SESION DE APRENDIZAJE N°

I.TITULO DE LA SESION:
PLANIFICAMOS UN MANUAL INSTRUCTIVO DE PREVENCION CONTRA UN DESASTRE NATURAL”

II.DATOS INFORMATIVOS
2.1.Institucion Educativa Tournavista
2.2.Area COMUNICACION
2.3.Grado y sección 3° A-B
2.4. Tiempo 90 Min
2.5.Nivel y modalidad JEC
2.6.Docente Johny Noemí Saboya Saboya.
2.7Coordinadora: Flor de María García Filberto
2.8.fecha /11/18

III.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto,
Planifica la producción de los recursos textuales y las fuentes de
Produce textos escritos diversos textos escritos. consulta que utilizará de acuerdo con
su propósito de escritura.
Campo temático El manual instructivo: Planificación y plan de estructura

IV.SECUENCIA DIDACTICA
M.P ACTIVIDADES TIEMPO
  La docente da la bienvenida a los estudiantes y revisa los acuerdos de
convivencia para lograr el propósito de la sesión.
Luego, los invita a participar con entusiasmo y respeto en la dinámica “El
muro” para lo cual se requiere un espacio amplio.
Plantea las siguientes indicaciones:
- Los estudiantes se dividen en dos grupos. Cada grupo forma una fila.
- Uno de los grupos cumplirá la función de muro infranqueable, no
puede dejar pasar a nadie al otro lado. Para ello, los estudiantes
forman una fila pegando su brazo al brazo del otro compañero o
compañera y así sucesivamente.
- El otro grupo formará una fila, a tres metros de distancia, de igual
modo con los brazos juntos y en dirección de la otra fila. Su función
será pasar el muro haciendo uso de las mejores estrategias.
- La docente indica que ante el desafío hay que buscar la solución.
- Luego, a la señal: En sus marcas, listos, ¡fuera! los estudiantes
intentarán pasar el muro.
- La docente observa y acompaña la actividad para intervenir en el
momento que considere necesario.
 Se detiene la actividad y pregunta ¿Cómo están? ¿Cómo se sienten?
¿Qué paso con el muro? ¿Quiénes pasaron al otro lado del muro? ¿Cómo
lo lograron?
INICIO

 Los estudiantes responden. Luego, la docente señala que se invierten los

roles de los grupos, pero esta vez estarán tomados del brazo y formarán
una cadena. Se realiza el mismo procedimiento.
 Al término, se reflexiona con los estudiantes: ¿qué habilidades
comunicativas desarrollaron en cada equipo? ¿Qué acuerdos se
establecieron? ¿Por qué y para qué? ¿Se respetaron los acuerdos?
¿Cómo se tomaron las decisiones? ¿Qué tipo de estrategia se siguió? Si
tuvieras que resumir en una frase o lema esta actividad, ¿cuál sería?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, se hace mención que ante un
problema social o un desastre natural, la organización y la toma de
decisiones es importante para prevenir riesgos.
 La docente presenta un video sobre los Desastres naturales en el Perú
(duración 11:33) Disponible en el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=07PGPMcuAoM
 Después del visionado, pregunta ¿Conocíamos estos hechos ocurridos en
nuestro país? ¿Qué situaciones estamos viviendo actualmente, por los
cambios climáticos, en la costa, la sierra y la selva? En Lima (citar el
ejemplo de acuerdo a su región), por ejemplo, ¿cómo se está
presentando el invierno? ¿Cómo era antes y cómo es ahora? ¿Qué pasa
con los huaicos? ¿Cómo afectan a las personas? ¿Cuándo un río se
desborda? ¿Qué hacer ante esto? ¿Cómo tomar conciencia para
prevenir riesgos?
 Se dialoga con los estudiantes y a partir de las respuestas a las dos
últimas preguntas se presenta el propósito de la sesión:
Planificar un manual para prevenir los desastres naturales en nuestra región.
  La docente indica a los estudiantes que se organicen en equipos de cuatro
participantes para dar inicio a la planificación de su manual instructivo sobre los
desastres naturales.
 Luego, entrega una tarjeta que indica el tema de su manual:
Grupo N° 1. Terremoto
Grupo N° 2. Lluvias torrenciales
Grupo N° 3. Huaico
Grupo N° 4. Deslizamiento
Grupo N° 5. Desborde de río
 Los estudiantes dialogan sobre el manual que elaboraran e inician la
planificación:

MANUAL INSTRUCTIVO SOBRE PREVENCIÓN DE RIESGOS

CONTRA UN DESASTRE NATURAL 60

¿Sobre qué escribiré?

¿Qué tipo de texto
elaboraré?
¿Cuál es su propósito?
¿Quiénes serán los
destinatarios?
¿Qué forma o estructura  Carátula: se menciona el título del
tendrá? manual, el nombre y el logotipo del
PROCESO

colegio.
 Introducción: Breve explicación del
propósito y del contenido del manual.
 Índice: se indican los títulos que se
desarrollarán.
 Contenido: se brinda información de
acuerdo a los aspectos o secciones que
se abordarán sobre el tema del manual.
 Extensión: cuatro páginas.
¿Qué fuentes utilizaré?

 Los estudiantes, en forma colaborativa, plantean preguntas en relación a su tema

para establecer los contenidos que abordarán en el manual: ¿qué debemos hacer
ante la situación peligro? ¿Cómo participamos? ¿Qué medidas tomaremos?
¿Cómo podemos prevenir disminuir el riesgo? ¿Qué fuentes consultaremos para
nuestro tema? Responden mediante lluvia de ideas y proceden a organizarse.
 En cada equipo eligen un coordinador y se asignan roles como: redactores,
diseñadores, correctores, dibujantes, etc.
 La acompaña y dialoga con cada equipo atendiendo interrogantes, aclarando dudas
y brindando recomendaciones. Observa el trabajo colaborativo y entrega una
Ficha de auto y coevaluación para que los estudiantes. Observa el trabajo
colaborativo y entrega una Ficha de auto y coevaluación para que los estudiantes
evalúen su participación al interior de su equipo.
 (En este punto se les recuerda que los trabajos elaborados en las sesiones
anteriores, como el testimonio y el cuento ―cómo prevenir desde la escuela―,
formarán parte del manual.)
 La docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes y brinda indicaciones
que servirán para la textualización de su manual instructivo en la siguiente sesión.
CIERRE

 Los estudiantes realizan el proceso de metacognición: 15

 ¿Qué pasos seguí para planificar el manual? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo
puedo superarlas? ¿Para qué me servirá el manual instructivo?
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
-

MATERIALES O RECURSOS
- Cuaderno de Trabajo. Comunicación 3
- Copias de ficha de autoevaluación y coevaluación del trabajo colaborativo.
- Copias de Lista de cotejo

EVALUACIÓN
La evaluación es formativa.
Se evaluará la planificación del manual instructivo con una lista de cotejo.

CRITERIOS SÍ NO OBSERVACIONES

Determina el tema a desarrollar.

Define el propósito comunicativo.

Señala el destinatario o destinatarios.

Plantea el tipo de registro a utilizar.

Determina la estructura del texto

(manual) considerando sus elementos.

Para el trabajo colaborativo. Se aplica una ficha de autoevaluación y coevaluación.

N° ÍTEMS Estudiante Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4

1
AUTO COE AU COE AUTO COE AUTO COE
TO
1 Colaboré con la organización del
equipo.
2 Participé aportando ideas y compartí
experiencias en relación con el tema.
3 Formulé preguntas y propuse
aspectos a desarrollar en el
manual.
4 Mantuve el hilo conductor del tema
durante la planificación.
5 Cumplí con el tiempo asignado para
el trabajo.
6 Respeté los acuerdos y las
opiniones de mis compañeros.
A: Logrado
B: En proceso
C: En Inicio

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COORDINADORA DOCENTE RESPONSABLE