video) P
R
9 Resultados del taller P
R
10 Entrega del reporte y trabajo en físico P
R
11 Presentación P
R

7
¡UN POCO DE HISTORIA…!
Durante siglos, personas con síndrome de Down
han sido aludidas en el arte, la literatura y la
ciencia. No fue hasta finales del siglo XIX, sin
embargo, que John Langdon Down, un médico
inglés, publicó una descripción exacta de una
persona con síndrome de Down. Fue esta obra
académica, publicada en 1866, que ganó por el
reconocimiento como el "padre" del síndrome.
Aunque otras personas habían reconocido
previamente las características del síndrome, fue
abajo quien describió la situación como una entidad distinta y separada. El sindrome de Down
es una condición genética causada por un desarrollo anormal en la diferenciación
cromosómica (Selikowitz, 1990), que causa una desviación en el desarrollo de las células y
resulta en la producción de 47 cromosomas, en lugar de 46. El cromosoma adicional cambia
totalmente el desarrollo ordenado del cuerpo y del cerebro. Todos los niños con síndrome de
Down tienen la porción crítica extra del cromosoma 21 en sus células. Además, según la
cantidad en que esté presente ese cromosoma 21 y la forma en que se produce el error, pueden
adoptar una de tres formas distintas, como son la trisomía 21, la traslocación y el mosaicismo
(Canal Down 21, 2005).

LA FAMILIA Y LA EDUCACION

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN
La educación de los niños no comienza en la escuela,
sino en casa. Las formas, la conducta, el comportamiento
social, y muchas otras características importantes nacen
en el seno de cada familia. De ahí la importancia de la
familia en la educación de los niños. La educación de los
niños nace en casa, en el entorno familiar y los valores
que este le transmite a través de los hábitos. Las formas,
la conducta y el comportamiento social son aspectos muy
importantes al momento de ingresar en una institución
educativa para desarrollar conocimientos, los cuales nacen en el seno de cada familia.
La familia es el fundamento de toda sociedad bien construida, indispensable para el logro del
bien común y además aparece como la unión más natural y necesaria a la comunidad; siendo
además anterior a cualquier otra institución; es primera en el orden de la naturaleza, en relación
con las demás agrupaciones en las que el hombre y la mujer se pueden encontrar.

La familia es por tanto, la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas las
sociedades necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las
personas. Es por ello necesario que los padres consideren la importancia que tiene la familia

8
en la formación de futuros ciudadanos que dirijan los destinos del país, considerando que la
educación es un proceso artesanal, personalizado, en donde se educa uno a uno; no puede
hacerse industrialmente, por lo que solo puede hacerse en el seno de la familia.1

MARCAR LÍMITES NO ES LO MISMO QUE MALTRATAR

A los adultos corresponde la educación de los menores; hay
quienes marcan límites y quienes maltratan. Aunque en
algunos casos los padres deben reprender a sus hijos, es
necesario entender que ese correctivo, por severo que sea, no
puede nunca ser lo mismo que el abuso, que el hacer daño o
maltratar por gusto. Un padre o una madre jamás deben
desquitarse con su hijo o su hija, ni desahogarse con ellos de
sus frustraciones. Existe una gran diferencia entre marcar
límites y maltratar, así como entre ser una autoridad y ser
autoritario, lo cual no siempre distinguimos. Cuando los
adultos marcan límites, se responsabilizan del bienestar de
los menores y los educan con paciencia y amor, entonces se comportan como corresponde a
su autoridad. Sabemos que en la educación de los niños es muy difícil enseñarles que hay
límites, por ejemplo, entre lo que pueden o no hacer o decir, cuándo participar, dónde y
cuándo jugar, cómo tratar a los demás y cómo exigir ser tratados. Para las niñas y los niños
comprender estos límites no es fácil y es frecuente que los adultos pierdan el control y los
maltraten. De ahí la importancia de establecer límites, sabiendo que el deber de corregir surge
del amor a nuestros hijos. Será más fácil hacerlo con decisión y firmeza cuando es necesario
sin caer en el abuso y el trato indebido.2

LOS LÍMITES Y LAS NORMAS SON FUNDAMENTALES PORQUE:

 Otorgan a los hijos sentimientos de seguridad y protección.
 Los hijos van creando sus propios referentes y van adquiriendo unas pautas de lo que
es y no es válido, lo cual les ayudará a ir conformando su propia escala de valores.
 Ayudan a lograr una convivencia más organizada y promueven el sentido del respeto
hacia los demás y hacia uno mismo.
 Preparan a los hijos para la vida en una sociedad que se rige por restricciones y
obligaciones, que deberán aprender a cumplir, por el bien de todos.

1
http://www.depadresahijos.org/valores/familia_importancia.html
http://laeducacionescosadetodos.blogspot.mx/2010/11/la-importancia-de-la-educacion-familiar.html

2
https://jlcaravias.files.wordpress.com/2015/03/lammoglia-la-violencia-estc3a1-en-casa-agresic3b3n-domc3a9stica.pdf

9
  Ponen restricciones y límites al comportamiento de los hijos y les ayudan a
desarrollar, de forma progresiva, la tolerancia a la frustración, es decir la capacidad
para poder asimilar el sentimiento de frustración que provocará el hecho de que no
siempre les salgan las cosas como les gustaría.

Para favorecer el cumplimiento de las normas que se establecen en la familia, debemos tener
en cuenta que éstas deben ser:
 Realistas: las normas han de ser posibles de cumplir y estar ajustadas a la realidad, la
edad, habilidades y grado de maduración de los hijos.
 Claras: las normas han de ser entendidas para poder ser cumplidas. Los hijos deben
saber exactamente qué es lo que se espera de ellos y qué clase de consecuencias
pueden esperar en caso de no cumplirlas.
 Consistentes: la aplicación de las normas debe ser aproximadamente la misma,
independientemente del estado de ánimo, de la presencia de otra persona, de las
ocupaciones de ese momento.
 Coherentes: las normas han de ser coherentes entre sí. Los distintos miembros de una
familia tienen diferentes funciones y, por otro lado, también diferentes normas, pero
todas deben poder integrase dentro de un mismo sistema. Los padres deben tener muy
claras cuáles son las normas que consideran oportunas y necesarias, así como la
importancia que éstas tienen para ellos.

Además, podemos dividir las normas en:

 Fundamentales: Tienen que ser pocas, muy claras, poco matizables en función de
las circunstancias y de cumplimiento obligado e innegociable. Ejemplo:
Agresiones entre hermanos, respeto.
 Importantes: Deben ser poco numerosas y muy claras, pero son más matizables
en función de las circunstancias. Si bien, aunque su cumplimiento global debe
ser inevitable, algunos aspectos pueden negociarse. Ejemplo: Hora de llegada a
casa, en días de clase o las vísperas de fiesta.
 Accesorias: Regulan los aspectos más circunstanciales de la vida doméstica. En
muchas ocasiones pueden negociarse sin afectar gravemente al funcionamiento
familiar.3

3
https://jlcaravias.files.wordpress.com/2015/03/lammoglia-la-violencia-estc3a1-en-casa-agresic3b3n-domc3a9stica.pdf

10
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR A LOS NIÑOS RESPETAR A LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDADES ESPECIALES?
¿Por qué el respeto es importante? el respeto es
un valor fundamental que nos hace tener
consideración, aprecio y reconocimiento hacia
alguien o incluso algo, tomando en cuenta sus
intereses, limitaciones, miedos, condición y
sentimientos.

Del mismo modo que no hay dos personas

iguales, ninguna persona con discapacidad es
igual a otra, aunque ambas tengan la misma discapacidad. Las discapacidades son
limitaciones de las funciones que pueden interferir con la capacidad de una persona para
caminar, oír, hablar, ver, pensar y aprender, aunque no afectan a todo el mundo del mismo
modo. Además, algunas personas pueden padecer varias discapacidades de diversa gravedad.

Saber respetar a los demás es esencial, pues representa valorar y tolerar las diferencias y
comprender que ellas nos hacen crecer. Para tener una sana convivencia es necesario
establecer límites de lo que podemos y no hacer y dónde comienzan los de los demás. El
respeto es una forma de reconocimiento y de aprecio a las cualidades de otros, primero que
nada, por su valor como personas y segundo, por su conocimiento, y experiencia. Ejercer este
valor permite que la sociedad viva en paz, en una sana convivencia con base en normas e
instituciones.
Saber hablar de respeto y en general de los valores y más que nada ponerlos en práctica nos
ayudan a todas las personas a mantener una buena comunicación e interacción. Saber respetar
que hay personas diferentes a nosotros con capacidades diferentes, niveles socioeconómicos,
pensamientos nos hace crecer como personas y más cuando ponemos en práctica los valores.
Enseñar a respetar a las personas con discapacidades es fundamental, sabiendo que estas son
personas que al igual que nosotros sienten y sufren y más cuando se trata de algún tipo de
violencia.4

4
http://www.depadresahijos.org/valores/familia_importancia.html
http://buscarempleo.republica.com/formacion/la-importancia-de-la-familia-en-la-educacion-de-los-ninos.html

11
 SINDROME DE DOWN

¿QUÉ ES UN NIÑO DOWN?

Los niños con síndrome de Down presentan una
gran variedad de personalidades, estilos
de aprendizaje, niveles de inteligencia,
apariencias, sentido del humor. Por otra parte,
el síndrome de Down confiere a los niños una
apariencia física particular que se caracteriza
por ojos almendrados y orejas pequeñas y
ligeramente dobladas en la parte superior.
Suelen tener la boca y los labios pueden ser
pequeña, lo que hace que la lengua parezca
grande. La nariz también puede ser pequeña y hundida en el entrecejo. Algunos bebés con
síndrome de Down tienen el cuello corto y las manos pequeñas con dedos cortos. En general,
los niños con síndrome de Down son niños muy cariñosos y con una inteligencia emocional
excepcional.5

¿CÓMO SE COMUNICA UN DOWN CON LAS PERSONAS?

Aunque la mayoría de los niños con síndrome
de Down aprenden a hablar y usarán el lenguaje
como medio de comunicación principal,
comprenderán el lenguaje y desearán
comunicarse mucho antes de que puedan
hablar. La comunicación total, usando lenguaje
de señas, imágenes y habla sintetizada
electrónica pueden funcionar como sistema de
comunicación de transición.
La comunicación que los niños desarrollen dependerá del apoyo familiar y social siendo estos
los principales sistemas de interacción en su desarrollo. Es importante la estimulación
temprana para un mejor desarrollo en la sociedad.6

5
https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000997.htm

6
http://www.ndss.org/Resources/NDSS-en-Espanol/Terapias-y-Desarrollo/Terapia-del-Habla-y-del-Lenguaje/Habilidades-del-Habla-y-el-Lenguaje-en-
Bebes-Deambuladores-y-Ninos-Pequenos-con-Sindrome-de-Down/

12
¿CÓMO PODEMOS COMUNICARNOS NOSOTROS CON UN NIÑO DOWN?
Una comunicación total ofrece al niño un
sistema que le permite comunicarse cuando
aún no ha desarrollado las habilidades
necesarias para el habla. En la
comunicación total el adulto usa las señas y
el habla para comunicarse con el niño. El
niño aprende las señas en conjunción con el
habla y usa los signos para comunicarse. El
lenguaje de señas es un sistema de
transición para niños con síndrome de Down. Otras opciones de sistemas de comunicación
de transición es el uso de imágenes en un tablero o en un sistema de intercambio de
comunicación.

El habla y el lenguaje se aprenden mediante la audición, la vista y el tacto. Al hablar o

relacionarse con una persona con una discapacidad:

 Sonría y sea espontáneo.

 Céntrese en las capacidades de la persona. No se centre en la discapacidad al punto
de ya no ver a la persona.
 Hable con la persona que tenga la discapacidad (o con los responsables de su cuidado,
si es lo adecuado) sobre el modo en que se le puede incluir en las actividades y de lo
que la hace sentirse a gusto.
 Cuando hable con una persona con deficiencias auditivas, hable lenta y directamente.
No suponga que una persona con una deficiencia auditiva o un trastorno del habla
tenga también una discapacidad intelectual.
 Sea paciente.
 Tenga en cuenta los sentimientos de la persona al hablar con los demás. ¿Le gustaría
que se dijera de usted lo que usted está a punto de decir de la persona?
 El lenguaje es más que palabras habladas. Cuando enseña una palabra o un concepto,
enfóquese en expresar el significado al niño a través del juego o de experiencias
multisensoriales (oído, tacto, vista).7

7
http://empresas.mundivia.es/downcan/desarrollo.html

13
LA VIOLENCIA NO ES LA SOLUCIÓN… ¿POR QUÉ?
Indiscutiblemente la violencia no es la solución
para poder generar una comunicación con las
personas con discapacidades especiales, debido
a que solo genera que las personas se aíslen
completamente de la sociedad y a no querer
expresar lo que sienten.

Cuando una persona sufre de violencia

generalmente entra en un estado de depresión,
baja autoestima, disminución de las relaciones
personales al igual que una baja comunicación generando una inseguridad. Ahora para
comunicarnos debemos entender que son personas especiales, que tienen diferente manera
de comunicarse y es preciso saber diferenciar cada uno de ellas para lograr acercarnos a ellos.
Para esto debemos tener paciencia y mucho amor para poder ayudar a los niños con
discapacidad a que se abran en la sociedad y puedan tener una vida más funcional dentro de
sus relaciones interpersonales.

COMO PODEMOS PREVENIR LA VIOLENCIA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD

 Eliminación de todas las formas de castigo físico y humillante en el hogar, la escuela
y entornos donde se desarrolla la infancia.
 Erradicar todas las formas de explotación laboral infantil.
 Se debe sensibilizar a la sociedad, incluso a nivel familiar, para que tome mayor
conciencia de las personas con discapacidad.
 Fomentar el respeto de sus derechos y dignidad.
 Luchar contra los estereotipos, los prejuicios y las prácticas nocivas en torno a las
personas con discapacidad.
 Promover la toma de conciencia sobre sus capacidades y aportaciones (artículo 8o).
 Sea respetuoso. Ofrezca ayuda si se la solicitan o si es obvio que se necesita.8

8
https://www.google.com.mx/?gws_rd=cr&ei=5DCeV8uCJsiJmQHFlpuQDw#q=como+se+EXPRESA+un+ni%C3%B1o+con+sindrome+de+down

14
¿CUÁLES SON LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES
DIFERENTES?
Los derechos humanos son universales,
políticos, civiles, económicos, sociales y
culturales, pertenecen a todos los seres humanos,
incluyendo a la personas con distintas
discapacidades. Las personas discapacitadas
deben gozar de sus derechos humanos u
libertades fundamentales en términos iguales
con otros en la sociedad, sin discriminación de
ningún tipo. Ellos también disfrutan de ciertos
derechos específicamente ligados a su status

 El derecho a la no distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en su

condición de discapacidad basada en el efecto de deteriorar el disfrute de los derechos
humanos y libertades fundamentales.
 El derecho a la igualdad de oportunidades.
 El derecho a una completa igualdad y protección ante la Ley.
 El derecho a una alto estándar de salud para un tratamiento médico, psicológico y
funcional, de igual manera a una rehabilitación médica y social y otros servicios
necesarios para el máximo desarrollo de las capacidades, habilidades y auto-
confianza
 El derecho a trabajar, de acuerdo con sus capacidades, a recibir salarios que
igualitarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado.
 El derecho a ser tratado con dignidad y respeto.
 Libertad de desplazamiento y nacionalidad
 Derecho a vivir en la comunidad9

¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACION DE LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDADES DIFERENTES EN LA SOCIEDAD (ESCOLAR Y LABORAL)?
Un niño con Síndrome de Down es una persona con toda una vida por delante, la
responsabilidad de los padres, de la comunidad en la que habitan y de los estados, consiste
en facilitarles un entorno social y educativo adecuado a sus demandas. Esos requerimientos
son de pura justicia ya que apuntan sencillamente a que estas personas consigan convertirse
en ciudadanos partícipes de una sociedad que necesita de todos a través de un proceso
educativo integrador que los estimule y extraiga de ellos sus mejores cualidades.

9
http://www.pdhre.org/rights/disabled-sp.html
http://drgoliamiguel.blogspot.mx/2009/12/derechos-de-las-personas-con.html

15
PARTE SOCIAL:
La comprensión social, empatía e interactividad
social son aspectos sólidos desde la primera
infancia a lo largo de toda la vida adulta en la
mayoría de personas con Síndrome de Down.
Ellos no deben de ser considerados como
personas con enfermedad ni personas de otro
mundo porque al igual que cada uno de ustedes,
son seres humanos y por esto deben de tener la
libertad de participar activamente en la sociedad
y como cualquier persona, tener un grupo de amigos con quien realizar entretenidas
actividades sociales.

PARTE ESCOLAR:
Los niños y niñas con Síndrome de
Down que reciben una
escolarización compartida o que
acuden a un centro ordinario
tendrán beneficios educativos
significativos, ya que podrán contar
con una asistencia adicional de
apoyo al aprendizaje.

Los adolescentes con Síndrome de

Down que acuden a centros
ordinarios muestran más
habilidades en el lenguaje, la escritura y la lectura que la media en los niños y niñas con
Síndrome de Down y con buenas capacidades para el aprendizaje. Además, también se
pueden encontrar ganancias en habilidades matemáticas, conocimientos generales y sobre
todo y muy importante, en la independencia social. Es por todo esto que la educación
inclusiva en los niños y niñas con Síndrome de Down es muy importante.

La inclusión escolar debe ser realizada desde el punto de vista físico, social y pedagógico.
Pues los niños comparten la jornada escolar completa en el aula común. Significa que
también para ellos la escuela es un lugar de aprendizaje, no solo de socialización. En esta
tarea de apoyo y seguimiento es el equipo interdisciplinario, quien busca mediar las
posibilidades de cada niño integrado, las exigencias escolares, el estilo de aprendizaje del
niño y el estilo de enseñanza de cada institución. Es importante que personas con Síndrome
de Down y personas discapacitadas hagan parte de una normal área escolar ya que personas
como estas raras veces son vistas al público

16
PARTE LABORAL:

“Lo mejor que podemos hacer hoy por una

persona con discapacidad es prepararla para
trabajar y buscarle un trabajo que se adapte
a sus capacidades” (Montobbio, 2003)

“El salario es un determinante de la calidad

de vida tanto en el ámbito emocional como
en el material” (Brolin, 1995)

Las personas con Síndrome de Down

pueden trabajar si se estudia sus habilidades y condiciones, si son preparados adecuadamente,
si se adaptan puestos específicos para sus habilidades y finalmente, si se les da la oportunidad
y apoyo incondicional. Al incorporarse al área laboral su vida es transformada ya que por
ejemplo, los integra a la sociedad. También dejan de ser una carga para la sociedad que es
así como la mayoría de las personas las ven y se transforman en sujetos productivos con un
futuro asegurado.10

10
http://sindromedownedu.blogspot.mx/

17
CONCLUSIÓN

18
BIBLIOGRAFÍA

1
http://www.depadresahijos.org/valores/familia_importancia.html
http://laeducacionescosadetodos.blogspot.mx/2010/11/la-importancia-de-la-educacion-
familiar.html

1
https://jlcaravias.files.wordpress.com/2015/03/lammoglia-la-violencia-estc3a1-en-casa-
agresic3b3n-domc3a9stica.pdf
1
https://jlcaravias.files.wordpress.com/2015/03/lammoglia-la-violencia-estc3a1-en-casa-
agresic3b3n-domc3a9stica.pdf
1
http://www.depadresahijos.org/valores/familia_importancia.html
http://buscarempleo.republica.com/formacion/la-importancia-de-la-familia-en-la-
educacion-de-los-ninos.html

1
https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000997.htm
1
http://www.ndss.org/Resources/NDSS-en-Espanol/Terapias-y-Desarrollo/Terapia-del-
Habla-y-del-Lenguaje/Habilidades-del-Habla-y-el-Lenguaje-en-Bebes-Deambuladores-y-
Ninos-Pequenos-con-Sindrome-de-Down/
1
http://empresas.mundivia.es/downcan/desarrollo.html
1

https://www.google.com.mx/?gws_rd=cr&ei=5DCeV8uCJsiJmQHFlpuQDw#q=como+se+
EXPRESA+un+ni%C3%B1o+con+sindrome+de+down
1
http://www.pdhre.org/rights/disabled-sp.html
http://drgoliamiguel.blogspot.mx/2009/12/derechos-de-las-personas-con.html
1
http://sindromedownedu.blogspot.mx/

19