“COLEGIO NICOLÁS BRAVO”

Escuela Preparatoria
Planeación

Docente: Jorge Mendieta Muñoz Asignatura: Taller de Lectura y Redacción II

Fecha de Elaboración: 08/Enero/2019 Ciclo escolar: 2018-2019 Periodo: “B”
Academia: Comunicación Campo Disciplinar: Comunicación
Semestre: Segundo Grupo: Total de Horas al Semestre: 64. Parcial: (/02/19- /03/19)

Propósito General del Curso Competencias a Desarrollar Durante el Curso

Genéricas
-Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
Desarrollar las competencias comunicativas al herramientas apropiados.
ejercitar los dos ejes o habilidades de la lengua:
comprensión (leer y escuchar) y producción (escribir -Participa y colabora de manera efectiva en
y hablar) de textos. equipos diversos.
-Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
-Participa y colabora de manera efectiva en problemas, producir materiales y transmitir
equipos diversos.
Disciplinares
-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y
en el que se recibe.
-Produce textos con base en el uso normativo de
la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
-Valora el pensamiento lógico en el proceso
comunicativo en su vida cotidiana y académica.
-Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
información.

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL PARA EL CURSO PROYECTO DE CIERRE DE SEMESTRE

Blog personal de la materia
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Bloque: III Textos persuasivos No. De Sesiones: 10 Tiempo Estimado: 500 MINUTOS
Propósito del Bloque: Produce textos persuasivos atendiendo a sus características para formar una conciencia crítica y una actitud responsable ante el
entorno.
Competencias Genéricas del Bloque Competencias Disciplinares del Bloque
-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de - Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
métodos establecidos. implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que
se recibe.
-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas -Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
apropiados. intención y situación comunicativa.

-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,

resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE ESTRATEGIAS DE

De enseñanza de Aprendizaje APRENDIZAJE EVALUACION
(Ac. Del profesor) (Ac. Del alumno) De conocimiento, productos
o desempeño
Ejercicio de Lectura guiada del texto Lectura del texto: “mi imagen Cuestionario Rúbrica
comprensión proporcionado por el docente de escritora”. Posteriormente
lectora responderán 6 preguntas.
Respuesta a las cuestionantes de
manera personal
Textos persuasivos Explicación en el pizarrón acerca Los alumnos realizan un mapa Mapa conceptual Rúbrica
(características y de este tipo de textos. mental con la información
usos) recibida, para posteriormente
compartirla con sus
compañeros.
TEXTO Se proyectan diversos anuncios Observarán 3 de anuncios, Apunte. Libreta de alumno
PERSUASIVO: anuncios, en donde se explican los posteriormente deberán
Comercial/ elementos que deben contener, el responder lo siguiente: Análisis de comerciales Rúbrica
publicitario significado de los colores, así como ¿Cuál es el mensaje del
su finalidad anuncio?
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¿Qué elemento consideran el
más importante en cada
anuncio? ¿Por qué?

Todos los anuncios son textos

persuasivos? ¿Por qué?
TEXTO Propocionar la información Verán 3 caricaturas políticas y Análisis de la caricatura
PERSUASIVO: referente a este texto, su finalidad deberán comentar el tema al Lista de cotejo
Caricatura política y elementos cuál hace referencia cada una.

Elaborar una caricatura Caricatura política

política de acuerdo a su
interés.
TEXTO ¿Qué es? ¿En qué consiste? ¿Para Eligen un artículo de opinión y Artículo de opinión
PERSUASIVO: qué se utiliza? localizan la función apelativa y Lista de cotejo
Artículo de opinión retórica.

Realizan en equipos de 5 un
artículo de opinión sobre algún Escrito del artículo de
tema de interés social o qué opinión
este causando impacto en la
sociedad.
TECNICISMOS Y Por medio de un power point Elaboran un tríptico con la Tríptico
VICIÓS DE DICCIÓN conocen los neologismos, definición y ejemplos de cada Lista de cotejo
arcaísmos, cacofonía, barbarismo uno de los tecnicismos y vicios.
y solecismo.
En una hoja fotocopiada
deberán corregir las oraciones Actividad en la hoja
que tengan cacofonía, y
sustituir barbarismos.
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Bloque: IV Ensayo No. De Sesiones: 8 Tiempo Estimado: 400 MINUTOS
Propósito del Bloque: Redacta diferentes tipos de ensayos de acuerdo a su estructura y características para generar un pensamiento crítico.
Competencias Genéricas del Bloque Competencias Disciplinares del Bloque
-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia -Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
-Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
la intención y situación comunicativa.
-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE ESTRATEGIAS DE

De enseñanza de Aprendizaje APRENDIZAJE EVALUACION
(Ac. Del profesor) (Ac. Del alumno) De conocimiento, productos
o desempeño
Ejercicio de Lectura en silencio del texto Lectura del texto: “fragmento, El Cuestionario
comprensión lectora proporcionado por el docente laberinto de la soledad”.
Posteriormente responderán 6 Rúbrica
Respuesta a las cuestionantes
preguntas.
de manera personal
Características En una tabla brindar las Apunte en su libreta con una
formales del ensayo características del ensayo, así breve definición de las Lista de cotejo
como la clasificación que existe características, así como su
de ellos clasificación.
Conocerán la metodología para
escribir un ensayo de manera
Ensayo escrito
correcta.
Investigan un tema que les llame
la atención en diferentes fuentes.
Escriben el objetivo del ensayo.
Realizan borrador de su ensayo.

Escrito final
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SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE

Fecha probable de evaluación:

CRITERIOS PARA EVALUAR PONDERACIÓN CARACTERISTICAS A EVALUAR EN LAS EVIDENCIAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
(%) DE APRENDIZAJE (considerar lo que se evalúa y EVALUACIÓN
forma)

Comentario Lectura de libro 10% Debe contener: portada, biografía del autor, RÚBRICA
personajes principales, secundarios, ambiente,
trama, comentario personal
Participación (actividades en 10% Tener libreta limpia, forrada, en orden, letra legible, LIBRETA DEL ALUMNO
clase) uso de lapiceros
Tareas 10% Se contarán las que estén completas, sin copiar LISTA DE ASISTENCIA
Examen 50% EXAMEN ESCRITO
Portafolio de evidencias 10% Deberá estar forrado, presentable, contener datos LISTA DE COTEJO
generales, incluir todos los trabajos realizados
RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS
Lap top Copias
Cañon Hojas blancas o de color
Formatos diversos
Pizarrón
Libreta
FORMA DE SEGUIMIENTO ACADEMICO A ALUMNOS DURANTE ESTE PARCIAL
Acuerdos firmados con el alumno
Entrevistas con padres de familia.
Asesorías a alumnos

FUENTES DE INFORMACIÓN Y REFERENCIAS DE CONSULTA

Castillo, A. (2017). Taller de Lectura y Redacción 2. (1 Ed.) Macmillan.
Martínez G. (2018). Taller de Lectura y Redacción 2. (1 Ed.) Anglodigital
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ANEXOS

Rúbrica para evaluar un Tríptico

Muy bien 91-100
Las fuentes consultadas son
diversas (4 o más) y cuentan con
reconocimiento de calidad y
veracidad.
Identifica con precisión los
elementos de causa,
trayectoria, efectos y en su
oportunidad la secuencia de los
elementos del tema.
Presenta la información
necesaria y suficiente para la
comprensión del tema.
Explica razonablemente cómo
cada elemento está relacionado
al tema asignado. En la mayoría
de los elementos, la relación es
clara sin ninguna explicación.
10 El diseño es original y tiene
una amplia variedad de
materiales empleados, lo que
hace atractivo e incluyente el
contenido del tema. Elaborado
en Publisher.
Bien 80-90
Las fuentes consultadas son
hasta tres y cuentan con
reconocimiento de calidad y
veracidad.
Facilita la identificación de los
elementos de causa, trayectoria
y efectos aunque se dificulta
reconocer la secuencia de los
elementos del tema.
Se percibe la falta de algunos
datos para lograr la
comprensión del tema.
Explica con algunos tropiezos
cómo la mayoría de los
elementos en el tríptico están
relacionados con el tema
asignado. Se requiere aclarar la
relación de algunos de los
elementos.
El diseño es original sin
embargo no tiene una amplia
variedad de materiales
empleados, que permita hacer
atractivo e incluyente el
contenido del tema. Elaborado
en Publisher.
Regular 60-79
Las fuentes consultadas son
solo dos y su calidad y
veracidad no están
suficientemente reconocidas.
Mezcla los elementos de causa,
trayectoria y efectos del tema,
además de crear confusión en
la secuencia de sus elementos.
La cantidad de información no
es suficiente para la lograr
comprensión e incorporación
de conocimientos nuevos.
Tiene dificultad para explicar
cómo los elementos se
interrelacionan entre sí y cómo
se refleja el tema.
El diseño no tiene originalidad
aunque los materiales
empleados son variados, lo que
hace medianamente atractivo
el contenido del tema.
Elaborado en Word.
Insuficiente 59 y menos Ponderación
Las fuentes consultadas pertenecen a 8%
maquetas escolares cuya calidad y
veracidad no están reconocidas.
Los elementos no contienen estructura ni 14%
secuencia en sus datos.
Los datos e información que presenta 14%
son elementales y mínimos.
Las explicaciones son vagas ya que 12%
desconoce cómo se relacionan los
elementos con el tema.
El diseño no es original por lo que el 10%
tema resulta opaco y sin atractivo.
Elaborado en Word.

Los títulos y el texto son claros y
fáciles de leer. Son variados en
color, tamaño y/o estilo para los
diferentes elementos del texto.
Utiliza el vocabulario apropiado
para el tema, facilita la
comprensión de términos
definiendo las palabras que
podrían ser nuevas para el
lector.
Las oraciones son construidas
con rigor sintáctico e incluye
diversidad en la presentación de
párrafos.
No hay errores gramaticales en
el uso de los verbos, ni faltas de
ortografía.
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Los títulos y el texto son claros y
fáciles de leer. Sin embargo, no
hay variedad en color, tamaño
y/o estilo para los diferentes
elementos del texto.
Utiliza el vocabulario apropiado
para el tema, aunque no facilita
la comprensión de todos los
términos porque no define
algunos que podrían ser nuevos
para el lector.
Las oraciones son construidas
con rigor sintáctico, sin
embargo, no se incluye
variedad en la presentación de
los párrafos.
Se presentan uno o dos errores
gramaticales en el uso de los
verbos, sin faltas de ortografía.
Planeación
Los títulos y el texto no son Los títulos y/o el texto son difíciles de 8%
suficientemente claros, lo que leer, no hay variedad en color, tamaño
dificulta su lectura, no hay y/o estilo para los diferentes elementos
variedad en color, tamaño y/o del texto.
estilo para los diferentes
elementos del texto.
Utiliza el vocabulario apropiado No utiliza el vocabulario apropiado para 12%
para el tema, sin embargo no el tema.
facilita la comprensión de todos
los términos, porque no define
los que son nuevos para el
lector
Las oraciones son construidas Las oraciones no están construidas con 12%
con rigor sintáctico, sin rigor sintáctico. Hay un sólo párrafo.
embargo, no se incluyen más de
dos párrafos.
Comete más de tres errores Son evidentes los errores gramaticales y 10%
gramaticales, presenta faltas de las faltas de ortografía.
ortografía.
SUMA 100%
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Rúbrica para evaluar ensayo
(*) Niveles:
1. Limitado
2. Suficiente
3. Excelente

Niveles
Criterios Indicadores 1 2 3
Introducción Especifica de lo que se trata el ensayo.
Indica el objetivo que se pretende alcanzar.
Expone las características del ensayo que va a desarrollar.
Establece para quién y para qué es importante el ensayo.
Desarrollo Explica, analiza, compara y ejemplifica algunas de las ideas.
Fundamenta las ideas en un sustento teórico.
Expone y defiende sus ideas personales con base en su experiencia.
Conclusiones - Discute sus ideas, retoma el objetivo del ensayo y enumera sus hallazgos.
Recomendaciones Identifica aquellos aspectos que pueden/deben tomarse en cuenta en el futuro.
Claridad Las oraciones están bien construidas (sintaxis); cada párrafo desarrolla una sola idea
siguiendo un orden lógico, por lo que se comprende el mensaje fácilmente.
El lenguaje se usa de manera precisa y adecuada.
Las palabras están escritas correctamente.
Citas bibliográficas y Usa el estilo de citación APA para la organización del documento, referencias entre
Bibliografía paréntesis y lista de referencias.
Presenta las referencias bibliográficas consultadas y/o citadas que fundamentan la teoría.

Total

Nota Final (Total / 1.5)

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Rúbrica para evaluar un artículo de opinión

Nombre del alumnos o alumnos:__________________________________________________

CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente

Narra Un hecho importante con Un hecho importante con Un hecho con suficiente Un hecho intrascendente con
gran soltura, creatividad, y bastante soltura, creatividad, soltura, y tiene suficiente poca soltura, falta de
fundamenta con claridad su y claridad de opinión en la claridad de opinión algunas creatividad y claridad de
opinión. mayoría del texto. veces y otras no. opinión.

Refleja Muy bien la opinión del Bastante bien la opinión del Suficientemente bien la No refleja la opinión del autor
autor. autor. opinión del autor. o ésta está mal
fundamentada.

Utiliza un lenguaje Muy cercano, personal, Bastante cercano, personal, Suficientemente cercano, Poco cercano, personal y
expresivo e, incluso, creativo. expresivo e, incluso creativo personal y expresivo unas expresivo.
en gran parte del texto. veces y otras no.

Título Es muy original y creativo, y Es bastante original y Refleja el tema. No refleja el tema.
refleja a la perfección el creativo, y refleja bien el
tema. tema.

Nombre de los Aparece el nombre o
autores y ortografía pseudónimo del autor
No tiene faltas de ortografía.
Aparece el nombre o
pseudónimo del autor. La
ortografía es buena. Falta
algún acento.
Aparece el nombre o Aparece el nombre o
pseudónimo del autor. pseudónimo del autor, pero
existen importantes fallos
La ortografía es suficiente,
ortográficos.
pero existen dos faltas de
ortografía.
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