SÍNTESIS: El aprendizaje significativo ( ensayo por Haydée Martínez de Correa)

Nombre: Karen Danexa Galindo Linares- 20172255063

Universidad Distrital Francisco José de Caldas- Facultad de Ciencias y Educación
Corrientes pedagógicas contemporáneas
Marzo 20 del 2018

La metodología que se propone en el ensayo «Aprendizaje significativo» obedece a

principios psico-afectivos que plantean una educación ligada a la aplicación del
conocimiento científico en los entornos socio-estructurales en los cuales el estudiante se
dispone a interpretar. Es necesario que la enseñanza de los saberes se aplique en función de
valores cognitivos adquiridos por los estudiantes, y que la construcción y desarrollo de los
mismos sean aplicables a las distintas problemáticas por las cuales el estudiante afronta en
la cotidianidad o que a futuro no será ajeno.
La propuesta del aprendizaje significativo va más allá de posturas constructivistas-de hecho
plantea una diferencia de entrada- si las didácticas usadas por los constructivistas se
practicaban siguiendo lineamientos subjetivistas e intencionalistas, el aprendizaje
significativo se vale de la exposición verbal para organizar las ideas a partir de las variables
cognitivas y afectivo sociales, fundamentales para la construcción de saberes.
El propósito valorativo del aprendizaje significativo busca implementar la labor del
maestro y el conjunto de sus saberes en función de los conocimientos que el estudiante
adquiere por su entorno. En este punto, es clave señalar que en el marco de desarrollo de
esta estructura de conocimiento se abarca, metodológicamente, la enseñanza de la ''red
conceptual'' que consiste en la creación de mapas mentales a partir de conceptos y
proposiciones respecto a una problemática señalada después de adquirir conocimientos
básicos de una temática, por ejemplo, si se va a enseñar hidrografía nacional primero se
debe contextualizar con conceptos propios de la ciencia encargada de explicar sus
variables, luego de estar familiarizado con el marco teórico, el estudiante entra a
desarrollar ideas a partir de sus cuestiones y puede proponer soluciones a problemáticas
identificadas como en este ejemplo podría ser el cuidado del agua.
Esta postura metodológica busca que los estudiantes evidencien sus propósitos e intereses
con el fin de reconstruir el aprendizaje con significado en una sociedad que necesita que la
educación transforme escenarios de practicidad, es decir, que realmente el conocimiento
construido ayude a la solución de malestares sociales.
Pero estos procesos metodológicos necesitan evaluarse para así valer su efectividad, ¿Cuál
es la propuesta evaluativa que da el aprendizaje significativo? ¿Qué tan efectiva puede ser?
La salida a toda tematización adquiere su carácter valorativo por el reconocimiento del
estudiante desde su idiosincrasia y contexto social, así que la estructura cognitiva de cada
estudiante estará ligada a su juicio y/o postura respecto a esos saberes a la hora de
desarrollar las soluciones propias- anteriormente mencionadas- que se postulan, es en esta
práctica donde se da cuenta de la importancia y practicidad de sus conceptos. Con la
solución efectiva o las cuestiones que se desarrollen futuramente.
Para concluir, los principios didácticos del aprendizaje significativo deben estar en
constante reestructuración, adaptando el tema de la conceptualización y proposición a cada
contexto social presentado.