PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: Nos organizamos para convivir en armonía.

DURACIÓN: Del 12 de marzo al 13 de abril.
GRADOS: Cuarto: “A”, “B” y “C”
DOCENTES RESPONSABLES: Rosa Rivas Valladolid, José Santos Pasache.
y Diana Guerrero Farfán.
I.- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
 Obtiene información explícita y relevante ubicada en
Lee diversos tipos  Obtiene distintas partes del texto narrativo, distinguiéndola de
de textos escritos. información otra cercana y semejante en diversos tipos de textos
del texto con algunos elementos complejos en su estructura y
escrito. vocabulario variado.
 Infiere información anticipando el contenido del texto,
a partir de algunos indicios (subtítulos, índice) y
deduciendo características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como el significado de palabras
en contexto y expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) y relaciones jerárquicas (ideas principales) a
partir de información explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el
tema, propósito, punto de vista, motivaciones de
personas y personajes, comparaciones y
personificaciones, así como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando la información.

 Adecúa el  Escribe diversos tipos de textos (cuento), adecuándose

Escribe diversos
texto a la al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
tipos de textos.
situación comunicativo, distinguiendo el registro formal e
comunicativa. informal, considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos
 Organiza y del saber.
desarrolla las  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al
ideas de forma propósito comunicativo. Organiza las ideas en
coherente y oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas
cohesionada. entre ellas (en especial, de causa y consecuencia), a
través de algunos referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (como punto
seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su
texto.
Se comunica  Obtiene  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
oralmente información texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al
del texto oral. propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, y utilizando recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la información.

ÁREA: MATEMÁTICA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
Resuelve
problemas de  Traduce cantidade  Traduce una o más acciones de agregar, quitar;
cantidad. s a expresiones nu identificadas en problemas; a expresiones de
méricas. adición, sustracción, con números; al plantear y
resolver problemas.
 Expresa su comprensión del valor de posición de
un dígito en números de hasta cuatro cifras y
los representa mediante equivalencias; expresa
mediante representaciones, la comprensión de
las nociones de adición y sustracción, sus
propiedades conmutativa y asociativa.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
 Comunica su com cálculo mental como el uso de las
prensión sobre los propiedades de las operaciones,
números y las ope descomposiciones aditivas, completar centenas, así
raciones. como el cálculo escrito y otros procedimientos.

 Elabora tablas de frecuencia simple, gráfica de barras

Resuelve
con escala dada (múltiplos de 10). Para esto clasifica
problemas de  Representa datos
gestión de datos con gráficos y me datos cualitativos (por ejemplo: color de ojos: pardos,
e incertidumbre didas estadísticas negros; profesión: médico, abogado, etc.) y
o probabilísticas. cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
relacionados con un tema de estudio y con
experimentos aleatorios.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
Construye su  Describe sus características físicas, cualidades e
identidad.  Se valora a sí intereses, y su capacidad de obtener logros,
mismo. manifestando que es una persona valiosa.
 Autorregula sus  Relaciona sus emociones con su comportamiento y
emociones.
el de sus compañeros, menciona las causas de estas
y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.
Convive y
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
participa
 Construye y convivencia en el aula y considera las propuestas de
democráticamente
asume acuerdos sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos
en la búsqueda y normas. acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.
del bien común.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

Explica el mundo  Comprende y Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con

físico basándose en usa respaldo científico, entre los órganos y sistemas con las
conocimientos sobre conocimientos funciones vitales en plantas y animales y aplica estos
los seres vivos, sobre los seres conocimientos a situaciones cotidianas.
materia y energía, vivos, materia y
biodiversidad, tierra energía,
y universo. biodiversidad,
Tierra y
universo.

ÁREA: RELIGIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
Construye su
identidad como  Conoce a Dios y asume  Explica hechos y
persona humana, su identidad religiosa como acontecimientos de la vida
persona digna, libre y trascendente
amada por dios, . de Jesús, contrastando sus
digna, libre y actitudes a la luz de su
trascendente, Palabra.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las
personas que le son
más cercanas.

Asume la experiencia  Actúa coherentemente en razón de

del encuentro  Participa con entusiasmo en
personal y su fe según los principios de su concie celebraciones religiosas y
ncia eclesiales como medios y
comunitario con Dios
espacios de encuentro con
en su proyecto de moral en situaciones concretas
Dios.
vida en coherencia de la vida.
con su creencia
religiosa.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
Aprecia de  Percibe man  Describe y analiza los elementos del arte que identifica
manera crítica ifestaciones en en el entorno y en manifestaciones artístico-
manifestaciones  artístico- culturales usando vocabulario propio de los lenguajes
culturales. del arte e identifica los medios utilizados. Relaciona los
artístico-
culturales. elementos, ideas, mensajes y sentimientos.
 Investiga el significado de los símbolos y caracteristi
cas principales de manifestaciones artístico-
culturales dediferentes lugares y tiempos y compre
nde que cumplendiversos propósitos y que comunican i
deas sobre la culturaen que fue creada.
 Comenta sobre la manera en que los elementos,
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican id
easy genera hipótesis sobre el significado y la inten
ción del artista.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS.
 Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Los estudiantes comparten siempre los bienes

BIEN COMUN disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

La I.E. Teniente Miguel Cortes del Castillo, del Distrito de Castilla, al iniciar las actividades de
aprendizaje de nuestros estudiantes, que después de un espacio de descanso surge la necesidad
de contar con una aula acogedora y organizada , con un clima favorable que les permita trabajar
armoniosamente a fin de adquirir aprendizajes significativos.
Para ello se plantea el siguiente reto ¿Qué actividades podemos realizar para organizar nuestra
aula y que responsabilidades debemos cumplir dentro de ella?
En esta unidad se trabajará las normas de convivencia, organización de sectores, organización
de equipos, distribución de roles análisis de diferentes tipos de textos, resolución de situaciones
problemáticas, cuidado del espacio físico, etc.

III.- EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe cuentos adecuándose
Escribe diversos al propósito comunicativo. Escribe cuentos Rúbrica
tipos de textos.

Resuelve problemas Emplea estrategias

de cantidad heurísticas y de cálculo Resuelve situaciones Heteroevaluaciones.
mental con el uso de las problemáticas
operaciones,
descomposiciones aditivas
al completar centenas
Explica el mundo Comprende y usa
físico basándose en conocimientos sobre los Elabora
conocimientos seres vivos, materia y organizadores
sobre los seres energía, biodiversidad, gráficos.
vivos, materia y Tierra y universo. Lista de cotejos.
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.

Convive y participa Evalúa el cumplimiento de

democráticamente dichos acuerdos y normas, y Elabora acuerdos de
en la búsqueda del propone cómo mejorarlo. buena convivencia. Metacognición.
bien común.
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1. SESIÓN 2.
“Compartimos nuestras alegrías y emociones al “Construyamos nuestras normas de
reencontrarnos” convivencia para vivir en democracia”.
En esta sesión del cuarto grado, los niños y las Participan proponiendo y opinando sobre las
niñas expresan con alegría, la emoción de retornar normas de convivencia.
a las aulas y contar con un nuevo docente que será Elaboran el cartel de convivencia con las normas
su guía en este año. acordadas.
“Compartirnos nuestras alegrías al
reencontrarnos” Representamos la centena en el banco del
En esta sesión del cuarto grado, los niños y las aula.
niñas expresan con alegría, sobre lo que hicieron Construyen la noción de unidad de millar,
en sus vacaciones. representándola de manera concreta, gráfica y
simbólica en situaciones lúdicas de contexto
matemático.

Sesión 3. Sesión 4.
Nos encanta leer cuentos.
Leen el cuento “En busca de amigos” y luego de Evaluación diagnóstica de Comunicación.
usar estrategias de comprensión textual para Describimos y narramos nuestras vacaciones.
conocer los personajes e intercambiar opiniones En esta sesión los niños y niñas expresan
acerca de la importancia de la amistad en nuestra espontáneamente las diferentes acciones que
vida.
vivieron durante el espacio de sus vacaciones.
Implementamos con monedas y billetes el
banco del aula.
Identifican las monedas y billetes para
implementar el banco del aula y además de contar
dinero realizan depósitos.

SESIÓN 5. SESIÓN 6.
Evaluación diagnóstica de matemática Organizamos nuestros equipos de trabajo.
Leemos cuentos. Organizaremos un juego, ordenando y expresando
Leen el cuento “La máquina de hacer los deberes” nuestras ideas en una asamblea para proponer
usan estrategias de comprensión textual para criterios con el fin de organizarnos en equipos de
conocer los personajes e intercambiar opiniones trabajo.
teniendo en cuenta su estructura.
SESIÓN 7. SESIÓN 8.
Leemos, escribimos y compartimos un cuento. Leemos un texto instructivo
Leemos un texto instructivo teniendo un cuento su
Leen y escriben un cuento teniendo en cuenta su estructura y aplican estrategias de comprensión
estructura y lo comparten con sus compañeros del lectora.
aula.
SESIÓN 9. SESIÓN 10.
Reconocemos nuestras características y Nos reconocemos como personas valiosas.
cualidades. Reconocen sus habilidades a través de juegos.
Reconocen sus características físicas mentales y Representando sus habilidades a través de siluetas.
sociales

Elaboramos y organizamos nuestro portafolio.

Leen un texto instructivo y elaboran su
portafolio siguiendo las instrucciones del texto
instructivo.

Sesión11. SESIÓN 12.

La función de relación Conociendo los estímulos y los receptores
Investiga sobre el sistema nervioso y sus partes y
elabora organizadores gráficos. Identifica y nombran los receptores sensoriales.

Sesión 13. Sesión 14.

Los protectores de los sentidos. Acontecimientos de la vida de Jesús.
Investiga sobre los protectores de los sentidos. Explica hechos y acontecimientos de la vida de
Jesús, contrastando sus actitudes a la luz de su
Palabra.
SESIÓN 15. SESIÓN 16.
Crucifixión muerte y resurrección de Elementos de la expresión artística del dibujo
Jesucristo. Describe y analiza los elementos de las artes
Identifica las estaciones del Vía crucis de Jesús y
plásticas relacionando los elementos, ideas,
las promesas para los devotos de este Vía Crucis
mensajes y sentimientos de su entorno.
Descomponemos números de tres cifras.
Jugamos “Lanza a la centena” contamos Utilizan la descomposición aditiva de números
agrupando. hasta de tres cifras para resolver problemas
Expresan números de hasta tres cifras haciendo
agrupaciones y usando el tablero de valor
posicional

SESIÓN 17. Sesión 18.

Practica técnicas del dibujo que ha investigado. Estimamos utilizando estrategias de cálculo.
Investiga sobre las técnicas usadas y comunica sus Estiman utilizando estrategias de cálculo escrito y
ideas generando hipótesis sobre el significado y la mental para hallar resultados Aproximados en
intención del artista. problemas de su vida cotidiana.

Formamos grupos y representamos grupos de

tres cifras.
Componen y descomponen números de hasta tres
cifras realizando agrupaciones y utilizando el
tablero de valor posicional.

SESIÓN 19. SESIÓN 20.

Organizamos y registramos los materiales de la Organizamos e interpretamos información
biblioteca del aula. Organizamos e interpretamos información usando
Organizan y registran datos cualitativos y tablas y gráficos estadísticos.
cuantitativos en tablas a fin de elaborar el
inventario de los materiales de la biblioteca del
aula

SESIÓN 21
Evaluación de la unidad.
V.- REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO.

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras,
periódicos, plumones. Tableros de valor posicional, plano cartesiano,
televisor, dividí, USB, etc.
Libro y cuaderno de trabajo de 4to grado.

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Diseño Curricular Nacional 2017.
 Rutas del Aprendizaje.
 Sesiones de Aprendizaje de Perueduca.
 Máximo de la Cruz Solórzano – Elementos 40 Lógico Matemático.
 Vínculos 4º - Comunicación Integral
 Ministerio de Educación – Comunicación Integral 4º
 Ministerio de Educación – Lógico Matemático 4º
 Ministerio de Educación – Ciencia y Ambiente 4º
 Ministerio de Educación – Personal Social 40

Campo Polo, marzo del 2 018.

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ROSA RIVAS VALLADOLID JOSÉ SANTOS PASACHE
Prof. De Cuarto grado “A Prof. De Cuarto grado “B”

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DIANA GUERRERO FARFÁN
Prof. De Cuarto Grado “C”