LICEUL PEDAGOGIC “REGELE FEDINAND”

SIGHETU- MARMAȚIEI

COMISIA DE EXAMEN

Președintele comisiei: prof. Chindriș Claudiu

Coordonator practică pedagogică :

prof. dr. Dragoș Viorel

Profesor metodist: Sechel Călina

Mentor: prof. înv. primar Dolly Orban

LECȚIE FINALĂ
Craus Denisa- Mihaela, clasa a XII-a “B”
Data: 06. 03. 2019
Ora: 9-10
Unitatea de învățământ: Liceul Pedagogic “Regele Ferdinand”
Clasa: a III-a B
Propunător: Craus Denisa- Mihaela
Prof. înv. primar: Orban Dolly
Prof. metodist: Sechel Călina
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina: Științe
Unitatea tematică: Pământul
Subiectul: Solid, lichid, gazoz
Tipul lecției: Transmitere și asimilare de noi cunoștințe
Scopul lecției: Dezvoltarea capacităților de explorare a realității despre stările în care se află corpurile în natură și de

experimentare prin folosirea unor instrumente.

Competențe specifice:

1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii

1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese

2.1. Utilizarea unui plan ca instrument de realizare a unei investigații a mediului înconjurător

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației

Obiective operaționale
O1- să recunoască proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum);
O2- să identifice în natură diverse transformări ale stărilor de agregare;
O3- să identifice însușiri ale corpurilor aflate în stare solidă, lichidă, gazoază;
O4- să analizeze starea de agregare a unor corpuri în urma efectuării unor experimente simple;
O5- să prezinte concluzii legate de conținutul abordat;
O6- să utilizeze un limbaj specific științelor naturii;
Metode și procedee: conversația, explicația, cubul, experimentul, observația, problematizarea, descoperirea;

Mijloace didactice: cub, fișe cu imagini/întrebări, ghicitori, globul pământesc, balon, planșe, materiale pentru experimente:
halate, ecusoane, cuburi de gheață, vase cu apă, surse de căldură (fierbător de apă), lumânare, acuarele, oțet, bicarbonat de sodiu,
baloane de săpun, sonerie, fișe de lucru;

Forme de organizare: Frontal.

Forme și tehnici de evaluare: Observare sistematică, evaluare orală.

Bibliografie: Manual clasa a III-a, Arthur; Didactic.ro

 Demersul lecției
Strategia didactică
Ob Metode și Material Forme de Evaluare
Secvențele op.
Conținutul instructiv-educativ procedee didactic organizare
lecției

Voi crea condiții optime pentru desfășurarea lecției, pregătind ceea

1. ce voi folosi în timpul activității. Conversația Frontal
Moment
organizatoric
Elevii își vor pregăti materialele necesare pentru lecție. Se va
asigura un climat de ordine și disciplină în vederea desfășurării în
bune condiții a lecției.

Se realizează cu ajutorul unui cub. Fiecărei fețe a cubului îi

Conversația Fișe cu
2.
O1 corespunde o cerință pe care elevii vor trebui să o rezolve. Cu întrebări/ Frontal
Reactualizarea Cub imagini
cunoștințelor ajutorul unor fișe cu întrebări și imagini ce ilustrează corpuri din
natură (Anexa 1), elevii vor găsi deosebiri și asemănări între obiecte,
făcând referire la proprietățile acestora: formă, culoare, lungime,
întindere, masă, volum.
 1. Prin ce se deosebesc cele două mere? (culoare)
Aprecieri
2. Ce deosebire există între cele două mingi? (mărime) Observarea Frontal verbale
3. Ce diferență există între un cățel și un ursuleț de pluș? (corpuri
cu/fără viață)
4. Prin ce se deosebește apa din cele două imagini? (volum)
5. Prin ce se deosebește tortul de periuța de dinți? (întrebuințare)
6. Prin ce se deosebește un ban de o bancnotă? (formă, material)

Se realizează prin intermediul ghicitorilor:

De băut, de îmbăiat Ghicitori
3. Captarea Bună-i pentru viața noastră
atenției
Utilă-i la irigat Glob
Conversația Frontal Aprecieri
Pe planeta cea albastră. (apa) pământesc verbale

De mă umflu-ndată zbor Balon

Mă înalț rotund, ușor
Când mă sparg, vai, ce ghinion! Apă
Ați ghicit, sunt un... (balon)

A treia planetă de la soare

Care adăpostește viețuitoare.
Ce să fie oare? (pământul)
 Se poartă o discuție referitoare la cele trei răspunsuri, astfel încât
Descrierea Obsevare
O3 elevii să identifice însușirile corpurilor aflate în stare solidă, lichidă, Frontal sistematică
Observația
gazoază, prin observarea suportului intuit. (globul este rotund,
balonul- roșu, apa- incoloră etc.)

Pe lângă faptul că se deosebesc prin formă, culoare, dimensiune,

Conversația
4. Anunțarea corpurile se găsesc în natură în stare lichidă, solidă sau gazoază.
temei și a Expunerea
Acestea se numesc stări de agregare. Astăzi, la ora de științe vom
obiectivelor
efectua mai multe experimente în cadrul cărora vom observa trecerea
unui corp dintr-o stare în alta.

Corpurile aflate în stare solidă au formă și volum propriu. Se Glob

5. Dirijarea observă globul pământesc. Solicit elevilor să ofere exemple de alte
învățării
corpuri aflate în stare solidă. Conversația
Frontal Observare
O3 Observația sistematică
Corpurile aflate în stare gazoază nu au formă proprie și se
împrăștie ușor. Se umflă un balon. Ce observăm? Aerul din balon a
luat forma acestuia. Se dezumflă balonul. Ce constatăm? Dacă Explicația Balon
balonul se sparge, aerul din el se răspândește imediat. Unele corpuri
Descoperirea
gazoaze au culoare, altele nu. Aerul pe care îl respirăm nu are
culoare. Fumul însă este colorat.
 Corpurile aflate în stare lichidă curg și iau forma vasului în care
Conversația
O3 sunt puse. Spre exemplu, dacă turnăm apa în sticlă, observăm că
Observația
aceasta ia forma sticlei. La fel se întâmplă dacă o turnăm în pahar.
Când paharul se răstoarnă, apa se împrăștie. Solicit elevilor să ofere Apa Frontal Observare
sistematică
exemple de corpuri aflate în stare lichidă (ceai, suc, lapte- lichide
Explicația Vase
O2 care curg mai ușor; mierea, uleiul- lichide care curg mai greu). În ce
Descoperirea
fel de corp se transformă aluatul lichid (ouă și lapte) prin coacere?

“Cine vrea să îmi spună cum se numește planeta pe care locuim?”

(Terra, Pământ). Se observă globul pământesc. “Ce culoare
predomină?” (albastru- care reprezintă suprafața apei).
“Când este fotografiată din spaţiul cosmic, frumoasa noastră planetă
Conversația
albastră arată astfel încât ar putea fi numită Apă, nu Pământ. Toată
Glob
suprafaţa uscatului de pe pământ ar putea încăpea în Oceanul Pacific Explicația
şi ar mai rămâne încă loc. Culoarea albastră a mărilor și oceanelor
este reflectarea cerului senin în ele. Ce altceva se mai găsește pe Observare
Frontal sistematică
pământ? (plante, animale, oameni). Apa este, după oxigen, cel mai
important element în menţinerea vieţii. Un om poate supravieţui fără
hrană câteva săptămâni, dar fără apă, doar circa cinci zile!
Știați că apa este singurul corp care există în mod natural în toate Observația Planșe
O2
cele trei stări de agregare? Sub ce formă întâlnim apa în natură?
(mări, oceane, lacuri, râuri, ploaie- stare lichidă; ghețari, zăpadă-
stare solidă; nori vapori- gazoază; Anexa 2).
 Unele corpuri pot trece dintr-o stare în alta în condițiile naturale
sau sub acțiunea omului. Când apa trece dintr-o stare de agregare în
alta, omul poate practica unele sporturi sau activități. De exemplu,
Conversația
când se află în stare lichidă sub formă de mări, lacuri, apa oferă
posibilități de relaxare, recreere și de practicare a pescuitului. Când
trece în stare solidă, sub formă de zăpadă sau gheață, omul poate
patina, schia, merge la săniuș.

Copiii învață prin descoperire trecerea unui corp dintr-o stare de

Halate
O4 agregare în alta, în cadrul realizării de experimente simple. Elevii vor Descoperirea Frontal
Ecusoane
juca rolul unor mici savanți, îmbrăcând halate albe de laborator și
purtând ecusoane cu titulatura “om de știință”.

Experiment “solid, lichid, gazoz”

Experimentul
Materiale necesare: un vas, apă, fierbător, cuburi de gheață.
Vase cu apă
Cu ajutorul fierbătorului, se fierbe apa și se toarnă într-un Explicația
Fierbător Observare
recipient. Ce transformări ale stării de agregare ați observant?
Conversația Frontal sistematică
1. În timpul fierberii, apa se evaporă, trecând din stare lichidă, în Capac
Observația
stare gazoasă, sub formă de vapori. Se acoperă vasul cu apă
fierbinte. De unde provin picăturile de pe capacul vasului? În Problematizarea
contact cu o suprafață rece, vaporii se condensează, adica se
transformă în picături.
 2. Se acoperă vasul cu o farfuriuță în care am pus cuburi de
Farfurie
gheață (din lichid în solid prin solidificare; experiment realizat
cu o zi înainte; ținută în congelator, apa îngheață). Ce
Cuburi de
transformări ale stării de agregare a apei ați observat? Prin gheață
topire, apa trece din stare solidă, în stare lichidă. Cu ce
transformări din natură se aseamănă cele observate? Dați
exemple de alte situații din viața reală în care un corp solid
Experimentul
trece în stare lichidă (înghețata).
O2
Explicația
Experiment “lumânarea” Observare
sistematică
Ce se întâmplă cu ceara cand lumânarea este aprinsă?
Conversația Lumânare
Prin topire, trece din stare solidă în stare lichidă. Frontal
Ce se întâmplă cu ceara dacă o punem în congelator? Se solidifică.
Observația Aprecieri
O4 verbale
Experiment “baloane de săpun”
Problematizarea
Cu baloane de săpun ne vom juca,
Ce factori de mediu ne vor ajuta?
(apa și aerul) Baloane de
săpun
Dacă starea în care se află soluția veți ști
Baloanele vă vor reuși.
(stare lichidă)
 Experiment „Vulcanul erupe”
O4 Etape:
Oțet
1. Se amestecă într-un pahar 5-6 lingurițe de bicarbonat de sodiu
Experimentul
cu acuarelă roșie, care va reprezenta lava. Acuarelă Frontal
2. Se toarnă într-o sticlă, printr-o pâlnie, bicarbonatul de sodiu,
Conversația Observare
apoi un pahar cu oțet. Bicarbonat sistematică
de sodiu
Concluzie: Când se amestecă oțetul cu bicarbonatul de sodiu, se
Observația
produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta formează bule de
oțet, producând spuma. Întreaga combinație reacționează atât de
puternic, încât vulcanul erupe.

Joc: “Răspunde repede și bine”

O5
6. Obținerea Concurs între fete și băieți. Elevul care știe răspunsul apasă pe
performanței sonerie. Va răspunde cel care a apăsat primul.
Adevărat sau fals? Conversația Sonerie
Observare
1. Gheața este un corp solid.
Explicația sistematică
2. Corpurile lichide au formă proprie.
3. Trecerea unui corp din stare lichidă în stare solidă se numește
solidificare.
4. Topirea este trecerea apei din stare gazoază în stare solidă.
5. Norii se află în stare gazoasă.
 Completează:
1. Apa se întâlnește în natură în cele 3 stări de agregare: ..........
2. Trecerea apei din stare lichidă în stare gazoasă, la temperaturi
ridicate, se numește.....
3. La masa de dimineață consum următoarele alimente în stare
O2
solidă: ........
Aprecieri
4. Fumul este un corp aflat în stare..... Conversația
Fișe cu verbale
5. Lăsat pe calorifer, untul trece din stare solidă, în stare.... întrebări
Observare
Explicația
sistematică
Explică:
1. În ce fel de corp se transformă aluatul lichid (ou și lapte) prin
coacere?
O6
2. Din ce sunt formate baloanele de săpun?
3. Cum se formează cuburile de gheață?
4. Unde are loc fenomenul de vaporizare?
5. Ce se întâmplă cu ceara când lumânarea este aprinsă?

7. Asigurarea Fișă de lucru- Schimbări ale stării de agregare a apei- Anexa 3 Explicația Fișe de lucru
feed-back-ului Aprecieri
verbale
Se fac aprecieri verbale referitoare la gradul de participare al Conversația Recompense
8. Încheierea
lecției elevilor la activităţile propuse. Se oferă recompense.
Anexa 1.

Prin ce se deosebesc cele două corpuri?

Ce deosebire există între cele două mingi?
Prin ce se deosebesc cele două imagini?
Prin ce se deosebește apa din cele două imagini?
Prin ce se deosebește tortul de periuța de dinți?
Prin ce se deosebesc cele două corpuri?
Anexa 2.
Anexa 3.