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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD 1

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VIACI Escuela: Ciencias Sociales Artes y
Humanidades Programa: Psicología Curso:
Psicometría Código: 403016 Trabajo: Grupal

LINEA DE TIRMPO DE LA PSICOMETRIA

(UNIDAD 1. HISTORIA Y CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOMETRÍA)

DIANA CAROLINA VALENCIA

DIEGO FERNANDO MONTERO

JEIMY KARINA QUIROGA CAICEDO.

LEIDY CAROLINA ROJAS

YURY SHIRLEY ACHURY

DIRECTORA DEL CURSO: LILIANA SANCHEZ RAMIREZ


CURSO: PSICOMETRIA
CÓDIGO: 403016A_224
GRUPO: 403016_134

UNIVERCIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


PROGRAMA DE PSICOLOGIA
26DE AGOSTO DEL 2015
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TABLA DE CONTENIDOS

Introduccion ................................................................................................... 3
Objetivos ........................................................................................................... 4
Linea del tiempo. ............................................................................................ 5
presentacion en Prezi .................................................................................... 17
Video Historia de la Psicometría…………………………………………………...19
Citas biblograficas ........................................................................................ 20
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INTRODUCCION

La psicometría como parte de la psicología aplicada ha tenido desarrollo progresivo

desde aquellos que empezaron a realizar trabajos e investigaciones con enfermos

mentales. La medición de la inteligencia y habilidades caracterizaron la preocupación de

los expertos, en concentrar personas probadas para ejercer funciones sociales

determinantes. La revisión de los antecedentes históricos y de la evolución de la medición

en psicología, ofrece una perspectiva útil para comprender la Psicometría actual. Para

algunos autores, la historia de los tests mentales es tal vez uno de los mejores ejemplos de

la existencia de una interacción entre las demandas sociales y la evolución de una

disciplina científica. La historia de la medición psicológica ha estado marcada por la

interrelación entre la evolución interna de la Psicometría y de la Psicología con el deseo

de responder a las demandas sociales de cada momento histórico, reflejando un mayor

acento en las aplicaciones prácticas que en el desarrollo teórico.Este apartado pretende

esbozar el entorno intelectual y social en el que nace la Psicología moderna y con ella la

Psicometría. A continuación, sólo se aborda una de las dos líneas de trabajo que más

trascendencia han tenido para la evolución de la Psicometría: el estudio de las diferencias

individuales; para la otra línea: la Psicofísica, se puede recurrir a bibliografía

complementaria en el tema. Por último, se señalan losacontecimientos que han marcado

la consolidación de la disciplina.
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OBJETIVO

GENERAL

Presentar los principales Tópicos relacionados a la Psicometría

Presentar el avance de la Psicología en l relación al proceso histórico de la

Psicometría

ESPECÍFICOS

identificar las principales teorías de la Psicometría mediante la línea de tiempo.


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LINEA DEL TIEMPO PSICOMETRIA

Platón (395 A.C) Aristóteles (350 A.C) Santo Tomas de Aquino Sir Anthony Fitzherbert Jose Luis Vives
(1252) (1470-1538) (1492-1540)

Buscamos Se concentró Se concentró


Utilizo una En 1510 realiza la
examinar e en analizar las en analizar las
escala prueba de mentalidad
investigar la características características
primitiva que consistía en
naturaleza y y y
basada el oro, contar 20 peniques,
la esencia generalidades generalidades
plata, y latón decir la edad e
de la de la
para clasificar del alma. identificar el nombre
naturaleza. naturaleza.
a las personas. del progenitor
Platón 395
A.C
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Siglo XIX iniciaron grandes avances sobre las pruebas psicológicas.

Siglo XIX Las pruebas psicológicas se han ubicado en la investigación experimental

iniciando en Alemania y Gran Bretaña sus primeros representantes Wilhelm Wundt,

Francis Gallón y James McKeenCattell.

Siglo XIX Floreció la psicología experimental en Europa y Gran Bretaña.

Siglo XIX Sir Francis Galton (1822-1911): fue el pionero de la nueva psicología

experimental en la Gran Bretaña.

Siglo XIX:Cattell: está considerado como uno de los psicólogos más importantes al

igual que a principios del Siglo XX.

Siglo XIX:Alfred Binet: a finales de este siglo crítico la aproximación de Galton y

Cattell con el argumento de que para medir procesos mentales complejos era necesario

observar la ejecución de los individuos en actos mentales complejos.

1816: Bessel: Observó que había variaciones en la rapidez con que reaccionaban los

individuos a estímulos visuales, dando lugar a lo que se conocería como la ecuación

personal. Quetelet, matemático belga, fue el primero en plantear que la teoría matemática

de la probabilidad podía aplicarse a las mediciones humanas.

1838: Esquirol: Médico francés que se interesó por el estudio del retraso mental, por una

parte hace distinción entre los ‘alienados’, con profundos trastornos emocionales y los

retrasados mentales con deficiencias de tipo intelectual; de otra parte intenta algunas
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clasificaciones de los diversos grados de retraso mental y finalmente, identifica ‘el

lenguaje’ como el criterio más fiable para evaluar y clasificar los trastornos mentales

1859: Diferencias individuales y mayor adaptación. Charles Darwin

1860/1966: Fechner: Los primeros intentos de medir con rigor los atributos psíquicos

tuvieron lugar a finales del siglo pasado en los laboratorios alemanes, de la mano de

Fechner pionero de las investigaciones sobre las relaciones entre la estimulación física y

las sensaciones psicológicas producidas por ésta.

1866: Seguín: quien, con su rechazo a la noción de incurable del retraso mental, crea la

primera escuela para retrasados y diseña algunos procedimientos de adiestramiento

básicamente sensorio-motor, algunos de los cuales forman parte de los llamados ‘test no

verbales de inteligencia’

1879: Wuntd: en Leipzig. Estos personajes, a quienes la historia reconoce como los

fundadores de la psicología experimental, tuvieron gran importancia en los desarrollos de

la medición en psicología: Por una parte diseñaron algunas pruebas de sensibilidad y

tiempos de reacción a estímulos visuales, auditivos y de otros sentidos, marcando la pauta

para la mayoría de trabajos que en la misma línea se desarrollaron a finales de siglo XIX

y por otra, con su rigor científico, pusieron de manifiesto la necesidad de controlar las

condiciones de prueba y tipificar procedimientos.


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1883: Sir Francis Galton: realizó estudios experimentales en su laboratorio

antropométrico (tiempo de reacción, agudeza visual y fuerza física) apoyados por su

amigo y biógrafo Karl Pearson.

1884: Sir Francis Galton: Este polifacético inglés interesado por el estudio de la

herencia, sintió rápidamente la necesidad de medir las características humanas así que

creo un laboratorio antropométrico en Londres para el cual diseñó varias pruebas de

agudeza y discriminación sensorial con la convicción de que éstos le permitían medir el

intelecto.

1888: Sir Francis Galton: introdujo el concepto de correlación, posteriormente

desarrollado por Pearson y Sperman.

1890: James McKeenCatell: discípulo de Wundt en el laboratorio de Leipzig, diseñó y

aplicó un sin número de test de discriminación sensorial, tiempo de reacción, memoria y

otras. A Catell se le debe además, la rápida difusión de aplicación de pruebas en Norte

América y los primeros intentos por validarlas con criterios externos; sin embargo, el

hecho que con mayor frecuencia se reporta en torno a sus aportes es haber introducido en

la literatura psicológica el término de test mental.

1891:Cattell: entró a trabajar en la Columbia University.

1894: Alfred Binet: dirigió unos de los primeros estudios psicológicos cuyo tema central

giraba en torno al ajedrez. Su objetivo era investigar las facultades cognitivas de

los ajedrecistas.
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1895: Kraepelin: Los intentos de medición de procesos psicológicos complejos en el

campo de la psicopatología presentado por Kraepelin, quien construyó una cantidad de

test que pretendían medir diversos rasgos que permitieran caracterizar a los individuos, se

constituyeron en los precursores de las mediciones objetivas de la personalidad.

1896:Alfred Binet y su ayudante en la Sorbona, Victor Henri: publicaron una revisión

fundamental de los trabajos alemanes y estadounidenses sobre diferencias individuales.

En este artículo posee gran importancia histórica, discutieron que la inteligencia podía

medirse a través de los procesos psicológicos

1897: Ebbinghaus: Los tests de completación de frases de Ebbinghaus fueron los únicos

de los desarrollados en esa época, que permitieron una predicción adecuada del

rendimiento académico y aún hoy forman parte de la mayoría de pruebas de inteligencia.

1904: Karl Pearson: Se interesó por implementar la matemática a la evolución de las

especies y la herencia define el significado entre correlación y desviación típica.

1901:Clark Wissler: quien probablemente fue alumno de Cattel, tuvo la mayor

influencia en la historia inicial de las pruebas psicológicas, obteniendo su doctorado en

Columbia University

1901: Wissler junto con Cattell: mostraron que virtualmente no había una tendencia a

que las puntuaciones de una prueba mental se correlacionaran con el rendimiento

académico
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1901:Galton, Pearson y Weldon: fundaron la revista Biometrika que desde entonces

publica trabajos matemáticos relacionados con la Biología y la Psicología

1903:Alfred Binet: publicó L'Etudeexperimentale de l'intelligence(Estudios

Experimentales sobre la Inteligencia), donde explicaba los problemas que presentaba

establecer las diferencias entre los niños aventajados y los retrasados y los métodos

empleados para evaluar sus diferencias

1904: se le solicitó a Binet y a su colaborador Simón que desarrollaran una herramienta

práctica dirigida únicamente u dicho propósito

1904: Charles Espearman: propone el enfoque analítico factorial de la inteligencia,

realiza l primer intento de una teoría fundamentada empíricamente sobe la inteligencia

nuevos métodos de medición, su aporte a la psicometría fue a nivel teórico en el

procesamiento de datos.

1905: Alfred Binet y T. Simon: Muestra representativa (uso de todos los segmentos

representativos de una población).Edad mental (medición de un niño a través del

promedio de su grupo de edad).Edad cronológica.

1905: la primera escala formal para evaluar la inteligencia de los niños, dicha escala: se

dirigía a evaluar el desarrollo mental general del niño con un grupo heterogéneo de tareas

(buscando la clasificación)
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1908:Binet y Simón: publicaron una revisión de la escala, ya que en la escala anterior,

más de la mitad de los reactivos habían sido diseñados para individuos con retraso, para

remediar esto, se abandonó la mayor parte de los reactivos muy simples y se añadieron

nuevos al extremo superior de la escala.

1909:Henry Goddar: cambio la idea que tenía Binet de la inteligencia y aduce que es

por la herencia traduce los test de Binet a la ingle y los aplica en diferentes grupos

1912: Kraepelin: Creo una serie de exámenes para evaluar a personas emocionalmente

afectadas.

1912: William Stern: Dio el término de cociente mental basado en la diferencia absoluta

entre dos edades no significan lo mismo y por lo contrario se debe establecer una relación

entre ambas.

1912:Robert Yerkes: Dio inicio a la publicación de la revista de la revista más antigua

de psicología, diseño el primer modelo de test colectivo, aplicado a los soldados

estadounidenses en la guerra.

1914:Primera Guerra Mundial: Aparecen los test de inteligencia Army, aplicados a los

soldados para clasificarlos y así escoger los mejores para ganar la guerra.

1916:Terman y sus colaboradores en Stanford revisaron las escalas Binet-Simony

produjeron la Stanford-Binet, una exitosa prueba


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1917: Robert Yerkes: Con su equipo designado por la APA, recolectó todos los tests

disponibles y algunos no publicados y conformaron una primera prueba de aplicación

colectiva conocida como Test Army Alfa, basada en los trabajos aún no publicados de

Arthur Otis. Pruebas de Habilidades: ArmyAlpha: Saber leer. Army Beta: Analfabetas.

1918:Arthur Otis: publico la prueba grupal de inteligencia grupal

“AbsolutePointeScale” y esta prueba a su vez se convirtió en las versiones verbal y no

verbal de la prueba Army, publico una encuesta de datos personales la cual se convirtió

en la primera prueba de personalidad.

1922Cattell: fundó la PsychologicalCorporation para la producción industrial de tests.

1927:Spearman: creo la Teoría bifactorial

1927: Charles Spearman: Basado en las ideas de Galton y en los posteriores trabajos de

Karl Pearson sobre su medida de correlación, había iniciado desde 1904 una serie de

trabajos sobre las funciones cognoscitivas. Apoyado en la observación de que las

matrices de correlaciones entre tests cognoscitivos eran positivas y jerárquicas, plantea su

famosa teoría de dos factores y sustenta matemáticamente sus conclusiones.

1923:Kelly Rush y Terman: publicaron las pruebas de rendimiento de Stamford, Kohs,

publica la prueba de los cubos de Kohs, y describe una prueba no verbal basada en las

letras y los números.


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1926: Florencia Goodenough: Publico la prueba de inteligencia basada en el dibujo de

la figura humana.

1929: Robert Woodworth: Elaboro la the personal data sheet u hoja personal de datos.

1933: Luis León Thurstone: Invento la escala psicofísica para la medida de las

actividades por medio de intervalos.

1937:Lewis Terman: Realizo investigaciones en la medición de la inteligencia y la

pedagogía, experimental con niños súper dotados, fue el precursor del uso de los test de

psicológicos y maraca el patrón de los test de inteligencia que surgen después.

1935:Edgar Dooll: Publica la escala vineland de madures.

1936:Jean Piaget: Desarrolla métodos de evaluación infantil.

1936:Thorndike: funda en Estados Unidos la publicación Psychometrika, revista de

referencia para la Psicometría desde sus inicios.

1938: Hasn Bender: Publico las prueba gestáltica visomotora y sub prueba de Digito-

símbolo.

1939: Inicio del desarrollo de la Psicología en Colombia y esta primera etapa, que

podemos situar entre los años de 1939 y 1950, fue esencialmente psicométrica.

1940: Hathaway y Mckinley: El trabajo de mayor trascendencia en esta línea es el

registro multifásico de la personalidad de Hathaway y Mckinley, primera versión del


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Inventario Multifasético de Personalidad de Minnesota MMPI que tiene varias

traducciones, adaptaciones y estandarizaciones y sigue siendo utilizado hoy. Tal vez hasta

el momento ningún instrumento de medición de la personalidad ha sido objeto de tantos

estudios, aplicaciones e investigaciones en diferentes áreas de la psicología (clínica,

laboral, educativa), como el MMPI.

1941: Burt: Venía sosteniendo que las correlaciones entre los tests podían ser

satisfactoriamente explicadas a través de: a) un factor general, varios factores comunes de

mayor o menor nivel de generalidad y c) tantos factores específicos como tareas o tests.

1943: E. K. Strong: Con una perspectiva diferente publicaba en 1943 sus cuestionarios

de intereses vocacionales para hombres y mujeres.

1947: L. L. Thurstone: Ha denominado la segunda etapa del análisis factorial, al

introducir los principios del álgebra matricial en el análisis de las tablas de correlación

logrando así representaciones n dimensionales de las relaciones entre test, la extracción

de los posibles factores explicativos para resumir de manera más o menos fiel la misma

información de la matriz original, y el desarrollo de métodos de rotación de tales ejes

buscando la ‘estructura simple’ que facilitara la interpretación de los resultados.

1947: se funda el EducationalTestingService (ETS) encargandose de la producción de

tests estandarizados de rendimiento y tests de aptitud académica.

1951: Catell: El cuestionario de 16 factores de la personalidad de Catell (16PF)

desarrollado mediante análisis factorial.


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1956: Guilford-Zimmerman: El inventario de temperamento de Guilford-Zimmerman,

las escalas Wechsler de inteligencia; la tercera revisión de la escala de inteligencia de

Stanford-Binet.

1960: Terman y Merrill: los inventarios de intereses vocacionales (1966) e intereses

generales de Kuder (1964), revisiones de la hoja de intereses vocacionales de Kuder que

había sido publicada en 1948.

1961: Samuel Kirk, James Carthy, Winefred D Kirk: Publican el test Illinois de

aptitudes psicolingüísticas.

1968: Yela: apunta que la Psicometría se ocupa de todas las medidas en el campo

psicológico, habiéndose desarrollado a través de dos ramas principales: los métodos

psicofísicos y la teoría de los tests.

1969:Nancy Bayley: Publico la escala de Bayley de desarrollo infantil.

1973: Nunnally: se refiere a la Psicometría como la metodología encargada del

desarrollo y utilización de las técnicas de medición en todos los ámbitos de la psicología.

1974: Anastasi: Denomina la ‘revuelta anti-test’. Esta época, si así puede llamarse, se

caracterizó no sólo por un evidente escepticismo por parte de académicos y público en

general a cerca de la utilidad de las pruebas psicológicas, sino por algunas posiciones

abiertamente en contra de los mismos, la ‘revuelta anti-test’ ha dejado sentir sus efectos.

Probablemente uno de ellos sea el hecho de que los modelos de análisis de instrumentos
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psicológicos que se generaron entre las décadas de los 70 y 80 son aún hoy muy poco

conocidos.

1979:Thurstone: creo la Teoría multifactorial de siete habilidades mentales básicas

1982: J. Jastrow: tests en la primera convención de la American

PsychologicalAssociaton (APA) en 1892. La APA formó en 1895 un comité

especializado en la nueva tecnología de los tests.

1984: la revista Science declaró la escala Binet-Simon una de las invenciones más

significativos del siglo XX.

1985:Guilford: creó el Modelo estructural del intelecto.

1995: Martinez-Arías: introduce un matiz que apunta hacia la relación entre la

Psicometría y la Psicología Matemática. Para la autora, la Psicometría " aglutina todo el

conjunto de modelos formales que posibilitan la medición de variables psicológicas,

centrándose en las condiciones que permiten llevar a cabo todo proceso de medición en

Psicologia"

1998: Muñiz: define la Psicometría como". El conjunto de métodos, técnicas y teorías

implicadas en la medición de variables psicológicas. Lo específico de la Psicometría seria

su énfasis y especialización en aquellas propiedades métricas exigibles a las mediciones

psicológicas independientemente del campo sustantivo de aplicación y de los

instrumentos utilizados". No resulta difícil entresacar los elementos comunes de las


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definiciones anteriores. La Psicometría es una disciplina metodológica, sin un contenido

psicológico propio, pero con un campo sustantivo: la teoría de la medición en sentido

amplio. Muñiz (1998) afirma que el trabajo psicométrico tiene como finalidad construir y

utilizar adecuadamente los tests y las escalas, de tal modo que se garantice su fiabilidad,

validez y aplicación adecuada.


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PRESENTACION EN PREZI

LINK:https://prezi.com/uhhzvszrk4ud/present/?auth_key=ue3qvxn&follow=29ehc6
gj9bth#198_17752836
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VIDEO HISTORIA DE LA PSICOMETRIA

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=8TOgcdfRTi4&feature=youtu.be
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Castillo M.A. “Historia de la Medición Psicométrica” oct. 2009 Universidad Nacional

Autónoma de Honduras

URL http://www.slideshare.net/acastillounah/historia-de-la-medicin-psicological

Castillo M.A. “Historia de la Psicometría”oct.2009 El mundo de la Psicometría,

Universidad Nacional Autónoma de Honduras.

URL http://wppsiunah.wordpress.com/2009/10/08/historia-de-la-psicometria-2/

Rojas, A. (1998) Historia de la Psicometría, Universidad Nacional de Colombia, Sede

Bogotá. Recuperado de: http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/nosotros/historia/

Ortiz, M. J. (2013). Introducción a la Historia y Conceptos Básicos de la Psicometría.

(Documento no publicado). Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Bogotá.

Disponible en:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401517/TEXTO_UNIDAD_1.pdf