Instrumento de Diseño y Registro de Secuencias

Didácticas

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Centro de Estudios de Bachillerato Plantel:
CEB-5/3
“José Vasconcelos”
Asignatura: Física 1 Semestre: Bloque: I Ciclo
“A”
escolar: 2014-2015.
Tiempo asignado al 15 Hrs.
bloque: MI. Héctor Ayala Arteaga

1er. Periodo
Tiempo asignado a la
secuencia:
Del 6 al 10
Secuencia didáctica 1.
de octubre del
Periodo de 2014. Profesor(es):
Aplicación: Del 13 al 17 de
Secuencia didáctica 2. octubre del
2014.
Del 19 al 24 de
Secuencia didáctica 3. octubre del
2014.

Campo Ciencias Experimentales Componente de Básico

Disciplinar: Formación:
B) ELEMENTOS INTEGRADORES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Deficiencia en la comprensión La física en tu entorno.
Situación lectora Tema integrador:
Problemática:
Estrategias de
evaluación que El marciano.
apoyan el
desarrollo de
1 competencias en
los
estudiantes:

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 C) INTENSIONES FORMATIVAS
Método científico.
Objetos de Magnitudes físicas y su
aprendizaje: medición.
Notación científica.
Instrumentos de medición.
Nombre del Vectores.
bloque: COMPRENDES EL LENGUAJE TÉCNICO BÁSICO DE LA FÍSICA

D) COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante Disciplinares:
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y
desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
1. Identifica, problemas, formula preguntas de
carácter científico y plantea las hipótesis necesarias
para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
7. Hace explicitas las nociones científicas que
sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.

9. Diseña modelos o prototipos para resolver

problemas locales, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.

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 E) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades de Actividades de Evidencia de Instrumentos de Criterios de Tipo de
Enseñanza Aprendizaje aprendizaje Evaluación desempeño evaluación

Presentar un Realiza una

cuestionario plenaria donde se
sobre la física discuten las Cuestionario. Cuestionario. Entiende ideas Autoevaluación.
en tu entorno, respuestas a lo principales.
donde reconozca cuestionado Heteroevaluación.
las aportaciones manifestando los Organiza las ideas
de la física en avances de manera
el desarrollo tecnológicos en su cronológica.
tecnológico. entorno y cuál es Las relaciona con
Explicar una la participación su entorno.
introducción al de la física en
conocimiento de ello.
la Física, como
se divide para su Realiza una línea Línea de tiempo. Lista de cotejo. Realiza actividad
estudio así como de tiempo sobre con creatividad.
el impacto que ha las aportaciones
generado en la de la física.
ciencia y
tecnología.
Presenta una
serie de fechas
con aportaciones
relevantes de la
física.

SABERES
Fáctico o Conceptual Procedimental o metodológico Actitudinal o axiológico
Analizar la división de la física y sus portaciones en Libertad.
Lectura de antología. el desarrollo tecnológico. Equidad.
Resumen de actividad Compara la relación de la física con otras ciencias Respeto hacia sus compañeros
Trabajo cooperativo
3

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 DESARROLLO
Actividades de Actividades de Evidencia de Instrumentos de Criterios de Tipo de
Enseñanza Aprendizaje aprendizaje Evaluación desempeño evaluación

Presenta un video de la En equipos de tres Ejercicio del método Escala de valoración. Entiende las ideas Heteroevaluación.
aplicación del método realiza los pasos del científico. principales.
científico. método científico, sobre
Explica una el tema llego a casa Realiza la actividad con
introducción al tomo el control remoto creatividad.
conocimiento del de la televisión y este no
método científico en la enciende. Desarrolla el
construcción de la procedimiento correcto.
ciencia, sus Formula tres hipótesis
características para poder determinar Planteamiento de las
principales y sus cuál es el problema que hipótesis.
limitaciones. ocasiona que el
Proporciona al televisor no encienda. Predicción de
alumnado un texto resultados.
sobre el método
científico, conceptos,
definiciones y pasos que
se siguen para realizar
una investigación de
carácter científico.

Explicar a través de
materiales informáticos,
aspectos históricos
sobre la necesidad de
medir y que llevaron al
establecimiento de
patrones de unidad y
sistemas de unidades,
4 así como las diferencias
más importantes entre
las magnitudes
fundamentales y las
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 magnitudes derivadas.

Proporcionar al De manera individual Tabla completa de Lista de cotejo. Desarrolla el Heteroevaluación.

alumnado un listado de elabora un cuadro equivalencias de un procedimiento correcto.
cantidades para que donde escribe el sistema a otro. Obtiene el resultado
determinen cuáles son nombre y símbolos de correcto.
magnitudes las unidades Orden y limpieza.
fundamentales y cuáles correspondientes a tres
son magnitudes sistemas de unidades.
derivadas, haciendo
énfasis en ejemplos de
su región, país y país
vecino.

Presenta un banco de Resuelve problemas en Reporte de ejercicios de Lista de cotejo. Desarrolla el Heteroevaluación.
problemas relativos a equipos de tres transformación de procedimiento correcto.
conversiones de referente a la unidades de un sistema Obtiene el resultado
unidades de un sistema conversión de un a otro. correcto.
a otro, para que sean sistema a otro. Orden y limpieza.
resueltos por el
alumnado.

Explicar la utilización de
múltiplos y submúltiplos
de las unidades
fundamentales haciendo
uso de la notación
científica, decimal y el
uso de los prefijos.

Presentar problemas Realiza problemas en Reporte de ejercicios de Lista de cotejo. Desarrolla el Coevaluación.
relacionados con el equipos mixtos operaciones de notación procedimiento correcto.
desarrollo de la notación referentes al desarrollo científica y decimal y Obtiene el resultado
científica uso de prefijos de la notación científica, uso de prefijos. correcto.
5 y notación decimal que uso de prefijos y Orden y limpieza.
estén relacionados en su notación decimal.
entorno social.

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 Solicitar al alumnado la Investiga los tipos de Tabla que contenga la Tabla de relación Realiza la actividad con Heteroevaluación.´
elaboración de un instrumentos de relación de creatividad.
listado de diferentes medición más utilizados instrumentos de Las imágenes son
tipos de instrumentos en su comunidad región medición, función y coherentes o
de medición que o localidad, presentar la unidad de medida más pertinentes.
conozcan dentro de su tarea en forma de tabla utilizados. Las relaciona con su
comunidad, localidad o con imágenes. entorno.
región, especificando su Orden y limpieza.
función principal y
unidades respectivas de
medida.

Presentar mediante
dinámicas la necesidad
de medir y los errores Resuelve problemas en Reporte de ejercicios de Lista de cotejo para Desarrolla el Heteroevaluación.
que pueden llevarse equipos mixtos medición y los posibles evaluar los problemas procedimiento correcto.
acabo. referentes a los errores que se cometan. referentes a los Obtiene el resultado
diferentes tipos de distintos tipos de correcto.
Presentar problemas medida, utilizando para errores. Orden y limpieza.
relacionados con los ello los diferentes tipos
errores en las de instrumentos de
mediciones, así como medición y calcular la
los diferentes tipos de incertidumbre y los
errores que existen y posibles errores
que están en estrecha cometidos en las
relación con su entorno mediciones.
social.

Explicar con material En binas Elabora una Lista de cantidades Lista de cantidades Realiza la actividad con Coevaluación.
informático las lista de cantidades escalares y vectoriales. escalares y vectoriales. creatividad.
características de una físicas presentes en Las relaciona con su
magnitud escalar y un nuestro entorno entorno.
vector, así como los inmediato en donde se Orden y limpieza.
métodos para realizar pueda observar cuales
6 las operaciones son magnitudes
fundamentales. escalares y cuales son
magnitudes vectoriales.

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 Presenta un banco de En equipo de 4 personas Reporte de ejercicios de Rubrica para evaluar Desarrolla el Heteroevaluación.
problemas relativos a resuelve problemas de vectores. ejercicios. procedimiento correcto.
operaciones uso cotidiano referente Obtiene el resultado
fundamentales con a vectores, utilizando el correcto.
problemas asociados a método grafico y Orden y limpieza.
problemáticas o analítico.
situaciones del entorno,
aplicando método
grafico y analítico.

SABERES
Fáctico o Conceptual Procedimental o metodológico Actitudinal o axiológico

Escribe los pasos del método Analizar el método científico y Asume una actitud positiva.
científico los diferentes sistemas de Reconoce los valores del grupo.
Aprende la aplicación del método unidades Respeto a los demás.
científico a problemas reales Clasificar las magnitudes Trabajo colaborativo.
Conoce los diferentes sistemas físicas
de unidades Medición de objetos con
Aplica los diferentes tipos de instrumentos calibrados
errores en la resolución de un Elaboración de reportes de
problema. magnitudes
Analiza los prefijos utilizados Deducir las formas de
por la física. representación a escala de los
vectores.
Resolver problemas relacionados
con conversiones y notación
científica

7 CIERRE
Actividades de Actividades de Evidencia de Instrumentos de Criterios de Tipo de
Enseñanza Aprendizaje aprendizaje Evaluación desempeño
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 evaluación
A través de la estrategia En equipos de tres y Matriz de características Cuadro de
de aprendizaje el con la ayuda del de vectores. características de Propone las Coevaluación.
marciano, analizan las profesor como vectores. características correctas.
características de los facilitador emplean la Orden y disciplina.
vectores y los formas estrategia de Desarrolla la estrategia
graficas ya analíticas aprendizaje el marciano de aprendizaje
para resolver problemas en la que analizan,
de vectores. discuten las
características y
procedimientos de
resolución de problemas
con vectores.

Presenta un De forma individual Problemario. Problemario. Desarrolla el Autoevaluación.

problemario de vectores analiza y reflexiona y procedimiento correcto.
establece una escala Obtiene el
para la representación procedimiento correcto.
grafica del vector y Orden y limpieza.
contesta las preguntas
de reflexión.

Presenta una tabla de De manera individual Tabla de reflexión Tabla de reflexión. Orden y disciplina. Autoevaluación.
reflexión relacionadas al contesta las reflexiones Desarrollo de la
bloque. que se presentan en la actividad.
tabla y la exponen al Entrega de la tabla de
grupo. reflexión.

SABERES
Fáctico o Conceptual Procedimental o metodológico Actitudinal o axiológico

Escribe números en notación científica. Saber cómo hacer una tabla de reflexión Atención.
Analiza las características de los vectores. Estructura la acción resolviendo problemas sobre Interés a la clase
Evalúa operaciones de sumas y restas de vectores. conversiones. Operaciones con notación científica y Valoración entre pares.
8 representación grafica de vectores.

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  Identificas la importancia de los métodos de investigación y su relevancia en el desarrollo de la ciencia como la
Desempeños esperados solución de problemas cotidianos.
al finalizar el  Reconoces y comprendes el uso de las magnitudes físicas y su medición como herramientas de uso en la actividad
bloque: científica de tu entorno.
 Interpretas el uso de la notación científica y de los prefijos como una herramienta de uso que te permita representar
números enteros y decimales.
 Identificas las características y propiedades de los vectores que te permitan su manejo y aplicación en problemas
cotidianos.

Material Didáctico
 Antologías de lectura.
 Laptop.
 Proyector.
 Diapositivas.
 Pizarrón.
F) RECURSOS
Fuentes de Consulta
BIBLIOGRÁFICA:
Héctor Pérez Montiel, Física general para bachillerato. Editorial Patria.
Tippens, P. E. Física conceptos y aplicaciones, 6ª edición. Editorial Mc. Graw Hill.
Hewit Paul. Fisica conceptual México. 10a edición, Pearson Educación, 2004.
Serway, Raymond A, John W. Jewett, Física para ciencias e ingeniería 7a edición. Cengage Learning.
Frederick J. Bueche, Eugene Hetch. Física general Schaum 10a edición. Mc Graw Hill.

G)VALIDACIÓN

Lugar y Fecha de Entrega: Iguala, Gro., a de Octubre de 2014

ELABORÓ REVISÓ

MI. HECTOR AYALA ARTEAGA

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PRESIDENTE DE ACADEMIA
Vo.Bo.
_________________________________________ _______________________________________
9 MTRA. MAGNOLIA NONANTZIN GUEVARIN RIVERA ING. ALMA ROSA DELGADO PINEDA
RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA DIRECTORA

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