SEMANA 6 BLOQUE V

Español.

Ámbito Aprendizajes Secuencia de aprendizaje Material de Conocimient Evaluación

esperados apoyo os
*Participació *Identifica e Inicio: *Los pasos a *Registro
n interpreta *Por medio de alguna dinámica recuperar Impresos: seguir para anecdótico
comunitaria símbolos y los aprendizajes y saberes adquiridos por hacer un sobre las
y familiar. leyendas los alumnos durante la semana pasada. (2007) Los cancionero. actividades
convencionales porqués de la realizadas y
Proyecto 2 (veneno, peligro, Desarrollo: salud, México, *Su uso y la
precauciones, no *Con su alfabeto móvil formar nombres de SEP/ utilidad. participación
“Preparar se deje al animales de interés para los niños, Ediciones MS, oportuna y
una alcance de los Compartirlos con sus compañeros libros del activa de los
conferencia niños) que indicándoles lo que dice, luego anotarlas rincón. Habilidades. alumnos.
empleando denotan peligro, en su libreta cuidando el trazo y la forma *Lista de
carteles” prohibición o de la letra. (actividad diaria) cotejo.
alerta. *El docente compromete un día de visita a *Para seguir *Escala de
un jardín de niños cercano, o hace la las calificación.
Propósito. *Identifican las invitación para que los niños pequeños instrucciones *Resolución
letras vayan a la escuela. y llevarlas a del libro de
*Investigar convenientes *Los niños realizan la exposición de su cabo para texto del
distintas para escribir tema y atienden preguntas de su auditorio. lograr un alumno.
formas de frases o palabras *Diseñar un cartel que invite a la producto. *Carpeta
cuidar la determinadas. comunidad escolar al cuidado del planeta (para el
salud y con acciones que como niños puedan *Para dar a alumno)
prevenir *Establece hacer. Primero realizan el diseño de su conocer sus *El
accidentes correspondencia cartel en su libro de texto, posteriormente trabajos. portafolios
que entre partes de se organizan en equipos de tres alumnos de
expondrán escritura y para compartir sus diseños, a la vez que evidencias
lo que segmentos de se organizan para hacer uno en cartulina. Actitudes. del docente.
averigüen oralidad al tratar *Organizados en equipos organizarán una
ante sus de leer frases y exposición de sus carteles en algún jardín
compañeros oraciones. de niños cercano. *Disposición Recursos.
en una *Una vez terminada la exposición y el hacia el
conferencia. *Organiza la pegado de sus carteles avaluar al interior trabajo *Letreros
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información para del grupo la actividad realizada en torno a individual y con

presentarla a las siguientes preguntas: de grupo. símbolos y
Tema: otros alumnos. ¿Cómo se sintieron en la exposición? leyendas
¿Qué les gustaría mejorar en futuras *Tolerancia y que indique
“Conferenci *Distingue los exposiciones? respeto hacia advertencia
a” recursos gráficos ¿Les agradó el trabajo? (argumentar) las opiniones de riesgos.
de los carteles: Logros del proyecto. y trabajo de *Etiquetas
tamaño de letra, *Platicar con su familia sobre las acciones los equipos. de
Libro de brevedad de los que juntos pueden realizar para el cuidado productos
texto textos, empleos de sí mismos y ponerlas en práctica. *Respeto al de limpieza.
de colores e *Valorar lo aprendido durante el trabajo escuchar las *Libros de la
154-155 ilustraciones. con este proyecto. participacione biblioteca
*Realizar la autoevaluación s de sus del aula.
Tiempo. correspondiente. compañeros. *Diccionario
Competencias. *Realizar la evaluación escrita del bloque s.
*6 horas correspondiente.
semanales. Lingüística y Cierre:
comunicativas *Comentar y valorar lo aprendido durante
girando en torno la semana y su importancia. Enfoque:
a la
comunicación *Comunicati
oral, comprensión Temas de Reflexión. vo.
lectora y *Correspondencia entre partes escritas de *Funcional.
producción de un texto y partes orales. *Social.
textos. *Correspondencia entre unidades
grafofonéticas.
*Valor sonoro convencional.
*Estructura de los carteles (tamaño de
letra, brevedad de los textos, empleo de
colores e ilustraciones).
*Uso de leyendas y símbolos para evitar
accidentes y situaciones peligrosas.
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Actividades
para reflexionar
sobre el sistema
de escritura.

*Lectura de *Diario, al usar los *El docente indica la actividad del libro que deben realizar e invita a los niños a leer
instrucciones en libros de texto. la instrucción. Discuten lo que entendieron y con ayuda del docente leen la
libros de texto. instrucción y proceden a la actividad.
*Cuando los niños no logran leer convencionalmente las instrucciones, el docente
anota la frase en el pizarrón y la lee en vos alta. Solicita a algún niño que lea y
señale cada parte de la frase.

*Juego del *Una vez a la *Individualmente o en parejas, los niños escriben un “castigo” para el que pierda el
acitrón. semana. juego. Alguna acción que pueda realizar en el salón: Bailar, cantar, rodar por el piso,
etc.
*Se colocan en una bolsa o caja todos los castigos. Sentados en círculo juegan y
cantan “Acitrón”, el perdedor será el designado para leer y realizar el castigo que
tome de la caja o la bolsa.

Matemáticas.

Aprendizajes Conocimiento Lección Secuencias de aprendizajes Materiales de Recursos

esperados del y habilidades apoyo
bloque
Sentido *Cuantificar el 49 Libro de texto. Impresos: *Libro de
numérico y número de texto.
pensamiento unidades de 165-166 *Lápices
algebraico. capacidad que ¿Cuál de colores.
entran en un tiene más? Inicio: *Diversos
*Resuelve recipiente. *Realizar predicciones en torno al título de la recipientes
operaciones de lección. .
suma o resta Tema. *Realizar lo que se indica en “Lo que
con números de Intenciones conozco”, observar las imágenes y contestar
dos cifras, Didácticas. *Medida. las preguntas que se plantean. Evaluació
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mediante n.
procedimientos *Que los Desarrollo:
diversos. alumnos Subtema. *Preparar algunos recipientes sobre una *Con el
*Resuelve comprendan mesa en la que se ubicará un equipo, tantos trabajo
problemas con que la *Estimació recipientes como equipos se formen (preveer terminado
distintos capacidad de n y cálculo. recipiente) en donde
significados de un recipiente *Organizados en equipos de cuatro se
la adición y la se conserva, integrantes, observar los recipientes y manifieste
sustracción. independiente contestar las preguntas que se plantean en el logro de
*Reconoce y mente del función a la observación que se hagan. haber
representa tamaño del *Con la misma actividad anterior trabajar participado
líneas rectas o recipiente que esta. en forma
curvas. se utilice para *Verificar sus respuestas llenando los individual y
*Resuelven llenarlo. recipientes de líquido para comprobar. colectiva.
problemas que *Contestar las preguntas que se plantean. *Socializac
implican medir y *Que los *Organizados en parejas resolver el problema ión de sus
comparar alumnos que se les plantea. conocimie
capacidades de realicen *Con recipientes de diferentes formas y ntos.
recipientes estimaciones tamaños, anticipar cuántas veces entrará una *Resolució
mediante de las veces unidad arbitraria, luego verificar con varios n de su
unidades de que puede ejemplares e la unidad vaciando o llenando libro de
medida caber una los recipientes. texto.
arbitrarias. unidad *Se pueden organizar juegos en los que se *Cuaderno
arbitraria en identifiquen un recipiente según el número de s de
diversos unidades que contiene. trabajo.
recipientes. *Pruebas
Competencias Cierre: escritas.
generales *En plenaria invitarlos a que mencionen un *Registro
conocimiento nuevo que hayan adquirido al de
*Resolver trabajar con esta lección. observació
problemas de n.
manera *Lista de
autónoma. control.
*Comunicar
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información
matemática.
*Validar
procedimientos
y resultados.
*Manejar
técnicas de
manera
eficiente.

Actitudes.
*Positiva y
crítica hacia el
trabajo.
*Colaborativa.
*De respeto y
tolerancia hacia
los demás.

Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad.
Bloque Título Secuencia de aprendizaje Material de Actitudes
apoyo
5 Lo que *Realizar las actividades que se sugieren Impresos: *Respeto y
aprendí. en “Lo que aprendí” para recordar y tolerancia
El cuidado del lugar valorar lo que se trabajo durante el Guillén Fedro hacia las
donde vivo. bloque. Carlos (2001) opiniones de
Contaminación. todos.
Propósitos del bloque. Libro de texto. *Pedirles a los alumnos que socialicen México SEP/ *Hacia la
sus trabajos con sus compañeros de ADN ediciones, investigación.
*Identifiquen la importancia equipo, a la vez que tratan de explicarlo libros del rincón.
de la prevención de dando sus argumentos necesarios.
 SEMANA 6 BLOQUE V

accidentes y quemaduras; Competencias Recursos.

asimismo, pongan en Genéricas.
práctica medidas básicas Audiovisuales: *Libro de texto.
para evitarlos y para *Para la *Material de
reaccionar en caso de que construcción del trabajo
ocurran. pensamiento. (2007) individual.
Describir el lugar donde *Para el Desastres *Hojas
vive, a través de la aprendizaje naturales, blancas.
observación directa o por permanente. México, SEP/ *Colores.
medio de otros recursos. *Comprensión Radio *Cartulina.
*Comparar el lugar donde del tiempo y el educación *Pegamento.
vive con otros de su espacio (cierra los *Revistas.
interés para adquirir histórico. ojos… para *Tijeras.
conciencia del espacio. *Manejo de la escuchar lo que
información quieras) audio.
histórica. Evaluación.
*Para la
Aprendizajes esperados. convivencia. *Con las
*Competencias actividades
*Reconoce las geográficas. realizadas.
características del lugar *Saber vivir en *Con la
donde vive. el espacio. participación
*Describe las *Valorar la de todos los
características de los diversidad. involucrados.
habitantes del lugar donde
vive.
*Localiza los lugares de
riesgo y zonas de
seguridad en casos de
emergencia.
*Participa en las
actividades que se
organizan para el
conocimiento del lugar
 SEMANA 6 BLOQUE V

donde vive.

Formación
Cívica y Ética.
Propósitos de la Competenci Competencias Secuencia de aprendizajes Material de Actitudes
unidad as Cívicas y Éticas apoyo
para el trabajo de
la asignatura
5 *Manejo y *Escuchar con *Presentar una situación como Impresos: *Respeto y
resolución de respeto los puntos la siguiente: tolerancia
Dialogamos conflictos. de vista de las Pedro se reúne con sus hacia los
para solucionar *Participación compañeras y los amigos para jugar pelota; uno (2001) Los textos
diferencias y social y compañeros del de ellos lleva una resortera y derechos de los escritos.
mejorar nuestro política. salón de clases. propone tirar piedras a los niños se merecen *Respeto a
entorno. *Reconocer que el pájaros. un 10, México, los cambios
diálogo favorece el Todos están de acuerdo en SEP/ Unicef- físicos de
*Distinguir que en Trabajo intercambio de turnarse la resortera, menos Santillana todos.
la convivencia transversal. ideas. Pedro. ediciones *Disposición
diaria se suscitan *Expresar los Sus amigos le dicen que no generales, libros al trabajo
conflictos entre *Identifico los beneficios que quieren jugar a la pelota. del rincón. individual y
las personas y beneficios de proporciona el *Entre todos responden las por equipo.
que para trabajar en trabajo en equipo. siguientes preguntas: ¿Qué
resolverlos es equipo. *Distinguir que el piensan del juego de tirar
fundamental *Empleo el empleo del diálogo piedras a las aves? ¿Debe Recursos.
dialogar y diálogo permite el participar Pedro en este juego
conocer el punto respetuoso al entendimiento entre para no quedarse sin jugar? *Material de
de vista de los intercambiar las personas y la ¿Qué harían si estuvieran en trabajo
demás. puntos de atención de sus el lugar de Pedro? individual.
vista. demandas. *Pedirles que en equipos den *Recortes o
*Participar en *Participar en sus argumentos y lleguen a ilustraciones.
asuntos de actividades acuerdos. *Pag. De
beneficio común colectivas para el *En plenaria escuchar con internet.
que demandan Libro de mejoramiento del atención las conclusiones de
 SEMANA 6 BLOQUE V

toma de texto. entorno. cada uno de los equipos.

decisiones y *Identificar algunas *Llegar a conclusiones Evaluación.
trabajo colectivo. 104-105 situaciones de generales.
conflicto que se *Con las
presentan en su actividades
vida cotidiana y sus realizadas.
posibles causas. *Disposición
*Reconocer que el a construir
empleo del diálogo sus propios
es una herramienta valores y los
útil que posibilita la colectivos.
solución de *Respeto
conflictos que hacia las
pueden presentarse opiniones.
en la convivencia *Valoren sus
con los demás. aprendizajes.

Transversalid
ad otras
asignaturas
Español Matemática Ciencias Historia Geografía Educ. Artística Educ. Física
s naturales
*Realizar *Las *Actividades *Testimonios. * Los trabajos *Juego teatral. *Entrenándonos
entrevistas a actividades durante el día y *Preguntar a de la gente de *Representar con para ayudar.
personas que de la la noche. los adultos si la localidad. títeres una *Desarrollar
desarrollaron semana. *Comparar las las funciones o *Identificar situación donde actividades o
labores de *Investigar: actividades que actividades de actividades de un policía juegos para
vigilancia en la ¿Cuántas realiza un los policías son la localidad que intervenga en expresar sus
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localidad para horas tiene policía que las mismas que se realizan en apoyo a la destrezas de
conocer el la jornada trabaja en el antes o han ido equipo o que comunidad. velocidad de
trabajo que de un día con uno cambiando. requieren de la reacción: policías y
realizan. policía? que trabaja en *Identificar colaboración de ladrones, mar y
*Sumar las la noche. algunos medios sus habitantes. tierra, relevos y
horas que de transporte lanzaderas.
trabaja que han
durante una utilizado los
semana. policías.

Educación
Artística.
Aprendizajes Tema Contenidos Descripción de actividades Material de Materiales
Esperados apoyo sugeridos
*Crea imágenes Ubicándom Apreciación. *Organizados en equipos y sentados Impresos.
para representarse e en el lugar *Diferenciar los en el piso, entre todos elegir al
en diferentes donde vivo. movimientos animal que representarán y
situaciones. cotidianos y comenten ¿Cómo se mueve? ¿Qué
*Expresa con extra cotidianos. sonidos hace? ¿Son graves, agudos,
diferentes Competenc largos o cortos?
movimientos ia. *El docente indica en qué situación
acciones Expresión. se deberá representar al animal Evaluación.
cotidianas (comer, *Cultura y *Coordinar los elegido.
bañarse, pararse, artística. movimientos *Practicar varias veces y con varios *Respeto.
subir, bajar, dormir, cotidianos y animales distintos. *Colaboració
lavarse y limpiar *Percepción extra cotidianos *Valorar lo aprendido con la actividad. n.
entre otros) en un estética. con una danza *Autorrecono
contexto lúdico. creativa. cimiento.
*Distingue las *Expresión *Identificar las *Interés
cualidades del y desarrollo posibilidades de *Participación
sonido (timbre, de trabajo creativo .
duración, altura, habilidades individual y en *Capacidad
 SEMANA 6 BLOQUE V

intensidad) e y destrezas grupo para de reflexión y

interpreta acciones motrices. desarrollar un de
con tema. cuestionamie
acompañamiento nto.
rítmico o
movimientos con Enfoque. Contextualizaci
base en el pulso. ón.
*Reconoce las El desarrollo *Recrear
habilidades de su de actitudes
voz, usándola en competenci cotidianas y
diferentes as para la extra cotidianas
situaciones y vida en el entorno,
comparte sus considerando el
descubrimientos Lección contexto.
con otros.
Título.

Integro lo
aprendido.

Libro de
texto.

74

Educación Física. Bloque 5 “De mis movimientos básicos al juego”.

Aventura 5 Contenidos Estrategias didácticas y sugerencias Material de Recursos

apoyo materiales
Reto: Mi Conceptual. *Juegos simbólicos. Impresos. *Diversos
estrategia. *Conocer los *Circuitos de acción motriz. García, materiales.
patrones básicos de *Juegos de reglas. Pascual, Anna
 SEMANA 6 BLOQUE V

Libro de texto. movimiento y *Formas jugadas. (2006), Juegos

comprender las *Juegos sensoriales. de los sentidos,
98 diferentes formas de Juegos de persecución. México, SEP/
ejercitarlos o Ramón Llaca, Evaluación.
Propósitos. utilizarlos. libros del rincón.
Secuencia de aprendizajes. *Establecer
*Que desarrolle Procedimental. criterios sobre la
patrones básicos *Practicar juegos y *En función al título realizar creatividad y
de movimiento, estrategias didácticas predicciones en torno a lo que harán al desempeño motor
participando en basadas en la trabajar esta lección. de los niños al
actividades manipulación de realizar patrones
lúdicas, en donde objetos, así como el *Realizar las secuencias didácticas que básicos de
construya sus manejo de su propio se indican en el programa movimiento.
propios cuerpo. correspondiente. *Observar la
desempeños fluidez de los
motores, Actitudinal. movimientos ante
experimentando *Promover acciones Actividades de la Segunda diferentes
situaciones encaminadas a Secuencia. situaciones en la
novedosas y aprender de los realización de
formas diversas de demás y compartir Secuencia 6: Cono al centro. juegos sencillos.
locomoción, con ellos las Secuencia 7: ¿Te gustan tus vecinos? *A través de
propulsión y experiencias vividas. preguntas, dar
estabilidad. cuenta cómo es
*Realizar las actividades que se que el alumno
Aprendizajes sugieren en su libro de texto, relaciona lo
Competencia. esperados. aprendido con
aquellos aspectos
*Expresión y *Utiliza distintos tipos de la vida cotidiana
desarrollo de de movimiento (de en donde se ponen
habilidades y locomoción, a prueba el uso de
destrezas manipulación y los patrones
motrices. estabilidad) dentro y básicos de
fuera de la sesión. movimiento.
*Al finalizar el
 SEMANA 6 BLOQUE V

*Mejora y amplia su curso, presentar

base motriz mediante actividades para
la ejecución de presentar el nivel
patrones básicos de de apropiación de
movimiento. las competencias
enseñadas.

Formación económica y
financiera.

Ahorra hoy, para disfrutar de

los recursos mañana.
Propósitos Conceptos clave Descripción de actividades
*Valoren la importancia de cuidar Ahorro: Implica reservar una parte *Terminar la exposición de los equipos con sus
los recursos en el presente, para de nuestro ingreso, postergar una investigaciones.
que ellos u otras personas compra o reducir un gasto para *Invitar a los niños a plantearles preguntas a los
puedan disfrutarlos en el futuro. contar con recursos que permitan equipos expositores.
prevenir necesidades futuras o el *Al término de las exposiciones pedirles se
logro de metas. autoevalúen y acepten la evaluación de sus
Además de ahorra dinero, se puede compañeros, siempre dando sugerencias para
Aprendizajes esperados. reducir el gasto, al mejorar el mejorar y siempre dando una felicitación por sus
consumo de los recursos como: esfuerzos realizados.
*Utilizar medidas para utilizar agua, luz, gas o alimentos.
recursos en la escuela y en la
casa. Recursos: Conjunto de bienes o
medios materiales que se requieren
*Promover el ahorro del agua, luz para producir los bienes y servicios
eléctrica, gas y otros recursos que satisfacen necesidades y deseos
naturales entre sus familiares y de las personas, se dividen en
 SEMANA 6 BLOQUE V

compañeros de la escuela. recursos naturales, humanos y de

capital.
*Comprender que ahorrar
recursos hoy, permitirá que otras Recursos naturales: Son aquellos
persona puedan disfrutar de ellos que se obtienen de la naturaleza,
en el futuro. incluyendo la tierra, la madera de los
bosque y los yacimientos de petróleo,
*Utilizar nociones temporales: entre muchos otros. Se dividen en
presente-futuro. renovables y no renovables.

Recursos:

*Material de trabajo individual.

*Varios.

Evaluación:

*Con la disposición y participación en

las actividades realizadas.

Valor del mes: ___________________________________________________

Activación Física

Misión Propósito Desarrollo de la Actividad permanente Recursos materiales

rutina
-“Por un México Generar el hábito del Es una secuencia Realización del PLAN DE Diversos en función a la
activo” ejercicio entre la lógica de ADELANTO. actividad.
Centra sus metas y población de nivel actividades o Consiste en un registro *Música.
 SEMANA 6 BLOQUE V

objetivos en básico en todo el país ejercicios que debe escrito que permite motivar a
promover acciones a través de rutinas de estar compuesta por los niños a realizar, de Actividad física.
que propicien la activación física una parte inicial manera constante y
disminución del estructurada, (calentamiento), cotidiana, actividades físicas Son acciones motoras
sedentarismo entre buscando de parte medular (fase y controladas en una ficha de que realizan con la
los mexicanos, acumular 60 minutos central), y una parte certificación. finalidad de activar o
destacando los o más diarios. final (relajación.) reactivar procesos
beneficios que fisiológicos, favorecer
proporciona la Modelo escolar Parte Inicial: Es la Recomendaciones. las adecuadas posturas
práctica regular y seleccionado. preparación del corporales, agudizar
sistemática de una (marcar con marca cuerpo para evitar Al terminar las actividades es sentidos y generar
actividad física, a fin textos) lesiones, se sugiere importante que las niñas y actitudes de
de influir en el que sea de menos a niños se laven las manos y colaboración y respeto,
incremento de su Modelo no. 1 más y de cabeza a beban, al menos dos vasos fortaleciendo la
calidad de vida. 1 sesión: 30 min. Al pies, considerando de agua simple. autoestima y seguridad
inicio de la jornada todas las entre los practicantes.
laboral. articulaciones y Las actividades no requieren (J. Barreto 2010).
Modelo no. 2 músculos (tres de un momento de
Objetivo. 2 sesiones: minutos): calentamiento y se podrían
15 min. Al inicio de la realizar en forma directa,
Promover y jornada Parte Medular: Se siempre cuidando la
fortalecer la 15 min. Al final de la incluyen los integridad física de los
participación e jornada. ejercicios de mayor menores.
integración de la Modelo no. 3 esfuerzo, (10
población escolar a 1 sesión: 30 min. Al minutos). Evitar exposiciones
la práctica de la final de la jornada perlongadas al sol y procurar
activación física, laboral. Parte Final: El no realizar la activación física
recreativa y Modelo no. 4 organismo regresa con temperatura y calor
predeportiva para 2 sesiones: 15 min. Al a su estado normal, ambiental extremos.
contribuir al inicio o final de la con ejercicios lentos
desarrollo de la jornada. y pausados Tiempo.
cultura física del 15 min. De apoyo a alternando con
país. contenidos. respiraciones Dos momentos de 15
profundas (dos minutos, para completar 30
 SEMANA 6 BLOQUE V

minutos). minutos al día.

Programa de lectura 11+1

*Actividades permanentes:
*Lectura el voz alta, Círculo de lectores del aula, Lectura de
cinco libros, Índice lector del grupo

Observaciones
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

_____________________________ ____________________________ ______________________________

Profra: Bertha Hernandez Cano Profra. Ma. Argelia Palacios Acuña Vo.Bo. Profr.Timoteo Mateos Garcia
Responsable del grupo Subdirectora Escolar Director Escolar