RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Rangkasbitung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu : 30 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar
1 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan
pada bilangan bulat (positif dan negatif)
dan pecahan (biasa , campuran, decimal,
persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
dengan meanfaatkan berbagai sifat
operasi
Indikator
3.1.1 Membandingkan bilangan bulat
3.1.2 Mengurutkan bilangan bulat
3.1.3 Membandingan bilangan pecahan
3.1.4 Mengurutkan bilangan pecahan
3.2.1 Menjelaskan berbagai sifat operasi
hitung yang melibatkan bilangan bulat
3.2.2 Menentukan hasil operihitung
bilangan bulat dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
3.2.3 Menjelaskan berbagai sifat operasi
hitung yang melibatkan pecahan
3.2.4 Menentukan hasil operasi hitung
bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi

3.3 Menjelaskna dan menentukan 3.3.1 Menjelaskan konsep bilangan bulat

representasi bilangan bulat besar
sebagai bilangan berpangka bulat positif
2 4.1 Menyelesaikan masalahyang berkaitan
dengan urutan beberapa bilangan bulat
dan pecahan (biasa, campuran, decimal,
persen)
berpangkat
3.3.2 Menjelaskan notasi penulisan bilanga
bulat besar sebagai bilangan
berpangkat bulat positif
3.3.3 Menentukan perbandingan bilangan
berpangkat besar
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari hari
yang berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat dan pecahan

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilang bulat besar sebagai
bilangan bulat positif
(biasa, campuran, decimal, persen)
4.2.1 Menyelesaikan masalah konstektual
yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan pecahan
4.3.1 Menyelesaikan hasil operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
3. Suka bertanya selama proses pembelajaran
4. Suka mengamati sekitar yang berhubungan dengan bilangan bulat dan pecahan
5. Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan bilangan bulat dan pecahan
6. Berani tampil persentase di depan kelas
7. Dapat memberikan contok operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam kehidupan sehari
hari

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Bilangan Bulat
 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
 Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
 Membandingan Bilangan Pecahan
 Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
 Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
 Mengenal Bilangan Berpangkat Positif
 Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Sifat sifat Bilangan Berpangkat
 KPK dan FPB bentuk aljabar
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Perkalian Pecahan
 Pembagian Pecahan

E. Langkah –langkah Pembelajaran

Pertemuan ke- 1 (2 x 40 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
 mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait
dengan materi bilangan
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu menjelaskan dan menentukan urutan pada
bilangan bulat
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengertian bilangan
bulat, membandingkan bilangan bulat serta
mengurutkan bilangan bulat
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti Mengamati 60 menit
7. Peserta didik mengamati gambar/foto yang terdapat
pada buku maupun melalui penyangan video yang
disajikan oleh guru seperti sebgai berikut

Membaca (dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung)

8. Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket

atau buku penunjang lain dari internet / materi yang
berhubungan dengan pengertian bilangan bulat,
pembagian bilangan bulat dan membandingkan bilangan
bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka
Mendengar

9. Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi

oleh guru yang berkaitan dengan dengan pengertian
bilangan bulat, pembagian bilangan bulat dan
membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau
memuat banyak angka
Menyimak

10. Peserta didik diminta menyimak penjelasan oengantar

kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai dengan pengertian bilangan bulat,
pembagian bilangan bulat dan membandingkan bilangan
bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka
Identifikasi Masalah

11. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin yang berkaitan
dengan gamabar yang disajikan dan akan dijawab
 melalui kegiatan belajar. Contohnya mengajukan
pertanyaan tentang “membandingkan bilangan bulat
yang (relatif) besar atau memuat banyak angka” yang
tidak dipahami atau pertanyaan untuk mendapatkan
infomasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual samapai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kitis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimana cara membandingkan bilangan yang
tersusun dari banyak angka ?
Bagaimana pentingnya memahami nilai tempat untuk
membandingkan bilaangan bulat ?

Mengumpulkan Informasi

12. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

untuk menjawab pertanyaan yang telah di identifikasi
melalui kegiatam mengamati, membaca buku referensi
lain, berdiskusi dan saling tukar informasi
Mengasosiasi

13. Peserta didik masing-masing kelompok juga membahas

dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang sudah
dirumuskan. Peserta didik diminta menyelesaikan
permasalahan sehari-hari yang melibatkan bilangan
bulat dan urutannya
14. Guru bekeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan untuk mempertayakan hal hal yang belum
dipahami
15. Guru membimbing peserta didik di masing masing
kelompok untuk masalah masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
16. Peserta didik dalam kelompok masing masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan , merumuskan dan
menyimpulkan bilangan bulat dan urutannya

Mengkomunikasikan

17. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara

tertulis /lisan jawaban atas pertanyaan yang dinamakan
bilangan bulat dan urutannya
18. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganalisis hasil persentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Penutup 19. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai apa yang dinamakan
bilangan bulat dan urutannya.
20. Guru bersama dengan peserta didik
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang
diperoleh dengan menunjukkan apa yang tertulis di
buku dengan jawaban dari hasil pengamatan peta
zona waktu dunia berdasarkan GMT (gambar 1.1,
Lampiran 1), gambar boneka (gambar 1.2,
Lampiran 1), permasalahan 1 dan 2 (Lampiran 1).
21. Guru melakukan penilaian dengan memberikan
kuis (LK 1 Lampiran 2) terkait bilangan bulat dan
urutannya.
22. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.
23. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas yaitu membuat garis
bilangan (penilaian ketrampilan, LK 1 Lampiran 4).
24. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
terkait dengan operasi hitung bilangan bulat

Pertemuan ke- 2 (3 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya
pengertian bilangan bulat, pembagian bilamgan bulat
dan membandingkan bilangan bulat yang relative besar
atau memuat banyak angka
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu operasi penjumlahan dan penguarangan bilangan
bulat dan sifat sifat operasi penjumlahan dan
 pengurangan bilangan bulat
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu operasi
penjumlahan dan penguarangan bilangan bulat dan sifat
sifat operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti 7. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 100 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic operasi penjumlahan
dan penguarangan bilangan bulat dan sifat sifat operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
cara melihat (menayangkan gambar atau foto tentang
permasalahan konstektual terkait operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat, mengamati beberapa
obyek permasalahan konstektual operasi penjumlahan
dan penguranag bilangan bulat dan penyelesaiannya,
membaca materi dari buku paket atau buku penunjang
lain tentang operasi penjumlahan dan penguarangan
bilangan bulat dan sifat sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat, mendengar pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan operasi
penjumlahan dan penguarangan bilangan bulat dan sifat
sifat operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat dan menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar tentang materi operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dan sifat sifat operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajkian dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dan sifat sifat operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Misalnya:
Bagaimana cara menjumlahkan bilangan bulat yang
sangat besar atau sangat kecil?
Apakah hasil penjumlahan antara dua bilangan
bulat, hasilnya juga bilangan bulat?

9. Data Collection (pengumpulan data )

 Peserta didikmengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: mengamati obyek, wawancara dengan
narasumber, mengumpulakn informasi , membaca
sumber lain selain buku teks, mempresentasikan ulang
dan saling tukar infomasi tentang sifat sifat operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

10. Data Processing (Pengolahan data )

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang data sifat sifat operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat, mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. serta
mengerjakan beberapa soal mengenai pengguanaan
sifat sifat operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat

11. Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling
bergantung ruang dan interaksi antar ruang antara lain
dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

12. Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
Menyampaikan hasildiskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang sifat sifat operasi penjumlahan dan
 pengurangan bilangan bulat. Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan. ertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi
Kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang sifat
sifat operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan. Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 13. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai sifata sifat opearsi hitung
penjumlahan dan penguranagan bilangn bulat
14. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.
15. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas
16. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
terkait dengan sifat sifat operasi perkalian bilangan
bulat

Pertemuan ke-3 (2 x 40 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya sifat sifat
pnejumlahan dan penguranagn bilangan bulat
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
 yaitu operasi perkalian bilangan bulat dan sifat sifat
operasi perkalian bilangan bulat
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu operasi perkalian
dan pembagian bilangan bulat dan sifat sifat operasi
perkalian bilangan bulat
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti 7. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 60 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic operasi perkalian
bilangan bulat dan sifat sifat operasi perkalian dan
pembagian bilangan bulat dengan cara melihat
(menayangkan gambar atau foto tentang permasalahan
konstektual terkait operasi perkalian bilangan bulat,
mengamati beberapa obyek permasalahan konstektual
operasi perakalian bilangan bulat dan penyelesaiannya,
membaca materi dari buku paket atau buku penunjang
lain tentang operasi perkalian bilangan bulat dan sifat
sifat operasi perkalian bilangan bulat, mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
operasi perkalian bilangan bulat dan sifat sifat operasi
perkalian bilangan bulat dan menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi
operasi penjumlahan dan pengurangan perkalian
bilangan bulat dan sifat sifat operasi perkalian bilangan
bulat

8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajkian dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang operasi perkalian
bilangan bulat dan sifat sifat perlalian bilangan bulat.
Misalnya:
Pada perkalian dua bilangan bulat, hasil kali antara
bilangan negatif danbilangan negatif apakah negatif atau
positif?
Pada perkalian bilangan bulat, hasil kali bilangan
positif oleh bilangan negative apakah negatif atau
positif?

9. Data Collection (pengumpulan data )

Peserta didikmengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: mengamati obyek, wawancara dengan
 narasumber, mengumpulakn informasi , membaca
sumber lain selain buku teks, mempresentasikan ulang
dan saling tukar infomasi tentang sifat sifat operasi
perkalian bilangan bulat

10. Data Processing (Pengolahan data )

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang data sifat sifat operasi perkalian
bilangan bulat, mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja. serta mengerjakan beberapa soal
mengenai pengguanaan sifat sifat operasi perkalian
bilangan bulat

11. Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling
bergantung ruang dan interaksi antar ruang antara lain
dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

12. Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
Menyampaikan hasildiskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang sifat sifat operasi perkalian bilangan
bulat. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan. ertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi Kesempatan
untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-
 point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang sifat sifat
operasi perkalian bilangan bulat. Menjawab pertanyaan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 13. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai sifata sifat operasi
perkalian bilangn bulat
14. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.
15. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas
16. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
terkait dengan sifat sifat operasi pembagian
bilangan bulat

Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya sifat sifat
perkalian bilangan bulat
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu factor bilangan bulat , bilangan prima, pembagian
bilangan bulat ,urutan operasi bilangan bulat
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu factor bilangan
bulat , bilangan prima, urutan opeasi bilangan bulat.
Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
 pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti 6. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 100 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic factor bilangan bulat ,
bilangan prima, pembagian bilangan bulat, urutan
operasi bilangan bulat dengan cara melihat
(menayangkan gambar atau foto tentang permasalahan
konstektual terkait operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat, mengamati dan membaca
materi dari buku paket atau buku penunjang lain tentang
factor bilangan bulat , bilangan prima, pembagian
bilangan bulat ,urutan operasi bilangan bulat ,
mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan factor bilangan bulat , bilangan prima,
pembagian bilangan bulat ,urutan operasi bilangan bulat
dan menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar tentang factor bilangan bulat , bilangan
prima, pembagian bilangan bulat, urutan operasi
bilangan bulat

7. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajkian dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang factor bilangan bulat ,
bilangan prima, pembagian bilangan bulat ,urutan
operasi bilangan bulat

8. Data Collection (pengumpulan data )

Peserta didikmengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: mengamati obyek, wawancara dengan
narasumber, mengumpulakn informasi , membaca
sumber lain selain buku teks, mempresentasikan ulang
dan saling tukar infomasi tentang factor bilangan bulat ,
bilangan prima, pembagian bilangan bulat ,urutan
operasi bilangan bulat

9. Data Processing (Pengolahan data )

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang factor bilangan bulat , bilangan
prima, pembagian bilangan bulat, urutan operasi
bilangan bulat , mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
 dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja. serta mengerjakan beberapa soal
mengenai penggunaan factor bilangan bulat , bilangan
prima, pembagian bilangan bulat ,urutan operasi
bilangan bulat

10. Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling
bergantung ruang dan interaksi antar ruang antara lain
dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

11. Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang factor bilangan bulat , bilangan prima,
pembagian bilangan bulat, urutan operasi bilangan bulat
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan. ertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi Kesempatan
untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang factor
bilangan bulat , bilangan prima, pembagian bilangan
bulat, urutan operasi bilangan bulat . Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
 pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 12. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai factor bilangan bulat ,
bilangan prima, pembagian bilangan bulat , urutan
opeasi bilangan bulat
13. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.
14. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas
15. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
terkait dengan konsep pecahan dan cara
membandingkan dua bilangan pecahan

Pertemuan ke 5 (2 x 40 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya factor
bilangan bulat, bilangan prima, pembagian bilangan
bulat dan urtan operasi bilangan bulat
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu konsep pecahan dan cara membandingkan dua
buah bilangan pecahan
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu konsep pecahan
dan cara membandingkan dua buah bilangan pecahan .
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti 7. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 60 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic konsep pecahan dan
cara membandingkan dua buah bilangan pecahan
dengan cara melihat (menayangkan gambar atau foto
tentang permasalahan konstektual terkait konsep
 pecahan dan cara membandingkan dua buah bilangan
pecahan , mengamati dan membaca materi dari buku
paket atau buku penunjang lain tentang konsep pecahan
dan cara membandingkan dua buah bilangan pecahan ,
mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan konsep pecahan dan cara membandingkan dua
buah bilangan pecahan dan menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar konsep pecahan
dan cara membandingkan dua buah bilangan pecahan

8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajkian dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang konsep pecahan dan
cara membandingkan dua buah bilangan pecahan .
Misalnya:
Bagaimana cara membandingkan bilangan pecahan
yang cukup besar? Bagaimana cara membandingkan
bilangan pecahan negatif?

9. Data Collection (pengumpulan data )

Peserta didikmengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: mengamati obyek, wawancara dengan
narasumber, mengumpulakn informasi , membaca
sumber lain selain buku teks, mempresentasikan ulang
dan saling tukar infomasi tentang tentang konsep
pecahan dan cara membandingkan dua buah bilangan
pecahan

10. Data Processing (Pengolahan data )

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang tentang konsep pecahan dan cara
membandingkan dua buah bilangan pecahan ,
mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. serta
mengerjakan beberapa soal mengenai tentang konsep
pecahan dan cara membandingkan dua buah bilangan
pecahan

11. Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
 dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling
bergantung ruang dan interaksi antar ruang antara lain
dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

12. Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang tentang konsep pecahan dan cara
membandingkan dua buah bilangan pecahan
.Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan. ertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi Kesempatan
untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang tentang
konsep pecahan dan cara membandingkan dua buah
bilangan pecahan . Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 13. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai tentang konsep pecahan dan
cara membandingkan dua buah bilangan pecahan
14. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
 menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.
15. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas
16. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
terkait dengan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan

Pertemuan ke -6 (3 x 40 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya konsep
pecahan dan cara membandingkan dua pecahan
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
pecahan
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan .
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti 7. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 100 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan dengan cara
melihat (menayangkan gambar atau foto tentang
permasalahan konstektual terkait operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan, mengamati dan
membaca materi dari buku paket atau buku penunjang
lain tentang operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan , mendengar pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan dan menyimak
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajkian dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan . Misalnya:
Bagaimana menjumlahkan bilangan pecahan dengan
penyebut berbeda?Bagaimana mengurangkan bilangan
pecahan dengan penyebut berbeda?

9. Data Collection (pengumpulan data )

Peserta didikmengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: mengamati obyek, wawancara dengan
narasumber, mengumpulakn informasi , membaca
sumber lain selain buku teks, mempresentasikan ulang
dan saling tukar infomasi tentang tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan .

10. Data Processing (Pengolahan data )

11. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan ., mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. serta
mengerjakan beberapa soal mengenai tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan .

12. Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling
bergantung ruang dan interaksi antar ruang antara lain
dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
 peserta didik

13. Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan ..Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan. ertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi Kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
pecahan .. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 14. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan .
15. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.
16. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas
17. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
terkait dengan operasi perkalian dan pembagian
pecahan

Pertemuan ke 7 (2 x 40 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
 menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu operasi perkalian
dan pembagian bilangan pecahan
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti 7. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 100 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan dengan cara melihat
(menayangkan gambar atau foto tentang permasalahan
konstektual terkait operasi perkalian dan pembagian
bilangan pecahan , mengamati dan membaca materi
dari buku paket atau buku penunjang lain tentang
operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan ,
mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan operasi perkalian dan pembagian bilangan
pecahan dan menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar operasi perkalian dan pembagian
bilangan pecahan

8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajkian dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan . Misalnya:
Bagaimana hasil perkalian dengan penyebut dan
pembilang berbeda? Bagaimana hasil pembagian
dengan penyebut dan pembilang berbeda

9. Data Collection (pengumpulan data )

Peserta didikmengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: mengamati obyek, wawancara dengan
 narasumber, mengumpulakn informasi , membaca
sumber lain selain buku teks, mempresentasikan ulang
dan saling tukar infomasi tentang tentang operasi
perkalian dan pembagian bilangan pecahan .
10. Data Processing (Pengolahan data )
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang tentang operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan ,mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja. serta mengerjakan beberapa soal
mengenai tentang operasi perkalian dan pembagian
bilangan pecahan .

11. Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling
bergantung ruang dan interaksi antar ruang antara lain
dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

12. Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang tentang operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan ..Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan. ertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi Kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam
 kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
tentang operasi perkalian dan pembagian bilangan
pecahan . Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 13. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai tentang operasi perkalian
dan pembagian bilangan pecahan .
14. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.
15. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas
16. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
terkait dengan bilangan berpangkat bulat positif
dan menyatkan bilangan decimal menjadi bilangan
berpangkat bulat positif

Pertemuan Ke-8 (2 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Persiapan 10 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam,
mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa,
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan
mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan,
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya
terkait dengan materi bilangan bulat berpangkat
positif
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu menyatakan bilangan buat berpangkat postif
serta penarikan akar bilangan bulat berpangkat
positif
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu
penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes tertulis.
Inti 1. Guru membagikan LKS. Siswa mencermati LKS 50 menit
yang telah diterimanya.
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara
mengerjakan LKS
3. Guru mempersilahkan siswa untuk mengerjakan
LKS sesuai dengan petunjuk, guru memebrikan
bimbingan seperlunya
4. Guru meminta siswa setiap kelompok, mengirimkan
wakilnya kemeja tournament
5. Guru memberu arahan secara garis besar tata cara
bekerjanya, diingatkan bahwa kemampuan dan
keseriusan tiap anggota kelompok akan
mempengaruhi keberhasilan tiap kelompok
6. Setelah selesai setiap peserta kembali kekelompo
asal dan menyerahkan nilainya untuk di jumlahkan
dan dituliskan di papan tulis
7. Guru dan siswa membahas hasil turnamen dan
memberitahukan kelompok terbaik sekaligus
memberikan reward kepada kelompok tersebut.
Penutup 1. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis 20 menit
terkait bilangan bulat berpangkat positif
2. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang
masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis
3. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas yaitu memcahkan masalah
yang berkaitan dengan bilangan bulat positif.
4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
tentang Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)

Pertemuan Ke-9 (2 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya bilangan
 bulatbepangkat postif
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK)
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti 7. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 60 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK) dengan cara melihat
(menayangkan gambar atau foto tentang permasalahan
konstektual terkait Kelipatan Persekutuan Terkecil
(KPK), mengamati dan membaca materi dari buku
paket atau buku penunjang lain tentang Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK),mendengar pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK) dan menyimak
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar
Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)

8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajkian dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK). Misalnya:
Bagaimana cara menentukan KPKantara 3 bilangan atau
lebih?Apakah KPKhanya berlaku untuk bilangan bulat
positif?

9. Data Collection (pengumpulan data )

10. Peserta didikmengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: mengamati obyek, wawancara dengan
narasumber, mengumpulakn informasi , membaca
sumber lain selain buku teks, mempresentasikan ulang
dan saling tukar infomasi tentang Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK).

11. Data Processing (Pengolahan data )

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
 mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang tentang operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan ,mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja. serta mengerjakan beberapa soal
mengenai tentang Kelipatan Persekutuan Terkecil
(KPK).

12. Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling
bergantung ruang dan interaksi antar ruang antara lain
dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

13. Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang tentang Kelipatan Persekutuan
Terkecil (KPK).Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan. ertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi Kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
tentang operasi perkalian dan pembagian bilangan
pecahan . Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
 telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 14. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai tentang Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK).
15. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban kuis.
16. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas
17. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
terkait dengan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)

Pertemuan Ke-10 (2 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru Membuka pelajaran dengan memberi salam , 10 menit
menagajak peserta didik untuk merapihkan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berbeda
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Melalui tanya jawab guru mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya KPK
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)
5. Guru menyampikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu Faktor
Persekutuan Terbesar (FPB)
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan,
yaitu teknik tes tertulis
Inti 7. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 60 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic Faktor Persekutuan
Terbesar (FPB) dengan cara melihat (menayangkan
gambar atau foto tentang permasalahan konstektual
terkait Faktor Persekutuan Terbesar (FPB),
 mengamati dan membaca materi dari buku paket atau
buku penunjang lain tentang Faktor Persekutuan
Terbesar (FPB)mendengar pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan Faktor Persekutuan
Terbesar (FPB) dan menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar Faktor Persekutuan
Terbesar (FPB)

8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajkian dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang Faktor Persekutuan
Terbesar (FPB) Misalnya:
Bagaimana cara menentukan FPB antara 3 bilangan atau
lebih?Apakah FPB hanya berlaku untuk bilangan bulat
positif?

9. Data Collection (pengumpulan data )

Peserta didikmengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: mengamati obyek, wawancara dengan
narasumber, mengumpulakn informasi , membaca
sumber lain selain buku teks, mempresentasikan ulang
dan saling tukar infomasi tentang Faktor Persekutuan
Terbesar (FPB)

10. Data Processing (Pengolahan data )

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang tentang operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan ,mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja. serta mengerjakan beberapa soal
mengenai tentang Faktor Persekutuan Terbesar
(FPB)

11. Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
 data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling
bergantung ruang dan interaksi antar ruang antara lain
dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

12. Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang tentang Faktor Persekutuan Terbesar
(FPB).Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan. ertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi Kesempatan
untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang tentang
operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan .
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan. Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup 13. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai tentang Faktor
Persekutuan Terbesar (FPB)
14. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
 gambaran jawaban kuis.
15. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas
16. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta mempelajari semua materi untuk penilaian
harian pada materi bilangan bulat dan pecahan

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) portofolio/ unjuk kerja
3) Produk
2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)
3. Pembelajaran Remedian dan pengayaan
a. Remedial
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepadapeserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.Sifat-sifat
bilangan berpangkat dan KPK dan FPB bentuk aljabar
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaranyang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya Perkalian pecahan lebih dari dua bilangan Pembagian
pecahan lebih dari dua bilangan

G. Media Pembelajaran
a. Media dan alat
- Papan tulis
- Karton
- Spidol whiteboard

b. Sumber Belajar:
- Buku Siswa Sesuai Kurikulum 2013
 Mengetahui, Rangkasbitung, 16 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Nurjaya, M.Pd Neneng Surtikanti, S.Pd

NIP. 195808031979031004 NIP. 196012211982032003

Lembar Kerja (LK) 1

Pokok Bahasan : Membandingkan dan
Mengurutkan Bilangan Bulat
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................
Lampiran

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk :
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan benar.

Soal :
PENULISAN BUTIR SOAL (TERTULIS)

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan bilangan bulat?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Diketahui bilangan bulat positif K dan bilangan bulat negatif L. Bilangan K tersusun dari 4
angka, sedangkan bilangan L tersusun dari 5 angka. Manakah bilangan yang lebih besar?
Jelaskan.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

3. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif. Bilangan C tersusun dari 3
angka, sedangkan bilangan D tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang lebih besar?
Jelaskan.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

4. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat positif. Bilangan A dan B sama-sama
tersusun dari 4 angka. Bagaimanakan langkahmu untuk menentukan bilangan yang lebih
besar? Jelaskan.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

5. Diketahui bilangan X, Y, dan Bilangan Z.

Bilangan X = 123abc
Bilangan Y = 45bcde
Bilangan Z = 9abcd
Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili suatu angka, urutkan bilangan tersebut
dari yang terbesar? Jelaskan.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

PEDOMAN PENSKORAN SOAL (TERTULIS)

Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

Menjelaskan secara tepat mengenai bilangan bulat 4

Menjelaskan secara kurang tepat mengenai bilangan bulat 2
1
Menjelaskan secara tidak tepat mengenai bilangan bulat 1
Skor Maksimum Soal No. 1 4
2 Bilangan K, dengan penjelasan alasan yang tepat 4
Bilangan K, dengan penjelasan alasan yang kurang tepat 3
 Bilangan K, dengan penjelasan alasan yang tidak tepat 2

Bilangan L, dengan penjelasannya 1

Skor Maksimum Soal No. 2 4

Bilangan C, dengan penjelasan alasan yang tepat 4

Bilangan C, dengan penjelasan alasan yang kurang tepat 3

3 Bilangan C, dengan penjelasan alasan yang tidak tepat 2

Bilangan D, dengan penjelasannya 1

Skor Maksimum Soal No. 3 4

Menjelaskan secara tepat dalam menentukan bilangan yang lebih besar 4
dari dua bilangan positif yang tersusun jumlah angka yang sama
Menjelaskan secara kurang tepat dalam menentukan bilangan yang lebih
2
besar dari dua bilangan positif yang tersusun jumlah angka yang sama
4
Menjelaskan secara tidak tepat dalam menentukan bilangan yang lebih
1
besar dari dua bilangan positif yang tersusun jumlah angka yang sama
Skor Maksimum Soal No. 4 4
Diketahui : Bilangan X = 123abc
Bilangan Y = 45bcde 1
Bilangan Z = 9abcd
Ditanyakan : Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili suatu
1
angka, urutkan bilangan tersebut dari yang terbesar? Jelaskan.
Jawab :
5
Urutan bilangan dari yang terbesar adalah bilangan Y, X, Z
karena meskipun jumlah bilangan Y dan X sama, tetapi bilangan pertama 2
yang menyusun bilangan Y lebih besar daripada bilangan X, sedangkan
bilangan Z jumlah angka penyusunnya lebih sedikit daripada bilangan Y
dan X sehingga bilangan Z merupakan bilangan terkecilnya.
Skor Maksimum Soal No. 5 4

Menjelaskan secara tepat mengenai bilangan pecahan 4

Menjelaskan secara kurang tepat mengenai bilangan pecahan 2
6
Menjelaskan secara tidak tepat mengenai bilangan pecahan 1
Skor Maksimum Soal No. 6 4

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Kriteria Ketuntasan Minimal = 65

Lampiran
PENYUSUNAN TUGAS

Tugas penilaian kinerja:

a. Buatlah garis bilangan bulat sesuai dengan urutannya yang benar.
b. Alat dan Bahan yang digunakan:

Alat : Bahan :
- Gunting - Kertas karton 3 buah
- Penggaris
- Alat Tulis (Pensil, Spidol Warna)

c. Ikuti langkah-langkah berikut:

- Gambarlah garis bilangan pada kertas karton
- Bagi garis bilangan tersebut menjadi beberapa bagian yang sama panjang
- Tentukan titik nol (0), bilangan bulat positif dan bilangan bulat negative
- Buatlah beberapa contoh penggunaan garis bilangan dalam menentukan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan bilangna bulat.
d. Kriteria Laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, prosedur, hasil kinerja)
2. Prosedur dan hasil kinerja tepat
3. Komunikatif

PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN KINERJA

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Melakukan langkah-langkah dengan benar
3 Membuat laporan hasil kerja
Jumlah Skor yang Diperoleh
Skor Maksimum

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

No. Indikator Rubrik

1 Menyiapkan alat dan 2 = menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
bahan
1 = menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
0 = tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Melakukan langkah- 4 = melakukan empat (seluruh) langkah-langkah kerja
langkah dengan tepat
3 = melakukan tiga langkah-langkah kerja dengan tepat
2 = melakukan dua langkah-langkah kerja dengan tepat

3 Membuat laporan
Prosedur Perhitungan Nilai :
1 = melakukan satu langkah-langkah kerja dengan tepat
0 = tidak melakukan seluruh langkah-langkah kerja
dengan tepat
3 = memenuhi tiga kriteria
2 = memenuhi dua kriteria
1 = memenuhi satu kriteria
0 = tidak memenuhi kriteria