Departamento de Lenguaje y Comunicación

Programa de Comprensión Lectora

Guía de Introducción 5°y 6°

Nombre:_______________________________
Curso:_________________________________
Fecha:_________________________________
I.- PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

1.- ¿En qué consiste el programa de comprensión lectora?

Este programa se compone por un conjunto de actividades que se
realizarán en dos de los módulos semanales de la asignatura de Lenguaje y
Comunicación. Con ellas se busca desarrollar, a través de metodologías de
comprensión lectora, distintas habilidades del pensamiento con el fin de lograr
entender el mundo escrito con que interactuamos.

2.- ¿Cómo trabajaremos en este programa?

En cada sesión semanal se trabajará utilizando guías de trabajo
destinadas al desarrollo de una habilidad del pensamiento específica, a través
del conocimiento y uso de la técnica del subrayado comprensivo para cada una
de ellas.

II.- HABILIDADES COGNITIVAS O DEL PENSAMIENTO

1.- ¿Qué entendemos por habilidad del pensamiento?

Las habilidades del pensamiento son operaciones mentales que
realizamos en determinadas situaciones para llevar a cabo tareas de
conocimiento y aprendizaje. Por ejemplo, para poder contarles a tus amigos lo
que hiciste el fin de semana pasado es necesario que realices una selección de
los hechos acontecidos más importantes y significativos, y que luego los
describas. En esta acción se está realizando una síntesis, habilidad que también
podemos utilizar para ayudarnos a comprender un texto.

2.- ¿Cuáles son y en qué consisten las habilidades que desarrollaremos en

el proyecto de comprensión lectora?
En este proyecto desarrollaremos las siguientes habilidades:

1. Identificar: Reconocer la idea o información expresada explícitamente

en el texto leído.
2. Sintetizar: Dar jerarquía y función a las ideas presentes en el texto, es
decir, resumir el contenido fundamental del texto.
3. Comprender: Entender la información presente en el texto para luego
poder explicarla.
4. Analizar: Razonar el sentido, la función, y la finalidad de la información
o ideas secundaras expresadas en el texto, en relación al contexto.
5. Inferir: Deducir información desde la información presente en el texto.
6. Relacionar: Vincular ideas presentes en distintos párrafos del texto
para comprender cómo estas dan forma y desarrollan el tema del mismo.
III.- EL SUBRAYADO COMPRENSIVO

1.- ¿En qué consiste la técnica del subrayado comprensivo?

El subrayado comprensivo es la técnica del destacar aquellas ideas o

información importante (frases esenciales o ideas principales) de un texto a
través del uso de una simbología (rectángulos, líneas, asteriscos, círculos, etc)
que nos permita:
a) recordar información y
b) comprender
 tanto la información explícita e implícita presente en el texto,
 como la función que cumple dicha información al interior del texto.

2.- ¿Cómo utilizaremos el subrayado comprensivo para el desarrollo de las

habilidades?

El subrayado comprensivo nos ayudará a identificar la información (tanto

explícita como implícita) necesaria para comprender el texto a través de la
aplicación y desarrollo de nuestras habilidades cognitivas. Es decir,
aprenderemos a utilizar esta técnica para cada una de las habilidades,
subrayando la información requerida para cada habilidad.

Por ejemplo

I.-Si en un texto subrayamos la información explícita que aparece estamos

aplicando la habilidad de IDENTIFICAR, lo que nos permitirá responder todas
las preguntas de COMPRENSIÓN LITERAL.

A su vez, el IDENTIFICAR la información explícita nos permitirá aplicar otras

dos habilidades:
 SINTETIZAR, ya que al tener claro cuáles son las ideas presentes en un
párrafo o texto podremos jerarquizarlas según su importancia en Idea
Principal e Ideas Secundarias.
 INFERIR, ya que desde la información explícita podremos, por medio de
suposiciones comprobables, extraer la información que está “escondida”
o aludida en el texto.

II.- Por otro lado, dentro de la información que es necesaria subrayar están
los conectores, pues estos nos permiten comprender la función y el propósito
que tiene el emisor del texto al usar cierta información.
Leamos el siguiente texto:
Un alimento con historia

Muchos piensan que el yogur que nos acompaña en el recreo, que disfrutamos
entre comidas o saboreamos en un rico postre o en una salsa, es un producto
moderno. ¿Quién tuvo la buena idea de inventar el yogur?

Cuenta la historia que el yogur tiene más de 4.000 años. Investigadores

señalan que en los tiempos de Moisés se aseveraba que constituía un alimento que
Dios brindaba a su pueblo.

Apareció por primera vez en Turquíay desde allí los hunos se encargaron de
darlo a conocer por toda Europa. Ellos dejaban fermentar leche bajo sus monturas,
en bolsas de cuero de cabra y luego lo complementaban con pasas, nueces y, sobre
todo, muchas almendras. También existía en Bulgaria donde se le llamaba jaurt,
palabra e la cual seguramente derivó, con el correr del tiempo, el nombre actual.

Además es interesante saber que fueron los cocineros hindúes los que decidieron
agregarle frutas y azúcar para quitarle un poco el sabor agrio.

Osvaldo Schencke. “Curioseando el mundo”

Santiago: Santillana, 2004.

Después de leer un texto de esta extensión obviamente que hay información

general y/o importante que retendremos, pero a su vez hay mucha información
que escapará de nuestra retención memorística.
Por ejemplo:
 podemos saber cuál es el TEMA de TEXTO (síntesis), pero ¿tendremos
seguridad absoluta de la IDEA CENTRAL del texto (enfoque o punto de
vista con que se tratará el TEMA)?;
 ¿recordaremos cuál es la idea principal del párrafo 3?,
 ¿recordaremos cuáles son las ideas secundarias del párrafo 2?

El subrayar un texto obviamente que no nos permitirá recordar de memoria

toda la información de un texto, pero nos ayudará a:

 Destacar aquella información relevante acerca del tema.

 Nos permitirá saber dónde está la información por la cual nos preguntan
sin tener que volver a leer todo el texto. Por lo tanto, ahorramos tiempo.
 Nos facilitará el jerarquizar las ideas presentes en un párrafo en Idea
principal (nos permitirá responder las preguntas de síntesis) e ideas
secundarias (nos permitirá responder las preguntas de comprensión
literal y de análisis).
 Nos permitirá reconocer la estructura y organización de la información
presente en el texto.
 Nos permitirá identificar las palabras que sirven para conectar ideas y
su función.
Volvamos a leer el texto, pero esta vez se han subrayado las ideas que nos
evidenciarán las ideas presentes y su organización.

Un alimento con historia

Muchos piensan que el yogur que nos acompaña en el recreo, que disfrutamos
entre comidas o saboreamos en un rico postre o en una salsa, es un producto
moderno. ¿Quién tuvo la buena idea de inventar el yogur?

Cuenta la historia que el yogur tiene más de 4.000 años. Investigadores

señalan que en los tiempos de Moisés se aseveraba que constituía un alimento que
Dios brindaba a su pueblo.

Apareció por primera vez en Turquía y desde allí los hunos se encargaron de
darlo a conocer por toda Europa. Ellos dejaban fermentar leche bajo sus monturas,
en bolsas de cuero de cabra y luego lo complementaban con pasas, nueces y, sobre
todo, muchas almendras. También existía en Bulgaria donde se le llamaba jaurt,
palabra e la cual seguramente derivó, con el correr del tiempo, el nombre actual.

Además es interesante saber que fueron los cocineros hindúes los que decidieron
agregarle frutas y azúcar **para** quitarle un poco el sabor agrio.

Osvaldo Schencke. “Curioseando el mundo”

Santiago: Santillana, 2004.

Actividad 1
 ¿Qué diferencia notaste entre TÚ primera y segunda lectura del texto?

Para verificar la utilidad del subrayado comprensivo, lee las siguientes preguntas
y reflexiona:
 ¿Te sirven las ideas subrayadas para responderlas?
 ¿Cuáles de las siguientes preguntas puedes responder con toda seguridad
apoyándote en lo subrayado? Respóndelas mentalmente.

¡Participa en el espacio de respuestas orales que te propone tu profesor(a)!

1. ¿Cuál es TEMA del texto?

2. ¿Cuál es la IDEA CENTRAL del texto?
3. ¿En qué párrafo se plantea la idea central del texto?
4. ¿Qué habilidad cognitiva está presente en las dos preguntas anteriores?
5. ¿Cuál sería la información más importante del párrafo dos?
6. ¿Cuál sería una idea secundaria?
7. ¿Qué se puede concluir de la idea secundaria?
8. ¿Qué función cumple la palabra “para” en el último párrafo?
9. ¿En qué parte del texto se presenta el tema?
10. ¿Qué información se entrega para finalizar el texto?

Como te habrás dado cuenta, el subrayar nos permitirá:

 Evidenciar la información presente en el texto y en cada párrafo.
 Adelantarnos a las posibles preguntas que nos harán.
 Evidenciar la estructura del texto y las palabras que conectan ideas.
 SIMBOLOGÍA PARA UN SUBRAYADO COMPRENSIVO

Uno de los aspectos más importantes para realizar un subrayado que nos permita
identificar y diferenciar la información o ideas presentes en un texto es la
simbología que utilizamos.

Por lo anterior, te proponemos lo siguiente:

 Anotar el TEMA y la IDEA CENTRAL del texto a un costado del texto.
 Encerrar en un rectángulo la IDEA PRINCIPAL de cada párrafo.
 Subrayar las IDEAS SECUNDARIAS.
 Marcar con asterisco o en un círculo los CONECTORES.

Hasta el momento hemos nombrado algunos conceptos como TEMA, IDEA CENTRAL,
IDEA PRINCIPAL, etc. Pero, ¿qué se entiende por cada uno de ellos?
A continuación te ofrecemos una definición de cada concepto nombrado con el
propósito de que manejemos un vocabulario en común.

Tema
 Definición: es la idea de la que trata el texto
 Característica: Ser muy inclusivo, es decir, contiene mucha información para
desarrollar. De un tema se pueden decir muchas cosas.
 Función: otorga unidad de sentido, es decir, todo lo que se diga en el texto
debe referirse al mismo tema o idea.
 Se evidencia en: se hace presente claramente en Título, Introducción y
Conclusión.
 Cómo reconocerlo: con la pregunta ¿De qué trata el texto?

Idea Central del Texto:

 Definición: Es la idea que resume lo que se dice acerca del tema en todo el
texto. Constituye una oración.
 Característica: Toda la información del texto se refiere a esa idea.
 Función: Delimita la amplitud del tema, es decir dice algo específico acerca del
tema.
 Se evidencia en: Título, introducción, conclusión.
 Cómo reconocerla: ¿Qué se dice acerca del tema en el texto?

Idea Principal del Párrafo:

 Definición: Contenido más relevante de un párrafo.
 Característica: Núcleo de la información del párrafo.
 Función: Permite la progresión temática. Cada párrafo desarrolla uno o dos
aspectos del tema, siempre dentro de la misma idea central.
 Se evidencia con: Señalizadores, Oración principal, palabras claves, marcas
textuales.
 Cómo reconocerlo: ¿Qué se dice del tema en el párrafo?

Idea Secundaria Importante:

 Definición: Dato anexo o complementario.
 Característica: Información accesoria que ahonda la idea principal.
 Función: Desarrolla la idea principal profundizando en ella.
 Se evidencia en: Clasificaciones, explicaciones, datos complementarios
relevantes, ejemplos importantes.
ACTIVIDAD 2
Ahora que ya hemos visto la importancia del subrayado, hemos establecido una
simbología y conocemos los conceptos que invitamos a SUBRAYAR el texto
identificando TEMA del texto, Idea Central del texto, Idea Principal (una por
párrafo) e Ideas secundarias.

Un alimento con historia

Muchos piensan que el yogur que nos acompaña en el recreo,

que disfrutamos entre comidas o saboreamos en un rico postre o
en una salsa, es un producto moderno. ¿Quién tuvo la buena idea
de inventar el yogur?

Cuenta la historia que el yogur tiene más de 4.000 años.

Investigadores señalan que en los tiempos de Moisés se
aseveraba que constituía un alimento que Dios brindaba a su
pueblo.

Apareció por primera vez en Turquía y desde allí los hunos

se encargaron de darlo a conocer por toda Europa. Ellos dejaban
fermentar leche bajo sus monturas, en bolsas de cuero de cabra
y luego lo complementaban con pasas, nueces y, sobre todo,
muchas almendras. También existía en Bulgaria donde se le
llamaba jaurt, palabra e la cual seguramente derivó, con el correr
del tiempo, el nombre actual.

Además es interesante saber que fueron los cocineros hindúes

los que decidieron agregarle frutas y azúcar para quitarle un poco
el sabor agrio.

Osvaldo Schencke. “Curioseando el mundo”

Santiago: Santillana, 2004.

Ahora que has terminado tu subrayado contesta las siguientes preguntas

1.- ¿Cuál es el tema del texto?

________________________________________________________________

2.- ¿Cuál o cuáles son las ideas secundarias del primer párrafo?

________________________________________________________________

______________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la Idea Principal del segundo párrafo?

________________________________________________________________

4.- ¿Cuál o cuáles son las ideas secundarias del segundo párrafo?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5.- ¿Cuál es la Idea Principal del tercer párrafo?

________________________________________________________________

6.- ¿Cuál o cuáles son las ideas secundarias del tercer párrafo?

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7.- ¿Cuál es la Idea Principal del cuarto párrafo?

________________________________________________________________

8.- ¿Cuál o cuáles son las ideas secundarias del cuarto párrafo?

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ACTIVIDAD 1
Respuestas

1. ¿Cuál es TEMA del texto? (El Yogurt)

2. ¿Cuál es la IDEA CENTRAL del texto? (origen e historia del Yogurt)
3. ¿En qué párrafo se plantea la idea central del texto? (1)
4. ¿Qué habilidad cognitiva está presente en las dos preguntas anteriores?
(síntesis)
5. ¿Cuál sería la información más importante del párrafo dos? (tiempo de
existencia del yogur: el yogur tiene más de 4.000 años)
6. ¿Cuál sería una idea secundaria? (Investigadores señalan que en los
tiempos de Moisés se aseveraba que constituía un alimento que Dios
brindaba a su pueblo).
7. Apoyándonos en la información explícita de la idea secundaria, ¿qué se
puede inferir del párrafo dos? (que el yogur es de origen divino).
8. ¿Qué función cumple el conector “para” en el último párrafo? (dar
cuenta de un propósito de una acción)
9. ¿En qué parte del texto se identifica el tema? ( En el primer párrafo o
párrafo de introducción).
10. ¿Qué información se entrega para finalizar el texto? ¿En qué
parte del texto? (que los hindúes los cocineros hindúes los que
decidieron agregarle frutas y azúcar para quitarle un poco el sabor
agrio.)
Actividad 2
Respuestas
Un alimento con historia

Muchos piensan que el yogur que nos acompaña en el recreo, que

disfrutamos entre comidas o saboreamos en un rico postre o en una salsa, es un
producto moderno. ¿Quién tuvo la buena idea de inventar el yogur?

Cuenta la historia que el yogur tiene más de 4.000 años. Investigadores

señalan que en los tiempos de Moisés se aseveraba que constituía un alimento
que Dios brindaba a su pueblo.

Apareció por primera vez en Turquía y desde allí los Hunos se

encargaron de darlo a conocer por toda Europa. Ellos dejaban fermentar leche
bajo sus monturas, en bolsas de cuero de cabra y luego lo complementaban con
pasas, nueces y, sobre todo, muchas almendras. También existía en Bulgaria
donde se le llamaba jaurt, palabra e la cual seguramente derivó, con el correr
del tiempo, el nombre actual.

Además es interesante saber que fueron los cocineros hindúes los que
decidieron agregarle frutas y azúcar *para* quitarle un poco el sabor agrio.

Osvaldo Schencke. “Curioseando el mundo”

Santiago: Santillana, 2004.

b)
1.- “El Yogur”

2.- “Muchos piensan que es un producto moderno”; “¿Quién tuvo la buena idea de
inventar el yogur?”

3.- “El yogur tiene más de 4.000 años”

4.- “en los tiempos de Moisés se aseveraba que constituía un alimento que Dios
brindaba a su pueblo”.

5.- “Apareció por primera vez en Turquía”

6.- “Los Hunos”; “dejaban fermentar la leche bajo sus monturas”; “También existía en
Bulgaria”; “se le llamaba jaurt”; “seguramente derivo el nombre actual”.

7.- “Cocineros hindúes”

8.- “decidieron agregarle frutas y azúcar”