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Autoras:
Da Silva, Nereida. C.I: 14.157.116
Figuera, Lismely. C.I: 16.162.256
Tutor:
Dr. C. Daniel Rodríguez
Autoras:
- Da Silva, Nereida.
- Figuera, Lismely.
Ciudadano (a):
Coordinador y demás miembros
De la Comisión Ética de Trabajo de Grado
De la Universidad “Rómulo Gallegos”
Su Despacho.-
Atentamente,
DEDICATORIA
Lismely Figuera
v
DEDICATORIA
Nereida Da Silva
vi
AGRADECIMIENTOS
Lismely Figuera
vii
AGRADECMIENTOS
Nereida Da Silva
viii
ÍNDICE GENERAL
pp.
DEDICATORIA……….……………………………………………………….. iv
AGRADECIMIENTOS………………………………………………………… vi
LISTA DE CUADROS…………………………………………………………. x
LISTA DE GRÁFICOS………………………………………………………… xi
RESUMEN……………………………………………………………………… xii
.INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 1
MOMENTO
I APREHENSIÓN DE LA REALIDAD
Descripción del fenómeno objeto de estudio……..…………. 3
Propósitos de la investigación………….……………………... 7
Metas…………………………………………………………….. 7
Justificación de la investigación……….……………………… 7
Escenario y entrada al Campo……….……………………….. 8
Selección del Portero………………..…………………………. 9
Selección y Descripción de los Informantes Claves………… 10
Establecimiento del Rapport……..……………………………. 12
V ELUCIDACIÓN DE LA REALIDAD
Categorización de la información……….…………………….. 31
Estructuración de la información……..……………………….. 34
Triangulación de la Información……………………………….. 37
CONCLUSIONES..................................................................................... 42
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................... 43
ANEXOS
Guión de entrevista semiestruturada
x
LISTA DE CUADROS
CUADRO pp.
LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICO pp.
Resumen
INTRODUCCIÓN
MOMENTO I
APREHENSIÓN DE LA SITUACIÓN
las causas más importantes de esta problemática lapoca atención que los
padres le prestan al proceso educativo de sus hijos, la alimentación
inadecuada, falta de información sobre los trastornos de aprendizaje, la
separación de los padres que influye en el estado de ánimo de los niños, la
situación socioeconómica de la familia, que dificulta la asistencia continua a
las aulas de clase, entre otros.
Cuando el niño presenta trastornos de aprendizaje, y no se toman las
acciones correspondientes para que el niño sea atendido de acuerdo con sus
necesidades, esto puede originar que el niño se vuelva introvertido, rechace
la escuela, muestre conductas violentas, debido a que se siente rechazado
por su condición.
Las principales consecuencias que esto origina, son la falta de atención de
los niños, la adopción de conductas rebeldes, la adopción de vicios como
alcohol y drogas, trastornos psicológicos, rechazo de la sociedad,
desmotivación hacia los estudios, baja autoestima, desadaptación social,
entre otros. Por esta razón, es indispensable que los padres con hijos que
presentan trastorno de aprendizaje, con edades comprendidas entre 9 y 10
años, cuenten con las herramientas adecuadas para brindarle a sus hijos la
orientación necesaria que les permita superar su condición.
Cabe destacar que, cuando en el núcleo familiar se cuenta con un niño
con trastornos del aprendizaje, esta situación no solo lo afecta a él, sino
también al resto de la familia. Por tal razón, es importante que tanto los
padres como el niño reciban la orientación necesaria para poder manejar y
superar esta problemática.De todo lo antes expuesto, surgen las siguientes
interrogantes, que servirán de guía a la presente investigación.
¿Cuáles la vivencia de los padres con hijos de edad comprendida entre 9
y 10 años, con trastorno del aprendizaje, en la comunidad Villa Colombia,
Municipio Caroní, del Estado Bolívar? Para dar respuesta, se formula la
presente investigación, titulada Vivencia de los padres con hijos de edad
6
Vicios
Trastorno
psicológico
Desadapta-
ción social
Fracaso
educativo
Baja
autoestima
Discrimi-
nación
Muerte
Recursos Propósito:
Humanos:
Investigadoras Cuidado inadecuado de niños
con trastornos de aprendizaje
Conocer la
Padres vivencia de los
Materiales: padres con hijos
Grabadora que presentan
Cámara trastornos de
Papel aprendizaje, con
Lápiz edades entre 9 y
Computador 10 años
Impresora
Abandono
Desconoci-
miento
Rechazo
Diagnóstico
tardío
Separación Negación
de padres
Estrés
Propósitos de la Investigación
Metas
Justificación de la Investigación
En tal sentido, los principales beneficiados de este estudio, son los niños
con edades entre 9 y 10 años, de la comunidad de Villa Colombia, que
presentan trastornos de aprendizaje, pues los resultados del mismo
permitirán a los padres identificar y aplicar estrategias para ayudar a los
escolares a superar las debilidades que estos tengan dentro del ámbito
escolar y personal.
De igual forma, para los y las estudiantes de enfermería, este estudio
significa una herramienta de consulta para futuras investigaciones. La
metodología aplicada en esta investigación permitirá que los datos sean
recolectados en el contexto donde suceden los hechos, lo que permite que
éstos sean fidedignos, además de facilitar el contacto directo con los
individuos involucrados en la situación estudiada.
En cuanto a la Universidad Experimental “Rómulo Gallegos”, la presente
investigación representará el reconocimiento como institución forjadora de
profesionales con calidad humana, capaces de ejercer sus responsabilidades
y obligaciones de forma adecuada y en pro del beneficio de los individuos y
la comunidad en general.
MOMENTO II
ESTADO DEL ARTE
Antecedentes de la Investigación
Constructos Teóricos
Trastornos de Aprendizaje
De acuerdo con Borrell, C. (2015), se trata de “un trastorno de carácter
neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de
atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está
asociado con otros trastornos comórbidos”. (p. 13). Este tipo de trastornos
provoca dificultades en la vida diaria del niño afectado, como bajorendimiento
escolar, dificultad a la hora de hacer amigos, problemas decomportamiento,
discusiones familiares.
Frecuentemente va asociado a otras patologías como Tics, trastornos
deansiedad, trastorno obsesivo compulsivo, trastorno de conducta,
depresión, riesgo deconsumo de drogas. Actualmente, se considera que los
trastornos de aprendizaje tienes su origen en una disfunción de la cortezapre
frontal y de sus conexiones frontoestriadas. La corteza pre frontal es la
encargadade controlar la atención mantenida, la resistencia a la distracción
(inhibición motora) yla memoria de trabajo. Estas áreas del cerebro se
comunican gracias a la dopamina ynoradrenalina, por lo que los niveles de
estos neurotransmisores podrían producir lasintomatología.
Discalculia
Es la dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, se refiere a una
dificultad permanente para aprender o comprender los conceptos numéricos,
17
Dislexia
Digrafía
Orientación
De acuerdo con Freites, G. (2013), El rol de la enfermera comunitaria
“consiste principalmente en orientar a la persona, familia y comunidad a
cuidarse por sí mismos mediante el autocuidado”. (p 94). En tal sentido, en el
caso de familiares con niños que presentan TDA, la enfermera tiene como
función, brindar la orientación hacia las acciones que estos deben ejecutar
para ayudar al niño a superar este trastorno. Para esto, ofrecerá información
21
sobre las características de esta condición y las medidas que debe adoptar la
familia para afrontar esta situación.
Educación
Para Camacho, J. (2012), el rol educativo de la enfermera comunitaria “Es
el conjunto de actividades que realiza enfermería mediante la aplicación de
conocimientos comportamientos, habilidades y actitudes, centrándose en el
cuidado de la vida humana en de todas las etapas”. (p. 3). Partiendo de lo
anterior, en el caso de niños con TDA, la enfermera debe brindar educación
a los padres, en cuanto a las técnicas necesarias para mejorar la condición
de sus hijos, a fin de brindar los cuidados que este requiere para lograr un
desarrollo integral adecuado.
Prevención
Chávez, E. (20129, considera que “el objetivo principal del proceso de
enfermería comunitaria, en los diferentes roles de prevención, están
orientados a constituir una estructura que pueda cubrir las necesidades del
paciente, la familia y la comunidad”. (p. 9). De acuerdo con esto, en el caso
de niños con TDA, el papel preventivo de la enfermera consiste en la
identificación de las necesidades del niño, y a partir de esa información,
estructurar las acciones que se deben seguir para reducir que estos
incrementen o afecten en mayor grado el desarrollo de los niños.
Referentes Legales
Artículo 83.
Artículo 1
Objeto: Esta ley tiene por objeto garantizar a todos los niños, niñas y
adolescentes, que seencuentren en el territorio nacional, el ejercicio y el
disfrute pleno y efectivo de sus derechosy garantías, a través de la
protección integral que el Estado, la sociedad y a familia debenbrindarles
desde el momento de su concepción.
23
Artículo 3
Artículo 29
Artículo 2
Artículo 13
MOMENTO III
SENDERO METODOLÓGICO
Paradigma de la Investigación
Método Fenomenológico
lasactividades del grupo que se está investigando”. (p. 46). A través de esta
técnica, las investigadoras observaron directamente la situación por la que
atraviesan los padres de niños con TDA. Los instrumentos utilizados para
esta técnica fueron el registro fotográfico y la grabación de las entrevistas
sostenidas con los informantes, para su posterior análisis e interpretación.
Mejías (2008), expresa que esta fase “se refiere a las distintas técnicas
que pueden utilizarse con el fin de interpretar los datos obtenidos; de esta
manera, se puede contrastar las opiniones de los sectores involucrados en el
estudio con la teoría utilizada” (p. 24). Para esta investigación, los datos
obtenidos a través de la entrevista semiestructurada, fueron procesados a
través de la categorización, estructuración y triangulación.
Categorización
Estructuración
Triangulación
CAPÍTULO IV
ELUCIDACIÓN DE LA REALIDAD
Categorización de la Información
Cuadro 1
Categorización de la información
Cuadro 1. (Cont.)
Sentimientos ante
Me preocupe bastante
la detección del Pensé que no iba a poder
TDA seguirestudiando.
Cambio en la No.
relación No la presiono
tanto.
Orientación Psicopedagoga
Recomendaciones
consultas
Grafico N° 6 Estructura Particular. Informante Villasana.
35
Orientación Psicopedagoga
Consejos.
Grafico N° 8. Estructura General. Vivencia De Los Padres Con Hijos De Edad Comprendida Entre 9 Y 10 Años, Con
trastornos Del Aprendizaje.
37
Cuadro 2.
Matriz de Triangulación
FUENTES
Cuadro 2. (Cont.)
FUENTES
Vivencia De Los Los informantes Según Conty P. (2008) Para los padres esta
Padres Con Hijos manifestaron Los sentimientos son un condición constituye una
De Edad sentimientos de estado del ánimo que se etapa muy difícil en sus
Comprendida preocupación, sin produce por causas que lo vidas, estos viven
Entre 9 Y 10 Sentimientos embargo algunos impresionan, y éstas momentos de alteración
Años, Con ante la comentaron que no pueden ser alegres y emocional con sentimientos
trastornos Del detección del era tan malo que con felices, o dolorosas y de miedo, angustia y
Aprendizaje. TDA el tiempo se le tristes. El sentimiento surge culpabilidad.
pasara. como resultado de una
emoción que permite que el
sujeto sea consciente de su
estado anímico.
39
Cuadro 2. (Cont.)
FUENTES
Cuadro 2. (Cont.)
FUENTES
Cuadro 2. (Cont.)
FUENTES
CONCLUSIONES
La finalidad del estudio fue conocer las vivencias de los padres con hijos
que presentan TDA, en la Urbanización Villa Colombia de Puerto Ordaz,
Estado Bolívar. Por tal razón, se hizo el contacto con dos padres que
atraviesan por esta situación, a quienes se les aplicó una entrevista semi
estructurada, que permitió determinar que las informantes coinciden en que
es una condición que afecta la capacidad para aprender y que dificulta el
desarrollo intelectual. También manifestaron que no les deja asimilar y
aprender bien.
Por otro lado, para los padres el saber la condición de sus hijos, les ha
dado la oportunidad de comprender las conductas de estos, por lo que su
relación hacia los niños mejoró, pues entendieron que su poco rendimiento
escolar se debía a esa condición que presentaban y no al desgano en el
estudio. Así mismo, los padres reconocieron que reciben orientación por
parte de profesionales en la materia.
De los resultados de la investigación, surgió como propuesta establecer un
plan de orientación educativa para el cuidado adecuado de niños con
trastornos de aprendizaje, que permita sensibilizar a los padres, familia y
comunidad sobre la importancia de esta condición, y a la vez promover la el
trato adecuado hacia estos niños.
43
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
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