PEDAGOGO CONTEXTO OBRAS IDEAS RELACIONES

JEAN PIAGET Psicólogo suizo, se Dentro de sus _ «Educar es adaptar al niño al medio _ Sus principales
Neuchâtel, Suiza, licenció y doctoró obras más social adulto, es decir, transformar la influjos iniciales,
1896-Ginebra, (1918) en biología importantes se constitución psico-biológica del individuo además de los de
1980) en la Universidad encuentran: El en función del conjunto de aquellas Alfred Binet, fueron
de su ciudad natal. lenguaje y el realidades colectivas a las que la los de James Mark
A partir de 1919 pensamiento en el consciencia común atribuye un cierto Baldwin, de éste
inició su trabajo en niño (1923); La valor». toma las nociones
instituciones representación del _ El objetivo de la verdadera educación de adaptación por
psicológicas de mundo en el niño intelectual no es saber repetir o conservar asimilación y
Zurich y París, (1926); El unas verdades acabadas. acomodación en
donde desarrolló nacimiento de la _ Educarse es, en el marco de la teoría circularidad
su teoría sobre la inteligencia en el operatoria de la inteligencia, aprender a (circularidad puede
naturaleza del niño (1936); La conquistar por uno mismo la verdad. entenderse como
conocimiento. psicología de la _ El fin principal de la educación es formar retroalimentación).
_ Desde que se inteligencia (1947); la razón intelectual y moral. _ Fue seguidor de
convirtió en padre Tratado de lógica _ Se opone totalmente a la escuela figuras como
se propuso (1949); tradicional por no respetar la naturaleza Sigmund Freud y
estudiar el Introducción a la del desarrollo del niño. Carl Gustav Jung.
crecimiento de sus epistemología _ La educación no puede ser un “diálogo
hijos para construir genética (1950); de sordos” con un adulto que utiliza
una teoría de la Seis estudios de determinadas categorías para explicar
inteligencia psicología (1964); algo a un niño que no las entiende.
sensoriomotriz. Memoria e _ Como precursor de la Escuela Activa
inteligencia (1968), pide que el esfuerzo del alumno salga del
y El desarrollo del mismo alumno y no le sea impuesto.
pensamiento _ Piaget ataca con fuerza los exámenes;
(1975). para él son un estigma de la escolaridad,
una plaga de la educación que vicia las
relaciones normales entre el maestro y el
alumno, comprometiendo en los dos tanto
la alegría de trabajar, esforzarse y
aprender, como la mutua confianza.
CELESTINE _ Freinet surge en _ Algunas obras _ Iniciador y principal impulsor de la _ Recibe influencias
FREINET el contexto más importantes son: escuela moderna. muy importantes y
(1896-1966) amplio de los Educación por el _ «La decadencia y la muerte de la decisivas de los
grandes trabajo (1971). escuela son el resultado del formidable teóricos de la
pedagogos del _ Técnicas Freinet desarrollo del capitalismo... La escuela renovación
periodo entre en la escuela actual es hija y esclava del capitalismo. A pedagógica:
guerras. moderna (1973). un orden nuevo debe, necesariamente, Rabelais y
_ En el periodo en _ Nacimiento de corresponder una nueva orientación de la Montaigne más en
que Montessori y una Pedagogía escuela proletaria». el pasado,
Decroly se popular (1975). _ Su concepción de la pedagogía es Rousseau y
afianzan unitaria y dinámica, y liga al niño con la Pestalozzi —«los
definitivamente. vida, con su medio social, con los padres de toda la
_ Ginebra bullía en problemas que le atañen a él y su entorno. nueva pedagogía»
el reformismo _ La escuela Freinet es una escuela viva, _ Más cerca de él y,
pedagógico de continuación de la vida familiar, de la vida sobre todo, Adolphe
figuras como del pueblo y del medio. Ferrière —«el genial
Bovet, Claparède, _ La escuela es cada vez más la mayor y iniciador de la
el mismo Ferriére, casi única posibilidad de elevación de los nueva educación».
Descoeudres, hijos del pueblo.
Dottrens y Piaget. _ La educación nueva y popular «pretende
_ En Estados tan solo seguir los pasos de la vida,
Unidos se adaptarse a ella para suscitar sus valores
afianzaban los más ricos, capaces de desarrollar la
aportes de Dewey personalidad del niño, preparándola al
y el Plan Dalton máxima para el futuro»
introducía grandes _ Si «la escuela contra la vida» es
novedades. fundamentalmente una escuela centrada
_ El periodo en que en el adulto, «la escuela por la vida y para
en las escuelas de la vida “se centra en el niño y su
Hamburgo se verdadera educación.
intentaban _ «Toda pedagogía que no parte del
experiencias educando es un fracaso, para él y para
totales de sus necesidades y aspiraciones más
autogobierno y en íntimas», se centra en el niño y su
que en la Unión verdadera educación.
Soviética se _ Propone una educación por el trabajo.
experimentaba en _ Algunas técnicas Freinet: el texto libre,
un nuevo contexto la imprenta, el periódico escolar, la
social transitado de correspondencia nter-escolar y
entusiasmos. correspondencia con otros niños de otras
escuelas, etc.