PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMÁTICAS I

PROFESOR:ARTEMIO CELESTINO GARCIA FECHA: 27 NOVIEMBRE

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 8
Esc. Sec.: 1 GRADO LOS SAUCES OTZACATIPAN
SEC OF 0867 DR FERNANDO
QUIROZ GUTIERREZ
BLOQUE 1
EJE Manejo de la información
TEMA Nociones de probabilidad
CONTENIDOS Identificación y práctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados.
Elección de estrategias en función del análisis de resultados posibles.
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
ESTÁNDARES Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
CURRICULARES independientes.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver
los problemas particulares.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Desarrollen formas de • Convierte números fraccionarios a decimales
pensar que les permitan y viceversa. •Resolver problemas de manera
formular conjeturas y • Conoce y utiliza las convenciones para autónoma
procedimientos para representar números fraccionarios y decimales • Comunicar información matemática
resolver problemas, y en la recta numérica. • Validar procedimientos y
elaborar explicaciones • Representa sucesiones de números o de resultados
para ciertos hechos figuras a partir de una regla dada y viceversa • Manejar técnicas eficientemente
numéricos o
geométricos.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS
INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA
Analizan los procedimientos que se
Nivel de desempeño Calificación utilizan en la formulación de las
1 Inaceptable 5.0 propiedades de una relación de
2 Bajo 6.0 proporcionalidad.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE Destacan el factor de
DESEMPEÑO proporcionalidad constante, es
Soluciona problemas que propician el decir, que hay un factor por el cual
razonamiento proporcional se puede multiplicar cualquier
Desarrolla el empleo de procedimientos elemento del conjunto X., para
informales incluso sin utilizar criterios obtener el correspondiente del
matemáticos conjunto Y.
Expresa los resultados y los discute, valorando si
el procedimiento empleado fue adecuado
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

-Se determinará si un problema es o no de reparto proporcional y la parte que corresponde a cada uno de los
involucrados.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

- Solucionarán problemas sencillos de reparto proporcional mediante diversos procedimientos utilizando tablas de
cantidades directamente proporcionales.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

-Resolverán problemas de reparto proporcional mediante el uso del valor unitario. En plenaria comparan sus
respuestas y comentan procedimientos empleados.

ACTIVIDADES GENERALES:

-Plantear problemas que propicien el razonamiento proporcional.

-Promover el empleo de procedimientos informales.

-Apoyar a los alumnos para que expliquen cómo los desarrollaron, incluso si no utilizaron criterios matemáticos.

-Solicitar que expresen los resultados y los discutan, a fin de que valoren si el procedimiento empleado fue adecuado
y, en su caso, la posibilidad de cambiarlo.

-Plantear problemas como este:

Tres amigos obtienen un premio de $3,000.00 en la lotería. ¿Cómo deben repartírselo según lo que gastó cada uno si
uno de ellos puso $24.00, el otro $16.00 y el tercero $30.00?

-Y variantes como ésta:

Supongan ahora que el premio es de $2,800.00; si uno de ellos aportó una sexta parte del costo del billete y los otros
dos amigos el resto en partes iguales, ¿qué cantidad le corresponde a cada uno, si reparten el premio
proporcionalmente?

Recibe: Profesor (a)________________________