PLANIFICACION ANUAL DE EDUCACION FISICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : CUSCO
1.2 I.E : 51006 “TÚPAC AMARU”
1.3 AREA : EDUCACION FISICA
1.4 Ciclo : III
1.5 Grado : 6°
1.6 SECCIONES : A, B, C y D
1.7 N° de horas : 03
1.8 Turno : TARDE
1.9 Director : ADRIANCEN JIMÉNEZ LUNA
1.10 Docente : ALBERT HUALLPARIMACHI FLORES
1.11 AÑO ACADEMICO : 2018

II. PRESENTACION:

En las circunstancias actuales, la gente vive influenciada por una serie de tensiones, desórdenes alimenticios, prácticas

sociales poco saludables, que van deteriorando progresivamente la salud. Ante esta situación el área de educación física,

pretende, que los estudiantes aprendan desde la experiencia a cuidar y mejorar su salud y calidad de vida, desenvolviéndose

de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen

corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su

utilidad, resolviendo problemas en diferentes situaciones de la vida.

 III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

1°U 2°U 3°U 4°U 5°U 6°U 7°U 8°U 9°U

VALORANDO LOS ALIMENTOS Y LAS ACTIVIDADES

TRADICIONALES Y LA GIMNASIA RESPETANDO

FÍSICAS PARA MEJORAR NUESTRA CONDICIÓN

RECUPERANDO LA PRÁCTICA DE LOS JUEGOS

RECUPERANDO LA PRÁCTICA DE LOS JUEGOS

PERSONAL DESPUÉS DE LAS ACTIVIDADES DE
MEJORANDO MIS ACTITUDES AL PRACTICAR

TRADICIONALES RESPETANDO LAS NORMAS

MEJORANDO MI COORDINACION MOTRIZ A
RESPETANDO LAS REGLAS DE CONVIVENCIA
COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DEPORTIVAS DEL VOLEIBOL

VALORANDO LA PRÁCTICA DE LA HIGIENE

TRAVES DE LAS ACTIVIDADES ACUATICA

TRAVES DE LAS ACTIVIDADES DE ATLETISMO

PARTICIPAMOS ACTIVAMENTE DE LAS

FORTALECIENDO MI COMPORTAMIENTO A

EJERCICIOS DE BASQUETBOL

LAS NORMAS ESTABLECIDAS

PRACTICANDO JUEGOS TRADICIONLES
FÍSICA Y LA SALUD

ESTABLECIDAS
BALÓN MANO
CAPACIDADES 4S 5S 3S 4S 5S 4S 5S
DESEMPEÑOS 3S 5S
COMPRENDE SU  Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a X X X X X
CUERPO su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las
SE DESENVUELVE DE MANERA

acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para

mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad
AUTÓNOMA A TRAVÉS

física
DE SU MOTRICIDAD

 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones

motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este
modo, afianza las habilidades motrices específicas X X X X X X X
relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.

SE EXPRESA  Expresa su forma particular de moverse, al asumir y X X X

CORPORALMENTE adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física,
aplicando su lenguaje corporal.
 Crea con sus pares una secuencia de movimientos
corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera
programada y estructurada; así, se expresa de diferentes
formas y con diversos recursos, a través del cuerpo y el
movimiento, para comunicar ideas y emociones X
 COMPRENDE LAS  Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar X
RELACIONES la aptitud física; asimismo, selecciona los que mejor se
ENTRE LA adecúen a sus posibilidades y utiliza la información que
ACTIVIDAD FÍSICA, obtiene en beneficio de su salud.
ALIMENTACIÓN,  Explica la relación entre los cambios físicos propios de la
edad y la repercusión en la higiene, en la práctica de
VIDA SALUDABLE
POSTURA E
actividad física y en actividades de la vida cotidiana; X X X X X
ASUME UNA

HIGIENE
practica actividad física y explica la importancia que tiene X
PERSONAL Y DEL
en su vida cotidiana.
AMBIENTE, Y LA  Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios
SALUD contraindicados que perjudican su salud.
 Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales X X
para su organismo, como el consumo de comida rápida, de
INCORPORA alcohol, de tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios,
PRÁCTICAS QUE entre otros; proporciona el fundamento respectivo y
MEJORAN SU desarrolla dietas saludables.
 Explica la importancia de la vacunación y sus
CALIDAD DE VIDA
consecuencias en la salud.

SE RELACIONA  Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos X

INTERACTÚA A TRAVÉS

UTILIZANDO SUS predeportivos, juegos populares, entre otros, y toma

DE SUS HABILIDADES

HABILIDADES decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus

SOCIOMOTRICES

intereses personales, con un sentido solidario y de

SOCIOMOTRICES
cooperación.
 Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las X
necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego
deportivo.
CREA Y APLICA  Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas X X X X X X
ESTRATEGIAS Y en las que pone en práctica diversas estrategias; adecúa
TÁCTICAS DE normas de juego y la mejor solución táctica para dar
respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno.
JUEGO

SE DESENVUELVE  Personaliza entornos virtuales

EN LOS  Gestiona información del entorno virtual
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

ENTORNOS  Interactúa en entornos virtuales X

VIRTUALES  Crea objetos virtuales en diversos formatos X
GENERADOS POR

LAS TIC  Define metas de aprendizaje

GESTIONA SU  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
APRENDIZAJE DE aprendizaje
MANERA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
AUTÓNOMA aprendizaje

IV. ENFOQUE TRANSVERSALES:

 ENFOQUE TIEMPO
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL I II III
Enfoque de Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
derechos derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
personas en el ámbito privado y público  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de una con sus pares y adultos.
sociedad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
para construir juntos una postura común
Enfoque Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
inclusivo o de diferencias de sus derechos, por encima de cualquier diferencia cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
atención a la  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diversidad.  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
para lograr los mismos resultados vinculadas a su contexto y realidad.
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona,  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
persona creyendo sinceramente en su capacidad de estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
superación y crecimiento por sobre cualquier  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
circunstancia autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
intercultural identidad culturales y relaciones de pertenencia de los su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
cultural estudiantes  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso
de adquisición del castellano como segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
Enfoque Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona,  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
igualdad de Dignidad por encima de cualquier diferencia de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
género educativos que utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que
lo que le corresponde, en especial a quienes se ven son madres o padres de familia.
perjudicados por las desigualdades de género  Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual
(Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
 Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,
de género, evitando el reforzamiento de estereotipos que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el
aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son
más irresponsables.
Enfoque Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
ambiental planetaria y de vida de las generaciones presentes y futuras, así eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
equidad como con la naturaleza asumiendo el cuidado del otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracion planeta  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
al como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de
solidaridad ambientales de las acciones y actividades cotidianas, aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
y a actuar en beneficio de todas las personas, así como  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
de los sistemas, instituciones y medios compartidos residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
de los que todos dependemos común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
forma de vida toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
sistémica y global, revalorando los saberes  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
ancestrales. locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque Equidad y Disposición a reconocer a que ante situaciones de  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
orientación al justicia inicio diferentes, se requieren compensaciones a (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
bien común aquellos con mayores dificultades justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
en situaciones comprometidas o difíciles dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
disposición para apoyar y comprender sus beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
compartidos de un colectivo diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios,  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
búsqueda de apertura modificando si fuera necesario la propia conducta sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
la excelencia para alcanzar determinados objetivos cuando surgen  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
dificultades, información no conocida o situaciones orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
personal propio desempeño y aumentarán el estado de metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 V. CALENDARIZACION:

INICIO DE LABORES ESCOLARES: 12 de Marzo. FINALIZACIÓN DE LABORES: 21 de Diciembre del 2 018.

PERIODO SEMANAS MES DÍAS FERIADOS Momentos e Hitos
I TRIMESTRE Marzo 13 días . 12 Buen inicio del año
12 de marzo del 12 al 31 . 19 al 23 Evaluación diagnóstica
al 29; 30 Jueves y Viernes Santo . 17 Pintado de salón.
31 de Mayo 2 018. 11 semanas . 30 I día Reflexión IE.
+ 1 día
56 días Abril 21 días
del 02 al 30
Mayo 22 días 1º Día del trabajo. . 11 Día de la Madre
del 01 al 31 .
10 Aniversario Santiago
Junio. . ........Corpus Christi . 22 Actuación
19 días
del 02 al 29 . 29 Sn. Pedro Sn. Pablo Central Día del
Cusco.
Primer día del logro
12 semanas ….. primaria
II TRIMESTRE
+ 4 días. …… secundaria.
01 de junio al
Julio 06 día del Maestro. . 25 Desfile Fiestas
11 de setiembre 2 018 21 días
64 días del 02 al 27 Patrias. Plza
Santiago
. 27 Desfile Fiestas
Patrias.
Agosto . Segunda Jornada
14 días 30 Santa Rosa de Lima.
del 13 al 31 de Reflexión …..
Setiembre
10 días 08 Virgen Natividad
del 03 al 14
Vacaciones de medio año: del 30 de Julio al 12de Agosto. 30 y 31 Julio Capacitación de 08 a 13 horas.
Setiembre . 21Paseo día estudiante primaria.
10 días
del 17al 28 . 21Actuación secundaria.
13 semanas. Octubre …….. Evaluación Censal Regional.
III TRIMESTRE 22 días 8 combate de Angamos
+ 2 días del 01 al 31
17 de setiembre al 21 de diciembre
Noviembre Aniversario IE.
2 018 20 días 01-02 Todos los Santos
67 días del 01 al 30 “Festival de Danzas
Diciembre …/Dic. II Día del Logro.
15 días . 08 Inmaculada Concepción
del 03 al 21 . 26; 27 Balance y Planificación 2019
 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

N° TITULO DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENCIA

T U. DE LA UNIDAD TEMATICO DE
APRENDIZAJE

1°  Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud física; asimismo, selecciona los que PESO Y TALLA
mejor se adecúen a sus posibilidades y utiliza la información que obtiene en beneficio de su salud. CONTROL Y AZUME CON RESPONZABILIDAD
 Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su organismo, como el consumo de comida EVALUACION DE UTILIZA DIFERENTES MEDIOS DE
rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios, entre otros; proporciona el fundamento CAPACIDADES FISICAS EVALUACIÓN EN BENEFICIO DE
ASUMIENDO LA respectivo y desarrolla dietas saludables. ACTIVACION FISICA SU CONDICIÓN FÍSICA, E
RESPONSABILIDAD DE HIDRATACION IDENTIFICA LOS BUENOS
VENIR BIEN UNIFORMADO HÁBITOS SALUDABLE
PARA PRACTICAR LAS
ACTIVIDADES FÍSICAS

2° FORTALECIENDO MI  Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa ACTIVACION FISICA DE FORTALECE SUS HABILIDADES
COMPORTAMIENTO A las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en ATLETISMO MOTRICES REGULANDO SU
TRAVÉS DE LAS una actividad física JUEGOS PRE CUERPO EN DIFERENTES
 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; DEPORTIVOS
ACTIVIDADES DE SITUACIONES MOTRICES
de este modo, afianza las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los PRUEBAS DE CARRERAS
ATLETISMO lanzamientos. APLICANDO BUENOS HÁBITOS DE
PRUEBAS DE SALTOS
 Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene, en la práctica HIGIENE , JUEGOS PRE
PRUEBAS DE
de actividad física y en actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la importancia DEPORTIVOS , TÉCNICAS Y
LANZAMIENTOS
que tiene en su vida cotidiana. TÁCTICAS EN LAS DIFERENTES
 Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que pone en práctica diversas estrategias; RESUMEN EN FORMATO
ACTIVIDADES DEL ATLETISMO
adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a las variaciones que se presentan WORD
en el entorno.
I  Crea objetos virtuales en diversos formatos

3° PRACTICANDO NORMAS DE  Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene, en la práctica ACTIVACION FISICA DE PRACTICANDO DIFERENTES
CONVIVENCIA DURANTE de actividad física y en actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la importancia BASQUETBOL ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN
LAS ACTIVIDADES que tiene en su vida cotidiana. JUEGOS PRE FÍSICA, UTILIZANDO VARIADAS
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa DEPORTIVOS
DEPORTIVAS DE ACCIONES MOTRICES DE
las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en FUNDAMETOS
BASQUETBOL una actividad física CONTEXTO LÚDICO Y PRE
DEPORTIVOS DE
 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; DEPORTIVO Y PONIENDO EN
BASQUETBOL
de este modo, afianza las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los PRÁCTICA DIVERSAS
REGLAS DE JUEGO
lanzamientos. ESTRATEGIAS, TÁCTICAS Y
 Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que pone en práctica diversas NORMAS DE JUEGO PARA EL
estrategias; adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a las variaciones que se BASQUETBOL
presentan en el entorno.
 SITUACION SIGNIFICATIVA

En la institución educativa se ha observado el Incumplimiento de sus normas establecidas, así como algunas manifestaciones de mal comportamiento por parte de
los alumnos. Esto se refleja en las constantes tardanzas, estudiantes sin uniforme, desobediencia, faltas injustificadas, que demuestran desinterés por cumplir las
normas de convivencia escolar y del reglamento interno. Por esta razón, es necesario desarrollar acciones que estén relacionadas con el desarrollo de habilidades
sociales, convivencia escolar, cultura de paz y desarrollo de valores, que permitan alcanzar en los estudiantes un mayor compromiso por cumplir las normas de la
institución educativa y lograr el respeto y la consideración mutua entre ellos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
DERECHOS responsable la propia forma de actuar dentro de adultos.
una sociedad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE BÚSQUEDA Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios,  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
DE LA EXCELENCIA modificando si fuera necesario la propia en el logro de los objetivos que se proponen.
conducta para alcanzar determinados objetivos  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
cuando surgen dificultades, información no a objetivos de mejora personal o grupal.
conocida o situaciones nuevas
MEJORO MIS CONDUCTAS  Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene, en la ACTIVACION FISICA DE MEJORANDO MIS ACTIVIDADES
AGRESIVAS DURANTE LA práctica de actividad física y en actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la VOLEIBOL DE CALENTAMIENTO FÍSICO PARA
PRÁCTICA DEL VOLEIBOL importancia que tiene en su vida cotidiana. JUEGOS PRE REALIZAR DIFERENTES ACCIONES
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y DEPORTIVOS
MOTRICES APLICANDO HÁBITOS
anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de FUNDAMETOS
respuesta en una actividad física SALUDABLES DE HIDRATACIÓN
DEPORTIVOS DE
 Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su organismo, como el consumo de comida EN DIFERENTES CONTEXTOS
VOLEIBOL
4° rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios, entre otros; proporciona el LÚDICOS Y PREDEPORTIVOS
REGLAS DE JUEGO
fundamento respectivo y desarrolla dietas saludables. ,PARA AFIANZAR MIS
 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; HABILIDADES MOTRICES Y
de este modo, afianza las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los ESTRATEGIAS, REGLAS Y
lanzamientos.
TÁCTICAS DEL VOLEIBOL
 Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que pone en práctica diversas
estrategias; adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a las variaciones que
se presentan en el entorno.
  Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos populares, entre otros, y JUEGOS FORTALECIENDO LA PRACTICA DE
FORTALECIENDO MIS toma decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales, con un sentido TRADICIONALES JUEGOS TRADICIONALES Y
RELACIONES SOCIALES A solidario y de cooperación. JUEGOS RCREATIVOS POPULARES EN UN SENTIDO
5°
TRAVÉS DE LOS JUEGOS  Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica  TRABAJO EN SOLIDARIO Y DE COOPERACIÓN
TRADICIONALES del juego deportivo. WORD
LAS MODIFICA SEGÚN A LAS
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
NECESIDADES DE SUS
COMPAÑEROS
II EVITO LOS CONTACTOS  Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene, en la práctica ACTIVACION FISICA DE APLICA UNA SERIE DE
FÍSICOS DE EXCESO AL de actividad física y en actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la importancia BBALON MANO ACTIVIDADES FÍSICAS PARA LA
PRACTICAR ACTIVIDADES que tiene en su vida cotidiana. JUEGOS PRE ACTIVACIÓN UTILIZANDO
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa DEPORTIVOS
DEPORTIVAS DE BALÓN DIFERENTES ACCIONES
las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en FUNDAMETOS
6° MANO una actividad física MOTRICES EN CONTEXTOS
DEPORTIVOS DE
 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; LÚDICOS Y PREDEPORTIVOS PARA
BALONMANO
de este modo, afianza las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los AFIANZAR SUS HABILIDADES
REGLAS DE JUEGO
lanzamientos. DEPORTIVAS DE BALÓN MANO,
 Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que pone en práctica diversas ADECUANDO NORMAS Y
estrategias; adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a las variaciones que se ESTRATEGIAS DE JUEGO
presentan en el entorno.
SITUACION SIGNIFICATIVA

Los alumnos de la institución educativa evidencian conductas agresivas (bullying) entre compañeros durante los recreos, dentro de las aulas. Asimismo, muestran términos despectivos para referirse a los defectos de sus
compañeros. Los insultos verbales y contactos de maltrato físico son una manifestación permanente. Ante estas conductas inapropiadas, se plantean por conveniente reforzar las habilidades para convivir entre pares en un
entorno escolar. Por ello, las sesiones de aprendizaje del área de Educación física estarán orientadas a resolver las dificultades del grupo, tomando en cuenta las relaciones de aceptación entre pares, la capacidad de tomar
acuerdos al jugar y el respeto por las reglas establecidas, así como poder confiar en el equipo, ser tolerantes y resolver los conflictos a través del diálogo
CONTENIDOS TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
DE ATENCIÓN A LA persona y de sus derechos, por encima de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD. cualquier diferencia  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo
sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
ENFOQUE Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
INTERCULTURAL el derecho de todos, exigiendo sus propios sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
ENFOQUE Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
ORIENTACIÓN AL BIEN otro y disposición para apoyar y comprender sus otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
COMÚN circunstancias
 7 RESPETANDO A MIS  Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene, en la práctica ACTIVACION FISICA DE EXPLICA LA IMPORTANCIA DE
COMPAÑERAS DURANTE LAS de actividad física y en actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la importancia FUTBOL, FUTSAL. REALIZAR ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DEPORTIVAS que tiene en su vida cotidiana. JUEGOS PRE CALENTAMIENTO A TRAVÉS DE
III  Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa DEPORTIVOS
DE FUTBOL DIFERENTES ACCIONES
las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en FUNDAMETOS
una actividad física MOTRICES EN DIFERENTES
DEPORTIVOS DE FUTBOL
 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; CONTEXTOS LÚDICOS Y
REGLAS DE JUEGO
de este modo, afianza las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los PREDEPORTIVOS PARA AFIANZAR
lanzamientos. SUS HABILIDADES DEPORTIVAS Y
 Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad PONIENDO EN PRÁCTICA
física, aplicando su lenguaje corporal. NORMAS , ESTRATEGIAS Y
 Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que pone en práctica diversas estrategias;
TÁCTICAS DE JUEGO EN EL
adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a las variaciones que se presentan
en el entorno FUTBOL

8 COLABORANDO CON MIS  Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene, en la práctica  ACTIVACION FISICA DE EXPLICA LA IMPORTACIÓN DE LA
COMPAÑEROS A MEJORAR de actividad física y en actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la importancia NATACION. ACTIVACIÓN FÍSICA PARA LA
LAS HABILIDADES ACUÁTICAS que tiene en su vida cotidiana.  FLOTACION PRÁCTICA DE LA NATACIÓN Y ASÍ
 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.;  PATALEO
AFIANZAR SUS HABILIDADES
de este modo, afianza las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los  BRAZEO
lanzamientos. MOTRICES ESPECIFICAS
 HIGIENE
 Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad RELACIONADAS A ESTE DEPORTE
física, aplicando su lenguaje corporal. Y EXPRESAR SU FORMA
PARTICULAR DE NADO

9 TRABAJANDO EN IGUALDAD  Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad  ACTIVACION EXPRESA SU FORMA DE
LAS CON MIS COMPAÑEROS física, aplicando su lenguaje corporal. FISICA DE ACTIVACIÓN FÍSICA AL MOVERSE
LAS ACTIVIDADES DE  Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera GIMNASIA PARA CREAR DIFERENTES
programada y estructurada; así, se expresa de diferentes formas y con diversos recursos, a través del  GIMNASIA
GIMNASIA SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS
cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y emociones DEPORTIVA
 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; CORPORALES, EXPRESIVOS Y
 GIMNASIA CON
de este modo, afianza las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los RÍTMICOS REGULANDO SU
APARATOS
lanzamientos CUERPO EN CONTEXTOS LÚDICOS
 GIMNASIA
 Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que pone en práctica diversas estrategias; Y PREDEPORTIVOS PARA
adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a las variaciones que se presentan ACROBATICA
AFIANZAR SUS HABILIDADES
en el entorno.  GIMNASIA MOTRICES Y ADECUAR NORMAS
RITMICA Y ESTRATEGIAS EN LA PRÁCTICA
DE LA GIMNASIA

SITUACION SIGNIFICATIVA

Los alumnos de la institución educativa evidencian actitudes de rechazo al practicar algunas actividades deportivas, entre compañeros empiezan a incomodarse aduciendo que esas actividades son solo de varones o solo de
mujeres durante las sesiones de clases. Asimismo, muestran términos despectivos para referirse entre si y son una manifestación permanente. Ante estas actitudes inapropiadas, se plantean por conveniente reforzar la
igualdad de género en el área de educación física para un mejor aprendizaje. Por ello, las sesiones de aprendizaje estarán orientadas a resolver estas actitudes tanto de varones como de mujeres, tomando en cuenta las
relaciones de aceptación entre sí, y la capacidad de respetarse durante el desarrollo de las actividades, sin incomodar desde cualquier punto de vista, así como, ser tolerantes y ayudarse mutuamente.
 CONTENIDOS TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Igualdad de genero Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
persona, por encima de cualquier diferencia de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
género utilizan.

Igualdad de genero Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o
quien lo que le corresponde, en especial a padres de familia.
quienes se ven perjudicados por las Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial,
desigualdades de género se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos,
acoso, etc.).
Igualdad de genero Empatía Transformar las diferentes situaciones de Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los
desigualdad de género, evitando el hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
reforzamiento de estereotipos matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS, MEDIOS Y MATERIALES:

METODOS TECNICAS
 Descubrimiento guiado  Diálogo, Interrogación, Observación, Lluvia de ideas
 Asignación de tareas  Juegos de roles
 Resolución de problemas  Organización visual
 Circuito de estaciones
MEDIOSMEDIOS MATERIALES
 Audiovisuales, Ejercicio físico, Juegos Conos, cuerdas, ligas, balones, balanza, sogas. platos, material reciclados,
Rondas infantiles, Deportes bastones, aros, cubos, tizas, elásticos, colchonetas, otros

VIII. BIBLIOGRAFIA:

 Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación Física. Barcelona: INDE.

 Soto Toro, J.Et al. (2004) Juegos en la Educación Física. México: Noriega Editores
 Curricular Nacional
Cusco, Marzo Del 2018

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Director I.E. Firma del docente