2º Básico
INTRODUCCIÓN AL MATERIAL
La asignatura de Artes Visuales como propuesta piloto, en los cursos de 1° a 4° año básico, se hace
necesario debido a la gran importancia que tiene esta área en la etapa básica de los estudiantes, ya
que se espera que mediante ella se inicien en la comprensión del legado artístico de la humanidad, y
que al apreciarlo enriquezcan sus posibilidades de imaginar, simbolizar y crear.
Al considerar que el arte siempre ha estado presente en la historia de la humanidad y en
todas las culturas, se hace necesario introducir a los estudiantes en el conocimiento de las
distintas formas de expresión artísticas del pasado y del presente, ofreciendo un enfoque
pedagógico y guiado de acuerdo a los planes y programas de estudios vigentes propuestos
por el Ministerio de Educación para el año 2017.
Esta asignatura tiene como énfasis el hacer y la creatividad, ampliar el horizonte cultural,
sensibilizar respecto a la experiencia artística y valor el patrimonio artístico local, nacional,
latinoamericano y global.
En cada curso de 1° a 4° año básico hay cuatro unidades, las que se subdividieron en dos
periodos cada una de ellas. Al finalizar cada uno de estos ocho períodos, los estudiantes
podrán exponer sus obras de arte las que serán evaluadas con las pautas que se entregarán
oportunamente de acuerdo a lo indicado en la planificación anual. Al respecto, se
recomienda ir fotografiando los trabajos, para tener evidencias de la creación y ejecución de
los mismos, y que puedan ser utilizadas para exposiciones digitales al finalizar cada
semestre.
Así también, se ha buscado una integración con las demás áreas para que los estudiantes
puedan conectar estas asignaturas y sus conocimientos de una forma más amplia, logrando
una mayor integración y comprensión del legado cultural a sus vidas. Esto a través del
estudio del arte en las distintas culturas, la observación de la naturaleza, la simetría,
comunicación, usos de TIC’s, entre otros.
Ponemos a disposición de nuestros asociados, pertenecientes a la Red VillaEduca, este
material que pretende ser un aporte en el desarrollo e implementación de los Programas de
estudios, cumpliendo con la iniciativa del Plan Nacional de Artes en Educación que hace
mención al fortalecimiento en la implementación del currículum en esta área.
 CUADRO UNIDADES DEL AÑO

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
Las personas y el 1,5 Semanas 5 Esta unidad tiene por propósito central que los estudiantes expresen creativamente sus intereses e ideas, por medio de la realización de
mundo que me 3,8 1-9 9 trabajos de arte acerca de la figura humana, las personas que los rodean y de otros ámbitos y de paisajes chilenos. En la búsqueda de este
rodea. propósito resulta fundamental que los estudiantes observen, de manera directa y/o a través de imágenes, diferentes paisajes de chile y
situaciones familiares, escolares y del ámbito social, expresándose a través de diferentes medios visuales como pintura y collage. La
observación, juega también un rol importante en el desarrollo de la capacidad de los estudiantes de apreciar su trabajo personal y el de sus
pares, y de dar cuenta de cómo las obras de arte se relacionan con impresiones y preferencias personales. Para ello es necesario que
descubran y manejen diferentes elementos de lenguaje visual, tanto para comunicar sus apreciaciones como para aplicarlos en sus propios
trabajos.
El hombre y su 1,4 Semanas 14 Esta unidad tiene por propósito central que los estudiantes expresen creativamente sus intereses e ideas, ya sea individual o
legado. 3,5 10 - 19 18 colectivamente por medio de la realización de trabajos de arte basados en temas de personas y patrimonio cultural de chile, con el tema de
la figura humana usando diferentes medios de expresión visual como pintura, escultura y collage. Asimismo se espera que en esta unidad
los estudiantes observen y comuniquen sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan acerca de pinturas y esculturas de
autorretratos, retratos individuales y colectivos de Chile, Latinoamérica y en el resto del mundo. Se pretende además lograr que los
estudiantes sean capaces de explicar sus preferencias frente a su trabajo personal y de sus pares en base a las sensaciones y emociones
que estos transmiten y la aplicación de elementos de lenguaje visual.
Personajes 1,4,2 Semanas 24 Esta unidad tiene por propósito central que los estudiantes expresen creativamente sus intereses e ideas, ya sea individual o
chilenos y 5,3 20 - 29 29 colectivamente por medio de la realización de trabajos de arte basados en la imaginación y con temas de actividades y emociones
paisajes. acerca de paisajes de Chile y figura humana utilizando diferentes medios de expresión visual como pintura, escultura y collage.
Asimismo se espera que en esta unidad los estudiantes observen y comuniquen sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan
acerca de obras de arte y describan escenas, personajes y elementos representados en éstos. En relación al lenguaje visual se espera
que conozcan y apliquen nuevos elementos de lenguaje visual de manera intencionada en sus trabajos de arte y que los relacionen con
sus propósitos expresivos.
Personajes 1,4,2 Semanas 33 El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad visual por medio de la elaboración de
chilenos y sus 5,3 30 - 38 37 diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con actividades que desarrollan las personas, paisajes de chilenos e ideas
oficios. personales. En la búsqueda de este propósito resulta fundamental que los estudiantes observen de manera directa, a través de imágenes y
obras de arte paisajes chilenos y a personas desarrollando diferentes actividades y que utilicen diversos medios de expresión como:
pintura, dibujo digital y otros medios. La ampliación del lenguaje visual en esta unidad está enfocada a que los estudiantes identifiquen y
apliquen en sus trabajos de arte diferentes tipos de líneas y formas geométricas. Asimismo, se espera que en esta unidad los estudiantes
observen y comuniquen sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan acerca de diferentes obras de arte en pintura, escultura e
imágenes digitales. La expresión dramática y musical en esta unidad, se constituye en un medio para crear trabajos de arte. Se pretende
además lograr que los estudiantes sean capaces de explicar sus preferencias frente a su trabajo personal y de sus pares en base a las
sensaciones y emociones que estos transmiten y la aplicación de elementos de lenguaje visual.
 Palabras Claves: Personas del entorno personal: familia, profesores, directivos y auxiliares, otros.
Unidad: Las personas y el mundo
Personas del entorno social: nombres de oficios o profesiones y personas importantes.
que me rodea.
Elementos del paisaje chileno: montañas, mar, cordillera, desierto, bosques, glaciares y volcanes.
Escultura y relieve.
Habilidades: Observación y descripción de personas del entorno familiar, escolar y social. Creación de trabajos de arte basados en la observación
de la figura humana en diferentes contextos. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para
desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos
de arte, usando procedimientos de collage y escultura. Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte
usando diferentes medios.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Expresar y crear visualmente.
Expresar y crear trabajos de arte a partir
de la observación del:
 entorno natural: figura humana y
paisajes chilenos
 entorno cultural: personas y de personas.
patrimonio cultural de Chile
 entorno artístico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto
del mundo. (OA 1)
 Describen observaciones de imágenes y obras de
arte de personas, del entorno, de otros ámbitos y
paisajes chilenos.
 Expresan emociones e ideas por medio de
esculturas y collages, entre otros, con los temas
 Crean pinturas, esculturas y collages expresivas
con el tema de personas, del entorno, de otros
ámbitos y paisajes chilenos.
Disfrutar de 1 Crear dibujo de un personaje del colegio a partir de la observación directa
múltiples del entorno escolar que les rodea.
expresiones
artísticas.
2 Crear dibujo de una fiesta de cumpleaños mágica a partir de la observación
de fotografías de celebraciones personales.
3 Realizar retrato de un personaje reconocido por medio de la observación de
pinturas y fotografías de ellos.

Apreciar y responder frente al arte
Explicar sus preferencias frente al trabajo
de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual. (OA 5)
 Describen las emociones personales frente a su Demostrar 4 Realizar collage de un paisaje basado en la observación de parques
trabajo de arte y el de sus compañeros. disposición a nacionales.
 Comunican sus preferencias frente al trabajo expresar
personal y de otros, usando la expresión oral y artísticamente las
corporal. propias ideas y
 Explican cómo aplicaron los elementos de sentimientos. 5 Expresar sus preferencias frente a sus trabajos de artes y el de sus
lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros y describir emociones que les producen. Evaluación Sumativa.
compañeros.
 Respetan los comentarios y preferencias que
hacen sus compañeros de trabajos de arte.
 Comparan trabajos en relación con las emociones
que estos generan.
 Comparan trabajos de arte, usando criterios
relacionados con la aplicación de lenguaje visual.
 Palabras Claves: Personas del entorno personal: familia, profesores, directivos y auxiliares, otros.
Unidad: Las personas y el mundo que me
Personas del entorno social: nombres de oficios o profesiones y personas importantes.
rodea.
Elementos del paisaje chileno: montañas, mar, cordillera, desierto, bosques, glaciares y volcanes.
Escultura y relieve.
Habilidades: Observación y descripción de personas del entorno familiar, escolar y social. Creación de trabajos de arte basados en la
observación de la figura humana en diferentes contextos. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Expresión de emociones e ideas por
medio de trabajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura. Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a
obras y trabajos de arte usando diferentes medios.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Expresar y crear visualmente.
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de
arte, a partir de la experimentación con:
 materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales
 herramientas para dibujar, pintar, cortar,
modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, entre otras)
 procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital, entre otros. (OA 3)
Apreciar y responder frente al arte.
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares, usando elementos del
lenguaje visual. (OA 5)
 Experimentan y usan variados procedimientos técnicos Disfrutar de 6 Realizar collage de un paisaje chileno usando papel de
en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de múltiples volantín.
arte. expresiones
 Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes artísticas. 7 Realizar collage de un miembro de su familia usando papel
materiales, herramientas y procedimientos. crepé.
 Usan diferentes materiales y herramientas para realizar
collages y esculturas. (papel crepé, volantín, greda,
arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre otros). 8 Realizar escultura de una cabeza usando papel maché y
 Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por crepé.
medio de collages y esculturas.
Demostrar 9 Realizar exposición de sus trabajos y explicar cómo usaron
 Describen las emociones personales frente a su trabajo disposición a elementos del lenguaje visual. Evaluación Sumativa.
de arte y el de sus compañeros. expresar
 Comunican sus preferencias frente al trabajo personal y artísticamente
de otros, usando la expresión oral y corporal. las propias ideas
 Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje y sentimientos.
visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.
 Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus
compañeros de trabajos de arte.
 Comparan trabajos en relación con las emociones que
estos generan.
 Comparan trabajos de arte, usando criterios
relacionados con la aplicación de lenguaje visual.
Unidad: El hombre y su legado.
O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Expresar y crear trabajos de arte a partir
de la observación del:
 entorno natural: figura humana y
paisajes chilenos
 entorno cultural: personas y
patrimonio cultural de Chile
 entorno artístico: obras de arte
local, chileno, latinoamericano y
del resto del mundo. (OA 1)
Apreciar y responder frente al arte.
Comunicar y explicar sus impresiones de
lo que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4)
Palabras Claves: Fotografía, autorretrato, retrato y elementos de lenguaje visual: línea, color y forma.
Habilidades: Observación y descripción de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografías y obras de arte de diferentes épocas y
culturas. Apreciación de obras de arte de diferentes épocas y culturas de retrato y autorretrato. Creación basada en la observación directa,
imágenes, obras de arte y temas de interés personal. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de
pintura, collage y escultura. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad
de expresión y la creatividad visual mediante la experimentación. › Comunicación de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte, usando diferentes medios.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la Valorar y cuidar el 10 Realizar un autorretrato por medio de la observación de sus
observación de imágenes, obras de arte, experiencias personales patrimonio características físicas.
e imaginación. artístico de su
 Identifican características personales y aspectos de su propia comunidad,
identidad y las expresan en pinturas y esculturas. región, país y de la 11 Realizar retratos de sus familias a partir de la observación de
 Describen observaciones de imágenes y de obras de arte con humanidad. fotografías familiares.
temas patrimoniales, y de figura humana.
 Seleccionan entre materiales dados por el profesor para
desarrollar sus trabajos de arte. 12 Realizar un retrato estilo cubista, utilizando técnica de
 Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema collage.
del retrato (persona, familiar y colectivo).
 Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de:
 retrato y autorretrato Realizar un retrato de un compañero o compañera usando el
 patrimonio cultural de Chile 13 color a la manera fauvista.
 Comunican oralmente, por escrito o usando la expresión
corporal, lo que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de Demostrar
las obras de arte. disposición a
 Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando desarrollar su Crear un objeto de artesanía chilena con materiales de
la expresión corporal. creatividad, 14 reciclado y expresar en forma oral lo que sienten y piensan
 Observan y describen en las obras de arte: experimentando, de las obras de arte. Evaluación sumativa.
 los elementos (forma y colores) y objetos que contienen
imaginando y
 las escenas, personajes y temas
pensando
 sus aspectos originales y posibles significados
divergentemente.
Unidad: El hombre y su legado Palabras Claves: Fotografía, autorretrato, retrato y elementos de lenguaje visual: línea, color y forma.

Habilidades: Observación y descripción de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografías y obras de arte de diferentes épocas y
culturas. Apreciación de obras de arte de diferentes épocas y culturas de retrato y autorretrato. Creación basada en la observación
directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de pintura, collage y escultura. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales
para desarrollar la capacidad de expresión y la creatividad visual mediante la experimentación. › Comunicación de lo que sienten, piensan
y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Expresar y crear visualmente.  Experimentan y usan diferentes materiales y Valorar y cuidar 15 Experimentar con objetos naturales y témpera técnicas de
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de herramientas para realizar pinturas, collages y el patrimonio impresión.
arte, a partir de la experimentación con: esculturas (pasteles grasos, tintas, témpera, elementos artístico de su
 materiales de modelado, de reciclaje, naturales, material de reciclaje, globos, entre otros). comunidad, Realizar retrato de un personaje del mundo del deporte
naturales, papeles, cartones, pegamentos,  Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes región, país y de 16 utilizando técnica de impresión.
lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales procedimientos técnicos. la humanidad.
 herramientas para dibujar, pintar, cortar,  Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en
modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, pinturas, collages y esculturas. 17 Crear un hombre animal con materiales reciclables y plasticina.
mirete, computador, entre otras)
 procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital, entre otros. (OA 3) 18 Crear una escultura chemamüll mapuche con materiales de
reciclaje y describir verbalmente el uso de elementos del
Apreciar y responder frente al arte.  Describen sus trabajos de arte en relación con las Demostrar lenguaje visual en su trabajo y el de sus compañeros.
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte emociones y sensaciones que les transmiten. disposición a Evaluación sumativa.
personal y de sus pares, usando elementos del  Describen verbalmente o por escrito el uso de desarrollar su
lenguaje visual. (OA 5) elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el creatividad, 19 Realizar collage basados en la observación de textiles andinos
de sus compañeros. experimentando, incorporando líneas rectas y explicar lo que trataron de
 Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos imaginando y transmitir en su obra de arte.
de arte. pensando
 Explican verbalmente o por escrito sus preferencias divergentemente Vi Vacaciones Invierno
frente al trabajo propio y el de sus pares. . Vi Vacaciones Invierno
Unidad: Personajes chilenos y paisajes. Palabras Claves: Personajes importantes, típicos chilenos, actuales y antiguos: huaso, héroe, cacique, presidente, entre otros. Colores
primarios y secundarios: rojo, azul, amarillo, naranja, verde y morado. Formas geométricas: cuadrado, triángulo y círculo, entre otras.
Elementos del paisaje chileno: ríos, montañas, cordillera, desierto y bosque, entre otros.

Habilidades: Observación y descripción de obras de arte de paisajes chilenos y personajes de diferentes épocas y culturas. Apreciación
de pinturas y esculturas con los temas de paisajes de Chile y figura humana. Creación de pinturas y esculturas basadas en la observación
de obras de arte y temas de interés personal. Experimentación con procedimientos de pintura, escultura y collage para el desarrollo de
trabajos de arte creativos. Descripción de colores primarios, secundarios y formas geométricas en su entorno y obras de arte. Expresión
por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios, secundarios y formas geométricas. Comunicación de preferencias
personales en relación con obras de arte, el trabajo personal y de otros.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Expresar y crear visualmente.  Describen observaciones de obras de arte con temas de Demostrar 20 Realizar un autorretrato como personaje chileno importante
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la paisajes chilenos y figura humana. disposición a utilizando técnica de papel maché para darle volumen.
observación del:  Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de trabajar en
 entorno natural: figura humana y paisajes arte. equipo, 21 Modelar una escultura de sí mismo como si fueran un
chilenos  Pintan basados en la observación de obras de arte y colaborar con personaje importante.
 entorno cultural: personas y patrimonio fotografías de personajes de diferentes épocas y otros y aceptar
cultural de Chile culturas. consejos y
 entorno artístico: obras de arte local, chileno,  Realizan pinturas y esculturas con temas personales y críticas. 22 Realizar dibujo con elementos del paisaje chileno utilizando
latinoamericano y del resto del mundo. (OA 1) basadas en la observación de obras de arte y fotografías plasticina para darle relieve.
con temas de paisajes chilenos y figura humana.
 Expresan emociones e ideas por medio de pinturas y
esculturas con los temas de figura humana y paisaje
chileno. 23 Realizar un paisaje chileno con procedimiento de collage y
papeles de color.
 Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte Respetar y
Apreciar y responder frente al arte. oralmente, por escrito o usando la expresión corporal. valorar el trabajo
Comunicar y explicar sus impresiones de lo que  Observan y describen escenas, personajes y temas de riguroso y el
sienten y piensan de obras de arte por variados retratos y paisajes de Chile. esfuerzo propio
medios. (OA 4)  Describen materiales usados en obras de arte. y de otros. 24 Describir líneas colores y formas presentes en retratos y
 Describen sus impresiones sobre obras de arte. paisajes chilenos realizados durante el periodo. Evaluación
sumativa.
 Describen líneas, colores y formas presentes en retratos
y paisajes de Chile.
 Establecen relaciones entre colores y sentimientos.
Unidad: Personajes chilenos y
paisajes.
O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Experimentar y aplicar elementos de
lenguaje visual (incluidos los del nivel
anterior) en sus trabajos de arte:
 línea (vertical, horizontal,
diagonal, espiral y quebrada)
 color (primarios y secundarios)
 formas (geométricas). (OA 2)
Apreciar y responder frente al arte.
Explicar sus preferencias frente al
trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del lenguaje
visual. (OA 5)
Expresar y crear visualmente.
Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte, a partir de la
experimentación con:
Palabras Claves: Personajes importantes, típicos chilenos, actuales y antiguos: huaso, héroe, cacique, presidente, entre otros. Colores primarios y
secundarios: rojo, azul, amarillo, naranja, verde y morado. Formas geométricas: cuadrado, triángulo y círculo, entre otras. Elementos del paisaje
chileno: ríos, montañas, cordillera, desierto y bosque, entre otros.
Habilidades: Observación y descripción de obras de arte de paisajes chilenos y personajes de diferentes épocas y culturas. Apreciación de pinturas
y esculturas con los temas de paisajes de Chile y figura humana. Creación de pinturas y esculturas basadas en la observación de obras de arte y
temas de interés personal. Experimentación con procedimientos de pintura, escultura y collage para el desarrollo de trabajos de arte creativos.
Descripción de colores primarios, secundarios y formas geométricas en su entorno y obras de arte. Expresión por medio de las artes visuales,
aplicando colores primarios, secundarios y formas geométricas. Comunicación de preferencias personales en relación con obras de arte, el trabajo
personal y de otros.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios y formas Demostrar 25 Pintar un personaje típico chileno con témpera usando
geométricas en su entorno y en obras de arte. disposición a colores primarios y secundarios.
 Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener trabajar en
nuevos colores. equipo,
 Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando colaborar con
diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé, de volantín, témperas, otros y aceptar Pintar un personaje de la historia de Chile usando
entre otros). consejos y 26 papeles de diferentes tipos y de colores primarios.
 Aplican distintas formas geométricas en sus trabajos de arte. críticas. (volantín o crepé)
 Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar
emociones.
 Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de Respetar y
sus compañeros. valorar el trabajo 27 Realizar un collage con formas geométricas usando
 Reconocen y explican la aplicación de elementos de lenguaje visual en su riguroso y el colores primarios y secundarios y explicar cómo usaron
trabajo y en el de sus pares. esfuerzo propio los elementos del lenguaje visual en sus trabajos y los
 Explican significados del trabajo personal. y de otros. de sus compañeros.
 Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
 Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
 Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
 Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de
trabajos de arte.
28 Dibujar un personaje antiguo cómo sería en la
actualidad y comparar sus trabajos usando como
 Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la
criterio la originalidad.
observación de imágenes, obras de arte, experiencias personales e
imaginación.
 Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos 29 Crear un relieve del paisaje chileno que les agrade a
 materiales de modelado, de técnicos. través de la experimentación con plasticina. Evaluación
reciclaje, naturales, papeles,  Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentación con materiales sumativa.
cartones, pegamentos, lápices, y procedimientos.
pinturas, textiles e imágenes  Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas, y
digitales esculturas (lápices de cera, pasteles grasos, témpera, plasticina, material
 herramientas para dibujar, pintar, de reciclaje, entre otros).
cortar, modelar, unir y  Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en sus trabajos de
tecnológicas (pincel, tijera, arte acerca de experiencias y temas personales.
mirete, computador, entre otras)
 procedimientos de dibujo,
pintura, collage, escultura, dibujo
digital, entre otros. (OA 3)
Unidad: Personajes chilenos y sus Palabras Claves: Personajes típicos chilenos: orgallinero, chinchinero, huaso, vendedor, y líneas horizontales, verticales, diagonales,
oficios. quebradas y en espiral.
O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observación del:
 entorno natural: figura humana y
paisajes chilenos
 entorno cultural: personas y patrimonio
cultural de Chile
 entorno artístico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto del
mundo. (OA 1)
Apreciar y responder frente al arte.
Comunicar y explicar sus impresiones de lo
que sienten y piensan de obras de arte por
variados medios. (OA 4)
Unidad: Personajes chilenos y Palabras Claves: Personajes típicos chilenos: orgallinero, chinchinero, huaso, vendedor, y líneas horizontales, verticales, diagonales, quebradas y en
Habilidades: Observación y descripción de obras de arte y fotografías de escenas, objetos, paisaje chileno y personas realizando diversas
actividades. Apreciación de pinturas y esculturas con los temas de personas y personajes de diferentes épocas y culturas. Creación basada en
la observación directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal. Experimentación con procedimientos de pintura, escultura,
dibujo digital y otros para el desarrollo de trabajos de arte creativos. Descripción de tipos de líneas y formas geométricas en obras de arte y
fotografía. Expresión por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de líneas y formas geométricas. Comunicación de
preferencias personales en relación con el trabajo personal y de otros.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, Valorar y cuidar el
basándose en la música, experiencias, patrimonio
historias e imaginación. artístico de su 30 Realizar dibujo en relieve con papel maché de un personaje típico chileno.
 Describen observaciones de obras de arte de comunidad,
diferentes épocas y culturas con temas de región, país y de la
figura humana y paisajes chilenos. humanidad.
 Pintan creativamente, basados en la 31 Construir una escultura de un personaje urbano utilizando papel maché y
observación de fotografías y obras de arte de materiales de reciclaje.
diferentes épocas y culturas acerca de
personas.
 Realizan trabajos de arte, basados en temas
personales y en temas contingentes. 32 Realizar una maqueta con plasticina de una fiesta de nuestro país.
 Comunican sus sensaciones e impresiones 33 Dibujar actividades que se realizan en la actualidad, pintar con técnica
acerca de obras de arte, usando diferentes Valorar la mixta y explicar lo transmitido en la obra de arte. Evaluación sumativa.
medios (lenguaje oral y escrito). originalidad y
 Comunican lo que sienten y piensan de obras respetar el trabajo
de arte, por escrito o usando la expresión artístico de otros.
corporal.
 Describen escenas, personajes y temas de
diferentes obras de arte.
 Describen sus impresiones reflejadas en
obras de arte.
 Describen líneas, colores y formas presentes
en las obras de arte.
sus oficios.
O A por Eje
Expresar y crear visualmente.
Experimentar y aplicar elementos de
lenguaje visual (incluidos los del nivel
anterior) en sus trabajos de arte:
 línea (vertical, horizontal,
diagonal, espiral y quebrada)
 color (primarios y secundarios)
 formas (geométricas). (OA 2)
Apreciar y responder frente al arte.
Explicar sus preferencias frente al
trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del lenguaje
visual. (OA 5)
Expresar y crear visualmente.
Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte, a partir de la
experimentación con:
 materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
espiral.
Habilidades: Observación y descripción de obras de arte y fotografías de escenas, objetos, paisaje chileno y personas realizando diversas
actividades. Apreciación de pinturas y esculturas con los temas de personas y personajes de diferentes épocas y culturas. Creación basada en la
observación directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal. Experimentación con procedimientos de pintura, escultura, dibujo digital
y otros para el desarrollo de trabajos de arte creativos. Descripción de tipos de líneas y formas geométricas en obras de arte y fotografía. Expresión
por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de líneas y formas geométricas. Comunicación de preferencias personales en relación con
el trabajo personal y de otros.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Identifican diversos tipos de líneas y formas geométricas en el entorno y en Valorar y cuidar el 34 Dibujar tema personal, usando líneas horizontales,
obras de arte. patrimonio verticales y diagonales con software de dibujo.
 Experimentan con diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus artístico de su
trabajos de arte. comunidad,
 Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte región, país y de la
en forma intencionada. humanidad.
 Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte 35 Dibujar tema pertinente al uso de líneas
para expresar emociones e ideas. quebradas.
 Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas
geométricas.
 Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus Valorar la 36 Dibujar líneas en espiral dándoles relieve con
compañeros. originalidad y cartón corrugado y explicar cómo usaron estas
 Describen y explican cómo han sido usados los elementos de lenguaje visual en respetar el trabajo líneas para transmitir ideas.
su trabajo y en el de sus pares. artístico de otros.
 Explican significados del trabajo personal.
 Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros. 37 Modelar en plasticina cuerpos geométricos para
crear una escultura abstracta y comunicar sus
 Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando
Valorar y cuidar el preferencias frente a los trabajos. Evaluación
los distintos estilos.
patrimonio sumativa.
 Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
artístico de su
Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser expuestos en el
comunidad,
establecimiento o en la página web.
región, país y de la
humanidad.
 Experimentan y usan distintos procedimientos, materiales y herramientas en sus
38 Expresar visualmente con temperas y pinceles
trabajos de arte.
emociones que produce el escuchar música de
 Crean pinturas a partir de la música.
percusión.
 Crean títeres y juegos dramáticos visuales a partir de diferentes motivaciones.
 Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de arte.
 pinturas, textiles e imágenes
digitales
 herramientas para dibujar, pintar,
cortar, modelar, unir y
tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, entre otras)
 procedimientos de dibujo,
pintura, collage, escultura, dibujo
digital, entre otros. (OA 3)