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UNIDAD DIDÁCTICA N° I (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
I.1. I. E. :
I.2. Nivel :
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y Sección : Segundo
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Nos comunicamos por diversos medios”

“Expresamos nuestro mundo interior con diferentes creaciones”

“Construimos un mundo libre y democrático”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Susana se ha dado cuenta de que sus compañeros(as) navegan


muchas horas de la tarde en las redes sociales. Lo comenta en
Unidad I

“Nos comunicamos clase y, con la ayuda de su profesora de Comunicación, proponen


por diversos realizar una campaña para emplear adecuadamente el tiempo y no
medios” descuidar sus estudios ni la comunicación en su familia.
Al ver la iniciativa del aula, el colegio los apoya y extiende la
campaña a todos los grados de secundaria.

Luis, Renato, Carmen y Sofía quieren formar un club literario para


promover ideas, creaciones y posiciones sobre temas de interés y
problemas de adolescentes y jóvenes. Conversaron con la
profesora de Comunicación para que les diera pautas y ella se puso
contenta con la iniciativa, sugiriéndoles hacer una invitación general
a todos los alumnos(as) del colegio. Así se formó el “Club Literario
Unidad II

“Expresamos nuestro
Nueva Generación” y se dio a conocer durante la formación general
mundo interior con
diferentes creaciones” del alumnado presentando un mural con poemas, ensayos,
historietas y afiches sobre las obras que planean crear.
Durante las sesiones de Tutoría, los alumnos(as) manifiestan que
están tristes pues se han dado cuenta de que no tienen ningún tipo
de opinión en su casa.
Unidad III

La tutora los hace reflexionar sobre la democracia y les dice que


“Construimos un
pueden cambiar lo que sienten hablando con sus padres y llegando
mundo libre y
acuerdos, como sucede en un país cuando hay partidos políticos
democrático”
diferentes en el Gobierno.
Junto con los alumnos(as) del grado hacen ejercicio y preparan, en
coordinación con los docentes, las elecciones del Municipio Escolar
para elegir con libertad a sus representantes.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD I
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Integra información explícita cuando se
- Infiere e interpreta
encuentra en distintas partes del texto, o en
información del texto
distintos textos al realizar una lectura
escrito.
intertextual.
- Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, los subtemas y el propósito
forma, el contenido y el comunicativo del texto.
contexto del texto escrito. - Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información del
texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista, los estereotipos, y la
información que aportan gráficos e
ilustraciones.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la in-tención del autor.
- Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa
de textos situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
- Organiza y desarrolla las
género discursivo, así como el formato y el
ideas de forma coherente
soporte.
y cohesionada.
- Mantiene el registro formal o informal
- Utiliza convenciones del adaptándose a los destinatarios y
lenguaje escrito de forma seleccionando diversas fuentes de
pertinente. información complementaria.
- Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma coherente y
forma, el contenido y el cohesionada.
contexto del texto escrito. - Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales (signo
lingüístico y palabra: lexema y morfema) y
ortográficos (uso de mayúsculas y punto)
que contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos
en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las
ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, algunas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
Se comunica - Obtiene información del - Recupera información explícita de los
oralmente texto oral. textos orales que escucha.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y algunos
información del texto oral. detalles del texto.
- Adecúa, organiza y - Integra información explícita cuando es
desarrolla las ideas de dicha en distintos momentos, o por distintos
forma coherente y interlocutores, en textos orales que
cohesionada. presentan información contrapuesta, ses-
gos, sinónimos y expresiones con sentido
- Utiliza recursos no figurado.
verbales y paraverbales - Distingue lo relevante de lo complementario
de forma estratégica. clasificando y sintetizando información.
- Señala las características implícitas de
- Interactúa seres, objetos, hechos y lugares.
estratégicamente con - Establece conclusiones sobre lo
distintos interlocutores. comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
- Reflexiona y evalúa la contextos socioculturales en que se
forma, contenido y el desenvuelve.
contexto del texto oral. - Explica las intenciones de los interlocutores
considerando el uso de algunas estrategias
discursivas y recursos no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan o atenúan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto cultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Evalúa la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas
más comunes.

UNIDAD II
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
- Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
texto escrito. complementaria.
Lee diversos tipos de - Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y algunos
textos escritos información del texto detalles en diversos tipos de texto de
escrito. estructura compleja y con información
- Reflexiona y evalúa la contrapuesta y vocabulario variado.
forma, el contenido y el - Integra información explícita cuando se
contexto del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información
del texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
- Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista, los estereotipos, y la
información que aportan gráficos e
ilustraciones.
- Explica la trama, las características y
motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido
global del texto considerando algunas
características del tipo textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.

- Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa


situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
Escribe diversos tipos - Organiza y desarrolla las tipo textual y algunas características del
de textos ideas de forma coherente género discursivo, así como el formato y el
y cohesionada. soporte.
- Utiliza convenciones del - Mantiene el registro formal o informal
lenguaje escrito de forma adaptándose a los destinatarios y
pertinente. seleccionando diversas fuentes de
- Reflexiona y evalúa la información complementaria.
forma, el contenido y el - Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
contexto del texto escrito.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales (enunciado) y
ortográficos (coma y punto y coma) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y
figuras retóricas (por ejemplo, el símil) con
distintos propósitos: para aclarar ideas y
reforzar o sugerir sentidos en el texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las
ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores
a partir de los recursos textuales estilísticos
utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, algunas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

Se comunica - Obtiene información del - Recupera información explícita de los


oralmente texto oral. textos orales que escucha.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y algunos
información del texto oral. detalles del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
- Adecúa, organiza y clasificando y sintetizando información.
desarrolla las ideas de - Señala las características implícitas de
forma coherente y seres, objetos, hechos y lugares.
cohesionada. - Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Utiliza recursos no - Vincula el texto con su experiencia y los
verbales y paraverbales contextos socioculturales en que se
de forma estratégica. desenvuelve.
- Adecúa el texto oral a la situación
- Interactúa comunicativa considerando el propósito
estratégicamente con comunicativo, el tipo textual y algunas
distintos interlocutores. características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
- Reflexiona y evalúa la adaptándose a los interlocutores y sus
forma, contenido y el contextos socioculturales.
contexto del texto oral. - Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan o atenúan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto cultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos, creencias y valores que el
texto plantea, y sobre las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Justifica su posición sobre lo que dice el
texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas
más comunes.
- Determina si la información es confiable
contrastándola con otros textos o fuentes
de información.

UNIDAD III
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Selecciona datos específicos y algunos
- Infiere e interpreta
detalles en diversos tipos de texto de
información del texto
estructura compleja y con información
escrito.
contrapuesta y vocabulario variado.
- Reflexiona y evalúa la - Integra información explícita cuando se
forma, el contenido y el encuentra en distintas partes del texto, o en
contexto del texto escrito. distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información del
texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica la trama, las características y
motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido
global del texto considerando algunas carac-
terísticas del tipo textual y género discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa


de textos situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
- Organiza y desarrolla las
género discursivo, así como el formato y el
ideas de forma coherente
soporte.
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del - Mantiene el registro formal o informal
lenguaje escrito de forma adaptándose a los destinatarios y
pertinente. seleccionando diversas fuentes de
- Reflexiona y evalúa la información complementaria.
forma, el contenido y el - Escribe textos de forma coherente y
contexto del texto escrito. cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) y
ortográficos (acentuación general y
concurrencia vocálica) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, el símil) con distintos
propósitos: para aclarar ideas y reforzar o
sugerir sentidos en el texto.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, el símil) para
caracterizar personajes y escenarios, con el
fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
retóricas para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos
en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las
ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar
su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a
partir de los recursos textuales estilísticos
utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, algunas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
Se comunica - Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos
oralmente texto oral. orales que escucha.
- Selecciona datos específicos y algunos
- Infiere e interpreta detalles del texto.
información del texto oral. - Explica el tema y el propósito comunicativo
del texto.
- Adecúa, organiza y - Distingue lo relevante de lo complementario
desarrolla las ideas de clasificando y sintetizando información.
forma coherente y - Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
cohesionada.
- Establece conclusiones sobre lo
- Utiliza recursos no comprendido.
verbales y paraverbales - Vincula el texto con su experiencia y los
de forma estratégica. contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Interactúa - Explica las intenciones de los interlocutores
estratégicamente con considerando el uso de algunas estrategias
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la discursivas y recursos no verbales y
forma, contenido y el paraverbales.
contexto del texto oral. - Explica diferentes puntos de vista, con-
tradicciones, sesgos, estereotipos, algunas
figuras retóricas (como el símil, entre otras),
la trama, y las motivaciones y la evolución de
los personajes de acuerdo con el sentido
global del texto.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Recurre a saberes previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta nueva información
para argumentar, persuadir y contrastar
ideas.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto cultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Evalúa la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas
más comunes.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 ¿Quién es Mark Zuckerberg? El creador de Facebook en dos minutos, La importancia de las
redes en la educación actual y Gaturro. “Diagrama de Ishikawa”
1.2 El embarazo adolescente en cifras, Taller de narración y Pachamanca: conoce cómo prepararla
paso a paso. “Jot-charting”
1.3 La democracia y las Naciones Unidas, ¿Qué es la democracia? y Folleto turístico de Puno.
“Ficha de resumen”
2. ORTOGRAFÍA
2.1 Uso de mayúsculas y punto
2.2 Coma y punto y coma
2.3 Acentuación general y concurrencia vocálica
3. GRAMÁTICA
3.1 Signo lingüístico
3.2 Palabra, lexema y morfema
3.3 Enunciado
3.4 Verbo
4. REDACCIÓN
4.1 Noticia
4.2 Reseña de películas
4.3 Cuento fantástico
5. LITERATURA
5.1 Literatura oral, texto literario y no literario
5.2 Narración y macroestructura del texto
5.3 Narrador: clases
6. JUEGOS DE PALABRAS
6.1 Narrador de cuentos
6.2 Un producto necesario
6.3 Somos poetas
6.4 Soy un personaje de la literatura
6.5 Poema subconsciente
6.6 Somos mimos…
7. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL
7.1 Internet y sus usos
7.2 Prezi
7.3 Texto publicitario
8. APRENDER A APRENDER
8.1 Uso del diccionario
8.2 Resumen y síntesis
8.3 Mapa de ideas
9. COMUNICACIÓN ORAL
9.1 Comunicación humana
9.2 Biografía
9.3 Narración oral de tradiciones y costumbres

10. PROYECTO
10.1 Investigamos para crear un documental sobre los problemas de los adolescentes

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Análisis e interpretación de textos


 Ejercicios de aplicación del uso de las mayúsculas y el punto
 Redacción de noticia
 Diagrama de Ishikawa
 Ejercicios de aplicación del uso de la coma y el punto y coma
 Presentación oral de biografía
 Redacción de reseña de películas
 Elaboración de documental
 Creación de Prezi
 Narración oral de tradiciones y costumbres
 Análisis del verbo
 Redacción de cuento fantástico
 Elaboración de texto publicitario
 Mapa de ideas

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD I

Sesión 1: Podemos expresar nuestras Sesión 2: Podemos comprender lo que leemos


ideas
Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los - Identifica información explícita, relevante y
textos orales que escucha. complementaria.
- Distingue lo relevante de lo - Explica el tema, subtemas y propósito
complementario clasificando y comunicativo del texto.
sintetizando información. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
- Participa en diversos intercambios ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
orales alternando los roles de hablante diferencia, entre otras) a partir de información
y oyente. contrapuesta del texto o al realizar una lectura
- Opina, como hablante y oyente, sobre intertextual.
el contenido del texto oral. - Determina el significado de palabras en contexto
- Evalúa la coherencia de las ideas y la y de expresiones con sentido figurado.
cohesión entre estas. - Opina sobre el contenido, la organización textual,
el sentido de los recursos textuales y la intención
Campo temático: del autor.
- Evalúa la eficacia de la información
Nos comunicamos por diversos medios considerando los efectos del texto en los lectores
a partir de su experiencia y de los contextos
Actividad: socioculturales en que se desenvuelve.
- Observa el video propuesto y comenta
sobre su contenido. Campo temático:
- Observa la imagen de la apertura.
- Dialoga sobre la importancia de la ¿Quién es Mark Zuckerberg? El creador de
comunicación responsable y eficaz. Facebook en dos minutos, La importancia de las
- Trabaja en equipo y desarrolla las redes en la educación actual y Gaturro
actividades propuestas.
- Establece conclusiones.
Actividad:
- Resuelve el juego que se encuentra en
el Libro de actividades. - Aplica la estrategia de lectura “Diagrama de
- Reflexiona sobre su proceso de Ishikawa” en el texto ¿Quién es Mark Zuckerberg?
aprendizaje. El creador de Facebook en dos minutos
- Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos La importancia de las redes en la educación
actual y Gaturro.
Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales sobre estrategias
y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir
del título.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Propone hipótesis sobre la lectura; posteriormente,
se confrontarán con lo leído.
Subraya las ideas importantes.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Diagrama de
Ishikawa”.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Aplicamos las reglas Sesión 4: Una idea, una palabra, el signo lingüístico
ortográficas cada vez que escribimos
Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos - Utiliza recursos gramaticales (el signo lingüístico)
(mayúscula y punto) que contribuyen que contribuyen al sentido de su texto.
al sentido de su texto.
Campo temático:
Campo temático:
Signo lingüístico
Uso de mayúsculas y punto
Actividad:
Actividad: - Observa un video y extrae las ideas principales.
- Juega “Charada” para que comprendan la relación
- Visualiza un texto con faltas ortográficas entre el contenido y la forma. Utiliza carteles con
de un mensaje de chat. pistas de las “ideas” propuestas en el juego, en
- Determina la cantidad de faltas lugar de gestos y mímicas.
ortográficas. - Desarrolla las actividades propuestas en el libro
- Menciona las reglas ortográficas del uso para recoger los saberes previos.
de las letras mayúsculas y el punto. - Deduce el tema a desarrollar.
- Observa diapositivas sobre el uso de - Responde voluntariamente a interrogantes del
letras mayúsculas y el punto. libro.
- Contrasta la información con sus - Lee el libro y construye sus aprendizajes.
saberes previos. - Desarrolla individualmente o en pares las
- Lee la información del libro y construye actividades del libro para aplicar lo aprendido.
sus aprendizajes. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Observa el video sobre el uso de las
mayúsculas y el punto.
- Desarrolla las actividades de aplicación
de lo aprendido.
- Redacta un texto en parejas
considerando las reglas estudiadas.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 5: ¿Cómo se forman las palabras? Sesión 6: Informamos a través de las noticias
Desempeño: Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (palabra: - Adecúa el texto a la situación comunicativa
lexema y morfema) que contribuyen al considerando el propósito comunicativo, el tipo
sentido de su texto. textual y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
Campo temático: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
Palabra: lexema y morfema comparación, simultaneidad y disyunción, a través
de varios tipos de referentes y conectores.
Actividad: - Utiliza recursos gramaticales (palabra: lexema y
morfema) y ortográficos (mayúscula y punto) que
- Observa y comenta lo que le sugiere la
contribuyen al sentido de su texto.
imagen de una página virtual.
- Evalúa de manera permanente el texto
- Resuelve el juego “La familia lexical”.
determinando si existen contradicciones,
- Responde preguntas para recoger los
digresiones o vacíos que afecten la coherencia
saberes previos sobre el tema.
entre las ideas.
- Compara el organizador visual sobre
- Evalúa de manera permanente el texto
estructura y formación de las palabras
determinando si se ajusta a la situación
con la información del libro algunos
comunicativa.
enlaces.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y
- Construye sus aprendizajes sobre el
ortográficos, algunas características de tipos
tema.
textuales y géneros discursivos, así como otras
- Identifica en adivinanzas y trabalenguas
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
las palabras según su estructura.
cuando evalúa el texto.
- Desarrolla las actividades del libro para
aplicar lo aprendido.
Campo temático:
- Intercambia sus trabajos y verifica las
respuestas. Noticia
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje. Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para recoger los
saberes previos.
- Visualiza un video sobre la teoría del tema.
- Observa el video de una noticia.
- Reconoce las partes de la noticia.
- Lee el texto de la motivación del libro.
- Responde preguntas sobre la noticia leída.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Observa y analiza el PowerPoint que se encuentra
en Corefonet.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Crea un collage de noticias locales y nacionales y
organiza una exposición o mural con los trabajos
más resaltantes.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Los inicios de la literatura, la Sesión 8: Jugamos con las palabras


oralidad
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante - Recupera información explícita de los textos orales
y complementaria. que escucha.
- Integra información explícita cuando se - Señala las características implícitas de seres,
encuentra en distintas partes del texto, o objetos, hechos y lugares.
en distintos textos al realizar una lectura - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
intertextual. voz para transmitir emociones, caracterizar
- Explica el tema, subtemas y propósito personajes o producir efectos en el público, como
comunicativo del texto. el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
- Opina sobre el contenido, La - Participa en diversos intercambios orales
organización textual, el sentido de los alternando los roles de hablante y oyente.
recursos textuales y la intención del - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
autor. - Evalúa de manera permanente el texto
- Evalúa la eficacia de la información determinando si se ajusta a la situación
considerando los efectos del texto en los comunicativa.
lectores a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se Campo temático:
desenvuelve.
- Vincula el texto con su experiencia y los Juegos de palabras:
contextos socioculturales en los que se Narrador de cuentos
desenvuelve. Un producto necesario
Somos poetas
Campo temático: Actividad:
Literatura oral, texto literario y no literario - Lee las indicaciones de cada juego.
- Desarrolla los juegos de palabras propuestos.
Actividad:
- Comparte los trabajos con sus compañeros(as).
- Observa un video y conversa sobre la - Elabora un mural para exponer los trabajos del
importancia de la lectura. aula.
- Dialoga sobre su contenido y resalta las
ideas relevantes.
- Elabora un mapa mental sobre el
término “literatura”.
- Responde a las interrogantes del libro
para recoger sus saberes previos.
- Observa ejemplos de textos literarios.
- Lee la información y construye sus
aprendizajes.
- Resuelve las actividades del libro para
aplicar lo aprendido.
- Elabora un collage con recortes de
fragmentos literarios.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

Sesión 9: La comunicación actual: Sesión 10: El poder de las palabras y sus


internet y sus posibilidades significados
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante - Identifica información explícita, relevante y
y complementaria. complementaria.
- Establece conclusiones sobre lo - Determina el significado de palabras en contexto y
comprendido. de expresiones con sentido figurado.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se Campo temático:
desenvuelve. Uso del diccionario
- Opina sobre el contenido, La
organización textual, el sentido de los Actividad:
recursos textuales y la intención del - Ordena alfabéticamente un listado de palabras.
autor. - Observa un video sobre las nuevas palabras
reconocidas por la Real Academia Española.
Campo temático: - Responde voluntariamente a las interrogantes
iniciales del libro para recoger sus saberes previos.
Internet y sus usos
- Visualiza un video sobre los tipos de diccionarios y
Actividad: su uso, y toma apuntes.
- Desarrolla, en pares o individualmente, las
- Responde preguntas iniciales para actividades del libro para aplicar lo aprendido.
recoger los saberes previos. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Describe las imágenes del libro.
- Lee la información del libro y construye
sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas en
el libro para aplicar lo aprendido.
- Investiga recursos educativos que se
pueden encontrar en internet.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

Sesión 11: Expresamos nuestras ideas


Desempeños:
- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha.
- Selecciona datos específicos y algunos
detalles del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones
de forma coherente y cohesionada.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan o atenúan lo
que dice.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de hablante y
oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales,
no verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias
discursivas más comunes.
Campo temático:
Comunicación humana
Actividad:

- Visualiza un video sobre la importancia


de la comunicación y comenta su
contenido.
- Responde preguntas para recoger los
saberes previos sobre el tema.
- Lee la información del tema y construye
sus aprendizajes.
- Atiende las exposiciones.
- Observa el video sobre el proceso de la
comunicación.
- Desarrolla las actividades propuestas
para aplicar lo aprendido: organiza,
expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones
realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado
en esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

UNIDAD II
Sesión 1: Apreciamos el arte en todas Sesión 2: Comprendemos con facilidad lo que
sus modalidades leemos
Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los - Identifica información explícita, relevante y
textos orales que escucha. complementaria.
- Señala las características implícitas de - Explica el tema, subtemas y propósito
seres, objetos, hechos y lugares. comunicativo del texto.
- Establece conclusiones sobre lo - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas
comprendido. del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
- Opina, como hablante y oyente, sobre el diferencia, entre otras) a partir de información
contenido del texto oral. contrapuesta del texto o al realizar una lectura
intertextual.
Campo temático: - Determina el significado de palabras en contexto y
de expresiones con sentido figurado.
Expresamos nuestro mundo interior con - Vincula el texto con su experiencia y los contextos
diferentes creaciones socioculturales en que se desenvuelve.
Actividad: - Opina sobre el contenido, la organización textual,
el sentido de los recursos textuales y la intención
- Observa el video sobre la cultura del autor.
Mochica y comenta sobre su contenido. - Evalúa la eficacia de la información considerando
- Forma un equipo de cuatro integrantes. los efectos del texto en los lectores a partir de su
- Responde las preguntas propuestas en experiencia y de los contextos socioculturales en
la apertura del libro. que se desenvuelve.
- Resuelve el juego que se encuentra en - Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias
el Libro de actividades. y valores presentes en los textos.
- Elabora un collage de imágenes a partir
del título de la apertura.
- Reflexiona sobre su proceso de Campo temático:
aprendizaje.
El embarazo adolescente en cifras, Taller de
narración y Pachamanca: conoce cómo prepararla
paso a paso
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Jot-charting” en el
texto El embarazo adolescente en cifras.
Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos Taller de narración y Pachamanca: conoce
cómo prepararla paso a paso.
Antes de la lectura:
Lee el título del texto propuesto.
Plantea hipótesis.
Determina la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Propone hipótesis sobre la lectura; posteriormente,
se confrontarán con lo leído.
Subraya las ideas importantes.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Jot-charting”.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Una coma y un punto y coma Sesión 4: Las expresiones con significado, el
hacen la diferencia enunciado
Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (coma y - Utiliza recursos gramaticales (enunciado) que
punto y coma) que contribuyen al contribuyen al sentido de su texto.
sentido de su texto.
Campo temático:
Campo temático:
Enunciado
Coma y punto y coma
Actividad:
Actividad:
- Observa videos y comenta la importancia de los
- Visualiza un video sobre el tema y signos de puntuación.
comenta su contenido. - Responde las preguntas iniciales del libro para
- Recibe tarjetas con citas célebres. recoger los saberes previos.
- Analiza si las citas requieren coma o - Visualiza un chat y determina cuáles son frases y
punto y coma. cuáles, oraciones.
- Resuelve las actividades iniciales del - Lee el texto motivador y responde las preguntas.
libro para recoger los saberes previos. - Lee la información del tema y construye sus
- Lee información teórica del tema y aprendizajes.
construye sus aprendizajes. - Desarrolla individualmente o en pares las
- Observa videos y comenta la actividades del libro para aplicar lo aprendido.
importancia de los signos de puntuación. - Forma equipos de trabajo de tres o cuatro
- Desarrolla las actividades del libro para integrantes.
aplicar lo aprendido. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 5: Elaboramos reseñas de Sesión 6: La forma del texto narrativo es importante
películas
Desempeños: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación - Selecciona datos específicos y algunos detalles en
comunicativa considerando el propósito diversos tipos de texto de estructura compleja y
comunicativo, el tipo textual y algunas con información contrapuesta y vocabulario
características del género discursivo, así variado.
como el formato y el soporte. - Integra información explícita cuando se encuentra
- Escribe textos de forma coherente y en distintas partes del texto, o en distintos textos al
cohesionada. realizar una lectura intertextual.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las - Distingue lo relevante de lo complementario
jerarquiza en subtemas e ideas clasificando y sintetizando la información del texto.
principales, las desarrolla para ampliar o - Señala las características implícitas de seres,
precisar la información sin digresiones o objetos, hechos y lugares.
vacíos. - Explica el tema, subtemas y propósito
- Incorpora de forma pertinente un comunicativo del texto.
vocabulario que incluye sinónimos y - Opina sobre el contenido, la organización textual,
diversos términos propios de los campos el sentido de los recursos textuales y la intención
del saber. del autor.
- Utiliza recursos gramaticales - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
(enunciado) y ortográficos (coma y punto - Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias
y coma) que contribuyen al sentido de y valores presentes en los textos.
su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto Campo temático:
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa. Narración y macroestructura del texto
- Evalúa de manera permanente el texto Actividad:
determinando si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las - Escucha el cuento “El príncipe feliz” y dialoga
ideas. sobre su mensaje.
- Identifica los elementos del cuento.
Campo temático: - Responde las preguntas iniciales para recoger los
saberes previos.
Reseña de películas - Lee la viñeta y la analiza.
- Lee la información el texto y construye sus
Actividad:
aprendizajes.
- Responde las preguntas iniciales para - Observa y analiza el PowerPoint que se encuentra
recoger los saberes previos. en Corefonet.
- Lee un ejemplo de reseña de película y - Resuelve las actividades del libro para aplicar lo
comenta sobre sus características. aprendido.
- Reconoce las partes de la reseña. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Responde preguntas sobre la reseña
leída.
- Lee la información del libro y construye
sus aprendizajes.
- Observa y analiza el PowerPoint que se
encuentra en Corefonet.
- Aplica el proceso de producción:
planifica, organiza, elabora, corrige y
publica.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 7: Una nueva forma de presentar Sesión 8: En pocas palabras
la información, Prezi
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante - Identifica información explícita, relevante y
y complementaria. complementaria.
- Opina sobre el contenido, la - Explica el tema, subtemas y propósito
organización textual, el sentido de los comunicativo del texto.
recursos textuales y la intención del - Distingue lo relevante de lo complementario
autor. clasificando y sintetizando la información del
- Justifica la elección o recomendación de texto.
textos de su preferencia cuando los - Opina sobre el contenido, la organización textual,
comparte con otros. el sentido de los recursos textuales y la intención
del autor.
Campo temático:
Prezi Campo temático:
Actividad: Resumen y síntesis
- Observa una presentación de Prezi. Actividad:
- Comenta sobre el contenido.
- Describe las imágenes de la motivación - Responde las preguntas iniciales para recoger los
del libro. saberes previos.
- Lee la información sobre el tema y - Visualiza algunos videos sobre la importancia de
construye sus aprendizajes los resúmenes y síntesis.
- Desarrolla las actividades propuestas - Realiza un resumen en equipo.
para aplicar lo aprendido. - Intercambia sus resúmenes con otros equipos.
- Crea una presentación en Prezi. - Realiza las actividades del libro para aplicar lo
- Comenta sobre las presentaciones de aprendido.
sus compañeros(as). - Organiza la información y elabora un cuadro
- Reflexiona sobre su proceso de sinóptico o tabla de doble entrada.
aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 9: ¡Cuéntanos cuál es tu Sesión 10: Elaboramos con creatividad un


personaje favorito! documental
Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los - Recupera información explícita de los textos orales
textos orales que escucha. que escucha.
- Selecciona datos específicos y algunos - Emplea gestos y movimientos corporales que
detalles del texto. enfatizan o atenúan lo que dice.
- Distingue lo relevante de lo - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
complementario clasificando y considerando el propósito comunicativo, el tipo
sintetizando información. textual y algunas características del género
- Vincula el texto con su experiencia y los discursivo.
contextos socioculturales en que se des- - Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus
envuelve. interlocutores y aporta nueva información para
- Adecúa el texto oral a la situación argumentar, persuadir y contrastar ideas.
comunicativa considerando el propósito - Considera normas y modos de cortesía según el
comunicativo, el tipo textual y algunas contexto cultural.
características del género discursivo. - Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
- Mantiene el registro formal o informal verbales y paraverbales, así como la pertinencia
adaptándose a los interlocutores y sus de las estrategias discursivas más comunes.
contextos socioculturales. - Determina si la información es confiable
- Expresa oralmente ideas y emociones contrastándola con otros textos o fuentes de
de forma coherente y cohesionada. información.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
un tema, y las desarrolla para ampliar o Campo temático:
precisar la información.
- Ajusta el volumen, la entonación y el Investigamos para crear un documental sobre los
ritmo de su voz para transmitir problemas de los adolescentes
emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el Actividad:
suspenso, el entretenimiento, entre - Planifica la elaboración de un documental.
otros. - Elabora el documental con su equipo de trabajo.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el - Expresa con fluidez los mensajes empleando el
contenido del texto oral. ritmo adecuado a las circunstancias co-
- Justifica su posición sobre lo que dice el municativas.
texto considerando su experiencia y los - Aplica recursos verbales y no verbales para
contextos socioculturales en que se expresar su mensaje.
desenvuelve. - Graba el documental.
- Realiza la presentación y proyecta el trabajo a sus
Campo temático: compañeros(as).
Biografía
Actividad:
- Visualiza biografías de personajes
destacados.
- Menciona las características de la
biografía oral.
- Responde las interrogantes del libro
para recoger sus saberes previos.
- Lee la información del tema y construye
sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas
para aplicar lo aprendido: organiza,
expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones
realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado
en esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

UNIDAD III
Sesión 1: Democracia y Libertad… Sesión 2: Leemos y comprendemos
caminos para la convivencia
Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los - Identifica información explícita, relevante y
textos orales que escucha. complementaria.
- Selecciona datos específicos y algunos - Selecciona datos específicos y algunos detalles en
detalles en diversos tipos de texto de diversos tipos de texto de estructura compleja y
estructura compleja y con información con información contrapuesta y vocabulario
contrapuesta y vocabulario variado. variado.
- Mantiene el registro formal o informal - Integra información explícita cuando se encuentra
adaptándose a los interlocutores y sus en distintas partes del texto, o en distintos textos al
contextos socioculturales. realizar una lectura intertextual.
- Expresa oralmente ideas y emociones - Explica el tema, subtemas y propósito
de forma coherente y cohesionada. comunicativo del texto.
- Participa en diversos intercambios - Señala las características implícitas de seres,
orales alternando los roles de hablante y objetos, hechos y lugares.
oyente. - Determina el significado de palabras en contexto y
- Opina, como hablante y oyente, sobre el de expresiones con sentido figurado.
contenido del texto oral. - Explica la trama, las características y motivaciones
de personas y personajes, además de algunas
Campo temático: figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo
con el sentido global del texto considerando
Construimos un mundo libre y algunas características del tipo textual y género
democrático discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización textual,
Actividad: el sentido de los recursos textuales y la intención
- Visualiza un video sobre educación en del autor.
temas de ciudadanía y democracia.
- Comenta sobre el contenido del video. Campo temático:
- Lee el título de la unidad. La democracia y las Naciones Unidas, ¿Qué es la
- Comenta el significado del título de la democracia? y Folleto turístico de Puno
unidad.
- Ejemplifica en forma verbal situaciones Actividad:
donde se evidencien la democracia y la
- Aplica la estrategia de lectura “Ficha de resumen”
libertad.
en el texto La democracia y las Naciones Unidas.
- Observa la imagen de la apertura.
- Aplica el proceso de metacomprensión en los
- Desarrolla las actividades que presenta
textos ¿Qué es la democracia? y Folleto turístico
el libro.
de Puno.
- Resuelve el juego.
- Reflexiona sobre su proceso de
Antes de la lectura:
aprendizaje.
Responde preguntas iniciales.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a partir
del título y de las imágenes del libro.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Formula hipótesis a medida que lee.
Reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Ficha de resumen”.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Escribimos correctamente Sesión 4: La palabra en acción, el verbo


Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos - Utiliza recursos gramaticales (verbo) que
(acentuación general y concurrencia contribuyen al sentido de su texto.
vocálica) que contribuyen al sentido de
su texto. Campo temático:
Verbo
Campo temático:
Actividad:
Acentuación general y concurrencia
- Subraya los verbos de un texto narrativo.
vocálica
Actividad: - Responde las preguntas y actividades iniciales del
- Lee fragmentos de diarios y revistas. libro para recoger los saberes previos.
- Identifica las clases palabras según la - Revisa la información teórica y construye sus
ubicación del acento. aprendizajes.
- Observa un video sobre la acentuación - Observa y analiza el PowerPoint que se encuentra
general. en Corefonet.
- Lee la información teórica y construye - Observa videos y toma apuntes.
sus aprendizajes. - Elabora un organizador gráfico sobre el tema.
- Observa y analiza el PowerPoint que se - Resuelve las actividades del libro para aplicar lo
encuentra en Corefonet. aprendido.
- Elabora un organizador visual sobre las - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
principales reglas de acentuación
general.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en
el libro.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

Sesión 5: La fantasía narrada Sesión 6: ¿Cómo es el narrador?


Desempeños: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación - Identifica información explícita, relevante y
comunicativa considerando el propósito complementaria.
comunicativo, el tipo textual y algunas - Explica la trama, las características y motivaciones
características del género discursivo, así de personas y personajes, además de algunas
como el formato y el soporte. figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo
- Mantiene el registro formal o informal con el sentido global del texto considerando
adaptándose a los destinatarios y algunas características del tipo textual y género
seleccionando diversas fuentes de discursivo.
información complementaria. - Evalúa la eficacia de la información considerando
- Escribe textos de forma coherente y los efectos del texto en los lectores a partir de su
cohesionada. experiencia y de los contextos socioculturales en
- Ordena las ideas en torno a un tema, las que se desenvuelve.
jerarquiza en subtemas e ideas - Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias
principales, las desarrolla para ampliar o y valores presentes en los textos.
precisar la información sin digresiones o - Contrasta textos entre sí, y determina las
vacíos. características de los autores, los tipos textuales y
- Establece relaciones lógicas entre las los géneros discursivos.
ideas, como comparación, simultaneidad
y disyunción, a través de varios tipos de Campo temático:
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) y Narrador: clases
ortográficos (acentuación general y Actividad:
concurrencia vocálica) que contribuyen
al sentido de su texto. - Visualiza un video del narrador de cuentos y
- Evalúa de manera permanente el texto responde las preguntas.
determinando si existen contradicciones, - Lee textos de algunos cuentistas y responde las
digresiones o vacíos que afecten la preguntas.
coherencia entre las ideas. - Menciona qué características se debe tener en
- Compara y contrasta aspectos cuenta el narrar.
gramaticales y ortográficos, algunas - Observa diapositivas sobre la teoría del tema y
características de tipos textuales y construye sus aprendizajes.
géneros discursivos, así como otras - Realiza un organizador gráfico con la información
convenciones vinculadas con el lenguaje teórica.
escrito, cuando evalúa el texto. - Resuelve las actividades del libro para aplicar lo
aprendido.
Campo temático: - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Cuento fantástico
Actividad:
- Responde a preguntas para rescatar los
conocimientos previos.
- Observa un video sobre los cuentos
fantásticos.
- Deduce las características del cuento
fantástico.
- Lee un ejemplo de cuento fantástico.
- Determina sus características.
- Responde a preguntas de análisis del
texto motivador del libro.
- Lee la información del texto y construye
sus aprendizajes.
- Observa y analiza el PowerPoint que se
encuentra en Corefonet.
- Aplica el proceso de producción:
planifica, organiza, elabora, corrige y
publica.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

Sesión 7: Jugamos con las palabras Sesión 8: Analizamos los textos publicitarios
Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los - Selecciona datos específicos y algunos detalles en
textos orales que escucha. diversos tipos de texto de estructura compleja y
- Selecciona datos específicos y con información contrapuesta y vocabulario
algunos detalles del texto. variado.
- Señala las características implícitas de - Determina el significado de palabras en contexto y
seres, objetos, hechos y lugares. de expresiones con sentido figurado.
- Ajusta el volumen, la entonación y el - Vincula el texto con su experiencia y los contextos
ritmo de su voz para transmitir socioculturales en que se desenvuelve.
emociones, caracterizar personajes o - Opina sobre el contenido, la organización textual,
producir efectos en el público, como el el sentido de los recursos textuales y la intención
suspenso, el entretenimiento, entre del autor.
otros.
- Opina, como hablante y oyente, sobre Campo temático:
el contenido del texto oral.
- Evalúa la eficacia de recursos Texto publicitario
verbales, no verbales y paraverbales, Actividad:
así como la pertinencia de las
estrategias discursivas más comunes. - Visualiza imágenes publicitarias.
- Evalúa de manera permanente el texto - Comenta sobre la intención de las imágenes.
determinando si se ajusta a la - Responde las preguntas sobre el contenido de las
situación comunicativa. imágenes publicitarias.
- Emplea algunos recursos textuales y - Visualiza un video sobre textos publicitarios y
figuras retóricas (por ejemplo, el símil) organiza un videoforo en el aula sobre el tema.
para caracterizar personajes y - Resuelve las preguntas del libro para aplicar lo
escenarios, con el fin de producir aprendido.
efectos en el lector, como el - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
entretenimiento o el suspenso.
Campo temático:
Juegos de palabras:
Soy un personaje de la lectura
Poema subconsciente
Seamos mimos…
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo.
- Lee las indicaciones de cada juego.
- Atiende a la explicación de cada juego.
- Realiza los juegos verbales.
- Comparte su trabajo en el aula.
- Elabora un mural con los trabajos en el
aula.

Sesión 9: Podemos elaborar mapas de Sesión 10: Amamos lo nuestro


ideas
Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante - Explica el tema y el propósito comunicativo del
y complementaria. texto.
- Explica el tema, los subtemas y el - Distingue lo relevante de lo complementario
propósito comunicativo del texto. clasificando y sintetizando información.
- Distingue lo relevante de lo - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
complementario clasificando y - Vincula el texto con su experiencia y los contextos
sintetizando la información del texto. socioculturales en que se desenvuelve.
- Deduce diversas relaciones lógicas - Explica las intenciones de los interlocutores
entre las ideas del texto escrito (causa- considerando el uso de algunas estrategias
efecto, semejanza-diferencia, entre discursivas y recursos no verbales y paraverbales.
otras) a partir de información - Explica diferentes puntos de vista, contradicciones,
contrapuesta del texto o al realizar una sesgos, estereotipos, algunas figuras retóricas
lectura intertextual. (como el símil, entre otras), la trama, y las
motivaciones y la evolución de los personajes de
acuerdo con el sentido global del texto.
Campo temático: - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
Mapa de ideas textual y algunas características del género
Actividad: discursivo.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y
- Observa mapas de ideas. las desarrolla para ampliar o precisar la
- Desarrolla las preguntas iniciales para información.
recuperar los saberes previos. - Emplea gestos y movimientos corporales que
- Observa un ejemplo de un mapa de enfatizan o atenúan lo que dice.
ideas. - Considera normas y modos de cortesía según el
- Responde las preguntas para analizar el contexto cultural.
mapa de ideas. - Evalúa la coherencia de las ideas y la cohesión
- Lee atentamente la red semántica del entre estas.
tema y construye sus aprendizajes.
- Comenta y anota las ideas de un video Campo temático:
observado.
- Forma su equipo de trabajo y realiza Narración oral de tradiciones y costumbres
actividades para aplicar lo aprendido.
Actividad:
- Elabora un mapa de ideas.
- Reflexiona sobre su proceso de - Observa un video sobre las tradiciones y
aprendizaje. costumbres del Perú.
- Comenta sobre el contenido del video.
- Responde las interrogantes del libro para recoger
sus saberes previos.
- Lee la información del tema y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar
lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en
esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
VIII. EVALUACIÓN

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Identifica información
Lee diversos - Obtiene información - Se esfuerza en explícita, relevante y
tipos de del texto escrito. comprender lo complementaria.
textos - Infiere e interpreta que lee. - Integra información
información del texto - Valora la lectura explícita cuando se
escritos
escrito. como fuente de encuentra en distintas
- Reflexiona y evalúa la disfrute y partes del texto, o en
forma, el contenido y aprendizaje distintos textos al realizar
el contexto del texto permanente. una lectura intertextual.
escrito. - Disfruta la lectura - Explica el tema, los
de textos subtemas y el propósito
literarios y no comunicativo del texto.
literarios. - Distingue lo relevante de
lo complementario
clasificando y sintetizando
la información del texto.
- Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito
(causa-efecto,
semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de
información contrapuesta
del texto o al realizar una
lectura intertextual.
- Determina el significado
de palabras en contexto y
de expresiones con
sentido figurado.
- Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Explica la intención del
autor, los diferentes
puntos de vista, los
estereotipos, y la
información que aportan
gráficos e ilustraciones.
- Opina sobre el contenido,
la organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la in-
tención del autor.
- Evalúa la eficacia de la
información considerando
los efectos del texto en
los lectores a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Adecúa el texto a la
- Adecúa el texto a la - Muestra situación comunicativa
Escribe situación preocupación por considerando el propósito
diversos tipos comunicativa. redactar textos comunicativo, el tipo
de textos - Organiza y desarrolla con corrección textual y algunas
las ideas de forma ortográfica y características del género
coherente y gramatical. discursivo, así como el
cohesionada. - Critica formato y el soporte.
- Utiliza convenciones constructivamen- - Mantiene el registro
del lenguaje escrito te las formal o informal
de forma pertinente. producciones adaptándose a los
- Reflexiona y evalúa la escritas de sus destinatarios y
forma, el contenido y compañeros(as). seleccionando diversas
el contexto del texto - Valora la fuentes de información
ortografía y la complementaria.
gramática de - Escribe textos de forma
nuestro idioma coherente y cohesionada.
como fuente de - Ordena las ideas en torno
cultura y mejor a un tema, las jerarquiza
comunicación. en subtemas e ideas
principales, las desarrolla
para ampliar o precisar la
información sin
digresiones o vacíos.
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través de
varios tipos de referentes
y conectores.
- Utiliza recursos
gramaticales (signo
lingüístico y palabra:
lexema y morfema) y
ortográficos (uso de
mayúsculas y punto) que
contribuyen al sentido de
su texto.
- Emplea algunos recursos
textuales y figuras
retóricas para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en el
lector, como el
entretenimiento o el
suspenso.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si se ajusta
a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si existen
contradicciones,
digresiones o vacíos que
afecten la coherencia
entre las ideas.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
las ideas.
- Determina la eficacia de
los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia
del vocabulario para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Compara y contrasta
aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas
características de tipos
textuales y géneros
discursivos, así como
otras convenciones
vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el
texto.
- Recupera información
- Obtiene - Escucha con explícita de los textos
Se comunica información del respeto y orales que escucha.
oralmente texto oral. atención los - Selecciona datos
- Infiere e interpreta diversos específicos y algunos
información del mensajes de sus detalles del texto.
texto oral. compañeros(as). - Integra información
- Adecúa, organiza y - Respeta los explícita cuando es dicha
desarrolla las ideas puntos de vista en distintos momentos, o
de forma diferentes a los por distintos
coherente y suyos. interlocutores, en textos
cohesionada. - Se preocupa por orales que presentan
- Utiliza recursos no participar, como información contrapuesta,
verbales y hablante y sesgos, sinónimos y
paraverbales de oyente, en los expresiones con sentido
forma estratégica. diversos figurado.
- Interactúa intercambios - Distingue lo relevante de
estratégicamente comunicativos. lo complementario
con distintos clasificando y
interlocutores. sintetizando información.
- Reflexiona y - Señala las características
evalúa la forma, implícitas de seres,
contenido y el objetos, hechos y
contexto del texto lugares.
oral. - Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Explica las intenciones de
los interlocutores
considerando el uso de
algunas estrategias
discursivas y recursos no
verbales y paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas caracte-
rísticas del género
discursivo.
- Expresa oralmente ideas
y emociones de forma
coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema,
y las desarrolla para
ampliar o precisar la
información.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan o atenúan
lo que dice.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre
otros.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
- Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto cultural.
- Opina, como hablante y
oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Evalúa la coherencia de
las ideas y la cohesión
entre estas.
- Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no ver-
bales y paraverbales, así
como la pertinencia de
las estrategias
discursivas más
comunes.

UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Identifica información
Lee diversos - Obtiene información - Se esfuerza en explícita, relevante y
tipos de del texto escrito. comprender lo que complementaria.
textos - Infiere e interpreta lee. - Selecciona datos
información del texto - Valora la lectura específicos y algunos
escritos
escrito. como fuente de detalles en diversos
- Reflexiona y evalúa la disfrute y tipos de texto de
forma, el contenido y aprendizaje estructura compleja y
el contexto del texto permanente. con información
escrito. - Disfruta la lectura contrapuesta y voca-
de textos literarios bulario variado.
y no literarios. - Integra información
explícita cuando se
encuentra en distintas
partes del texto, o en
distintos textos al
realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante
de lo complementario
clasificando y sinteti-
zando la información del
texto.
- Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto
escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de
información
contrapuesta del texto o
al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las
características implícitas
de seres, objetos,
hechos y lugares.
- Determina el significado
de palabras en contexto
y de expresiones con
sentido figurado.
- Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
- Explica la intención del
autor, los diferentes
puntos de vista, los es-
tereotipos, y la
información que aportan
gráficos e ilustraciones.
- Explica la trama, las
características y
motivaciones de
personas y personajes,
además de algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de
acuerdo con el sentido
global del texto
considerando algunas
características del tipo
textual y género
discursivo.
- Opina sobre el
contenido, la or-
ganización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la
información
considerando los
efectos del texto en los
lectores a partir de su
experiencia y de los
contextos sociocul-
turales en que se
desenvuelve.
- Justifica la elección o
recomendación de
textos de su preferencia
cuando los comparte
con otros.
- Sustenta su posición
sobre estereotipos,
creencias y valores
presentes en los textos.

- Adecúa el texto a la
Escribe - Adecúa el texto a la - Muestra situación comunicativa
diversos tipos situación preocupación por considerando el propó-
comunicativa. redactar textos con sito comunicativo, el tipo
de textos
- Organiza y desarrolla corrección textual y algunas
las ideas de forma ortográfica y características del
coherente y gramatical. género discursivo, así
cohesionada. - Critica como el formato y el
- Utiliza convenciones constructivamente soporte.
del lenguaje escrito las producciones - Mantiene el registro
de forma pertinente. escritas de sus formal o informal
- Reflexiona y evalúa la compañeros(as). adaptándose a los
forma, el contenido y - Valora la ortografía destinatarios y
el contexto del texto. y la gramática de seleccionando diversas
nuestro idioma fuentes de información
como fuente de complementaria.
cultura y mejor - Escribe textos de forma
comunicación. coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en
torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas
e ideas principales, las
desarrolla para ampliar
o precisar la información
sin digresiones o
vacíos.
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través de
varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora de forma
pertinente un
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales
(enunciado) y
ortográficos (coma y
punto y coma) que
contribuyen al sentido
de su texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, el símil) con
distintos propósitos:
para aclarar ideas y
reforzar o sugerir
sentidos en el texto.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si se
ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si existen
contradicciones,
digresiones o vacíos
que afecten la
coherencia entre las
ideas.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si el uso
de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre las
ideas.
- Determina la eficacia de
los recursos ortográficos
utilizados y la per-
tinencia del vocabulario
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su
texto en los lectores a
partir de los recursos
textuales estilísticos
utilizados considerando
su propósito al momen-
to de escribirlo.
- Compara y contrasta
aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas
características de tipos
textuales y géneros
discursivos, así como
otras convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando
evalúa el texto.

- Recupera información
- Obtiene información - Escucha con explícita de los textos
Se comunica del texto oral. respeto y atención orales que escucha.
oralmente - Infiere e interpreta los diversos - Selecciona datos
información del texto mensajes de sus específicos y algunos
oral. compañeros(as). detalles del texto.
- Adecúa, organiza y - Respeta los - Distingue lo relevante
desarrolla las ideas puntos de vista de lo complementario
de forma coherente y diferentes a los clasificando y
cohesionada. suyos. sintetizando
- Utiliza recursos no - Se preocupa por información.
verbales y participar, como - Señala las
paraverbales de hablante y oyente, características implícitas
forma estratégica. en los diversos de seres, objetos,
- Interactúa intercambios hechos y lugares.
estratégicamente con comunicativos. - Establece conclusiones
distintos - sobre lo comprendido.
interlocutores. - Vincula el texto con su
- Reflexiona y evalúa la experiencia y los
forma, contenido y el contextos
contexto del texto socioculturales en que
oral. se desenvuelve.
- - Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el
propósito comunicativo,
el tipo textual y algunas
características del
género discursivo.
- Mantiene el registro
formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos
socioculturales.
- Expresa oralmente
ideas y emociones de
forma coherente y
cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un
tema, y las desarrolla
para ampliar o precisar
la información.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan o atenúan
lo que dice.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre
otros.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
- Considera normas y
modos de cortesía
según el contexto
cultural.
- Opina, como hablante y
oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y
oyente, sobre los
estereotipos, creencias
y valores que el texto
plantea, y sobre las
intenciones de los
interlocutores, y el
efecto de lo dicho.
- Justifica su posición
sobre lo que dice el tex-
to considerando su
experiencia y los
contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
- Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no
verbales y paraverbales,
así como la pertinencia
de las estrategias
discursivas más
comunes.
- Determina si la
información es confiable
contrastándola con
otros textos o fuentes
de información.

UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Identifica información
Lee diversos - Obtiene información - Se esfuerza en explícita, relevante y
tipos de del texto escrito. comprender lo que complementaria.
textos - Infiere e interpreta lee. - Selecciona datos
información del texto - Valora la lectura específicos y algunos
escritos
escrito. como fuente de detalles en diversos tipos
- Reflexiona y evalúa la disfrute y de texto de estructura
forma, el contenido y aprendizaje compleja y con
el contexto del texto permanente. información contrapuesta
escrito. - Disfruta la lectura y vocabulario variado.
de textos literarios - Integra información
y no literarios. explícita cuando se
encuentra en distintas
partes del texto, o en
distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
- Explica el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de
lo complementario
clasificando y sinteti-
zando la información del
texto.
- Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito
(causa-efecto,
semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de
información contrapuesta
del texto o al realizar una
lectura intertextual.
- Señala las características
implícitas de seres,
objetos, hechos y
lugares.
- Determina el significado
de palabras en contexto y
de expresiones con
sentido figurado.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Explica la trama, las
características y
motivaciones de
personas y personajes,
además de algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de
acuerdo con el sentido
global del texto
considerando algunas
características del tipo
textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido,
la organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la in-
tención del autor.
- Evalúa la eficacia de la
información considerando
los efectos del texto en
los lectores a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Sustenta su posición
sobre estereotipos,
creencias y valores
presentes en los textos.
- Contrasta textos entre sí,
y determina las
características de los
autores, los tipos
textuales y los géneros
discursivos.

- Adecúa el texto a la
Escribe - Adecúa el texto a la - Muestra situación comunicativa
diversos tipos situación preocupación por considerando el propósito
de textos comunicativa. redactar textos con comunicativo, el tipo
- Organiza y desarrolla corrección textual y algunas
las ideas de forma ortográfica y características del género
coherente y gramatical. discursivo, así como el
cohesionada. - Critica formato y el soporte.
- Utiliza convenciones constructivamente - Mantiene el registro
del lenguaje escrito las producciones formal o informal
de forma pertinente. escritas de sus adaptándose a los
- Reflexiona y evalúa la compañeros(as). destinatarios y
forma, el contenido y - Valora la ortografía seleccionando diversas
el contexto del texto. y la gramática de fuentes de información
nuestro idioma complementaria.
como fuente de - Escribe textos de forma
cultura y mejor coherente y cohesionada.
comunicación. - Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas
principales, las desarrolla
para ampliar o precisar la
información sin
digresiones o vacíos.
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través de
varios tipos de referentes
y conectores.
- Utiliza recursos
gramaticales (verbo) y
ortográficos (acentuación
general y concurrencia
vocálica) que contribuyen
al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos
textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, el
símil) con distintos
propósitos: para aclarar
ideas y reforzar o sugerir
sentidos en el texto.
- Emplea algunos recursos
textuales y figuras
retóricas (por ejemplo, el
símil) para caracterizar
personajes y escenarios,
con el fin de producir
efectos en el lector, como
el entretenimiento o el
suspenso.
- Emplea algunos recursos
textuales y figuras
retóricas para elaborar
patrones rítmicos y
versos libres, con el fin
de producir efectos en el
lector, como el
entretenimiento o el
suspenso.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si se ajusta
a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si existen
contradicciones,
digresiones o vacíos que
afecten la coherencia
entre las ideas.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
las ideas.
- Determina la eficacia de
los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia
del vocabulario para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su
texto en los lectores a
partir de los recursos
textuales estilísticos
utilizados considerando
su propósito al momento
de escribirlo.
- Compara y contrasta
aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas
características de tipos
textuales y géneros
discursivos, así como
otras convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando
evalúa el texto.
- Recupera información
- Obtiene información - Escucha con explícita de los textos
Se comunica del texto oral. respeto y atención orales que escucha.
oralmente - Infiere e interpreta los diversos - Selecciona datos
información del texto mensajes de sus específicos y algunos
oral. compañeros(as). detalles del texto.
- Adecúa, organiza y - Respeta los - Explica el tema y el
desarrolla las ideas puntos de vista propósito comunicativo
de forma coherente y diferentes a los del texto.
cohesionada. suyos. - Distingue lo relevante de
- Utiliza recursos no - Se preocupa por lo complementario
verbales y participar, como clasificando y
paraverbales de hablante y oyente, sintetizando información.
forma estratégica. en los diversos - Señala las características
- Interactúa intercambios implícitas de seres,
estratégicamente con comunicativos objetos, hechos y
distintos lugares.
interlocutores. - Establece conclusiones
- Reflexiona y evalúa la sobre lo comprendido.
forma, contenido y el - Vincula el texto con su
contexto del texto experiencia y los
oral. contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Explica las intenciones de
los interlocutores
considerando el uso de
algunas estrategias
discursivas y recursos no
verbales y paraverbales.
- Explica diferentes puntos
de vista, contradicciones,
sesgos, estereotipos,
algunas figuras retóricas
(como el símil, entre
otras), la trama, y las
motivaciones y la
evolución de los
personajes de acuerdo
con el sentido global del
texto.
- Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas
características del género
discursivo.
- Mantiene el registro
formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas
y emociones de forma
coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema,
y las desarrolla para
ampliar o precisar la
información.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan o atenúan
lo que dice.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre
otros.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
- Recurre a saberes
previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y
aporta nueva información
para argumentar,
persuadir y contrastar
ideas.
- Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto cultural.
- Opina, como hablante y
oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Evalúa la coherencia de
las ideas y la cohesión
entre estas.
- Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no
verbales y paraverbales,
así como la pertinencia
de las estrategias
discursivas más
comunes.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en


http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Manual para
el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional (2017)
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular (2016)
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Gramática estructural - Bianchi
- Ortografía - RAE
- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en


http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Manual para
el docente. Lima.
- Diccionario
- Separatas
- www.rae.es/
- www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm
- Diccionario de la lengua española: definiciones, sinónimos y antónimos
- http://www.educadormarista.com/juegos/#Juegos%20con%20Palabras
- Portaleducativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos

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