PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Puno

1.2. UGEL : San Román
1.3. IES : Manco Capac
1.4. Área : Comunicación
1.5. Grado : Tercero
1.6. Sección : única
1.7. Horas Semanales :6
1.8. Docente : Lidia Mamani Ticona

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el tercer grado, el área curricular de Comunicación tiene como finalidad consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en función de los estándares
planteados en los mapas de progreso. En este grado se desarrollan las cinco competencias del área curricular y sus respectivas capacidades. Los niveles de logro que se alcance
en cada una de ellas responderán a los estándares del VI y VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen las siguientes metas de aprendizaje:
- En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los que interpreten
la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema. Pondrán en juego sus conocimientos previos para
producir textos orales con el fin de interactuar con distintos interlocutores. Incorporarán elementos cohesivos y lenguaje especializado. Se apoyarán en el buen uso de las
cualidades de la voz y de la expresión corporal. Participarán en interacciones, realizando aportes y respetando las convenciones de participación en grupos.
- En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas, pero con la inclusión de lenguaje especializado, para lo
cual integrarán la información contrapuesta o ambigua que encuentren en distintas partes del texto, sea información relevante, complementaria o accesoria. Se iniciarán en
la evaluación de la efectividad de los argumentos presentados en el texto.
- En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social, histórica y
cultural. Para ello se valdrán de fuentes complementarias como divergentes. Además, podrán ordenar la información en torno a temas nuevos, planteando puntos de vista
desde distintas perspectivas.
- En interacción con expresiones literarias los estudiantes fortalecerán su capacidad para la construcción de significados de textos literarios a partir del análisis de los recursos
estilísticos, de las convenciones del género y de las estructuras textuales. Reflexionarán sobre las propuestas estéticas a partir de su relación con otros textos y su
experiencia personal. Crea textos literarios con la finalidad de lograr efectos estéticos y así expresar su imaginación y experiencia.

Para desarrollar las competencias del área, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de campos temáticos que en el tercer grado, se relacionan con algunas
formas discursivas orales, como la exposición en aula y el debate. También se abordan conocimientos sobre algunos formatos periodísticos, como la charla radial, la opinión, la
entrevista. Se incluyen además, material de divulgación como boletines, manuales, trípticos. En literatura, se aborda las técnicas narrativas y de versificación. Así mismo, se
incorpora aspectos gramaticales como la oración como unidad de sentido, las formas verbales y los conectores y referentes. También se incluye aspectos sobre medios
audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se especificarán en las unidades didácticas son los medios que permitirán alcanzar las competencias
comunicacionales.

III. CALENDARIZACIÓN/ CRONOGRAMA DE TRABAJO

Trimestre Inicio Término Días efectivos Nº DE Horas por UD

I 13/03/2017 23/06/2017 67 UD1=54H – UD2=66H

II 26/06/2017 29/09/2017 62 UD3=36H – UD4=36H

 4.
3.
2.
1.

V.

Unidad I:

Unidad II:

Unidad III:

lingüística.
publicidad.
de basura en Juliaca
Diversidad lingüística
Tratamiento de residuos sólidos
Medio ambiente y sostenibilidad

Promoción de una vida saludable

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

III

Escribimos ensayos sobre la figura de la mujer en la

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Elaboramos un reportaje sobre el problema de acumulación

Escribimos columnas periodísticas para valorar la diversidad

30 h
36 h
42 h
02/09/2017

(horas y
sesiones)
DURACIÓN

07 sesiones
09 sesiones
07 sesiones

X
X
X
diversos textos orales.Escucha activamente
Total de días de trabajo pedagógico

X
X
X
diversos textos orales.Recupera y organiza información de
29/12/2017

orales

X
X
X
Infiere el significado de los textos orales.
63

Comprende textos
192

7.
6.
5.

X
X
X
IV. LISTADO DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS A NIVEL INSTITUCIONAL

textos oralesReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

X
X
X
Vacaciones para estudiantes 24 de julio al 04 de agosto

Expresa con claridad sus ideas.

X
X
X

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

X
X
X

orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos

Se expresa oralmente

X
X
X

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Uso adecuado de las TIC

X
X

Recupera información de diversos textos escritos.

Organización de información

X
X
X

Reorganiza información de diversos textos escritos.

escritos
UD5=42H – UD6=36H

X
X
X

Infiere el significado de los textos escritos.

Comprende textos

X
X
X

escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

Aprendizaje cooperativo desde la convivencia

X
X
X

Planifica la producción de diversos textos escrito

COMPETENCIAS/CAPACIDADES

X
X
X

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.

escritos
Produce textos

X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

X
X
X

Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.

X
X
X

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

Interactúa con
expresiones literarias

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

X
X
X
Unidad IV: 36 h X X X X X X X X X X X X X X X X X
Elaboramos boletines informativos sobre expectativas 06 sesiones
juveniles, desde el manejo de la información.
Unidad V: 54h X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Redactamos reseñas sobre el avance de las TIC y la 11 sesiones
literatura.
Unidad VI: 66 h X X X X X X X X X X X X X X X X
Realizamos un debate sobre los héroes de leyenda, desde 9 sesiones
la convivencia.
5 5 6 6 5 6 5 6 4 4 5 6 6 6 6 6 6 6 4

VI. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS POR UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS VÍNCULO CON OTROS
(en sesiones) APRENDIZAJES
Unidad I: 42 h - Textos funcionales: - Reportaje CTA, porque permite
Redactamos un manual para disminuir la generación de residuos sólidos. 07 sesiones - La intención comunicativa comprender la naturaleza de
Problema de la acumulación de la basura que afecta directamente a las instituciones - El informe oral la contaminación.
educativas, por ello se suspendió el inicio de las labores escolares. ¿Estamos - Temas y subtemas FCC, pues promueve la
preparados para afrontar el problema de la acumulación de basura? ¿Qué debemos - Las ideas principales y actuación responsable de las
escribir para reducir la acumulación de basura? ¿Qué necesito leer para conocer secundarias personas frente a la
propuestas de solución al problema ambiental? - El cuento problemática ambiental, en
- Microprograma radial particular, el problema de la
basura.
Unidad II: 36 h - Entrevista -Ensayos sobre la sobre CTA, pues se trata de
Escribimos ensayos sobre la figura de la mujer en la publicidad. 09 sesiones - Opinión y argumento la figura de la mujer en aprovechar el valor nutritivo
Desde hace mucho tiempo se viene utilizando la imagen de la mujer en la publicidad - El ensayo la publicidad de los productos de la zona
como un objeto - Las inferencias
¿Cómo influye la publicidad en nuestras actitudes y comportamientos? ¿Por qué las - Análisis del discurso
personas se sienten atraídos por este tipo de publicidad? ¿Qué hacer para difundir el - Uso del diccionario
respeto hacia la mujer? -El ensayo, referentes, hiato,
diptongo, triptongo
- Avisos televisivos
- Figuras literarias
Unidad III: 30 h - Variedad lingüística Columnas periodísticas Formación Ciudadana y
Escribimos columnas periodísticas para valorar la diversidad lingüística. 07 sesiones - Registros lingüísticos : formal e sobre la diversidad Cívica, pues se trata de
Es necesario identificar por qué los significados de las palabras cambian según el informal lingüística reconocer que todas las
grupo social. ¿Existen lenguas superiores a otras? ¿Cómo se puede evitar la - Charla radial personas son sujetos de
discriminación lingüística? ¿Cómo promover el respeto por la diversidad lingüística? - Columna periodística derecho
- Mapa conceptual
-Comentario literario
Unidad IV: 36 h - El plenario EPT, toda vez que se incidirá
Elaboramos boletines informativos sobre expectativas juveniles, desde el 06 sesiones - Texto expositivo - Boletín sobre las en el uso de las TIC para
manejo de la información. - Fichas de registro expectativas juveniles hacer el boletín.
El análisis de textos permite contextualizar el problema y ayuda a elaborar - Texto expositivo de secuencia,
exposiciones. ¿Por qué la necesidad de estar informados? ¿Qué herramientas usan pronombre, tilde diacrítica PFRH, porque moviliza las
los medios de comunicación para informarnos? ¿Qué competencias comunicativas - Texto expositivo de potencialidades de los
debemos desarrollar para aprender a informar? comparación y contraste, los jóvenes en función de un
conectores. Hiato simple y proyecto de vida.
acentual
- Literatura policial
Unidad V: 54h -Exposición y toma de apuntes -Reseñas sobre obras EPT porque se reflexiona
Redactamos reseñas sobre el avance de las TIC y la literatura. 11 sesiones - Sumillado y resúmenes literarias sobre el uso del Internet
Los estudiantes como nativos digitales, tienen el deber de reconocer las grandes - Notas al margen como una oportunidad de
oportunidades que ofrece Internet en los diversos ámbitos. - La reseña literaria. Verbo. Uso - Reportaje del uso de aprendizaje.
¿Cómo cambió el colegio con la aparición del Internet? ¿Por qué no todos podemos de c, s, z TIC
tener acceso a la Internet? ¿Qué oportunidades de aprendizaje nos brinda las TIC? - El reportaje. Oración simple y Arte, pues varias de las obras
compuesta. Signos de que se reseñará han sido
interrogación y exclamación llevadas al teatro o al cine.
- Facebook
- Telenovelas
- Género teatral
- Técnicas de creación literaria:
teatral
Unidad VI: 66 h -El debate -Debate sobre la FCC, mediante la
Realizamos un debate sobre los héroes de leyenda, desde la convivencia. 9 sesiones - Recursos no verbales convivencia de problematización de asuntos
En la literatura, muchas veces no nos preocupamos por rescatar y emular la práctica -El cuento o relato. Adverbio. personajes en obras públicos y la práctica de una
de valores y virtudes,es necesario plantearnos interrogantes: ¿Qué personaje Tilde en formas y expresiones literarias. convivencia desde un
consideran un ejemplo a seguir? ¿Cómo podemos convertirnos en ávidos lectores? complejas enfoque intercultural.
¿Qué se puede hacer para que todos conozcan el contenido de las obras literarias? -El poema. Formas personales y - Poema creado
¿Qué competencias comunicativas necesito desarrollar para interpretar y crear textos no personales del verbo - Cuento o relato creado
literarios? - Género narrativo
-Género poético
- Técnicas de creación literaria:
narrativa
- Técnicas de creación literaria:
poética
- Intertextualidad literaria

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación texto 3º grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial SM SAC.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación cuaderno 3º grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial SM SAC.
- Diccionario. Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas. Revistas y periódicos. Obras literarias juveniles. Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

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Docente