Super Heroes de Leyenda 2013 PDF

PROYECTO:

Súper héroes de
leyenda
Primaria Alta

CONTENIDO
SÚPER HÉROES DE LEYENDA

Presentación

1. Estructura del Proyecto
1.1 Sinopsis
1.2 Propósito
1.3 Dirigido a
1.4 Duración
1.5 Interrelación con los ejes rectores
1.6 Aprendizajes Esperados
1.7 Material a utilizar

2. Proyecto:
• Sesión 1. “¿Quiénes son los súper héroes?”
• Sesión 2. “Lo que usan los súper héroes”
• Sesión 3. “Lo que hacen los súper héroes”
• Sesión 4. “Buenos o malos”
• Sesión 5. “Héroe Fest 2013”

Anexos 2

Escuela Siempre Abierta 2013
Proyecto: Súper héroes de leyenda
Primaria alta

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico

Escuela Siempre Abierta, verano 2013

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Presentación

Con la finalidad de apoyar a los monitores que participan en Programa Escuela Siempre Abierta se ofrece esta Guía
didáctica. Su función es proponer un proyecto lúdico-‐recreativo organizado con las actividades a realizarse con los
niños y/o adolescentes durante 5 días continuos, así como especificar los recursos y el material que en ello se
ocuparán. Esta Guía es un complemento de la Guía General para la Operación del ProESA, verano 2013.
La Escuela Siempre Abierta es un programa dirigido a que las alumnas y los alumnos que cursan la educación básica
en el Distrito Federal ejerzan su derecho a la recreación y el aprendizaje durante el tiempo libre que tienen en las
vacaciones de verano. En ese sentido, privilegia la diversión, socialización y ejercitación de todos los niños y
adolescentes en un ambiente inclusivo, intercultural, seguro y adecuado a su edad.
La Guía didáctica, como su nombre lo indica, es un referente que orienta las acciones lúdico-‐formativas de las y los
monitores. Se espera que estas figuras operativas, con base en su experiencia y conocimientos profesionales,
puedan realizar las actividades en la secuencia y formato propuestos, o bien, conforme el nivel escolar y las
características de los alumnos del grupo lo permitan, aprovechen las actividades sugeridas para implementar otras
modalidades didácticas, como el trabajo por talleres, e incluso desarrollarlas en función de temas compartidos con
otro u otros proyectos y talleres.
La Guía didáctica incluye:

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• Una breve sinopsis sobre el proyecto

• El propósito, la interacción con los ejes rectores y los materiales que se utilizarán en las sesiones de trabajo
contempladas en cada taller.
• Una sección denominada Aprendizajes esperados; en ella se explica los aprendizajes que debe lograr el
alumno con la actividad en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y/ o valores.
• Desarrollo de la sesión indica los momentos claramente delimitados de las actividades a desarrollarse.

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1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO

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1.1 Sinopsis:

“Súper héroes de leyenda” es un proyecto en el que los niños -‐con apoyo del monitor-‐ generan diversas
producciones para llevar a cabo un festival. De manera semejante a como se organizan los proyectos en la
asignatura Español, los productos de cada sesión llevarán a los chicos a lograr el cometido final, en este caso, el
Súper héroe Fest 2013.

En el evento de cierre mostrarán a la comunidad que participa en el curso de verano lo que piensan y sienten
respecto al tema de los súper héroes, respondiendo a las preguntas que guían las sesiones: ¿Qué es un héroe?
¿Necesitamos de los súper héroes? ¿Cómo han hecho que nos gusten tanto los súper héroes? ¿Los súper héroes
aman la violencia? ¿Todos tenemos una doble vida? ¿Qué es lo mejor de ti/ de nosotros?

La propuesta es flexible pues tanto los productos intermedios como las preguntas y actividades pueden modificarse
tomando en cuenta los intereses del grupo. Al momento de hacer los ajustes, es necesario considerar que:

• Los productos sigan siendo diversos y contribuyan al desarrollo integral de los alumnos. Han de promoverse
entonces que escuchen música, vean cine, dibujen, lean, jueguen, investiguen, se ejerciten, expresen sus ideas
en formatos multimedia y trabajen en equipo, entre otras actividades.
• Los temas y preguntas de reflexión promuevan la interculturalidad, en el sentido de ampliar la visión de los
niños hacia diversas culturas con héroes y súper héroes y no predomine la perspectiva del cine comercial
norteamericano. Puede proponerse por ejemplo, la creación de héroes mexicanos o la adopción de héroes
1
cívicos o míticos y que no necesariamente sean de ficción.
• El tema del proyecto puede resultar excluyente para las niñas dado que predominan los héroes masculinos.
Por ello, es importante promover durante las sesiones un enfoque de igualdad de género, donde mujeres y 6
hombres tengan las mismas oportunidades de participar.
• La vida de los héroes es dramática, en el sentido que experimentan situaciones humanas diversas y no siempre
triunfan ni son completamente felices. Lo que los caracteriza es que tienen altos ideales, protegen a los demás,
sacrifican una parte de sí por el servicio y el bien común y están en búsqueda de sí mismos(o en un viaje para
encontrarse con su destino). Eso los pone muchas veces en un dilema porque los enfrenta a vencer su egoísmo
y algunos viven en conflicto pues deben ocultar su verdadera personalidad e incluso negarse a tener una vida
cómoda. Todo ello hace que la existencia de los héroes y súper héroes sea rica en posibilidades, esté llena de
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aventuras y pruebas difíciles . Por esta razón, es importante que los niños se imaginen historias con muchas
variantes y las recreen enlazándolas con su propia vida. En este sentido, es necesario trabajar todo el tiempo
con tramas distintas a la retórica hollywoodense que se queda en la simple lucha del bien contra el mal.
• El tema de fondo no son los súper héroes sino las posibilidades que tienen los niños para conocerse y
superarse a sí mismos, pero siendo empáticos y solidarios con causas importantes para el bien común. La
acción del monitor ayudar a que los niños conecten estos elementos. El “diario de un héroe” que los chicos
harán cada día es una herramienta que ayuda a registrar sus reflexiones y evolución personal.
• Las actividades deben dar oportunidad para que los alumnos trabajen individualmente, en equipo y en grupo,
si bien no siempre en ese orden, pero es necesario que todas las sesiones tengan tiempo para la introspección,
para hacer cosas juntos y para compartir con los demás.
1
La literatura especializada habla de “tres edades” del héroe: el mítico, mitad humano, mitad dios; el cívico, ligado a las causas políticas y
ciudadanas, y el de ídolo de ficción. Véase más sobre el tema en http://heroesreales.blogspot.es/
2
Más información sobre la vida de los héroes en:
Viaje del héroe. http://www.viajedelheroe.com.ar/elviaje.htm
Las 10 características de un héroe.
http://msnlatino.telemundo.com/entretenimiento/Todos_Somos_Heroes/photo_gallery/2013-‐04/las_10_caracteristicas_de_un_heroe
La verdadera historia de los súper héroes. http://www.dulcepinzon.com/es_projects_superhero.htm

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• Las actividades no deben implicar un costo para los niños, salvo excepciones que deberán dialogarse con los
padres de familia, el coordinador de sede y el colectivo docente. Es recomendable en este proyecto en
particular que se utilicen las TIC disponibles para realizar producciones multimedia y compartirlas.

Organización de las sesiones

Cada sesión está estructurada con base en productos específicos. Éstos organizan las actividades que se realizan en
el día.

Para cada producto y actividad están señalados aprendizajes esperados y su relación con uno o varios el Ejes
rectores del Programa Escuela Siempre Abierta (ProESA).
Al inicio de cada sesión se presenta un cuadro resumen con estos elementos junto con los materiales que se
utilizarán.

Las sesiones tienen un orden de trabajo por etapas, en correspondencia con los lineamientos generales del ProESA
2013: Explorando la experiencia, Cuál es el tema, Reto, Desarrollo y Cierre.

Las actividades se acompañan de diversas recomendaciones para llevarse a cabo con el grupo, de referencias de
consulta para el Monitor y de materiales en diversos formatos para que los niños trabajen los temas.

La aplicaciones informáticas y los recursos digitales que se proponen son de libre acceso por lo que se indican los
sitios en Internet donde pueden ser consultados o descargados. Para agilizar las tareas de los Monitores, el
material multimedia básico para realizar las actividades se proporciona en un archivo exclusivo para uso del ProESA
2013.
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1.2 Propósito:
Desarrollar en los niños la capacidad de relacionarse con sus emociones, intereses y gustos mediante la
creación de un súper héroe que los represente.

A partir de las producciones personales y colectivas que logren a lo largo del proyecto, articularán saberes
diversos, relacionados con la lectura y escritura de textos, la búsqueda de información, el trabajo en equipo, la
explicación y comprensión de fenómenos naturales, la convivencia armónica, el manejo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y la expresión artística.

1.3 Dirigido a: Alumnos de Primaria Alta (4° a 6°)

1.4 Duración: 25 horas

1.5 Interrelación con los ejes rectores: Con las actividades del proyecto se desarrollan habilidades, conocimientos y
valores relacionados con:

• Formación cívica y ética: Identificarán sus características personales como niños, reconocerán el valor de
la solidaridad, los derechos propios y de quienes los rodean y argumentarán a favor de defender al
dignidad y la diversidad de las personas.
• Habilidades lingüísticas y las Artes: Construirán y caracterizarán personajes en un contexto real o
imaginario a partir de la elaboración de textos, producciones multimedia y exposiciones del trabajo
individual y colectivo.
• Educación física: Se espera que, partir de su repertorio motriz y de juegos colaborativos, fortalezcan su
capacidad para manejar el equilibrio, incrementar su flexibilidad y fuerza.

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• Habilidades para el uso de la TIC: Al utilizar aplicaciones para planear tareas, buscar información,
sistematizar datos, expresar su creatividad y compartir sus opiniones y trabajos.

1.6 Aprendizajes esperados:
• Identifica movimientos y efectúa ejercicios para mejorar su coordinación motora.

• Identifica las características generales de un festival de cómics y la manera en que podrían participar en él.
• Reflexiona por qué a lo largo de la historia se han creado héroes con poderes sobre humanos.
• Crea el contexto en el que surge el súper héroe estableciendo causas y consecuencias.
• Identifican los tipos de logotipos y diseñan el propio partir del mensaje que los representa.
• Utiliza aplicaciones informáticas para diseñar vestuario.
• Realiza actividades donde ejercita su velocidad y destreza.
• Identifica la manera en que los mensajes publicitarios influyen en nuestros gustos y en la manera que
consumimos.
• Aprecia en una película el punto de vista de los niños y lo que cada quien puede aportar al mundo desde
su condición diversa.
• Selecciona música y tonos de efectos especiales que los represente como súper héroes.
• Confecciona su vestimenta de acuerdo a un diseño previamente establecido y aprovechando materiales de
reciclaje.
• Reflexiona sobre las posibilidades que tienen los héroes de solucionar las dificultades y superar los retos
sin violencia.
• Escribe una historia colectiva utilizando la imaginación y los textos de otros compañeros.
• Lleva a cabo en colaboración con otros compañeros la representación teatral de una escena
desempeñando el papel de un personaje.
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• Utiliza las TIC para elaborar una historieta a partir de una estructura que utilice a la imagen como
herramienta básica de la narrativa.
• Dibuja y pinta con apoyo de sus compañeros un mural que represente una historia.
• Identifica las acciones motrices que debe ejecutar analizándolas previamente, durante y después de su
actuación para la construcción de respuestas creativas.
• Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y
reconoce que el papel de los héroes en el imaginario colectivo favorece su cumplimiento.
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia al participar de una mesa de análisis entre héroes,
heroínas y villanos.
• Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre una
mesa de análisis entre héroes, heroínas y villanos.
• Compara las características de los personajes que integrarán las cápsulas informativas para identificar qué
vestuarios se requieren para la caracterización de sus personajes.
• Utiliza aplicaciones informáticas para escribir un texto sobre los poderes de su personaje.
• Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento del valor de cada uno como ser humano, en
el respeto a su dignidad y cuestiona estereotipos.
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia en la exhibición y desfile
• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
• Reseña los aspectos del proyecto que le resultaron significativos para su vida.
• Identifica una leyenda o mito para reconocer el tema el argumento y representa parte de ellas.

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1.7 Material a utilizar:

• Barniz
• Bocinas.
• Cartulinas
• Cinta adhesiva.
• Colores.
• Cuaderno u hojas sueltas donde escribir.
• Herramienta para hacer agujeros, como una perforadora o un punzón.
• Hojas rayadas suelta.
• Lápices.
• Limones
• Listón, estambre o seguros
• Papel blanco
• Papel bond
• Pegamento.
• Pinceles
• Pintura acrílica de colores
• Plumas
• Plumones de colores.
• Papel kraft
• Tijeras
• Envase de huevos de cartón
• Caja de cartón grande. 9
• Cuerda de 2 mts. de largo.
• Vela o encendedor
• Materiales de reciclaje: latas, cartón, tela, etc.
• Libros con historias de héroes.
• Ejemplares de historietas.
• Revistas viejas.
• Notas de periódicos alusivas a acciones heroicas.
• Videos de héroes.
• Música de Star Wars “Marcha imperial” u otra semejante (de preferencia una marcha)
• Cd’s con música preferida por los niños.

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2. PROYECTO

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Sesión 1.

“Quiénes son los súper héroes”
(300 minutos)

Materiales

• Música de Star Wars “Marcha imperial” u otra semejante (de preferencia una marcha)
• Ejemplares de historietas.
• Videos de héroes.
• Papel bond
• Lápices.
• Hojas rayadas suelta.
• Libros con historias de héroes.
• Notas de periódicos alusivas a acciones heroicas.

Aprendizajes esperados

Con las actividades de la primera sesión los niños desarrollarán los siguientes aprendizajes esperados:

Aprendizajes esperados Productos Eje rector
Identifica movimientos y efectúa Presentación personal a partir del Educación física 11
ejercicios para mejorar su coordinación súper héroe de su preferencia
motora
Identifica las características generales ¿Qué es un festival de cómic?
de un festival de cómics y la manera en Caracterización.
que podrían participar en él.
Reflexiona por qué a lo largo de la Tema de reflexión: ¿por qué Formación Cívica y Ética
historia se han creado héroes con existen los súper héroes, ¿los
poderes sobre humanos necesitamos?
Argumentos y exposición de forma
oral
Crea el contexto en el que surge el Historia del súper héroe: de dónde Habilidades lingüísticas
súper héroe estableciendo causas y surge, dónde nace, ¿quiso ser
consecuencias héroe?, ¿muere?
Describe las principales características Caracterización: poderes,
de un personaje ficticio debilidades, amigos, enemigos,
personalidad, escondite, mascota
Identifican los tipos de logotipos y Logo o escudo del súper héroe Artes
diseñan el propio partir del mensaje
que los representa
Utiliza aplicaciones informáticas para Diseño de vestimenta Habilidades para el uso de
diseñar vestuario las TIC
Reseña los aspectos de la sesión que le Diario de un héroe Habilidades lingüísticas
resultaron significativos para su vida

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Actividad 1. Presentación de los integrantes del grupo.

Recomendaciones
• Dé la bienvenida a los alumnos y preséntese. Comente en qué consiste la activación física, dígales que
todos los días realizarán actividades para ejercitarse en este taller y sentirse conscientes de su cuerpo y
sus capacidades de movimiento.
• Pida a los niños que con su cuerpo representen movimientos o posturas de un súper héroe que conozcan y
sea de su agrado (sin hablar)
• Pregunte al grupo ¿quién es él o ella?
• Organice al grupo por parejas. Podrán conocerse y platicar durante 5 minutos.
• Indique que se pregunten sus nombres y algunos datos importantes de cada quien como: cuántos años
tienen, qué grado cursaron, cuál es su deporte favorito, qué hacen en las vacaciones, qué música les gusta,
y la más importante: Si fueran un súper héroe, cuál sería.
• Pídales que estén atentos a las respuestas de su compañero, pues realizarán una presentación cruzada.
• A presentará al compañero B y viceversa. Será importante recordar muy bien el nombre y las
características de su compañero para poder presentarlo adecuadamente.
• Cuando todos se han presentado, se pide a un voluntario que repita el nombre de cada uno de sus
compañeros. Si el voluntario olvida un nombre, el “presentador” A, de determinada pareja de integrantes,
dirá el nombre del participante B (el nombre que se ha olvidado) y el presentador continuará hasta
concluir la presentación.
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Actividad 2. Al ritmo de los héroes.

Recomendaciones

• La actividad comienza al reproducir la música “Marcha imperial”, de Star Wars. No diga a qué película
pertenece sino hasta el final de este ejercicio.
• Pida que se organicen en equipos de cuatro o cinco y escuchen atentamente la música, déjela de fondo,
mientras piensan qué movimientos desarrollarían con ella: pelearían, marcharían, se abrazarían, harían
algún ejercicio con manos, pies, o cabeza, remarían.
• Cada equipo propondrá un movimiento. Primero lo efectuará y después pedirá al grupo que lo realice. Los
movimientos pueden ir acompañados de voces como “Remen”, “Al ataque”, “No se rindan”, etcétera.
• Después todo el grupo hará los movimientos de todos al mismo tiempo.
• Comenten cómo se sintieron al seguir los movimientos de los demás.
• Reflexionen sobre la manera en que el cuerpo manifiesta las emociones.

EXPLORANDO LA EXPERIENCIA:

Actividad 3. ¿Qué es un festival de cómics?

Recomendaciones

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• Comente a los alumnos que el proyecto se llama “Súper héroes de leyenda” y que el producto final del
trabajo que se realice será un festival denominado “Súper héroe fest 2013”. Pregunte ¿qué saben de los
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festivales de cómics?, ¿han ido a alguno?, ¿qué actividades se presentan?, ¿cómo se organizan?
• Comente las diversas actividades y productos que se desarrollarán durante las sesiones y pídales que se
imaginen el tipo de producciones que harán en el grupo.

¿CUÁL ES EL TEMA?:

Actividad 4. ¿Por qué se crean los súper héroes?, ¿los necesitamos? (50 minutos)

Recomendaciones

• Ponga en una mesa diversos ejemplares de historietas de súper héroes, libros que hablen de héroes reales o
míticos y, si cuenta con televisión o proyector, utilice algún video para iniciar la reflexión, por ejemplo, “Héroes
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de la antigua Grecia”, “Elpidio Valdés”, “Petónito” y “Súper amigos” . Es importante que conozcan diversidad
de héroes de países y épocas distintas para que no lo centren en los personajes de cómics estadounidenses,
tipo Marvell. Para enriquecer la visión de los alumnos en torno al tema, solicite que para la siguiente sesión
lleven revistas propias o de sus familiares con súper héroes de otras épocas.
• En parejas, de preferencia niño y niña, pida que identifiquen en las revistas o videos escenas que indiquen las
razones por las cuáles nacen o se hacen los héroes:
− ¿A quién ayudan?
− ¿Cuándo lo hacen?
− ¿Qué obtienen al ayudar a los demás?
− ¿Cómo se sienten siendo súper héroes?
− ¿Qué piensa la gente de su trabajo? 13
− ¿Necesitamos héroes? ¿por qué?

• Pida que comenten las respuestas en grupo y ayúdeles a argumentar: ¿qué es un héroe?, ¿y un súper
héroe?, ¿los necesitamos?, ¿por qué?

RETO

Actividad 5. Definir el reto del día: creación de un súper héroe.

• Guíe la reflexión hacia los siguientes temas:
− ¿Qué te interesó más de la actividad anterior y por qué?
− ¿En qué aspectos de las historietas o los videos te apoyaste para tus argumentos?
− ¿Te gustaría ser un súper héroe? ¿Por qué?

• Señale que el reto de la sesión será: que cada uno genere su propio súper héroe y sepa argumentar por qué
representa parte de lo que es en la vida real.

3
Videos de expos y convenciones de comics:
Comic Fest. http://www.youtube.com/watch?v=-‐J3cPiryn7E
La Mole Comic 2013. http://www.youtube.com/watch?v=9v8IG-‐_zfh4
4
Peatónito/ El Defensor de los peatones: http://www.youtube.com/watch?v=J4KLlvQIzfM
Héroes Verdaderos -‐ Episodio Independencia: http://www.youtube.com/watch?v=ASF_UuR_Mk0
Elpidio Valdés, héroe cubano: http://www.youtube.com/watch?v=z3gO_oJVMdc
La Odisea BBC (Héroes De La Antigua Grecia): http://www.youtube.com/watch?v=rrV8pcTgYn4
El Santo contra las momias de Guanajuato: http://www.youtube.com/watch?v=y0tOR7HuX0M

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DESARROLLO

Actividad 6. Historia de un súper héroe.
• Solicite que hagan silencio durante unos minutos e imaginen el nombre y la historia del súper héroe que
crearán: ¿cómo surge?, ¿dónde nace?, ¿quiso ser héroe?, ¿se retira?, ¿lo vencen?, ¿muere? Sugiera que
piensen para él una historia de principio a fin.
• Pida que registren qué lo hace volverse un héroe o súper héroe, identificando en un cuadro sinóptico
causas y consecuencias.
• Indique que compartan los nombres elegidos y las razones por las cuales creen que esos nombres los
identifican.
• Comparta con el grupo los cuadros con las historias creadas y aclare que pueden hacer modificaciones a su
historia inicial cuantas veces lo deseen. Para ello, deberán modificar las causas y consecuencias

Actividad 7. Descripción del héroe

• Pida a los alumnos que tomen como guía los siguientes elementos para que caractericen a su súper héroe:
solicite que lo redacten en hojas o en un procesador de textos:
− Es hombre o mujer.
− Edad.
− Alto, bajo, fuerte, delgado, con o sin cabello, ojos grandes, pequeños...
− Poderes, debilidades.
− Amigos, enemigos.
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− Personalidad .
− Identidad secreta.
− Escondite, mascota. 14

• Ponga como ejemplo la siguiente descripción:

Superman
Es un tímido y reservado reportero, es también optimista ante la vida. Es una persona criada según los
valores inculcados por sus padres que parecen ser ingenuos en un mundo de muchos villanos acechando al
mundo.
Pero lo que pocos saben quién es realmente, un superhéroe del mundo que oculta tras su traje de
reportero el verdadero a un súper héroe, un ser que fue concebido lejos de este mundo, el único
sobreviviente del planeta Krypton. De hecho, él no supo quién era hasta que fue descubriendo su fuerzo
sobre natural.
Creo su identidad como superhéroe para poder utilizar sus poderes por el bien de la humanidad, sus
poderes incluyen vista de rayos X, calorífica y telescópica. Aparte de esto es “más rápido que una bala, más
poderoso que una locomotora”, tiene un superoído, tiene un superaliento capaz de soplar temperaturas
que congelan, y lo mejor de todo, el sueño de todos los seres humanos: puede volar.
Gracias a todos estos increíbles poderes, se dedica a servir al planeta tierra y mantiene en el reportero una
persona completamente diferente al superhéroe, para de este modo mantener su identidad intacta.
Su enemigo principal es Lex Lutor, un villano sin poderes extraordinarios pero con una inteligencia
impresionante, es líder de una poderosa empresa y es un científico en todas las áreas de conocimiento.
Tiene una característica, casi siempre lograr sus objetivos.
Vilano y súper héroe fueron amigos durante su adolescencia, pero se enemistan cuando Lutor comienza sus
5
Véanse descripciones en “Tipos de personalidad en los súper héroes” en: http://lamenteesmaravillosa.com/superheroes-‐tipos-‐de-‐
personalidad-‐en-‐los-‐comics

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actividades malévolas.
Tiene un perro llamado “Krypto”.

Actividad 8. Logo o insignia del súper héroe
• Juegue con los alumnos para ver cuánto conocen de logos pidiéndoles que digan a quién pertenece cada
uno. Las respuestas están enseguida.
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Primaria alta
1-‐ Batman 44-‐ Dragon Ball Ih Shinchuu
2-‐ Superman Bizarro 45-‐ Dharma Initiative (Lost)
3-‐ Legion 46-‐ Dr. Manhattan
4-‐ Green Lantern 47-‐ Decepticons
5-‐ Bobba Fett Mandalorian emblem 48-‐ Bat-‐mite
6-‐ tin metal men 49-‐ Eclipso
7-‐ Jedi 50-‐ Cobra G.I.Joe
8-‐ Nerv 51-‐ Capitán América
9-‐ Quake 52-‐ Shazam!
10-‐ The Punisher 53-‐ Hawkman
11-‐ Rogue Squadron emblem 54-‐ Daredevil
12-‐ Predator 55-‐ Deadpool
13-‐ Fenix 56-‐ Jade
14-‐ Mortal Kombat 57-‐ Aquaman
15-‐ Red Lantern 58-‐ Battlestar Galactica
16-‐ Robin III 59-‐ Assasin's creed
17-‐ Silverhawks 60-‐ Black Lantern
18-‐ Rorschach 61-‐ Jayna (Wonder Twins)
19-‐ Luthor Corp 62-‐ Hellboy
20-‐ S.A.V.A.G.E. 63-‐ Captain Atom
21-‐ Red Tornado 64-‐ Counter Strike
22-‐ Ultra boy 65-‐ Robotech
23-‐ Thundercats 66-‐ El Comediante/ Watchmen
24-‐ The Riddler 67-‐ Battle armor He-‐man
25-‐ Star Trek 68-‐ X-‐Men 17
26-‐ Spiderman 69-‐ Autobots
27-‐ Spawn 70-‐ Fantastic Four
28-‐ Superman Red Son
29-‐ The X Files
30-‐ Wonder Woman
31-‐ Venom
32-‐ V-‐ Invasion Extraterrestre
33-‐ V for Vendetta
34-‐ Umbrella inc.
35-‐ Ultraman
36-‐ Firestorm
37-‐ Heroes
38-‐ The Ghostbusters
39-‐ Kid Flash
40-‐ Batman Beyond/ Batwoman
41-‐ Star Wars Galactic Empire
42-‐ Iron Fist
43-‐ Nightwing

• Indique que observen los siguientes logos o insignias; pregunte ¿qué tienen en común?, ¿en qué se
diferencian unos de otros?, ¿qué mensaje quieren dar?

Primaria alta

• Ayúdeles a identificar los elementos que los conforman: letras, colores, formas. Coménteles que hay al
6
menos tres tipos de logos :
− Asociativos, por ejemplo, el de Thor alude a su martillo. 18
− De iniciales, por ejemplo, el de la “S” de Súperman.
− De nombre, por ejemplo, el de Kaliman o Hellboy.

• Invítelos a crear su logo con colores y hojas de papel. Una vez que lo han dibujado en papel también
7
pueden hacerlo en computadora a través de Paint u otro programa semejante.
• Solicite que compartan en parejas primero y luego en grupo sus creaciones. Entre los niños deben
preguntar y responder qué tipo de logo es y qué mensaje quieren expresar con él.
6
Más información sobre los tipos de logos en:
Diseño de Logos: Comics:
http://proyectoaurora.com/23420/diseno-‐de-‐logos-‐comics/
Los logotipos de los súper héroes clásicos:
http://www.brandemia.org/los-‐logotipos-‐de-‐los-‐superheroes-‐clasicos-‐excelentes-‐ejercicios-‐de-‐marca-‐personal/
7
Tutorial para dibujar el logo de Batman en Paint:
http://www.youtube.com/watch?v=gKknUpxQHPk

Primaria alta

Actividad 9. Diseño de la vestimenta

• Preferentemente trabaje en las computadoras, para esto se requiere internet. Si no tiene acceso, guíe la
actividad para que la realicen de manera manual, usando los materiales de papelería enlistados al inicio
del proyecto.
• Si las computadoras del aula de medios disponen de Internet pida a los alumnos que acudan al siguiente
sitio: http://www.heromachine.com/heromachine-‐3-‐lab/
• En la opción “Choose slot” que aparece en el recuadro central encontrarán las opciones para diseñar el
cuerpo y la vestimenta del súper héroe o heroína.
Choose slot
19

8
• Pueden guardar, imprimir o enviar por correo su creación una vez finalizada. .
• Si no disponen de Internet solicite que dibujen su vestimenta recordando que en actividades posteriores
elaborarán dicha vestimenta para ellos mismos con papel o tela.
• Pida que compartan a los integrantes del grupo su creación y que den ideas para mejorarla.
• Recuerde que en la siguiente sesión elaborarán su traje con materiales de reciclado, por lo que es
importante que los vayan recopilando.

8
Tutorial de la aplicación Hero Machine: http://www.youtube.com/watch?v=EGT4ijl9fEM

Primaria alta
CIERRE

Actividad 10. Diario de un héroe.

Recomendaciones

• Los niños harán un diario personal, pero situándose en el papel de súper héroe.
• Comete que a lo largo del diario deberán identificar cuáles cosas les salieron mejor y cómo superaron los
retos del proyecto y los desafíos personales.
• Solicite que comenten en parejas los aspectos de la sesión que le resultaron más significativos e
importantes para su vida.
• Recomiende que identifiquen textos, dibujos, fotografías u otro recurso multimedia que sea significativo
para ellos.
• Ponga ejemplos personales de lo que usted registraría en su diario. Haga uno también.
• Destine unos minutos a que los alumnos escriban al menos un párrafo de su diario.
9
• Pueden usar un procesador de textos, una presentación de diapositivas o el block de notas . Si los niños
cuentan con computadora personal en casa, puede recomendarles el uso de aplicaciones para diarios
10
personales como IDailyDiary o My digital diary .
• Recuerde siempre que el diario es personal y debe expresar lo mejor de ellos mismos.
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9
Tutorial para usar el block de notas como diario personal:
http://www.youtube.com/watch?v=rg4fNgUfqAk
10
Ligas de descarga para aplicaciones de diario digital:
IdailyDiary: http://idailydiary.uptodown.com/
My digital diary: http://my-‐digital-‐diary.softonic.com/

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Sesión 2
“Lo que usan los súper héroes”
(300 minutos)

Materiales:
• Materiales de reciclaje: latas, cartón, tela, etc.

• Aula de medios con cañón y computadoras conectadas a Internet.
• Papel blanco.
• Limones.
• Pinceles.
• Plumones de colores.
• Vela o encendedor

Con las actividades de la sesión 2 las niñas y los niños desarrollarán los siguientes aprendizajes esperados:
Realiza actividades donde ejercita su Activación: robo de poderes Educación física
velocidad y destreza.
Identifica la manera en que los Tema de reflexión: ¿cómo han Formación Cívica y Ética 21
mensajes publicitarios influyen en hecho que nos gusten tanto los
nuestros gustos y en la manera que súper héroes?
consumimos. Argumentación oral
Redacta la letra de una canción Canción escrita del súper héroe Habilidades lingüísticas
utilizando una técnica de narrativa.
Aprecia en una película el punto de Lo que más me identifica Artes
vista de los niños y lo que cada quien Formación Cívica y ética
puede aportar al mundo desde su
condición diversa.
Selecciona música y tonos de efectos Recopilación de música y sonidos Habilidades para el uso de las
especiales que los representen como que representan a su personaje TIC
súper héroes.
Confecciona su vestimenta de acuerdo Elaboración de vestimenta Artes
a un diseño previamente establecido y
aprovechando materiales de reciclaje
Describe las causas que hacen visible o Mensajes secretos en tinta Habilidades científicas
invisible la tinta invisible
Reseña los aspectos de la sesión que Diario de un héroe Habilidades lingüísticas
le resultaron significativos para su
vida.

Primaria alta
Actividad 1. Robando poderes
Recomendaciones
• Pide que se organicen por parejas. Deben perseguirse uno a otro para quitarse sus poderes de súper
héroe. Para ello, cada quien dirá al principio que poder posee en el paliacate que portará en el bolsillo del
pantalón. Cuando se lo arrebata el compañero el primero pierde sus poderes, entonces cambian de rol
para recuperarlos.
• Después hagan modificaciones de dos contra dos, tres contra tres y así sucesivamente hasta que lleguen a
seis.
• Al final permita que descansen y se relajen un momento mientras comentan quién ganó más poderes y
cuáles son.

Actividad 2. Canción escrita del súper héroe
Recomendaciones
• Pregunte qué canciones les parece que son más pegajosas, qué letras recuerdan de ellas, cuáles se quedan
en la mente después de escucharlas en el cine o en alguna serie animada sobre héroes. También pida que
recuerden alguna canción de comerciales de la televisión y que comenten porqué creen que se nos
quedan en la memoria. Pida que alguno de ellos la interprete. 22
• Reproduzca alguna de las canciones siguientes e indique que presten al tema central:
− El hombre araña
− Elpidio Valdés
− Canción del pirata
− Thor el dios del rayo.

• Puede mostrar las siguientes letras mientras reproduce la música.

Elpidio Valdés
Autor: Silvio Rodríguez
Para Elpidio Valdés, patriota sin igual,

no hay gato que lo pueda espantar.
En el combate es enérgico y vivaz,
y a las balas el pecho siempre da.

CORO
-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
El no cree el nadie
Ni en esto ni en lo otro,

Primaria alta
ni en lo del más allá

El no cree en nadie
a la hora de buscar la libertad
El asombroso hombre araña
Autor: Marvel
Spider-‐Man,
El Hombre Araña,
Que teje la red,
Spider-‐Man,
No temes a nadie,
Spider-‐Man,
Proteges el bien,

Tus manos alcanzan
A todo, El caza el mal, 23
Ninguno escapa
Si los amarras con tu tela especial.

Spider-‐Man,
Eres mi amigo,
Spider-‐Man,
Sabes luchar,
Spider-‐Man,
Puedes vencerlos,
Spider-‐Man,
Con tu agilidad.

Yo te pido que sigas actuando igual,
Justicia harás.

Tus manos alcanzan
A todo, El caza el mal,
Ninguno escapa
Si los amaras con tu tela especial.

Spider-‐Man,

Primaria alta
Eres mi amigo,
Spider-‐Man,
Tu sabes luchar,
Spider-‐Man,
Puedes vencerlos,
Spider-‐Man,
Con tu agilidad.

Yo te pido que sigas actuando igual,
Con todas tus fuerzas.
24

Primaria alta
La canción del pirata
Autor: José de Espronceda
Con diez cañones por banda,

viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.

La luna en el mar ríela,
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Estambul: 25

«Navega, velero mío,
sin temor,
que ni enemigo navío
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.

Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del inglés,
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

Primaria alta

Allá muevan feroz guerra
ciegos reyes
por un palmo más de tierra;
que yo aquí tengo por mío
cuanto abarca el mar bravío,
a quien nadie impuso leyes.

Y no hay playa,
sea cualquiera,
ni bandera
de esplendor,
que no sienta
mi derecho
y dé pecho
a mi valor.

26
A la voz de «¡barco viene!»
es de ver
cómo vira y se previene
a todo trapo a escapar;
que yo soy el rey del mar,
y mi furia es de temer.

En las presas
yo divido
lo cogido
por igual;
sólo quiero
por riqueza
la belleza
sin rival.


Primaria alta
¡Sentenciado estoy a muerte!
Yo me río;
no me abandone la suerte,
y al mismo que me condena,
colgaré de alguna entena,
quizá en su propio navío.
Y si caigo,
¿qué es la vida?
Por perdida
ya la di,
cuando el yugo
del esclavo,
como un bravo,
sacudí.


Son mi música mejor
aquilones, 27
el estrépito y temblor
de los cables sacudidos,
del negro mar los bramidos
y el rugir de mis cañones.

Y del trueno
al son violento,
y del viento
al rebramar,
yo me duermo
sosegado,
arrullado
por el mar.

mi única patria, la mar.»

Primaria alta

• Reflexione sobre lo que más les llamó la atención y ayúdelos identificar:
El tema central.
El verso.
El estribillo.

11
• Comente que las canciones tienen una estructura mínima que generalmente consta de:
Verso
Estribillo
Verso
Estribillo

Hay otros elementos que pueden variar como introducción, puente y final. También puede haber
canciones de poemas que no necesariamente tienen esta estructura porque fueron hechos en el género
de la poesía y no en la narrativa de una canción.

• Pida que comiencen a escribir la canción de su personaje identificando primero el tema central del que
quieren hablar. Para ello, que hagan una tormenta de ideas escribiendo sin parar durante tres minutos
todas las ideas que se les ocurra. Ponga énfasis en que es sin parar y sin hablar.
• Después que redacten el estribillo que tendría que ser pegajoso para que los demás lo recuerden.
• Finalmente que escriban el o los versos.
• La canción puede ser breve como la de Elpidio Valdés o más larga como la de Spiderman.
• Para cerrar solicite que compartan sus avances y que la canten. Pida a quien no ha terminado su canción 28
que la concluya con ayuda de sus padres o familiares en casa.

Actividad 3. ¿Cómo han hecho que nos gusten tanto los súper héroes?
Recomendaciones
• Comente al grupo los siguientes datos sobre las películas más taquilleras de la historia (han tenido más
12
asistentes a las salas de cine) :

1. Avatar
2. Titanic
3. Los vengadores
4. Harry Potter y las reliquias de la muerte -‐ Parte 2
5. Iron Man 3
11
Véase: “Estructura y elementos de una canción”:
http://www.escribircanciones.com.ar/icomo-‐componer-‐musica/62-‐estructura-‐de-‐una-‐cancion-‐estructura-‐de-‐una-‐cancion.html
12
Fuente: La voz, consultado el 27 de mayo de 2013.
http://vos.lavoz.com.ar/cine/top-‐10-‐peliculas-‐mas-‐taquilleras-‐historia

Primaria alta
6. Transformers: El lado oscuro de la luna
7. El Señor de los Anillos: El retorno del Rey
8. 007: operación Skyfall
9. Batman: El Caballero de la Noche asciende
10. Piratas del Caribe: El cofre de la muerte

• Pregunte por qué creen que tienen tanto éxito las películas donde el tema principal es un héroe. Pida que
piensen individualmente en lo que más los atrapa: los efectos especiales, las animaciones, la historia, la
música., etcétera
• Después que expongan sus respuestas, pregunte si alguno de ellos tiene algún artículo de estas películas:
un vaso, playera, DVD, libro, juego, etcétera. Cuestione por qué lo compraron y que hagan una parodia de
un chico o una chica “que lo tiene todo” de un súper héroe. Haga que la actividad sea graciosa, pida que
piensen en absolutamente todo lo que puede existir sobre un personaje en el mundo comercial: cepillos
de dientes, jabones, shampoo, lociones, pasteles, piñatas, sandwicheras, computadoras, comida, juegos,
plumas, etcétera.
• Pida que comenten en equipos de 3 o 4 cuánta publicidad existe en las calles y en los medios sobre los
súper héroes y si esto influye para que nos guste tanto este tema. También platique sobre el negocio que
representa para la industria del cine y los juguetes el que existan los súper héroes.
• Cierre la actividad pidiendo que argumenten para el resto del grupo:
− ¿Por qué a los niños nos ven como grandes consumidores de artículos?
− ¿Podemos evitar que eso ocurra? ¿Cómo?

29
RETO
Actividad 4. Lo que más te identifica
Recomendaciones
• Organice una sesión de cine y vean el fragmento de “El circo de las mariposas” en:
http://www.youtube.com/watch?v=WPey7ace294

Primaria alta

• Comente con los niños su opinión respecto del cortometraje, indague con ellos sobre el mensaje que tiene
para los espectadores y comente que existe un cine para niños busca reflejar la mirada de los chicos y
diversidad de cosas que ocurren en la infancia alrededor del mundo.
• En esta sección la idea es que cada niña y niño hable de lo que puede compartir con los demás para hacer
del mundo un mejor lugar para vivir. Para ello pídales dialogar en torno de:
− En qué les gusta ayudar a los demás.
− Qué cosas les salen muy bien cuando ayudan a otros.
− Cuando fue la última ocasión que hicieron algo bueno por ellos y por su entorno.
• Recuerde que el reto personal es que al final del día cada quien escriba lo que más lo identifica.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad 5. Recopilación de música y sonidos que representan a su personaje
Recomendaciones
• Pida que representen con la voz sonidos que representen a un súper héroe, pueden ser melodías como la
del Avispón verde, gritos de batalla, por ejemplo “Birdman”, sonidos de espadas o naves espaciales como
13
las de Starwars, voces, golpes, como en Batman, etcétera .
• Indique que la misión será encontrar música que los represente. Pueden grabar sus propios sonidos con un
celular, una grabadora o en la computadora de la escuela o la casa.
14
• También pueden localizar sonidos de efectos especiales y descargarlos de páginas de Internet . 30
• Para cerrar la actividad pida que muestren los sonidos que grabaron o descargaron mientras los demás
integrantes del grupo tratan de identificar por qué le gustaron y qué representa de ellos.

Actividad 6. Elaboración de vestimenta
Recomendaciones
• Indique que la siguiente tarea del súper héroe será elaborar sus utensilios y vestimenta con telas, papel,
latas, botes, cartón u otro material, la condición es que sea reciclado.
• Es importante que desde la sesión anterior en que diseñaron su vestimenta se den a la tarea de recuperar
los materiales que utilizarán elaborarla.
• Para ello, tienen varias opciones:

13
Ejemplos de sonidos con efectos especiales:
Avispón verde: http://www.youtube.com/watch?v=WCHgUpJFVUw
Starwars: http://www.youtube.com/watch?v=8flafzgOrSI
Birdman: http://www.youtube.com/watch?v=D-‐pq0zMOExg
Caricaturas: http://www.youtube.com/watch?v=0B6HbiI2V4Q
Batman, serie de 1966: http://www.youtube.com/watch?v=bjMkgh6gsdg
14
Aquí pueden encontrar efectos de sonido libres para descargar pulsando sobre el nombre de los clips. http://soundbible.com/1101-‐Large-‐
Chains.html

Primaria alta
Botes y anillos de lata
15
reciclada

31
15
Véase paso a paso de “Haz una corona con anillos de latas recicladas”
http://vidaverde.about.com/od/Reciclaje/ss/Como-‐Hacer-‐Corona-‐Con-‐Anillos-‐De-‐Lata-‐Reciclada.htm

Primaria alta

32

Primaria alta
16
Tela
33

Otros materiales loquísimos
16
Disfraz de Batigirl: http://www.youtube.com/watch?v=VaFuD9P2QBA

Primaria alta
La actividad pueden trabajarla en equipo y en la sesión hacer algunos trajes. O importante es que todos
•
participen y queden satisfechos con su participación.
• Como actividad de cierre pregunte qué se les dificultó y qué ideas tienen para mejorar sus trajes.
Recuérdeles que los expondrán en el festival.

Actividad 7. Mensaje con tinta invisible
Recomendaciones
• Indique que la misión ahora será súper secreta, porque deben escribir un mensaje con tinta invisible para
su mejor amigo o amiga en el grupo. Para ello, necesitarán los siguientes materiales:

− Un limón (puede ser vinagre o leche)
− Un vaso.
− Hojas de papel blancas.
− Un pincel.
− Un encendedor.

17
• Pida que sigan los siguientes pasos :

1. Expriman el jugo del limón en un vaso (o servir leche o vinagre).
2. Mojen la punta del pincel en el jugo de limón y escriban el texto. 34
3. Dejen secar por unos minutos.
4. Doblen la hoja como un sobre, decórenlo y escriban con tinta visible el nombre del destinatario.
5. Para leer los mensajes, ayúdelos poniendo la flama de la vela o el encendedor debajo como se
muestra en la imagen. No deje que ellos solos lo hagan. Levante la hoja de papel y pase la llama
del encendedor por debajo, en un movimiento de vaivén (sin llegar a quemar el papel). Poco a
poco irá apareciendo el mensaje.

17
Tutorial con opciones para realizar el experimento:
http://www.youtube.com/watch?v=zyg7rSfjObc

Primaria alta
18
• Comente que las primeras tintas fueron hechas con materiales vegetales que incluso tenían olor .
• Como actividad de cierre pregunte qué observaron y si saben por qué ocurre el fenómeno de la tinta que
se vuelve visible e invisible. Pídales que busquen en libros o sitios de ciencia para niños la respuesta y que
la compartan con el grupo.

* Las explicaciones posibles son:
El jugo de limón (o vinagre contienen ácido) y el ácido debilita el papel. El ácido se queda en el
papel aún cuando el jugo o el vinagre se secan. Cuando se sostiene el papel cerca del fuego, las
partes con ácido se queman, adquiriendo un color marrón, más rápidamente que las partes sin el
19
ácido.

La parte del papel donde se ha secado el jugo de limón adquiere un grado de carbonización más bajo que
el resto del papel, por lo que, al pasar la llama, se ven las líneas que dibujada con tinta.

CIERRE
Recomendaciones
• Solicite que piensen unos momentos en los aspectos de la sesión que les gustaron más y les resultaron 35
más significativos para su vida.
• Como en la sesión anterior, ponga ejemplos personales y pida que identifiquen algún trabajo que sea
importante para ellos.
• Destine unos minutos a que los alumnos escriban al menos un párrafo de su diario.
• No olvide tomar fotos de las distintas actividades para hacer su propio diario

18
Véase más sobre el tema en “La tinta”: http://www.educar.org/inventos/latinta.asp
19
Fuente: “Tinta invisible”: http://www.eduplace.com/act/SPinvis.html

Primaria alta
Sesión 3

“Lo que hacen los súper héroes”
300 minutos

Materiales:

• Materiales de reciclaje para hacer vestuarios y escenografía: latas, cartón, tela, etc.
• Aula de medios con cañón y computadoras conectadas a Internet.
• Papel blanco.
• Limones.
• Pinceles.
• Plumones o pinturas de colores.
• Rollo de papel Kraft


Con las actividades de la sesión 3 las niñas y los niños desarrollarán los siguientes aprendizajes esperados:

Realiza actividades de velocidad Activación: el nudo. Educación física 36
Reflexiona sobre las posibilidades que Tema de reflexión: ¿los súper Formación Cívica y Ética
tienen los héroes de solucionar las héroes aman la violencia?
dificultades y superar los retos sin Argumentación oral
violencia.
Escribe una historia colectiva Y la historia cambió Habilidades lingüísticas

utilizando la imaginación y los textos Cadáver exquisito
de otros compañeros.

Primaria alta
• Graba y edita un clip de video a Que cada quien cuente su • Artes
partir de un guión. historia • Habilidades lingüísticas
• Lleva a cabo en colaboración con • Clip de video. • Habilidades para el uso de
otros compañeros la • Representación teatral. las TIC
representación teatral de una • Historieta.
escena desempeñando el papel de • Pintura mural.
un personaje.
• Utiliza las TIC para elaborar una
historieta a partir de una
estructura que utilice a la imagen
como herramienta básica de la
narrativa.
• Dibuja y pinta con apoyo de sus
compañeros un mural que
represente una historia.
Reseña los aspectos de la sesión que • Diario de un héroe Habilidades lingüísticas
le resultaron significativos para su
vida.

Actividad 1. El nudo de súper amigos.

Recomendaciones
• Pida a los niños del grupo que forme un círculo en el salón. 37
• Participe con ellos al principio. Con la mano derecha sostendrán la mano derecha de la persona que esté
directamente frente a ellos.
• La mano izquierda sostendrá la mano izquierda de la persona que esté a la derecha de la persona que
sostenga tu otra mano.
• Enrédense y desenrédense para volver a formar un círculo abierto. El reto es no soltarse en ningún
momento.
• Cuide que no haga movimientos demasiado bruscos que puedan lastimarlos.


Actividad 2. ¿Cansados de la misma historia?

Recomendaciones
• Guíe la discusión con los chicos de grupo:
− ¿Los súper héroes se cansarán alguna vez de proteger a los demás y de sacrificarse por la
gente?
− ¿Los héroes pueden descansar?
− ¿Siempre los hará felices ser héroes?
− ¿Qué harán para sentirse felices siempre con su trabajo?
• Comente que la idea de la actividad será modificar la historia real de un súper héroe conocido.

• Inicie la actividad leyéndoles la siguiente adaptación:

Las heroínas y los héroes de los cuentos

Primaria alta

Después de un tiempo de andar molestos con la vida que llevaban, algunas heroínas y héroes decidieron
conversar. Batichica, Superman, La mujer maravilla, Linterna verde, Batman, Robín, Kalimán... acordaron
retirarse de la vida que llevaban y volverse ciudadanos comunes.

Desde aquel momento las mamás y los papás no sabían qué nuevas historias contar y los niños empezaron
a aburrirse. Todos los niños del mundo se aburrían porque ya no había sucesos fantásticos, ni anécdotas
impresionantes por conocer. Así que los padres y las madres de los niños del mundo se reunieron y
exigieron a los personajes heroicos volver inmediatamente a sus cuentos e historietas. Pero los famosos
personajes contestaron que no pensaban volver y expresaron sus quejas.

A Batman le enojaba la competencia insana entre héroes: “en vez de atacar a los malos hay que tener un
nuevo poder para impresionar a los demás”. A La Mujer Maravilla le molestaba ese diminuto traje de
trabajo “¿han pensado el frío que he pasado cuando surge un problema cerca de los polos?”, expresó
amargamente. Hulk no era la excepción “estoy cansado de tener que comprar ropa nueva después de un
servicio a la comunidad, el dinero alcanza cada vez menos”. Y qué decir de Linterna verde, odiaba que su
cara tuviera dos colores: piel más clara donde llevaba el antifaz y más morena en el resto del rostro, “Ya no
quiero ni quitármelo, está acabando con mi vida social”. Y así, cada heroína y cada héroe comentó lo que le
resultaba difícil de manejar con su trabajo.

Cuando acabaron de contar sus quejas, los padres y las madres se quedaron muy sorprendidos. Nunca se
habían puesto a pensar en esos inconvenientes que pasaban los ídolos de sus hijos.

Pregunte si ellos han deseado alguna vez modificar el final o alguna parte de una historia.
• 38
Pida que hagan en equipo un ejemplo con una historia. Entre otras, tienen las siguientes opciones:
•
− Cambiar un personaje de una historia a otra.
− Cambiar el rol que cumple el héroe y el villano.
− Modificar la manera en que surgió o los poderes que tiene.
− Cambiar el final de alguna película.


Actividad 3. ¿Los súper héroes aman la violencia?

• Platique con los niños sobre los bomberos, Gandhi, Mlcom X, la Madre Teresa u otros personajes que
20
sean considerados héroes y no usen la violencia para alcanzar sus ideales .
• Propicie un debate con dos equipos. El primero defenderá que es necesaria la violencia y el segundo
que no es así.
• Modere el debate sin inclinarse por ningún equipo apoyándose en estas preguntas:
− ¿Toda la violencia es mala?
− ¿Hay violencia legítima?
− ¿Se puede evitar?
• Las conclusiones finales déjelas al grupo. Pregunte ¿Cuáles son sus conclusiones? ¿ustedes tendrían
en la violencia su principal arma? ¿por qué?
20
Video. La vida de Malcom X:
http://www.youtube.com/watch?v=9hvuTTUIqkQ

Primaria alta
• La idea central de esta actividad es que tengan más elementos para modificar su historia de súper
héroes.

RETO

Actividad 4. Y la historia cambió

Recomendaciones
• Comente que el reto de la sesión es construir una historia entre todos. Para ello, definirán las cosas
más extrañas para alguno de los personajes que ellos han creado.
21
• La historia la harán a manera de un cadáver exquisito , y el personaje o personajes deberán realizar
cosas extrañas y actividades de la vida común, como aburrirse, enojarse, cansarse, etcétera.
• Apóyelos con preguntas como las siguientes:
− ¿Quiénes serían sus personajes?
− ¿Qué cosas harían o les pasarían para solucionar sus conflictos internos?
− ¿Dónde se desarrollaría esa historia?
• Cierre la actividad pidiendo que lean la historia de corrido.
• Recuerde que un cadáver exquisito es un juego consiste en comenzar un dibujo o un texto en un papel
y doblarlo de manera que el siguiente participante sólo vea el final del mismo (unas líneas o unas
palabras) para continuarlo sin saber lo que hay antes.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO 39

Actividad 5. Que cada quién cuente su historia

Recomendaciones
• La idea central de esta actividad es que los alumnos representen la historia que han creado en distintos
formatos: historieta (cómic), video, obra de teatro o pintura mural.
• En este momento las actividades se podrán dividir por equipos según los intereses de los integrantes del
grupo y las posibilidades que tengan para acceder a materiales o equipos de cómputo.

Pintura mural

• Despliegue un pliego de papel Kraft en el suelo.
• Cada integrante del grupo tomará un personaje o una situación y decidirá qué parte del mural utilizará.
• Pueden organizar el mural en escenas o hacer una composición tipo collage.
• Los personajes podrán estar solos o en interacción con otros.
• Pueden pintar con gises de colores, acuarelas o crayolas.
• También es posible utilizar otros materiales y texturas, como papel de colores, periódico, telas, plásticos.
• Deben establecer acuerdos de trabajo para distribuir el espacio y darle sentido al mural.

Representación teatral

21
Véase más del tema en “¿Qué es un cadáver exquisito”:
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__2e42b07b-‐7a07-‐11e1-‐8122-‐ed15e3c494af/index.html

Primaria alta
• Para hacer la representación cada integrante tomará un personaje de la historia construida en la actividad
anterior y le dará vida en una breve obra.
• Diseñarán un vestuario y utilizarán los elementos que tienen a su alcance para confeccionarlo.
• Definirán una o varias de las situaciones y la representará. Pueden ser situaciones graciosas o donde los
personajes deben enfrentarse a un reto y solucionarlo.
• Para planear y llevar a cabo la obra de teatro, coménteles que la trama de su desarrollo se divide en cuatro
22
partes :
1. Introducción. Por lo general la da un narrador, que puede ser visible o invisible (es decir, que diga
sus líneas sin tener que salir en escena).
2. Desarrollo. Es lo que vas a dividir en actos, que a su vez, divides en escenas.
3. Clímax. Es la parte más importante de la obra, ya que debe ser la más emotiva de toda la obra.
4. Desenlace. Es el momento en que vas a dar por terminada la obra, es cuando presentas a los
actores para que reciban el agradecimiento del público.
• La obra de teatro no debe durar más de 10 minutos; sin embargo, habrán de generar los acuerdos para
que los integrantes del equipo pueda ponerse en escena. Pueden presentarla a su monitor, a otros grupos
de la escuela o incluso a los papás de los niños.

Video

• En el guión literario, la historia se concretiza y aparecen descritos y definidos los personajes que
intervienen. Hay que tener en cuenta los espacios en los que se desarrolla la acción y los tiempos en que
ésta transcurre. Estos dos elementos marcarán la división del guión literario en secuencias.
• Se entiende por secuencia la unidad de espacio y de tiempo. Siempre que cambiamos de escenario,
cambiamos de secuencia.
• También tienen la opción de tomar fotografías y hacer un foto-‐clip, con música y textos adicionales. 40
• Recuerde a los integrantes del equipo que deben hacer un guión donde aparezcan definidos los personajes
y las escenas en las que intervienen. Hay que tener en cuenta los espacios y los tiempos en los que se
desarrolla la acción y los tiempos en que ésta transcurre. Estos dos elementos marcan la división entre una
escena y otra. Siempre que cambiamos de escenario, cambiamos de secuencia.
• El clip no durará más de cinco minutos y deberá grabarse en los escenarios de la escuela, respetando la
dignidad de alumnos y maestros y procurando no alterar las actividades de los demás grupos.
Se propone utilizar el siguiente ejemplo de guión para planear las escenas que contendrá el clip de video.
•

Nombre del clip: Fecha:

Equipo:

22
Fuente: ILCE, “Cómo hacer un guion para teatro”:
http://red.ilce.edu.mx/sitios/proyectos/leonora_oto12/art_guionteatro.html

Primaria alta
NOMBRE DEL CLIP:

VIDEO E IMAGEN AUDIO O TEXTO
INICIO

ESCENA 1
ESCENA 2
ESCENA 3
ESCENA 4
FIN

Historieta (Comic)

• Para hacer una historieta pueden utilizar hojas de cuaderno y colores o bien una aplicación Web llamada
23
Pixton u otra descargable en la computadora denominada Comic Book Creator/ . 41
• Recuerde que para preparar la elaboración de un comic deben escribir el guión o argumento. Al elaborarlo
deben tomar en cuenta que:
− La historieta es un medio visual y las historias se cuentan a través de imágenes.
− Cada historia está contada en un cierto número de páginas.
− Cada página está formada por una serie de viñetas.
− Cada viñeta contiene una ilustración.
− Los diálogos, las narraciones y títulos aumentan el detalle, pero son las imágenes el principal
elemento de la narración.
− Las conversaciones largas no son visualmente interesantes.
− Las reflexiones consigo mismos de los personajes tampoco son, por lo general, interesantes.
− Lo más importante es contar las historias con acciones, con hechos, no con palabras.

CIERRE


Recomendaciones
Solicite a los alumnos que continúen con su diario personal de súper héroe. Sugiérales que en su casa escriban más
de lo que recuerden que les gustó de ustedes mismos en esta sesión.
23
Sitio de la aplicación web Pixton: http://www.pixton.com/mx/create
Sitio de descarga de Comic Book Creator: http://comic-‐book-‐creator.softonic.com/

Primaria alta
Sesión 4

“¿Buenos o malos?”
(300 minutos)

Materiales:

• Una cuerda de 2 mts. de largo.
• Postes donde se pueda atar la cuerda.
• Computadora para cada niño con programa de Power Point instalado y en operación.
• Cuaderno u hojas sueltas donde escribir.
• Plumas
• Cartulinas
• Colores.
• Cinta adhesiva.
• Una caja de cartón grande.
• Plumones
• Tijeras
• Revistas viejas.
• Pegamento.
• Un reproductor de Cd.
• Bocinas.
• Traje elaborado por ellos en sesiones anteriores sobre su personaje. 42
• Cd’s con música preferida por los niños.


Identifica las acciones motrices que Saludo y propuesta motriz para la Educación física
debe ejecutar analizándolas resolución de problema de
previamente, durante y después de su ejecución.
actuación para la construcción de
respuestas creativas.
Argumenta sobre las consecuencias del Planeación de la mesa de análisis e Formación Cívica y Ética
incumplimiento de normas y leyes que identificación de los argumentos
regulan la convivencia y reconoce que el sobre la importancia del bien en la
papel de los héroes en el imaginario sociedad.
colectivo favorece su cumplimiento.

Emplea el lenguaje de acuerdo con el Participa en la mesa de análisis de Habilidades lingüísticas
tipo de audiencia al participar de una heroínas y héroes contra villanos.
mesa de análisis entre héroes, heroínas
y villanos.
Identifica las características generales Elabora una noticia para el resto de
de los reportajes y su función para la comunidad sobre lo sucedido en
integrar información sobre una mesa de la mesa de análisis.

Primaria alta
análisis entre héroes, heroínas y
villanos.
Compara las características de los Caracterización del personaje en Artes
personajes que integrarán las cápsulas cápsulas.
informativas para identificar qué
vestuarios se requieren para la
caracterización de sus personajes.

Utiliza aplicaciones informáticas para Presentación de PPT sobre los Habilidades para el uso de
escribir un texto sobre los poderes de su poderes de su personaje las TIC
personaje.

Reseña los aspectos de la sesión que le Acuerdos sobre el trabajo de la Habilidades lingüísticas
resultaron significativos para su vida última sesión.

Actividad 1. ¡Hasta con los dedos de los pies!

Recomendaciones
• Todos caminan por el patio relajadamente.
• El monitor del grupo invita a todo el grupo a saludar a los demás con un movimiento de cabeza mientras
siguen caminando.
43
• Después les propondrá una nueva forma de saludarse, por ejemplo con los codos.
• Al cabo de un momento cambian de pareja y siguen caminando hasta encontrar una nueva y se vuelven a
saludar.
• Entonces el monitor propone varias formas nuevas de saludarse, con las pestañas, con las mejillas, con la
barriga, hasta con los dedos de los pies.
• Este ejercicio ayuda a romper el hielo y a formar un clima de trabajo agradable para trabajar.

Actividad 2. ¿Quién es capaz de…?

Recomendaciones
• Se coloca una cuerda atada entre dos postes o árboles en el patio a una altura de 80 cm del piso
aproximadamente.
• El grupo formado en una fila tendrá que pasar la cuerda sin tocarla.
• El monitor invitará al grupo a inventar un movimiento personal, según su súper héroe favorito:
arrastrándose, brincando, con un vuelta de carro, caminando como patito, etc.
• Los demás lo deben imitar, sin tocar la cuerda. El movimiento cambia en el momento que alguien toca la
cuerda.


Actividad 3. Batallas infinitas

Recomendaciones

Primaria alta

• Converse con los niños sobre las mejores batallas que recuerden de sus héroes favoritos.
− ¿Dónde fue?
− ¿Quién luchó contra quién?
− ¿Quién ganó?
− ¿Qué poderes uso?
• La idea es que los chicos evoquen situaciones por ellos, vistas sobre escenas donde los héroes han vivido
grandes encuentros con sus archienemigos y puedan llegar a la identificación de los poderes que cada
personaje pone en juego.


Actividad 4. Poderes y antipoderes

Recomendaciones

• A partir de su propio personaje cada niño hará una presentación de power point donde exponga ¿Cuáles
son los poderes que hacen héroe a su personaje?
• En esta presentación deben describir:
− Nombre del héroe o heroína.
− Poderes que posee
− Explicación sobre el origen de esos poderes
− Definición de las cosas que los hacen perder esos poderes, por ejemplo a Superman le hace
daño la Kriptonita. 44
• Invite a los niños a compartir su trabajo con los otros explicando su contenido o enviándolo a otros
mediante correo electrónico.
• Esta información es la base de las actividades posteriores.

RETO

Actividad 5. Cara contra cara

Recomendaciones
• Dialogue con los niños sobre cómo sería una mesa de análisis entre héroes, heroínas y villanos.
• ¿Cómo podría organizarse?
• Temas que podrían abordar, aquí hay algunas sugerencias.
− La importancia del bien en la sociedad.
− Qué significa luchar por los demás.
− Porque existe el mal y quién lo causa.
− Cómo se combate.
− Los mejores poderes.
− La batalla más importante que han vivido.
• La intención de esta actividad es que los chicos identifiquen las características de una mesa de análisis y
como la fuerza de los argumentos es clave para su desarrollo.
• También es importante reconocer que los expositores pueden tener diferentes puntos de vista sobre los
temas abordados.

Primaria alta


Actividad 6. ¿Súper héroes?, ¿quién quiere un súper héroe?

Recomendaciones

• Para darle solidez a los argumentos que expondrán en la mesa de análisis se organizarán dos equipos que
irán a entrevistar a otros niños y adultos de la escuela sobre el tema de los superhéroes.
• Un tercer equipo será el equipo productor de televisión encargado de coordinar el la mesa de análisis.
• Utilicen los puntos de la actividad anterior para convertirlos en preguntas que puedan plantear a los
entrevistados.
• Cada equipo deberá salir del salón con una libreta y una pluma para apuntar. Si llevan celular también
pueden utilizarlo para grabar sus entrevistas.
• Los equipos pueden dialogar con tres o cuatro personas como máximo.
• En tanto el tercer equipo que se quedó en el salón organizará el aula, dispondrá de las mesas y las sillas.
• Definirá al responsable de conducir, al responsable de controlar el tiempo, a quien entregará las tarjetas
con preguntas, etc.
• Pueden hacer carteles para nombrar a los debatientes y otros elementos del programa que televisará la
mesa de análisis ¡en cadena nacional!

45
Actividad 7. En cadena nacional

Recomendaciones
• Con todo organizado para la mesa de análisis cada niño debe tomar su lugar:
− Equipo técnico: camarógrafo, reloj, presentador, edecán.
− Equipo de súper héroes.
− Equipo de súper villanos.
24
• Los expositores deberán expresar sus mejores argumentos sobre :
− La importancia del bien en la sociedad.
− Qué significa luchar por los demás.
− Porque existe el mal y quién lo causa.
− Cómo se combate.
− Los mejores poderes.
− La batalla más importante que han vivido.
• Pueden invitar a otros niños o adultos de la escuela a escuchar la mesa de análisis.
• Al final el presentador resumirá lo discutido rescatando las ideas más importantes que se hayan expuesto.

24
Ejemplo de comparación entre súper héroes: http://www.youtube.com/watch?v=TXCf_cwG0YU.
Aunque este es un debate, funciona muy bien para identificar los roles de los panelistas en : http://www.youtube.com/watch?v=ktqBMM-‐89EQ
http://www.youtube.com/watch?v=P3u_Cnyw21w
http://www.youtube.com/watch?v=ZW5A75OXdxk

Primaria alta

Actividad 8. Medio tiempo

Recomendaciones

• Como parte del medio tiempo se presentarán cápsulas con la vida de algunos súper héroes y algunos súper 46
25
villanos .
• Para ellos pueden utilizar el traje que se hicieron en sesiones anteriores.
• Pueden utilizar algunos accesorios para demostrar sus súper poderes.
• El propio héroe o el presentador puede describirlos.
• Y también pueden hacer partícipes al público de demostraciones con frases como: “ahora les voy a pedir
que cierren los ojos porque voy a desaparecer esa amenaza con mi luz de rayos gama, no quiero dejarlos
ciegos”.

Actividad 9. Extra, extra…

Recomendaciones
• Cada equipo elaborará una noticia sobre lo sucedido a la comunidad escolar, en especial a quienes fueron
entrevistados.
• Para ello utilizarán una cartulina donde escribirán el encabezado principal y la información sobre lo
sucedido en el programa.
• La intención será señalar qué sucedió y que se dijo.
• Péguenla en cualquier parte de la escuela.

CIERRE

25
Este es un buen ejemplo de una cápsula informativa de un personaje en Orinventor: http://www.youtube.com/watch?v=O_7wSIRXV78
Y aquí hay otras más en Biografías universales:
http://www.youtube.com/watch?v=cgjb4V8aAY4

Primaria alta

Recomendaciones

• Continúe con el grupo escribiendo el diario. No olvide capturar fotografías y recuperar evidencias diversas
del trabajo de los alumnos.
47

Primaria alta

Sesión 5

“Héroe fest 2013”
(300 minutos)

Materiales:

• Tijeras
• Un envase de huevos de cartón
• Pintura acrílica de colores
• Pinceles
• Barniz
• Herramienta para hacer agujeros, como una perforadora o un punzón.
• Listón o estambre para colgarlos al cuello (también puedes utilizar seguros)
• Hoja de frases incompletas


Ejercita su fuerza a través de un juego Activación física Educación física
en equipos.
48
Establece relaciones personales basadas Tema de reflexión: ¿qué es lo Formación Cívica y Ética
en el reconocimiento del valor de cada mejor de ti/ de nosotros?
uno como ser humano, en el respeto a
su dignidad y cuestiona estereotipos.
Emplea el lenguaje de acuerdo con el Desfile y exhibición de la squadra Habilidades lingüísticas
tipo de audiencia en la exhibición y súper héroe en el Súper héroe Fest
desfile 2013: leyenda, canciones, clips,
cómics..
Adapta el lenguaje escrito para dirigirse Reconocimientos a súper héroes
a un destinatario. del Súper héroe Fest 2013 al más
malo, el más tierno, el más chistoso
Reseña los aspectos del proyecto que le Acuerdos sobre el trabajo de la
resultaron significativos para su vida última sesión.
Identifica una leyenda o mito para Diseña y elabora botones de Artes
reconocer el tema el argumento y recuerdo.
representa parte de ellas. Personifica parte de esa leyenda o
mito.

Actividad 1. A volverse buenos

Recomendaciones
• Este es un juego para iniciar el día con energía.
• Elegirán a una niña y niño para convertir a los villanos hacia el bien.

Primaria alta
• El resto del grupo se sentará en el piso haciendo una fila todos mirando hacia el mismo sentido y con las
piernas en v.
• Buscarán acercarse lo suficiente para abrazar al compañero por la cintura.
• Cuando la fila esté lista los rescatadores jalarán a los villanos hasta arrancarlos de la fila.
• Entonces el villano se pasa del bando de los buenos y tomando a sus compañeros por la cintura ayuda a
jalar para levantar a otro villano.

49

Actividad 2. ¿Qué es lo mejor de ti / de nosotros?

Recomendaciones
• Le entregará a cada niño una hoja con una serie de frases incompletas que ellos deberán concluir (anexo
1).
• Destine el tiempo necesario para que cada uno pueda resolver la hoja.
• Cuando hayan terminado favorezca que los integrantes del grupo se escuchen e intercambien sus puntos
de vista sobre lo sucedido en el verano.
• Favorezca los sentimientos de empatía y respeto por parte de los niños.


Actividad 3. Inmortales.

Recomendaciones

• De manera individual diseñarán botones de recuerdo para hacer este festival inmortal.
• El material a utilizar será el cartón de las cajas en desuso. Si bien estos botones no tienen una gran
durabilidad y no son lavables son perfectos para reciclar.
• Indique a los niños tomar una caja de cartón y cortar varios círculos de distintos tamaños.
• Después pídales que le den una base de pintura acrílica y dejen secar.

Primaria alta

• Cuando estén completamente secos los niños pueden dibujar con pintura lo que deseen que diga su
botón. Dejen secar bien.
50

26
• Ayúdeles a hacerle un orificio en la parte superior para colocarle el listo o el seguro .

26
Aquí hay otras formas de hacer botones: http://www.youtube.com/watch?v=X7ope7W2iP4

Primaria alta

Actividad 4. Diario de un súper héroe

Recomendaciones
• Durante el proyecto han estado escribiendo su diario, en esta última sesión es importante cerrarlo.
• Para ello escribirán la última página en colectivo.
• Sentados en círculo cada uno escribirá algo breve en el diario que le de continuidad a la idea de su
compañero anterior. Por ejemplo:

− Ser un súper héroe no es sencillo, hay que trabajar mucho peleando con los malos… (escribe el
primer niño)

− Por eso hemos trabajado en la Escuela Siempre Abierta formando héroes a dispuestos a luchar
por la justicia (escribe el segundo niño)

− Y hoy, en el último día, nos vamos a divertir haciendo un festival de súper héroes (escribe el tercer
niño.

• Al final, el texto que se arme será producto de todo el grupo.
• Cada uno tiene que ser capaz de expresar una idea congruente con el enunciado anterior de manera
sintética.
• Cuando hayan terminado, el monitor leerá todo el documento para que el grupo conozca su producción
conjunta.
51

Actividad 5. Súper héroe Fest 2013

Recomendaciones

27
Para empezar: Desfile de súper héroes y Exhibición de la Squadra súper héroe: leyenda, canciones, clips, cómics .
• Un maestro de ceremonias organizará en una fila a todos los héroes asistentes.
• Para ello contará con una tarjeta donde estén los principales datos de cada participante.
• Irá presentando uno a uno para que la comunidad conozca sus súper poderes, su leyenda, vestuario,
pasatiempos, sus enemigos y mascotas.
• Quienes deseen hacer una demostración de poder ¡es el momento!
• Pueden además cantar una canción.

27
Un ejemplo de cómo puede iniciar el desfile pueden verlo en: http://www.youtube.com/watch?v=OdcFn_cD8u8 o pueden encontrar otra
puesta muy interesante en Desfile de modas de súper héroes y villanos en: http://www.youtube.com/watch?v=foRERUTpN9o

Primaria alta

No te lo puedes perder! Entrega de reconocimientos
• Se hará un reconocimiento público a los héroes más sorprendentes, insólitos, chistosos, al más tierno.
• Se puede abrir también una categoría de súper villanos.

52

¡En el límite de tu diversión!: Feria súper héroe: lotería, boliche, tiro al blanco
• Para que estas vacaciones no se olviden los niños participarán en una feria donde podrán jugar en
28
diferentes estaciones de juego o informativos .
• Los premios o recuerdos serán los botones elaborados en la primera parte de la mañana.
28
La Feria de las culturas amigas es un buen ejemplo de cómo funciona una feria: http://www.youtube.com/watch?v=Bprds-‐pOKIA

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53

ANEXOS

Primaria alta
ANEXO 1
Juego de frases incompletas

• Cuando inició la escuela siempre abierta yo…
• Conocer a mis compañeros del grupo me…
• Jugar en el proyecto de los héroes ha sido…
• Siento que en estas vacaciones me he sentido…
• Creo que aprendí que lo mejor de en cada uno de nosotros…
• Para mí lo mejor de mis compañeros es…
• Me he dado cuenta que lo mejor de mí en estos días fue…
• Si iniciara otra vez el verano yo pediría…
• Quiero despedirme de todos diciendo…
54

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PROYECTO:

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico

La Guía didáctica incluye:

• Una breve sinopsis sobre el proyecto

• Identifica movimientos y efectúa ejercicios para mejorar su coordinación motora.

• Materiales de reciclaje: latas, cartón, tela, etc.

Aprendizajes esperados Productos Eje rector

EXPLORANDO LA EXPERIENCIA:

Actividad 2. Canción escrita del súper héroe

Autor: Silvio Rodríguez

Para Elpidio Valdés, patriota sin igual,

El asombroso hombre araña

Autor: José de Espronceda

Con diez cañones por banda,

¿CUÁL ES EL TEMA?:

Actividad 4. Lo que más te identifica

Actividad 8. Diario de un héroe.

Realiza actividades de velocidad Activación: el nudo. Educación física 36

Escribe una historia colectiva Y la historia cambió Habilidades lingüísticas

Juego de frases incompletas

• Si iniciara otra vez el verano yo pediría…

• Quiero despedirme de todos diciendo…

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